PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA MELALUI REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA SISWA KELAS III SD NEGERI PURWOTOMO NO.97 TAHUN AJARAN 2015/2016.
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA
MELALUI REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) DENGAN
PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA SISWA KELAS III SD NEGERI
PURWOTOMO NO.97 TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
OLEH :
LAIS HANDAYANI
K7112130
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Lais Handayani
NIM
: K7112130
Jurusan/ Program Studi
: Ilmu Pendidikan/ PGSD
Menyatakan
bahwa
saya
skripsi
berjudul
“PENINGKATAN
KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA MELALUI
REALISTIC
MATHEMATICS
EDUCATION
(RME)
DENGAN
PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA SISWA KELAS III SD
NEGERI PURWOTOMO NO.97 TAHUN AJARAN 2015/2016” ini
benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi
yang dikutip penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan
dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 7 Juni 2016
Yang membuat pernyataan
Lais Handayani
ii
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA
MELALUI REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) DENGAN
PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA SISWA KELAS III SD NEGERI
PURWOTOMO NO.97 TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh :
Lais Handayani
K7112130
SKRIPSI
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana
Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
iii
PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul :
“PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA
MELALUI REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) DENGAN
PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA SISWA KELAS III SD NEGERI
PURWOTOMO NO.97 TAHUN AJARAN 2015/2016”.
Disusun oleh :
Nama
: Lais Handayani
NIM
: K7112130
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
Dosen Pembimbing I
Dosen Pembimbing II
Dr. Riyadi, M. Si
Drs. Djaelani, M. Pd
NIP. 19520317 198303 1 002
NIP. 19670116 199402 1 001
iv
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama
: Lais Handayani
NIM
: K7112130
Judul Skripsi : Peningkatan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita
Melalui
Realistic
Mathematics
Education
(RME)
Dengan Pendekatan Scientific Pada Siswa Kelas III SD
Negeri Purwotomo No. 97 Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Kamis, 23 Juni 2016 dengan hasil LULUS dengan revisi maksimal 3 bulan.
Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :
Nama Penguji
Tanda Tangan
Ketua
: Drs. Hadi Mulyono,M. Pd
Sekretaris
: Karsono, S. Sn, M. Sn
Anggota I
: Dr. Riyadi, M. Si
Anggota II
: Drs. Djaelani, M. Pd
Tanggal
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar pada
Hari
:
Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret,
Kepala Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd
Drs. Hadi Mulyono, M. Pd
NIP 19610124 198702 1 001
NIP. 19561009 198012 1 001
v
MOTTO
Yang hebat didunia ini bukanlah tempat dimana kita berada
Melainkan arah yang kita tuju
( Oliver Wendell Holmes)
Aku menyentuh masa depan. Aku mengajar
(Christa McAullife)
”Allah itu adil, saat Ia memberikan masalah besar, itu tandanya Ia sedang
mempersiapkan kita untuk jadi orang yang besar”
(Ayumdaigo)
“Tidak semua masalah harus ditemukan solusinya. Terkadang, kita memang
hanya perlu bersabar dan berserah diri”
( Quote IbunAyu,2010)
“Selalu berusaha bersyukur, Alhamdulillah”
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahnkan karya ini untuk :
Ibu dan Ayahku tercinta,
Ragil Sunarti dan Anwar, terima kasih atas segala kasih sayang yang telah kalian
berikan selama ini, yang telah membimbing, merawat, dan membesarkanku
sampai saat ini.
Adik-adikku tersayang,
Restu Prayogo dan Arda Anra Saputra, terima kasih atas segala motivasi dan doa
yang diberikan.
Bapak dan Ibu Guru dan Dosen yang tanpa lelah selalu membimbing dan menjadi
motivasi saya.
Keluarga Asrama Blok N, sahabat sholikah, kelas 8C angkatan 2012 terima kasih
sudah menjadi keluarga dan memberikan motivasi, dukungan, serta, dorongan.
Bio energy, terima kasih telah memberikan motivasi dan dukungan.
Rekan-rekan mahasiswa PGSD UNS
Almamater tercinta “PGSD FKIP UNS”
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur senantiasa penulis haturkan kepada Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmatnya, sehingga dapat terselesaikan skripsi ini dengan baik.
Skripsi ini berjudul “PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN
SOAL CERITA MELALUI REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION
(RME) DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA SISWA KELAS III
SD NEGERI PURWOTOMO NO. 97 TAHUN AJARAN 2015/2016”.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan dengan bantuan
dari berbagai pihak. Maka dengan ketulusan hati, penulis menyampaikan rasa
terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuannya. Ucapan
terima kasih penulis sampaikan kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin
penelitian.
2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan ijin penelitian.
3. Dr. Riyadi, M. Si., Pembimbing I yang telah memberikan motivasi dan
bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Drs. Djaelani, M. Pd., Pembimbing II yang telah memberikan motivasi dan
bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Sutadi, S. Pd.SD Kepala SD Negeri Purwotomo No.97 Laweyan
Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
6. Bapak Cahyo Nugroho, Guru kelas III dan siswa kelas III SD Negeri
Purwotomo No.97 Laweyan atas bantuan, kerjasama, dan partisipasinya dalam
pelaksanaan penelitian ini.
viii
Penulis telah berusaha yang terbaik dalam penyusunan skripsi ini. Akan
tetapi, penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam skripsi ini. Oleh karena
itu, segala saran dan kritik membangun sangat diharapkan. Semoga kebaikan dan
bantuan dari semua pihak di atas mendapat pahala dan imbalan dari Allah SWT.
Surakarta, Juni 2016
Peneliti
ix
ABSTRAK
Lais
Handayani.
PENINGKATAN
KEMAMPUAN
MENYELESAIKAN
SOAL
CERITA
MELALUI
REALISTIC
MATHEMATICS EDUCATION (RME) DENGAN PENDEKATAN
SCIENTIFIC PADA SISWA KELAS III SD NEGERI PURWOTOMO
NO.97 TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2016.
Tujuan penelitian ini adalah : Untuk meningkatkan kemampuan
menyelesaikan soal cerita melalui Realistic Mathematics Education (RME)
dengan pendekatan Scientific pada siswa kelas III SD Negeri Purwotomo No.97
tahun ajaran 2015/2016 dan memaparkan cara menerapkan Realistic Mathematics
Education (RME) dengan pendekatan Scientific dalam pembelajaran
menyelesaikan soal cerita.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan
dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas III SD Negeri Purwotomo
No.97 Laweyan Surakarta yang berjumlah 24 siswa. Teknik pengumpulan datanya
adalah tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data
menggunakan model analisis interaktif. Uji validitas data yang digunakan adalah
validitas isi.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua
siklus dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan Realistic Mathematics
Education (RME) dengan pendekatan Scientific dapat meningkatkan kemampuan
menyelesaikan soal cerita pada siswa kelas III SD Negeri Purwotomo No.97 tahun
ajaran 2015/2016. Penerapan Realistic Mathematics Education (RME) dengan
pendekatan scientific yang dapat meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal
cerita dilakukan sesuai langkah-langkah Realistic Mathematics Education (RME)
dengan pendekatan scientific yang benar dan tepat, serta memaksimalkan suasana
realistik. Peningkatan kemampuan menyelesaikan soal cerita tersebut dapat
dibuktikan dengan meningkatnya ketuntasan klasikal setiap siklus yaitu; sebelum
tindakan (prasiklus) siswa yang mendapat nilai di atas Kriteria Ketuntasan
Minimum (KKM) hanya 4 siswa atau ketuntasan klasikal 16,66%, siklus I
meningkat menjadi 7 siswa atau ketuntasan klasikal 29,16%, dan pada siklus II
meningkat lagi menjadi 21 siswa atau ketuntasan klasikal 87,50%.
Kata Kunci : Soal cerita, Realistic Mathematics Education (RME), pendekatan
scientific.
x
ABSTRACT
Lais Handayani. IMPROVING THE ABILITY TO SOLVE THE
STORY QUESTION THROUGH REALISTIC MATHEMATICS
EDUCATION (RME) WITH SCIENTIFIC APPROACH IN THE THIRD
GRADE STUDENTS OF
PRIMARY SCHOOL OF SD NEGERI
PURWOTOMO NO.97 ACADEMIC YEAR 2015/2016. Minithesis, Teacher
Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, surakarta. June
2016.
The purpose of this study is: to improve the ability to solve the story
question through Realistic Mathematics Education (RME) with Scientific
approach in the third grade students of primary school of SD Negeri Purwotomo
No.97 academic year 2015/2016 and describes how to implement Realistic
Mathematics Education (RME) with Scientific approach into solve story question
learning.
This research is a classroom action research, it was conducted in two
cycles. The subject of this research is the third grade students of SD Negeri
Purwotomo No. 97 Laweyan, Surakarta, amounting to 24 students. The techniques
of collecting data are test, observation, interview, and documentation. The data
analysis technique use an interactive model. Technique of data validity use
content validity.
Based on the results of research conducted in two cycles, it can be
concluded that by applying Realistic Mathematics Education (RME) with
Scientific approach can improve the ability to solve story question in the third
grade students of SD Negeri Purwotomo No.97 academic year 2015/2016. The
implementation of Realistic Mathematics Education (RME) with a scientific
approach that can improve the ability to solve the story question carried out in
accordance the steps Realistic Mathematics Education (RME) with a scientific
approach that is right and proper, and maximize the use of realistic media.
Increasing of ability to solve story question can be proved by the increase of the
classical completeness on each cycle. Before the treatment action (pre cycle) the
students who pass the completeness minimum criteria (KKM) more than 70 only
4 students or classical completeness 16.66%, the first cycle increased to 7 students
or classical completeness 29.16%, and the second cycle increased to 21 students
or classical completeness 87.50%.
Keywords : story question, Realistic Mathematics Education (RME), scientific
approach.
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.............................................................................................. iii
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................. iiiv
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. v
HALAMAN MOTTO ............................................................................................ vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... vii
KATA PENGANTAR ........................................................................................ viii
ABSTRAK .............................................................................................................. x
ABSTRACT ........................................................................................................... xi
DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xviii
BAB I ..................................................................... Error! Bookmark not defined.
PENDAHULUAN ................................................. Error! Bookmark not defined.
A. Latar Belakang Masalah .............................. Error! Bookmark not defined.
B. Rumusan Masalah ....................................... Error! Bookmark not defined.
C. Tujuan Penulisan ......................................... Error! Bookmark not defined.
D. Manfaat Penulisan ....................................... Error! Bookmark not defined.
BAB II .................................................................... Error! Bookmark not defined.
KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS .......... Error!
Bookmark not defined.
A. Kajian Teori ................................................ Error! Bookmark not defined.
xii
B. Kerangkan Berpikir ..................................... Error! Bookmark not defined.
C. Hipotesis Tindakan...................................... Error! Bookmark not defined.
BAB III .................................................................. Error! Bookmark not defined.
METODE PENELITIAN ....................................... Error! Bookmark not defined.
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................... Error! Bookmark not defined.
B. Pendekatan Penelitian ................................. Error! Bookmark not defined.
C. Subjek Penelitian......................................... Error! Bookmark not defined.
D. Data Dan Sumber Data................................ Error! Bookmark not defined.
E. Teknik Pengumpulan Data .......................... Error! Bookmark not defined.
F.
Teknik Uji Validitas Data ........................... Error! Bookmark not defined.
G. Teknik Analisis Data ................................... Error! Bookmark not defined.
H. Indikator Kinerja Penelitian ........................ Error! Bookmark not defined.
I.
Prosedur Penelitian...................................... Error! Bookmark not defined.
BAB IV .................................................................. Error! Bookmark not defined.
HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN........ Error! Bookmark not defined.
A. Hasil Penelitian ........................................... Error! Bookmark not defined.
B. Pembahasan ................................................. Error! Bookmark not defined.
BAB V.................................................................... Error! Bookmark not defined.
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ............. Error! Bookmark not defined.
A. Simpulan ..................................................... Error! Bookmark not defined.
B. Implikasi ...................................................... Error! Bookmark not defined.
C. Saran ............................................................ Error! Bookmark not defined.
DAFTAR PUSTAKA ............................................ Error! Bookmark not defined.
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Indikator Kinerja Menyelesaikan Soal Cerita…………………...
14
3.1
Indikator Kinerja Penelitian…………………..............................
49
4.1
Distribusi Frekuensi Nilai Prasiklus …………….……………...
58
4.2
Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Mengidentifikasi yang
Diketahui Siklus I……………………………………………….
4.3
66
Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Mengidentifikasi yang
Ditanyakan Siklus I…………….………………………………..
68
4.4
Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menuliskan Siklus I……...….
70
4.5
Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menyelesaikan Siklus I…..….
72
4.6
Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menginterpretasikan Jawaban
Siklus I…………………………………………………………..
4.7
74
Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal
Cerita Siklus I…………………………………………………...
76
4.8
Data Rata-rata Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I………………
79
4.9
Pengelompokkan Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus I……..
79
4.10 Data Rata-rata Penilaian Kinerja Guru Siklus I…………………
81
4.11 Pengelompokkan Nilai Rata-rata Kinerja Guru Siklus I………..
82
4.12 Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Mengidentifikasi yang
Diketahui Siklus II………………………………………………
93
4.13 Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Mengidentifikasi yang
Ditanyakan Siklus II…………………………………………….
95
4.14 Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menuliskan Siklus II...………
97
4.15 Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menyelesaikan Siklus II…..…
99
4.16 Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menginterpretasikan Jawaban
Siklus II………………………………………………………….
xiv
101
4.17 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal
Cerita Siklus II…………………………………………………..
103
4.18 Data Rata-rata Penilaian Aktivitas Siswa Siklus II……………..
106
4.19 Pengelompokkan Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus II…….
106
4.20 Data Rata-rata Penilaian Kinerja Guru Siklus II………………..
108
4.21 Pengelompokkan Nilai Rata-rata Kinerja Guru Siklus II……….
109
4.22 Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Aspek
Mengidentifikasi yang Diketahui..................................................
112
4.23 Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Aspek
Mengidentifikasi yang Ditanyakan……………………………...
113
4.24 Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Aspek
Menuliskan…………………………………………………..….
115
4.25 Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Aspek
Menyelesaikan…………………..................................................
116
4.26 Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Aspek
Menginterpretasikan Jawaban…………………………………...
117
4.27 Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Kemampuan
Menyelesaikan Soal Cerita……………………………………...
118
4.28 Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II……..
119
4.29 Perbandingan Nilai Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II………..
121
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Kerangka Berpikir………………….............................................
38
3.1
Langkah-langkah Analisis Data……………................................
47
3.2
Prosedur Penelitian……………………………………………...
50
4.1
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Prasiklus ….…….…………...
58
4.2
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Mengidentifikasi yang
Diketahui Siklus I……………………………………………….
4.3
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Mengidentifikasi yang
Ditanyakan Siklus I…………….………………………………..
4.4
77
Grafik Pengelompokkan Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus
I………………………………………………………….....……
4.9
75
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan
Soal Cerita Siklus I……………………………………………...
4.8
73
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menginterpretasikan
Jawaban Siklus I…….…………………………………………..
4.7
71
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menyelesaikan Siklus
I………………………………………………………………….
4.6
69
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menuliskan Siklus
I………………………………………………………………….
4.5
67
80
Grafik Pengelompokkan Nilai Rata-rata Kinerja Guru Siklus
I………………………………………………………………….
82
4.10 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Mengidentifikasi yang
Diketahui Siklus II………………………………………………
94
4.11 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Mengidentifikasi yang
Ditanyakan Siklus II…………………………………………….
96
4.12 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menuliskan Siklus
II...……………………………………………………………….
xvi
98
4.13 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menyelesaikan Siklus
II……………………………………………………………....…
100
4.14 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menginterpretasikan
Jawaban Siklus II……………….……………………………….
102
4.15 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan
Soal Cerita Siklus II……………………………………………..
104
4.16 Grafik Pengelompokkan Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus
II……………………………………………………………...….
107
4.17 Grafik Pengelompokkan Nilai Rata-rata Kinerja Guru Siklus
II………………………………………………………………....
109
4.18 Grafik Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Aspek
Mengidentifikasi yang Diketahui..................................................
113
4.19 Grafik Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Aspek
Mengidentifikasi yang Ditanyakan……………………………...
114
4.20 Grafik Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Aspek
Menuliskan…………………………………………………..….
115
4.21 Grafik Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Aspek
Menyelesaikan…………………..................................................
116
4.22 Grafik Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Aspek
Menginterpretasikan Jawaban…………………………………...
117
4.23 Grafik Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Kemampuan
Menyelesaikan Soal Cerita……………………………………...
118
4.24 Grafik Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus
II……………………………………………………………..…..
120
4.25 Grafik Perbandingan Nilai Kinerja Guru Siklus I dan Siklus
II……………………………………………………………..…..
xvii
121
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Jadwal Rancangan Penelitian…………………………………………..
140
2
Soal Prasiklus………………………………………………………….
141
3
Nilai Prasiklus ………………………………………………………….
143
4
Pedoman Wawancara Guru Sebelum Diterapkan RME dengan
pendekatan scientific…………………………………………………...
5
Hasil Wawancara Guru Sebelum Diterapkan RME dengan
pendekatan scientific…………………………………………………...
6
146
Pedoman Wawancara Siswa Sebelum Diterapkan RME dengan
pendekatan scientific…………………………………………………...
7
144
148
Hasil Wawancara Siswa Sebelum Diterapkan RME dengan
pendekatan scientific…………………………………………………...
150
8
Instrumen Lembar Observasi Aktivitas Siswa…………………………
154
9
Pedoman Penilaian Aktivitas Siswa……………………………………
156
10 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Prasiklus..........................................
161
11 Instrumen Lembar Observasi Kinerja Guru……………………………
163
12 Pedoman Penilaian Kinerja Guru………………………………………
166
13 Lembar Observasi Kinerja Guru Prasiklus……………………………..
182
14 Pedoman Penilaian Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita………….
185
15 Silabus Pembelajaran…………………………………………………..
187
16 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I…………………………..
189
17 Hasil Penilaian Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Siklus I
Pertemuan I………………………………………………….................
221
18 Hasil Penilaian Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Siklus I
Pertemuan II…………………………………………………................
223
19 Daftar Hasil Penilaian Rata-Rata Kemampuan Menyelesaikan
Soal Cerita Siklus I…………………………………………………......
xviii
225
20 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I……………...
226
21 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II……………..
228
22 Daftar Hasil Penilaian Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus I……………..
230
23 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I………………...
232
24 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan II………………..
235
25 Daftar Hasil Penilaian Rata-rata Kinerja Guru Siklus I………………..
238
26 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II………………………….
241
27 Hasil Penilaian Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Siklus II
Pertemuan I………………………………………………….................
274
28 Hasil Penilaian Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Siklus II
Pertemuan II…………………………………………………................
276
29 Daftar Hasil Penilaian Rata-Rata Kemampuan Menyelesaikan
Soal Cerita Siklus II…………………………………………………....
278
30 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I……………..
279
31 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II…………….
281
32 Daftar Hasil Penilaian Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus II…………….
283
33 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I………………..
285
34 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan II……………….
288
35 Daftar Hasil Penilaian Rata-rata Kinerja Guru Siklus II……………….
291
36 Pedoman Wawancara Guru Setelah Diterapkan RME dengan
pendekatan scientific…………………………………………………...
294
37 Hasil Wawancara Guru Setelah Diterapkan RME dengan
pendekatan scientific…………………………………………………...
296
38 Presensi Kehadiran Siswa Siklus I……………………………………..
298
39 Presensi Kehadiran Siswa Siklus II…………………………………….
299
40 Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran Siklus I dan Siklus II…………...
300
xix
20
MELALUI REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) DENGAN
PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA SISWA KELAS III SD NEGERI
PURWOTOMO NO.97 TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
OLEH :
LAIS HANDAYANI
K7112130
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Lais Handayani
NIM
: K7112130
Jurusan/ Program Studi
: Ilmu Pendidikan/ PGSD
Menyatakan
bahwa
saya
skripsi
berjudul
“PENINGKATAN
KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA MELALUI
REALISTIC
MATHEMATICS
EDUCATION
(RME)
DENGAN
PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA SISWA KELAS III SD
NEGERI PURWOTOMO NO.97 TAHUN AJARAN 2015/2016” ini
benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi
yang dikutip penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan
dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 7 Juni 2016
Yang membuat pernyataan
Lais Handayani
ii
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA
MELALUI REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) DENGAN
PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA SISWA KELAS III SD NEGERI
PURWOTOMO NO.97 TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh :
Lais Handayani
K7112130
SKRIPSI
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana
Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
iii
PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul :
“PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA
MELALUI REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) DENGAN
PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA SISWA KELAS III SD NEGERI
PURWOTOMO NO.97 TAHUN AJARAN 2015/2016”.
Disusun oleh :
Nama
: Lais Handayani
NIM
: K7112130
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
Dosen Pembimbing I
Dosen Pembimbing II
Dr. Riyadi, M. Si
Drs. Djaelani, M. Pd
NIP. 19520317 198303 1 002
NIP. 19670116 199402 1 001
iv
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama
: Lais Handayani
NIM
: K7112130
Judul Skripsi : Peningkatan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita
Melalui
Realistic
Mathematics
Education
(RME)
Dengan Pendekatan Scientific Pada Siswa Kelas III SD
Negeri Purwotomo No. 97 Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Kamis, 23 Juni 2016 dengan hasil LULUS dengan revisi maksimal 3 bulan.
Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :
Nama Penguji
Tanda Tangan
Ketua
: Drs. Hadi Mulyono,M. Pd
Sekretaris
: Karsono, S. Sn, M. Sn
Anggota I
: Dr. Riyadi, M. Si
Anggota II
: Drs. Djaelani, M. Pd
Tanggal
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar pada
Hari
:
Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret,
Kepala Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd
Drs. Hadi Mulyono, M. Pd
NIP 19610124 198702 1 001
NIP. 19561009 198012 1 001
v
MOTTO
Yang hebat didunia ini bukanlah tempat dimana kita berada
Melainkan arah yang kita tuju
( Oliver Wendell Holmes)
Aku menyentuh masa depan. Aku mengajar
(Christa McAullife)
”Allah itu adil, saat Ia memberikan masalah besar, itu tandanya Ia sedang
mempersiapkan kita untuk jadi orang yang besar”
(Ayumdaigo)
“Tidak semua masalah harus ditemukan solusinya. Terkadang, kita memang
hanya perlu bersabar dan berserah diri”
( Quote IbunAyu,2010)
“Selalu berusaha bersyukur, Alhamdulillah”
(Penulis)
vi
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahnkan karya ini untuk :
Ibu dan Ayahku tercinta,
Ragil Sunarti dan Anwar, terima kasih atas segala kasih sayang yang telah kalian
berikan selama ini, yang telah membimbing, merawat, dan membesarkanku
sampai saat ini.
Adik-adikku tersayang,
Restu Prayogo dan Arda Anra Saputra, terima kasih atas segala motivasi dan doa
yang diberikan.
Bapak dan Ibu Guru dan Dosen yang tanpa lelah selalu membimbing dan menjadi
motivasi saya.
Keluarga Asrama Blok N, sahabat sholikah, kelas 8C angkatan 2012 terima kasih
sudah menjadi keluarga dan memberikan motivasi, dukungan, serta, dorongan.
Bio energy, terima kasih telah memberikan motivasi dan dukungan.
Rekan-rekan mahasiswa PGSD UNS
Almamater tercinta “PGSD FKIP UNS”
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur senantiasa penulis haturkan kepada Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmatnya, sehingga dapat terselesaikan skripsi ini dengan baik.
Skripsi ini berjudul “PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN
SOAL CERITA MELALUI REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION
(RME) DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA SISWA KELAS III
SD NEGERI PURWOTOMO NO. 97 TAHUN AJARAN 2015/2016”.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan dengan bantuan
dari berbagai pihak. Maka dengan ketulusan hati, penulis menyampaikan rasa
terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuannya. Ucapan
terima kasih penulis sampaikan kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin
penelitian.
2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan ijin penelitian.
3. Dr. Riyadi, M. Si., Pembimbing I yang telah memberikan motivasi dan
bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Drs. Djaelani, M. Pd., Pembimbing II yang telah memberikan motivasi dan
bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Sutadi, S. Pd.SD Kepala SD Negeri Purwotomo No.97 Laweyan
Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
6. Bapak Cahyo Nugroho, Guru kelas III dan siswa kelas III SD Negeri
Purwotomo No.97 Laweyan atas bantuan, kerjasama, dan partisipasinya dalam
pelaksanaan penelitian ini.
viii
Penulis telah berusaha yang terbaik dalam penyusunan skripsi ini. Akan
tetapi, penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam skripsi ini. Oleh karena
itu, segala saran dan kritik membangun sangat diharapkan. Semoga kebaikan dan
bantuan dari semua pihak di atas mendapat pahala dan imbalan dari Allah SWT.
Surakarta, Juni 2016
Peneliti
ix
ABSTRAK
Lais
Handayani.
PENINGKATAN
KEMAMPUAN
MENYELESAIKAN
SOAL
CERITA
MELALUI
REALISTIC
MATHEMATICS EDUCATION (RME) DENGAN PENDEKATAN
SCIENTIFIC PADA SISWA KELAS III SD NEGERI PURWOTOMO
NO.97 TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2016.
Tujuan penelitian ini adalah : Untuk meningkatkan kemampuan
menyelesaikan soal cerita melalui Realistic Mathematics Education (RME)
dengan pendekatan Scientific pada siswa kelas III SD Negeri Purwotomo No.97
tahun ajaran 2015/2016 dan memaparkan cara menerapkan Realistic Mathematics
Education (RME) dengan pendekatan Scientific dalam pembelajaran
menyelesaikan soal cerita.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan
dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas III SD Negeri Purwotomo
No.97 Laweyan Surakarta yang berjumlah 24 siswa. Teknik pengumpulan datanya
adalah tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data
menggunakan model analisis interaktif. Uji validitas data yang digunakan adalah
validitas isi.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua
siklus dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan Realistic Mathematics
Education (RME) dengan pendekatan Scientific dapat meningkatkan kemampuan
menyelesaikan soal cerita pada siswa kelas III SD Negeri Purwotomo No.97 tahun
ajaran 2015/2016. Penerapan Realistic Mathematics Education (RME) dengan
pendekatan scientific yang dapat meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal
cerita dilakukan sesuai langkah-langkah Realistic Mathematics Education (RME)
dengan pendekatan scientific yang benar dan tepat, serta memaksimalkan suasana
realistik. Peningkatan kemampuan menyelesaikan soal cerita tersebut dapat
dibuktikan dengan meningkatnya ketuntasan klasikal setiap siklus yaitu; sebelum
tindakan (prasiklus) siswa yang mendapat nilai di atas Kriteria Ketuntasan
Minimum (KKM) hanya 4 siswa atau ketuntasan klasikal 16,66%, siklus I
meningkat menjadi 7 siswa atau ketuntasan klasikal 29,16%, dan pada siklus II
meningkat lagi menjadi 21 siswa atau ketuntasan klasikal 87,50%.
Kata Kunci : Soal cerita, Realistic Mathematics Education (RME), pendekatan
scientific.
x
ABSTRACT
Lais Handayani. IMPROVING THE ABILITY TO SOLVE THE
STORY QUESTION THROUGH REALISTIC MATHEMATICS
EDUCATION (RME) WITH SCIENTIFIC APPROACH IN THE THIRD
GRADE STUDENTS OF
PRIMARY SCHOOL OF SD NEGERI
PURWOTOMO NO.97 ACADEMIC YEAR 2015/2016. Minithesis, Teacher
Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, surakarta. June
2016.
The purpose of this study is: to improve the ability to solve the story
question through Realistic Mathematics Education (RME) with Scientific
approach in the third grade students of primary school of SD Negeri Purwotomo
No.97 academic year 2015/2016 and describes how to implement Realistic
Mathematics Education (RME) with Scientific approach into solve story question
learning.
This research is a classroom action research, it was conducted in two
cycles. The subject of this research is the third grade students of SD Negeri
Purwotomo No. 97 Laweyan, Surakarta, amounting to 24 students. The techniques
of collecting data are test, observation, interview, and documentation. The data
analysis technique use an interactive model. Technique of data validity use
content validity.
Based on the results of research conducted in two cycles, it can be
concluded that by applying Realistic Mathematics Education (RME) with
Scientific approach can improve the ability to solve story question in the third
grade students of SD Negeri Purwotomo No.97 academic year 2015/2016. The
implementation of Realistic Mathematics Education (RME) with a scientific
approach that can improve the ability to solve the story question carried out in
accordance the steps Realistic Mathematics Education (RME) with a scientific
approach that is right and proper, and maximize the use of realistic media.
Increasing of ability to solve story question can be proved by the increase of the
classical completeness on each cycle. Before the treatment action (pre cycle) the
students who pass the completeness minimum criteria (KKM) more than 70 only
4 students or classical completeness 16.66%, the first cycle increased to 7 students
or classical completeness 29.16%, and the second cycle increased to 21 students
or classical completeness 87.50%.
Keywords : story question, Realistic Mathematics Education (RME), scientific
approach.
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL.............................................................................................. iii
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................. iiiv
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. v
HALAMAN MOTTO ............................................................................................ vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... vii
KATA PENGANTAR ........................................................................................ viii
ABSTRAK .............................................................................................................. x
ABSTRACT ........................................................................................................... xi
DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiv
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xviii
BAB I ..................................................................... Error! Bookmark not defined.
PENDAHULUAN ................................................. Error! Bookmark not defined.
A. Latar Belakang Masalah .............................. Error! Bookmark not defined.
B. Rumusan Masalah ....................................... Error! Bookmark not defined.
C. Tujuan Penulisan ......................................... Error! Bookmark not defined.
D. Manfaat Penulisan ....................................... Error! Bookmark not defined.
BAB II .................................................................... Error! Bookmark not defined.
KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS .......... Error!
Bookmark not defined.
A. Kajian Teori ................................................ Error! Bookmark not defined.
xii
B. Kerangkan Berpikir ..................................... Error! Bookmark not defined.
C. Hipotesis Tindakan...................................... Error! Bookmark not defined.
BAB III .................................................................. Error! Bookmark not defined.
METODE PENELITIAN ....................................... Error! Bookmark not defined.
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................... Error! Bookmark not defined.
B. Pendekatan Penelitian ................................. Error! Bookmark not defined.
C. Subjek Penelitian......................................... Error! Bookmark not defined.
D. Data Dan Sumber Data................................ Error! Bookmark not defined.
E. Teknik Pengumpulan Data .......................... Error! Bookmark not defined.
F.
Teknik Uji Validitas Data ........................... Error! Bookmark not defined.
G. Teknik Analisis Data ................................... Error! Bookmark not defined.
H. Indikator Kinerja Penelitian ........................ Error! Bookmark not defined.
I.
Prosedur Penelitian...................................... Error! Bookmark not defined.
BAB IV .................................................................. Error! Bookmark not defined.
HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN........ Error! Bookmark not defined.
A. Hasil Penelitian ........................................... Error! Bookmark not defined.
B. Pembahasan ................................................. Error! Bookmark not defined.
BAB V.................................................................... Error! Bookmark not defined.
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ............. Error! Bookmark not defined.
A. Simpulan ..................................................... Error! Bookmark not defined.
B. Implikasi ...................................................... Error! Bookmark not defined.
C. Saran ............................................................ Error! Bookmark not defined.
DAFTAR PUSTAKA ............................................ Error! Bookmark not defined.
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Indikator Kinerja Menyelesaikan Soal Cerita…………………...
14
3.1
Indikator Kinerja Penelitian…………………..............................
49
4.1
Distribusi Frekuensi Nilai Prasiklus …………….……………...
58
4.2
Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Mengidentifikasi yang
Diketahui Siklus I……………………………………………….
4.3
66
Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Mengidentifikasi yang
Ditanyakan Siklus I…………….………………………………..
68
4.4
Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menuliskan Siklus I……...….
70
4.5
Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menyelesaikan Siklus I…..….
72
4.6
Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menginterpretasikan Jawaban
Siklus I…………………………………………………………..
4.7
74
Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal
Cerita Siklus I…………………………………………………...
76
4.8
Data Rata-rata Penilaian Aktivitas Siswa Siklus I………………
79
4.9
Pengelompokkan Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus I……..
79
4.10 Data Rata-rata Penilaian Kinerja Guru Siklus I…………………
81
4.11 Pengelompokkan Nilai Rata-rata Kinerja Guru Siklus I………..
82
4.12 Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Mengidentifikasi yang
Diketahui Siklus II………………………………………………
93
4.13 Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Mengidentifikasi yang
Ditanyakan Siklus II…………………………………………….
95
4.14 Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menuliskan Siklus II...………
97
4.15 Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menyelesaikan Siklus II…..…
99
4.16 Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menginterpretasikan Jawaban
Siklus II………………………………………………………….
xiv
101
4.17 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal
Cerita Siklus II…………………………………………………..
103
4.18 Data Rata-rata Penilaian Aktivitas Siswa Siklus II……………..
106
4.19 Pengelompokkan Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus II…….
106
4.20 Data Rata-rata Penilaian Kinerja Guru Siklus II………………..
108
4.21 Pengelompokkan Nilai Rata-rata Kinerja Guru Siklus II……….
109
4.22 Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Aspek
Mengidentifikasi yang Diketahui..................................................
112
4.23 Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Aspek
Mengidentifikasi yang Ditanyakan……………………………...
113
4.24 Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Aspek
Menuliskan…………………………………………………..….
115
4.25 Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Aspek
Menyelesaikan…………………..................................................
116
4.26 Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Aspek
Menginterpretasikan Jawaban…………………………………...
117
4.27 Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Kemampuan
Menyelesaikan Soal Cerita……………………………………...
118
4.28 Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II……..
119
4.29 Perbandingan Nilai Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II………..
121
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Kerangka Berpikir………………….............................................
38
3.1
Langkah-langkah Analisis Data……………................................
47
3.2
Prosedur Penelitian……………………………………………...
50
4.1
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Prasiklus ….…….…………...
58
4.2
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Mengidentifikasi yang
Diketahui Siklus I……………………………………………….
4.3
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Mengidentifikasi yang
Ditanyakan Siklus I…………….………………………………..
4.4
77
Grafik Pengelompokkan Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus
I………………………………………………………….....……
4.9
75
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan
Soal Cerita Siklus I……………………………………………...
4.8
73
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menginterpretasikan
Jawaban Siklus I…….…………………………………………..
4.7
71
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menyelesaikan Siklus
I………………………………………………………………….
4.6
69
Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menuliskan Siklus
I………………………………………………………………….
4.5
67
80
Grafik Pengelompokkan Nilai Rata-rata Kinerja Guru Siklus
I………………………………………………………………….
82
4.10 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Mengidentifikasi yang
Diketahui Siklus II………………………………………………
94
4.11 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Mengidentifikasi yang
Ditanyakan Siklus II…………………………………………….
96
4.12 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menuliskan Siklus
II...……………………………………………………………….
xvi
98
4.13 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menyelesaikan Siklus
II……………………………………………………………....…
100
4.14 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Menginterpretasikan
Jawaban Siklus II……………….……………………………….
102
4.15 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan
Soal Cerita Siklus II……………………………………………..
104
4.16 Grafik Pengelompokkan Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus
II……………………………………………………………...….
107
4.17 Grafik Pengelompokkan Nilai Rata-rata Kinerja Guru Siklus
II………………………………………………………………....
109
4.18 Grafik Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Aspek
Mengidentifikasi yang Diketahui..................................................
113
4.19 Grafik Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Aspek
Mengidentifikasi yang Ditanyakan……………………………...
114
4.20 Grafik Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Aspek
Menuliskan…………………………………………………..….
115
4.21 Grafik Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Aspek
Menyelesaikan…………………..................................................
116
4.22 Grafik Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Aspek
Menginterpretasikan Jawaban…………………………………...
117
4.23 Grafik Perbandingan Nilai Siklus I dan Siklus II, Kemampuan
Menyelesaikan Soal Cerita……………………………………...
118
4.24 Grafik Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus
II……………………………………………………………..…..
120
4.25 Grafik Perbandingan Nilai Kinerja Guru Siklus I dan Siklus
II……………………………………………………………..…..
xvii
121
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Jadwal Rancangan Penelitian…………………………………………..
140
2
Soal Prasiklus………………………………………………………….
141
3
Nilai Prasiklus ………………………………………………………….
143
4
Pedoman Wawancara Guru Sebelum Diterapkan RME dengan
pendekatan scientific…………………………………………………...
5
Hasil Wawancara Guru Sebelum Diterapkan RME dengan
pendekatan scientific…………………………………………………...
6
146
Pedoman Wawancara Siswa Sebelum Diterapkan RME dengan
pendekatan scientific…………………………………………………...
7
144
148
Hasil Wawancara Siswa Sebelum Diterapkan RME dengan
pendekatan scientific…………………………………………………...
150
8
Instrumen Lembar Observasi Aktivitas Siswa…………………………
154
9
Pedoman Penilaian Aktivitas Siswa……………………………………
156
10 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Prasiklus..........................................
161
11 Instrumen Lembar Observasi Kinerja Guru……………………………
163
12 Pedoman Penilaian Kinerja Guru………………………………………
166
13 Lembar Observasi Kinerja Guru Prasiklus……………………………..
182
14 Pedoman Penilaian Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita………….
185
15 Silabus Pembelajaran…………………………………………………..
187
16 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I…………………………..
189
17 Hasil Penilaian Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Siklus I
Pertemuan I………………………………………………….................
221
18 Hasil Penilaian Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Siklus I
Pertemuan II…………………………………………………................
223
19 Daftar Hasil Penilaian Rata-Rata Kemampuan Menyelesaikan
Soal Cerita Siklus I…………………………………………………......
xviii
225
20 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I……………...
226
21 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II……………..
228
22 Daftar Hasil Penilaian Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus I……………..
230
23 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I………………...
232
24 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan II………………..
235
25 Daftar Hasil Penilaian Rata-rata Kinerja Guru Siklus I………………..
238
26 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II………………………….
241
27 Hasil Penilaian Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Siklus II
Pertemuan I………………………………………………….................
274
28 Hasil Penilaian Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Siklus II
Pertemuan II…………………………………………………................
276
29 Daftar Hasil Penilaian Rata-Rata Kemampuan Menyelesaikan
Soal Cerita Siklus II…………………………………………………....
278
30 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I……………..
279
31 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II…………….
281
32 Daftar Hasil Penilaian Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus II…………….
283
33 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I………………..
285
34 Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan II……………….
288
35 Daftar Hasil Penilaian Rata-rata Kinerja Guru Siklus II……………….
291
36 Pedoman Wawancara Guru Setelah Diterapkan RME dengan
pendekatan scientific…………………………………………………...
294
37 Hasil Wawancara Guru Setelah Diterapkan RME dengan
pendekatan scientific…………………………………………………...
296
38 Presensi Kehadiran Siswa Siklus I……………………………………..
298
39 Presensi Kehadiran Siswa Siklus II…………………………………….
299
40 Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran Siklus I dan Siklus II…………...
300
xix
20