MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING PADA PELAJARAN IPA MATERI POKOK ZAT DAN WUJUDNYA DI KELAS IV SD NEGERI 064977 BHAYANGKARA MEDAN T.P. 2013/2014.
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
PROBLEM BASED LEARNING PADA PELAJARAN IPA MATERI
POKOK ZAT DAN WUJUDNYA DI KELAS IV
SD NEGERI 064977 BHAYANGKARA
T.P. 2013/2014
SKRIPSI
Oleh:
SALLY LIJAH KHAIRINA
NIM. 109311094
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis sampaikan kehadirat Allah SWT Karena atas hidayah
dan karuniaNya, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang merupakan salah
satu syarat bagi penulis untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan PGSD S1
pada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Teristimewa penulis sampaikan ucapan terima kasih kepada Ayahanda
serta Ibunda dan segenap keluarga tercinta yang dengan penuh kasih sayang,
perhatian, dan kesabaran telah menuntun penulis untuk bersabar dan tawakal
menghadapi tantangan dalam penulisan skripsi ini.
Selama penyelesaian penyusunan skripsi ini banyak kendala yang dihadapi
penulis namun semua itu dapat diatasi karena bantuan yang tulus dari berbagai
pihak terutama dosen pembimbing yang penuh perhatian dan kesabaran atas
kekurangan penulis mengenai masalah penelitian.
Dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang
tak terhingga kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas
Negeri Medan yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis
melaksanakan studi di Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Pembantu Dekan I, Bapak Pembantu Dekan II, dan Bapak Pembantu
Dekan III Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD dan Bapak
Drs. Ramli Sitorus, M.Ed selaku Sekretaris Jurusan PPSD.
5. Bapak Drs. Demmu Karo-Karo, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah penuh kesabaran dan perhatian memberikan bimbingan, pengarahan,
petunjuk demi terselesaikannya skripsi ini.
ii
6. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd, Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Pd dan
Ibu Dra. Tianan Sihite, selaku dosen penguji yang telah banyak memberikan
saran dan masukan kepada peneliti dalam penulisan skripsi ini.
7. Ibuk Asni Dewi, M.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 064977 Bhayangkara
Medan yang telah memberikan izin pelaksanaan, bantuan dan kerjasama
selama penulis melakukan penelitian di sekolah tersebut.
8. Terima kasih banyak buat ayahanda tersayang dan ibunda tercinta yang sudah
banyak mendukung membantu saya dengan sabar mendengarkan keluh kesah
saya dalam pembuatan
skiripsi saya ini dan telah memberikan dukungan
material buat saya.
9. Terima kasih banyak buat Suami ku tercinta ( Andy Tambunan ) yang telah
mendukung saya dengan sepenuh hati,sabar dalam mendengarkan keluh kesah
saya dalam pembuatan skiripsi saya ini, selalu mendoakan saya.
10. Terima kasih buat saudara-saudara saya yang telah banyak mendukung saya
dalam pembuatan skiripsi ini, dan terima kasih buat teman - teman saya dari
B – Eks – 09 telah banyak mendukung saya, buat teman saya: Riadoh, Mila
Suryana, Ratna Dewi, Rizky Rahmatika dan Sri Wahyuni yang telah
mendukung saya terus tiada henti Terima kasih teman-teman saya.
Seluruh bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai
pihak, penulis mengucapkan banyak terima kasih. Semoga Tuhan Yang Maha Esa
membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis serta dapat
dijadikan sebagai sumbangan pemikiran untuk kemajuan dunia pendidikan.
Medan, Agustus 2014
Penulis
Sally Lijah Khairina
iii
ABSTRAK
SALLY LIJAH KHAIRINA, 109311094, Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Pelajaran IPA
Materi Pokok Zat dan Wujudnya Di Kelas IV SD Negeri 064977
Bhayangkara Medan T.P. 2013/2014.
Masalah dalam penelitian ini adalah hasil belajar IPA siswa rendah pada
materi pokok zat dan wujudnya di kelas IV SD Negeri 064977 Bhayangkara
Medan T.P. 2013/2014. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningakatan
hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran problem based
learning pada mata pelajaran IPA di kelas IV SD Negeri 064977 Bhayangkara
Medan T.P. 2013/2014.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan jumlah subjek
penelitian sebanyak 30 orang siswa yang berasal dari siswa kelas IV pada Tahun
Pelajaran 2013/2014, dimana kegiatan dilakukan saat pembelajaran IPA
berlangsung. Untuk memperoleh data yang digunakan dalam penelitian ini penulis
melakukan test dan observasi. Adapun teknik analisis data dalam penelitian ini
adalah deskripsi kualitatif.
Berdasarkan hasil penelitian dengan pelaksanaan pembelajaran pada siklus
I dari 30 siswa yang telah mempelajari tentang zat dan wujudnya memperoleh nilai
terendah sebesar 40 dan tertinggi sebesar 100. Siswa yang memperoleh nilai < 65
atau tidak tuntas sebanyak 14 orang (46,67%) dan siswa yang mencapay nilai ≥ 65
atau tuntas sebanyak 16 orang (53,33%). Rata-rata perolehan hasil atau nilai
belajar sebesar 66,50. Tingkat ketuntasan klasikal mencapai 53,33%. Hal ini
membuktikan bahwa nilai hasil belajar siswa pada pelaksanaan siklus I belum
memiliki tingkat keberhasilan belajar (ketuntasan klasikal) karena masih di bawah
80,00%. Hasil penelitian dengan pelaksanaan pembelajaran siklus II dapat
diketahui bahwa 28 siswa (93,33%) ketuntasan dan 2 orang siswa (6,67%) belum
mengalami ketuntasan individu. Perolehan ketuntasan klasikal sebesar 93,33% hal
ini membuktikan bahwa hasil belajar secara klasikal pada siklus II telah mencapai
ketuntasan karena telah mencapai 80,00% dengan perolehan nilai rata-rata sebesar
86,33. Dengan demikian maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan model
pembelajaran problem based learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada
pelajaran IPA materi zat dan wujudnya di kelas IV SD Negeri 064977
Bhayangkara Medan T.P. 2013/2014. Disarankan kepada guru untuk
menggunakan model pembelajaran problem based learning dalam meningkatkan
hasil belajar siswa di kelas IV SD Negeri 064977 Bhayangkara Medan T.P.
2013/2014.
i
DAFTAR ISI
ABSTRAK .......................................................................................................
KATA PENGANTAR ......................................................................................
DAFTAR ISI ....................................................................................................
DAFTAR TABEL ............................................................................................
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
BAB I
Halaman
i
ii
iv
vi
vii
viii
: PENDAHULUAN .........................................................................
1.1 Latar Belakang Masalah ...........................................................
1.2 Identifikasi Masalah ..................................................................
1.3 Pembatasan Masalah .................................................................
1.4 Rumusan Masalah .....................................................................
1.5 Tujuan Penelitian ......................................................................
1.6 Manfaat Penelitian ....................................................................
1
1
6
6
6
7
7
BAB II : KAJIAN PUSTAKA .....................................................................
9
2.1 . Model Pembelajaran ...............................................................
9
2.1.1. Pengertian Model Pembelajaran ...................................
9
2.1.2. Jenis-jenis Model Pembelajaran ...................................
12
2.1.3. Model Pembelajaran Problem Based Learning ...........
13
2.1.4.Ciri-ciri Model Pembelajaran Problem Based ..............
18
2.1.5. Tujuan Model Pembelajaran Problem Based Learning
19
2.1.6. Langkah-langkah Pembelajaran Based Learning .........
20
2.1.7. Keunggulan dan Kelemahan Model Pembelajaran
Problem Based Learning ...........................................
25
2.2. Hasil Belajar .............................................................................
26
2.1.2.1 Pengertian Belajar ........................................................
26
2.1.2.2 Pengertian Hasil Belajar ..............................................
29
2.1.2.3 Hasil Belajar dan Faktor faktor Mempengaruhinya ....
30
2.3. Hakekat Belajar IPA.................................................................
37
2.4. Kerangka Berpikir ....................................................................
43
2.5. Hipotesis Tindakan ...................................................................
45
iv
BAB III : METODE PENELITIAN ............................................................
46
3.1. Jenis Penelitian .......................................................................
46
3.2. Lokasi dan Waktu Penelitian ..................................................
46
3.3. Subjek dan Objek Penelitian...................................................
46
3.4. Prosedur dan Desain Penelitian ..............................................
46
3.5. Defenisi Operasional ..............................................................
55
3.6. Alat Pengumpul Data ............................................................
55
3.7. Teknik Analisa Data ...............................................................
56
3.8. Jadwal Penelitian ....................................................................
58
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...........................
59
4.1. Hasil Penelitian .......................................................................
59
4.1.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ..................................................
59
4.1.2 Deskripsi Kemampuan Awal Siswa (Pre Tes)......................
60
4.1.3 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I .......................................
64
4.1.4 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ......................................
79
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ...................................................
98
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................
100
5.1. Kesimpulan .............................................................................
100
5.2. Saran-saran .............................................................................
100
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
101
v
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1.1
Nilai Rata-Rata Hasil UAS SD Negeri 164977 Bhayangkara Medan 3
2.1
Fase Pelaksanaan Pembelajaran Problem Based Learning.................. 24
3.1
Kategori Aktivitas Guru ....................................................................... 57
3.2
Jadwal Kegiatan Penelitian .................................................................. 58
4.1
Hasil Pre Tes Siswa.............................................................................. 61
4.2
Persentase Skor Hasil Belajar Siswa Pada Pre Test ............................. 62
4.3
Hasil Ketuntasan Belajar Individu Siswa Pada Pre Test...................... 62
4.4
Hasil Ketuntasan Belajar Klasikal Siswa Pada Pre Test ...................... 63
4.5
Hasil Tes Belajar Siswa Pada Siklus I ................................................. 71
4.6
Persentase Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ............................. 72
4.7
Hasil Tes Ketuntasan Belajar Individu Siswa Pada Siklus I ................ 72
4.8
Hasil Tes Ketuntasan Belajar Klasikal Siswa Pada Siklus I ................ 73
4.9
Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Pada Siklus I ..................... 74
4.10
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus I .................................... 76
4.11
Kategori Aktivitas Siswa Pada Siklus I ............................................... 77
4.12
Hasil Tes Belajar Siswa Pada Siklus II ................................................ 86
4.13
Persentase Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II ............................ 87
4.14
Hasil Tes Ketuntasan Belajar Individu Siswa Pada Siklus II .............. 87
4.15
Hasil Tes Ketuntasan Belajar Klasikal Siswa Pada Siklus II............... 88
4.16
Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Pada Siklus II .................... 89
4.17
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus II................................... 91
4.18
Kategori Aktivitas Siswa Pada Siklus II .............................................. 92
4.19
Rekapitulasi Nilai Pre Tes, Siklus I, dan Siklus II ............................... 94
4.20
Ketuntasan Belajar Siswa Secara Klasikal ........................................... 95
4.21
Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Secara Individu ................................. 96
4.23
Peningkatan Rata-Rata Hasil Belajar Siswa ........................................ 97
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ..........................................
103
2.
Instrumen Tes Hasil Belajar ..........................................................
115
3.
Format Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I ......................
118
4.
Format Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II .....................
119
5.
Format Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I .....................
120
6.
Format Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II ....................
121
7.
Skor Jawaban Pre Tes Siswa .........................................................
122
8.
Skor Jawaban Siklus I ...................................................................
123
9.
Skor Jawaban Siklus II ..................................................................
124
10.
Lembar Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ........................
125
11.
Lembar Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .......................
126
12.
Analisis Butir Soal ........................................................................
127
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
3.1
Skema Penelitian Tindakan Kelas ................................................
54
4.1
Lokasi Pelaksanaan Penelitian .....................................................
59
4.2
Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Hasil Pre Tes ....................
63
4.3
Peneliti Memberikan Penjelasan Materi pada Siswa ...................
66
4.4
Aktivitas Guru Mengarahkan Pembentukan kelompok Siswa .....
67
4.5
Aktivitas Siswa Melaksanakan Diskusi Kelompok......................
68
4.6
Aktivitas Siswa Menyampaikan Hasil Diskusi ............................
69
4.7
Aktivitas Siswa Menanggapi Hasil Diskusi Kelompok ...............
70
4.8
Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I..............................
73
4.9
Peneliti Memberikan Penjelasan Materi dan Motivasi.................
81
4.10
Aktivitas Guru Mengarahkan Pembentukan Kelompok Siswa ....
82
4.11
Aktivitas Siswa Melaksanakan Diskusi Kelompok......................
83
4.12
Aktivitas Siswa Menyampaikan Hasil Diskusi ............................
84
4.13
Aktivitas Siswa Menanggapi Hasil Diskusi .................................
84
4.14
Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Secara Klasikal Pada Siklus II
88
4.15
Grafik Peningkatan Ketuntasan Belajar Secara Klasikal .............
95
4.16
Grafik Peningkatan Ketuntasan Belajar Secara Individu .............
96
4.17
Grafik Peningkatan Rata-Rata Hasil Belajar Siswa ....................
97
vii
100
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dikemukakan
sebelumnya, maka dapat dikemukakan kesimpulan bahwa penggunaan model
pembelajaran problem based learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada
mata pelajaran IPA materi zat dan wujudnya di kelas IV SD Negeri 064977
Bhayangkara Medan T.P. 2013/2014.
5.2. Saran
Berdasarkan hasil temuan dan kesimpulan di atas, maka dapat dikemukakan
saran sebagai berikut:
1. Kepala sekolah SD Negeri 064977 Bhayangkara Medan untuk lebih memberikan
perhatian terhadap penyelenggaraan pendidikan di sekolah guna meningkatkan
kemampuan guru melaksanakan tugas mengajar.
2. Para guru di SD Negeri 064977 Bhayangkara Medan berusaha untuk
meningkatkan keterampilan mengajar dengan mengikuti berbagai pelatihan guna
meningkatkan kemampuan melaksanakan tugas mengajar.
3. Bagi siswa SD Negeri 064977 Bhayangkara Medan untuk lebih aktif dalam
mengikuti kegiatan belajar guna meningkatkan hasil belajar khususnya pada mata
pelajaran IPA.
4. Bagi peneliti lain dalam melakukan penelitian dengan melibatkan lebih banyak
lagi variabel penelitian, sehingga aspek lain yang diduga memiliki hubungan
dengan penelitian ini dapat dianalisis sehingga memberikan hasil penelitian yang
lebih sempurna.
100
101
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman. 2010. Esensi Praktis Belajar & Pembelajaran. Bandung:
Humaniora.
Ahmadi, Abu. 2009. Psikologi Umum, Jakarta: Rineka Cipta.
Amir, M. Taufiq. 2009. Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning.
Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Arends, Richard. 2008. Learning to Teach. Penerjemah : Helly Prajitno dan Sri
Mulyani. New York: McGraw Hill Company
Arikunto, Suharsimi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Buchori, Alma. 2008. Guru Profesional Menguasai Metode dan Terampil
Mengajar. Bandung: Alfabeta.
Bundu, Patta. 2006. Penilaian Keterampilan Proses dan Sikap Ilmiah dalam
Pembelajaran Sains Sekolah Dasar. DEPDIKBUD.
Degeng, S. 2008. Ilmu Pengajaran Taksonomi Variabel, Jakarta : Dekdikbud
Dikti P2LPTK.
Djamarah, Syaipul Bahri. 2000. Guru Dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif/
Jakarta : Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 2014. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksaran.
Joyce. B dan weil.M. 2000. Model of Teaching, Foreword by James worlfsixth
Edition Amerika.
Mudjiono dan Dimyati. 2006. Belajar dan Pembelajaran.
Rineka Cipta.
Jakarta: Penerbit
Ni Made. 2008. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer (Suatu Tinjauan
Konseptual Operasional). Jakarta: Bumi Aksara
Purwanto. 2010. Evaluasi Hasil Belajar. Yokyakarta: Pustaka Pelajar.
Roestiyah. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Rusman. 2010. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme
Guru. Jakarta: Rajawali Press.
101
102
Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Samatowa, Usman. 2011. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: Indeks.
Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar – Mengajar, Jakarta: Raja
Grafindo Persada.
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning (Teori & Aplikasinya). Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Suryabrata, Sumadi. 2013. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Trianto. 2009. Mendesain Model Pemelajaran Inovatif-Progresif (Konsep
Landasan dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan). Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
1. Latar Belakang Keluarga
a. Nama
: Sally Lijah Khairina
b. Tempat/Tgl. Lahir
: Medan/16 Oktober 1990
c. Jenis Kelamin
: Perempuan
d. Alamat
: Jl. Jati Luhur Psr X Tembung Medan
e. Agama
: Islam
f. Nama Ayah
: KH. Amsal Ritonga
g. Nama Ibu
: Hj. Marlina Daulay
h. Pekerjaan
:
Ayah
: PNS
Ibu
: PNS
2. Riwayat Pendidikan
a. SD Negeri 064977 Bhayangkara Medan Lulus Tahun 2003
b. SLTP Negeri 29 Medan Lulus Tahun 2006
c. MAL Sutomo Medan Lulus Tahun 2009
PROBLEM BASED LEARNING PADA PELAJARAN IPA MATERI
POKOK ZAT DAN WUJUDNYA DI KELAS IV
SD NEGERI 064977 BHAYANGKARA
T.P. 2013/2014
SKRIPSI
Oleh:
SALLY LIJAH KHAIRINA
NIM. 109311094
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis sampaikan kehadirat Allah SWT Karena atas hidayah
dan karuniaNya, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang merupakan salah
satu syarat bagi penulis untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan PGSD S1
pada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Teristimewa penulis sampaikan ucapan terima kasih kepada Ayahanda
serta Ibunda dan segenap keluarga tercinta yang dengan penuh kasih sayang,
perhatian, dan kesabaran telah menuntun penulis untuk bersabar dan tawakal
menghadapi tantangan dalam penulisan skripsi ini.
Selama penyelesaian penyusunan skripsi ini banyak kendala yang dihadapi
penulis namun semua itu dapat diatasi karena bantuan yang tulus dari berbagai
pihak terutama dosen pembimbing yang penuh perhatian dan kesabaran atas
kekurangan penulis mengenai masalah penelitian.
Dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang
tak terhingga kepada:
1. Bapak Prof. Dr. H. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas
Negeri Medan yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis
melaksanakan studi di Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Pembantu Dekan I, Bapak Pembantu Dekan II, dan Bapak Pembantu
Dekan III Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD dan Bapak
Drs. Ramli Sitorus, M.Ed selaku Sekretaris Jurusan PPSD.
5. Bapak Drs. Demmu Karo-Karo, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah penuh kesabaran dan perhatian memberikan bimbingan, pengarahan,
petunjuk demi terselesaikannya skripsi ini.
ii
6. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd, Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Pd dan
Ibu Dra. Tianan Sihite, selaku dosen penguji yang telah banyak memberikan
saran dan masukan kepada peneliti dalam penulisan skripsi ini.
7. Ibuk Asni Dewi, M.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 064977 Bhayangkara
Medan yang telah memberikan izin pelaksanaan, bantuan dan kerjasama
selama penulis melakukan penelitian di sekolah tersebut.
8. Terima kasih banyak buat ayahanda tersayang dan ibunda tercinta yang sudah
banyak mendukung membantu saya dengan sabar mendengarkan keluh kesah
saya dalam pembuatan
skiripsi saya ini dan telah memberikan dukungan
material buat saya.
9. Terima kasih banyak buat Suami ku tercinta ( Andy Tambunan ) yang telah
mendukung saya dengan sepenuh hati,sabar dalam mendengarkan keluh kesah
saya dalam pembuatan skiripsi saya ini, selalu mendoakan saya.
10. Terima kasih buat saudara-saudara saya yang telah banyak mendukung saya
dalam pembuatan skiripsi ini, dan terima kasih buat teman - teman saya dari
B – Eks – 09 telah banyak mendukung saya, buat teman saya: Riadoh, Mila
Suryana, Ratna Dewi, Rizky Rahmatika dan Sri Wahyuni yang telah
mendukung saya terus tiada henti Terima kasih teman-teman saya.
Seluruh bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai
pihak, penulis mengucapkan banyak terima kasih. Semoga Tuhan Yang Maha Esa
membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis serta dapat
dijadikan sebagai sumbangan pemikiran untuk kemajuan dunia pendidikan.
Medan, Agustus 2014
Penulis
Sally Lijah Khairina
iii
ABSTRAK
SALLY LIJAH KHAIRINA, 109311094, Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Pelajaran IPA
Materi Pokok Zat dan Wujudnya Di Kelas IV SD Negeri 064977
Bhayangkara Medan T.P. 2013/2014.
Masalah dalam penelitian ini adalah hasil belajar IPA siswa rendah pada
materi pokok zat dan wujudnya di kelas IV SD Negeri 064977 Bhayangkara
Medan T.P. 2013/2014. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningakatan
hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran problem based
learning pada mata pelajaran IPA di kelas IV SD Negeri 064977 Bhayangkara
Medan T.P. 2013/2014.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan jumlah subjek
penelitian sebanyak 30 orang siswa yang berasal dari siswa kelas IV pada Tahun
Pelajaran 2013/2014, dimana kegiatan dilakukan saat pembelajaran IPA
berlangsung. Untuk memperoleh data yang digunakan dalam penelitian ini penulis
melakukan test dan observasi. Adapun teknik analisis data dalam penelitian ini
adalah deskripsi kualitatif.
Berdasarkan hasil penelitian dengan pelaksanaan pembelajaran pada siklus
I dari 30 siswa yang telah mempelajari tentang zat dan wujudnya memperoleh nilai
terendah sebesar 40 dan tertinggi sebesar 100. Siswa yang memperoleh nilai < 65
atau tidak tuntas sebanyak 14 orang (46,67%) dan siswa yang mencapay nilai ≥ 65
atau tuntas sebanyak 16 orang (53,33%). Rata-rata perolehan hasil atau nilai
belajar sebesar 66,50. Tingkat ketuntasan klasikal mencapai 53,33%. Hal ini
membuktikan bahwa nilai hasil belajar siswa pada pelaksanaan siklus I belum
memiliki tingkat keberhasilan belajar (ketuntasan klasikal) karena masih di bawah
80,00%. Hasil penelitian dengan pelaksanaan pembelajaran siklus II dapat
diketahui bahwa 28 siswa (93,33%) ketuntasan dan 2 orang siswa (6,67%) belum
mengalami ketuntasan individu. Perolehan ketuntasan klasikal sebesar 93,33% hal
ini membuktikan bahwa hasil belajar secara klasikal pada siklus II telah mencapai
ketuntasan karena telah mencapai 80,00% dengan perolehan nilai rata-rata sebesar
86,33. Dengan demikian maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan model
pembelajaran problem based learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada
pelajaran IPA materi zat dan wujudnya di kelas IV SD Negeri 064977
Bhayangkara Medan T.P. 2013/2014. Disarankan kepada guru untuk
menggunakan model pembelajaran problem based learning dalam meningkatkan
hasil belajar siswa di kelas IV SD Negeri 064977 Bhayangkara Medan T.P.
2013/2014.
i
DAFTAR ISI
ABSTRAK .......................................................................................................
KATA PENGANTAR ......................................................................................
DAFTAR ISI ....................................................................................................
DAFTAR TABEL ............................................................................................
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
BAB I
Halaman
i
ii
iv
vi
vii
viii
: PENDAHULUAN .........................................................................
1.1 Latar Belakang Masalah ...........................................................
1.2 Identifikasi Masalah ..................................................................
1.3 Pembatasan Masalah .................................................................
1.4 Rumusan Masalah .....................................................................
1.5 Tujuan Penelitian ......................................................................
1.6 Manfaat Penelitian ....................................................................
1
1
6
6
6
7
7
BAB II : KAJIAN PUSTAKA .....................................................................
9
2.1 . Model Pembelajaran ...............................................................
9
2.1.1. Pengertian Model Pembelajaran ...................................
9
2.1.2. Jenis-jenis Model Pembelajaran ...................................
12
2.1.3. Model Pembelajaran Problem Based Learning ...........
13
2.1.4.Ciri-ciri Model Pembelajaran Problem Based ..............
18
2.1.5. Tujuan Model Pembelajaran Problem Based Learning
19
2.1.6. Langkah-langkah Pembelajaran Based Learning .........
20
2.1.7. Keunggulan dan Kelemahan Model Pembelajaran
Problem Based Learning ...........................................
25
2.2. Hasil Belajar .............................................................................
26
2.1.2.1 Pengertian Belajar ........................................................
26
2.1.2.2 Pengertian Hasil Belajar ..............................................
29
2.1.2.3 Hasil Belajar dan Faktor faktor Mempengaruhinya ....
30
2.3. Hakekat Belajar IPA.................................................................
37
2.4. Kerangka Berpikir ....................................................................
43
2.5. Hipotesis Tindakan ...................................................................
45
iv
BAB III : METODE PENELITIAN ............................................................
46
3.1. Jenis Penelitian .......................................................................
46
3.2. Lokasi dan Waktu Penelitian ..................................................
46
3.3. Subjek dan Objek Penelitian...................................................
46
3.4. Prosedur dan Desain Penelitian ..............................................
46
3.5. Defenisi Operasional ..............................................................
55
3.6. Alat Pengumpul Data ............................................................
55
3.7. Teknik Analisa Data ...............................................................
56
3.8. Jadwal Penelitian ....................................................................
58
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...........................
59
4.1. Hasil Penelitian .......................................................................
59
4.1.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ..................................................
59
4.1.2 Deskripsi Kemampuan Awal Siswa (Pre Tes)......................
60
4.1.3 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I .......................................
64
4.1.4 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ......................................
79
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ...................................................
98
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN ......................................................
100
5.1. Kesimpulan .............................................................................
100
5.2. Saran-saran .............................................................................
100
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
101
v
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1.1
Nilai Rata-Rata Hasil UAS SD Negeri 164977 Bhayangkara Medan 3
2.1
Fase Pelaksanaan Pembelajaran Problem Based Learning.................. 24
3.1
Kategori Aktivitas Guru ....................................................................... 57
3.2
Jadwal Kegiatan Penelitian .................................................................. 58
4.1
Hasil Pre Tes Siswa.............................................................................. 61
4.2
Persentase Skor Hasil Belajar Siswa Pada Pre Test ............................. 62
4.3
Hasil Ketuntasan Belajar Individu Siswa Pada Pre Test...................... 62
4.4
Hasil Ketuntasan Belajar Klasikal Siswa Pada Pre Test ...................... 63
4.5
Hasil Tes Belajar Siswa Pada Siklus I ................................................. 71
4.6
Persentase Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ............................. 72
4.7
Hasil Tes Ketuntasan Belajar Individu Siswa Pada Siklus I ................ 72
4.8
Hasil Tes Ketuntasan Belajar Klasikal Siswa Pada Siklus I ................ 73
4.9
Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Pada Siklus I ..................... 74
4.10
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus I .................................... 76
4.11
Kategori Aktivitas Siswa Pada Siklus I ............................................... 77
4.12
Hasil Tes Belajar Siswa Pada Siklus II ................................................ 86
4.13
Persentase Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II ............................ 87
4.14
Hasil Tes Ketuntasan Belajar Individu Siswa Pada Siklus II .............. 87
4.15
Hasil Tes Ketuntasan Belajar Klasikal Siswa Pada Siklus II............... 88
4.16
Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Pada Siklus II .................... 89
4.17
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus II................................... 91
4.18
Kategori Aktivitas Siswa Pada Siklus II .............................................. 92
4.19
Rekapitulasi Nilai Pre Tes, Siklus I, dan Siklus II ............................... 94
4.20
Ketuntasan Belajar Siswa Secara Klasikal ........................................... 95
4.21
Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Secara Individu ................................. 96
4.23
Peningkatan Rata-Rata Hasil Belajar Siswa ........................................ 97
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ..........................................
103
2.
Instrumen Tes Hasil Belajar ..........................................................
115
3.
Format Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I ......................
118
4.
Format Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II .....................
119
5.
Format Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I .....................
120
6.
Format Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II ....................
121
7.
Skor Jawaban Pre Tes Siswa .........................................................
122
8.
Skor Jawaban Siklus I ...................................................................
123
9.
Skor Jawaban Siklus II ..................................................................
124
10.
Lembar Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ........................
125
11.
Lembar Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .......................
126
12.
Analisis Butir Soal ........................................................................
127
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
3.1
Skema Penelitian Tindakan Kelas ................................................
54
4.1
Lokasi Pelaksanaan Penelitian .....................................................
59
4.2
Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Hasil Pre Tes ....................
63
4.3
Peneliti Memberikan Penjelasan Materi pada Siswa ...................
66
4.4
Aktivitas Guru Mengarahkan Pembentukan kelompok Siswa .....
67
4.5
Aktivitas Siswa Melaksanakan Diskusi Kelompok......................
68
4.6
Aktivitas Siswa Menyampaikan Hasil Diskusi ............................
69
4.7
Aktivitas Siswa Menanggapi Hasil Diskusi Kelompok ...............
70
4.8
Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I..............................
73
4.9
Peneliti Memberikan Penjelasan Materi dan Motivasi.................
81
4.10
Aktivitas Guru Mengarahkan Pembentukan Kelompok Siswa ....
82
4.11
Aktivitas Siswa Melaksanakan Diskusi Kelompok......................
83
4.12
Aktivitas Siswa Menyampaikan Hasil Diskusi ............................
84
4.13
Aktivitas Siswa Menanggapi Hasil Diskusi .................................
84
4.14
Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Secara Klasikal Pada Siklus II
88
4.15
Grafik Peningkatan Ketuntasan Belajar Secara Klasikal .............
95
4.16
Grafik Peningkatan Ketuntasan Belajar Secara Individu .............
96
4.17
Grafik Peningkatan Rata-Rata Hasil Belajar Siswa ....................
97
vii
100
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dikemukakan
sebelumnya, maka dapat dikemukakan kesimpulan bahwa penggunaan model
pembelajaran problem based learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada
mata pelajaran IPA materi zat dan wujudnya di kelas IV SD Negeri 064977
Bhayangkara Medan T.P. 2013/2014.
5.2. Saran
Berdasarkan hasil temuan dan kesimpulan di atas, maka dapat dikemukakan
saran sebagai berikut:
1. Kepala sekolah SD Negeri 064977 Bhayangkara Medan untuk lebih memberikan
perhatian terhadap penyelenggaraan pendidikan di sekolah guna meningkatkan
kemampuan guru melaksanakan tugas mengajar.
2. Para guru di SD Negeri 064977 Bhayangkara Medan berusaha untuk
meningkatkan keterampilan mengajar dengan mengikuti berbagai pelatihan guna
meningkatkan kemampuan melaksanakan tugas mengajar.
3. Bagi siswa SD Negeri 064977 Bhayangkara Medan untuk lebih aktif dalam
mengikuti kegiatan belajar guna meningkatkan hasil belajar khususnya pada mata
pelajaran IPA.
4. Bagi peneliti lain dalam melakukan penelitian dengan melibatkan lebih banyak
lagi variabel penelitian, sehingga aspek lain yang diduga memiliki hubungan
dengan penelitian ini dapat dianalisis sehingga memberikan hasil penelitian yang
lebih sempurna.
100
101
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman. 2010. Esensi Praktis Belajar & Pembelajaran. Bandung:
Humaniora.
Ahmadi, Abu. 2009. Psikologi Umum, Jakarta: Rineka Cipta.
Amir, M. Taufiq. 2009. Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning.
Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Arends, Richard. 2008. Learning to Teach. Penerjemah : Helly Prajitno dan Sri
Mulyani. New York: McGraw Hill Company
Arikunto, Suharsimi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Buchori, Alma. 2008. Guru Profesional Menguasai Metode dan Terampil
Mengajar. Bandung: Alfabeta.
Bundu, Patta. 2006. Penilaian Keterampilan Proses dan Sikap Ilmiah dalam
Pembelajaran Sains Sekolah Dasar. DEPDIKBUD.
Degeng, S. 2008. Ilmu Pengajaran Taksonomi Variabel, Jakarta : Dekdikbud
Dikti P2LPTK.
Djamarah, Syaipul Bahri. 2000. Guru Dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif/
Jakarta : Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 2014. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksaran.
Joyce. B dan weil.M. 2000. Model of Teaching, Foreword by James worlfsixth
Edition Amerika.
Mudjiono dan Dimyati. 2006. Belajar dan Pembelajaran.
Rineka Cipta.
Jakarta: Penerbit
Ni Made. 2008. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer (Suatu Tinjauan
Konseptual Operasional). Jakarta: Bumi Aksara
Purwanto. 2010. Evaluasi Hasil Belajar. Yokyakarta: Pustaka Pelajar.
Roestiyah. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Rusman. 2010. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme
Guru. Jakarta: Rajawali Press.
101
102
Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Samatowa, Usman. 2011. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: Indeks.
Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar – Mengajar, Jakarta: Raja
Grafindo Persada.
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning (Teori & Aplikasinya). Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Suryabrata, Sumadi. 2013. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Trianto. 2009. Mendesain Model Pemelajaran Inovatif-Progresif (Konsep
Landasan dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan). Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
1. Latar Belakang Keluarga
a. Nama
: Sally Lijah Khairina
b. Tempat/Tgl. Lahir
: Medan/16 Oktober 1990
c. Jenis Kelamin
: Perempuan
d. Alamat
: Jl. Jati Luhur Psr X Tembung Medan
e. Agama
: Islam
f. Nama Ayah
: KH. Amsal Ritonga
g. Nama Ibu
: Hj. Marlina Daulay
h. Pekerjaan
:
Ayah
: PNS
Ibu
: PNS
2. Riwayat Pendidikan
a. SD Negeri 064977 Bhayangkara Medan Lulus Tahun 2003
b. SLTP Negeri 29 Medan Lulus Tahun 2006
c. MAL Sutomo Medan Lulus Tahun 2009