UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA MELALUI KOMBINASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIRS-SHARE DENGAN COURSE REVIEW HORAY PADA KELAS XI IIS 3 SMA NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN 2015/2016.

UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA MELALUI
KOMBINASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIRSSHARE (TPS) DENGAN COURSE REVIEW HORAY (CRH)
PADA KELAS XI IIS 3 SMA NEGERI 1 SURAKARTA
TAHUN 2015/2016

SKRIPSI
Oleh:
AIFATUN LAYALIYANA
K7411006

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini
i

Nama

: Aifatun Layaliyana

NIM

: K7411006

Program Studi

: Pendidikan Akuntansi

menyatakan

bahwa

AKTIVITAS

skripsi

BELAJAR

PEMBELAJARAN

saya
SISWA

berjudul

“UPAYA MENINGKATKAN

MELALUI

KOOPERATIF

TIPE

KOMBINASI

MODEL

THINK-PAIRS-SHARE

(TPS)

DENGAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) PADA KELAS XI IIS 3 SMA
NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil
karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain
telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta,

Juni 2016

Yang membuat pernyataan

Aifatun Layaliyana
UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA MELALUI

KOMBINASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIRSSHARE (TPS) DENGAN COURSE REVIEW HORAY (CRH)
PADA KELAS XI IIS 3 SMA NEGERI 1 SURAKARTA
TAHUN 2015/2016

ii

Oleh:
AIFATUN LAYALIYANA
K7411006

Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
PERSETUJUAN PEMBIMBING

Nama
NIM
Judul Skripsi

: Aifatun Layaliyana
: K7411006
: Upaya Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Melalui
Kombinasi Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe

Think-Pairs-Share (TPS) Dengan Course Review
Horay (CRH) Pada Kelas XI IIS 3 SMA Negeri 1
Surakarta Tahun 2015/2016

iii

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I

Pembimbing II

Prof. Dr. Sigit Santoso, M.Pd

Dini Octoria, S.Pd, M.Pd

NIP. 195009301976031004

NIP. 1984100620130201

PENGESAHAN PENGUJI

Nama
NIM
Judul Skripsi

: Aifatun Layaliyana
: K7411006
: Upaya Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa
Melalui Kombinasi Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Think-Pairs-Share (TPS) Dengan Course
Review Horay (CRH) Pada Kelas XI IIS 3 SMA
Negeri 1 Surakarta Tahun 2015/2016

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret pada hari Jum’at
iv

tanggal 1 Juli 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 1 bulan. Skripsi
telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji

Tanda Tangan

Ketua

Sekretaris

: Dr. Sudiyanto, M.Pd
: Jaryanto, S.Pd, M.Si

Anggota I

: Prof. Dr. Sigit Santoso, M.Pd

Anggota II

: Dini Octoria, S.Pd, M.Pd

Tanggal

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Akuntansi pada
Hari
:
Tanggal
:

Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Kepala Program Studi

Universitas Sebelas Maret,

Pendidikan Akuntansi

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd
NIP. 19610124 198702 1 001

Dr. Susilaningsih, M.Bus
NIP. 19590530 198603 2 001
ABSTRAK

Aifatun Layaliyana. UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR
SISWA
MELALUI
KOMBINASI

MODEL
PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE THIMK-PAIR-SHARE DENGAN COURSE REVIEW
HORAY PADA KELAS XI IIS 3 SMA NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN
2015/2016. Skripsi. Surakarta. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas maret Surakarta. Juni 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa pada
kelas XI IIS 3 SMA Negeri 1 Surakarta Tahun 2015/2016 melalui kombinasi
model pembelajaran kooperatif tipe think-pair-share dengan course review horay.
Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus, dengan prosedur
penelitian untuk masig-masing siklus meliputi empat tahap, yaitu perencanaan
tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan interprestasi, dan analisis dan
refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IIS 3 SMA Negeri 1
Surakarta yang berjumlah 32 siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa.
Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Observasi untuk mengamati peningkatan aktivitas belajar siswa, wawancara untuk
v

mengetahui respon terhadap tindakan yang dilakukan, dokumentasi digunakan
untuk mengumpulkan data pendukung. Teknik validitas data menggunakan

menggunakan teknik trangulasi data dan triangulasi metode. Teknik analisis data
menggunakan teknik analisis deskriptif komparatif.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa melalui kombinasi model
pembelajaran kooperatif tipe think-pair-share dengan course review horay dapat
meningkatkan aktivitas belajar siswa dari pratindakan, siklus I, dan siklus II. Pada
pratindakan aktivitas belajar siswa belum optimal, hanya 45,63% siswa yang
aktif. Penelitian ini menetapkan indikator kinerja sebesar 80%. Pada siklus I
diperoleh presentase aktivitas belajar siswa meningkat sebesar 69,38% dan pada
siklus II meningkat lagi menjadi sebesar 83,75%.
Simpulan penelitian ini adalah melalui kombinasi model pembelajaran tipe
kooperatif think-pair-share dengan course review horay dapat meningkatkan
aktivitas belajar siswa pada kelas XI IIS 3 SMA Negeri 1 Surakarta tahun
2015/2016.

Kata Kunci: Model think-pair-share, course review horay, aktivitas belajar

ABSTRACT

Aifatun Layaliyana. EFFORT OF IMPROVING THE LEARNING
ACTIVITIES THROUGH THE COMBINATION BETWEEN THE
COOPERATIVE LEARNING MODEL OF THE THINK-PAIR-SHARE TYPE
AND THE COURSE REVIEW HORAY LEARNING MODEL OF THE
STUDENTS IN GRADE IIS 3 OF STATE SENIOR SECONDARY SCHOOL 1
OF SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR 2015/2016. Skripsi. Surakarta: The
Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta,
June 2016.
The objective of this research is to improve the learning activities of the
students in Grade XI IIS 3 of State Senior Secondary School 1 of Surakarta in
Academic Year 2015/2016 through the combination between the cooperative
learning model of the think-pair-share type and the course review horay learning
model.
This research used the classroom action research with two cycles. Each
cycle consisted of four phases, namely planning, implementation, observation and
interpretation, and analysis and reflection. Its subjects were the students as many
as 32 in Grade XI IIS 3 of State Senior Secondary School 1 of Surakarta. The
vi

sources of the data were a teacher and students. The data were collected through
observation, in-depth interview, and documentation. The observation was aimed
to observe the improvement of the students’ learning activities, the interview was
aimed to investigate the students’ response to the actions executed, and the
documentation was aimed to collect the supporting data. The data were validated
by using the data and method triangulations and analyzed by using the
descriptive comparative technique of analysis.
The results of research show that the combination the cooperative
learning model of the think-pair-share type and the course review horay learning
model can improve the students’ learning activities from Pre-cycle through Cycle
II. In Pre-cycle the students’ learning activities were not optimal. The percentage
of the students who were active in the learning activities was only 45.63%.
Following the treatment, it became 69.38% in Cycle I and 83.75 in Cycle II. The
stipulated indicator of performance for the students’ activeness in the learning
activities was 80%.
Thus, the combination the cooperative learning model of the think-pairshare type and the course review horay learning model can improve the learning
activities of the students in Grade XI IIS 3 of State Senior Secondary School 1 of
Surakarta in 2015/2016.
Keywords: Think-pair-share type, course review horay, learning activities

MOTTO

“Berusahalah semaksimal mungkin, demi kegagalan yang seminimal mungkin”
(Penulis)

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan) Kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang
lain, dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap”
(Q.S. Al Insyirah: 6-8)

“Jalan terbaik untuk bebas dari masalah adalah dengan memecahkannya”
(Alan Saporta)

“Berhentilah membuat rencana, Melangkahlah!”
vii

(Bob Sadino)

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
 Orang Tua Tercinta Ibu Bandiyah dan Bapak Jumari
Terima kasih telah memberiku pendidikan terbaik dalam hidupku, kasih sayang
melimpah dan doa yang tak kunjung henti untuk keselamatan dan keberhasilanku,
serta selalu mendukung apa yang ku lakukan.

 Kakakku Fitrotul Huda dan Nailul Ilma
Terima kasih selalu memberiku semangat dan menjadi teladan dalam belajar.

viii

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan
rahmat, nikmat, ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Sholawat serta salam semoga tetap
tercurahkan untuk junjungan kita Nabi Muhammad SAW yang telah menjadi suri
tauladan kebaikan bagi kita semua. Alhamdulillah, dengan usaha dan perjuangan
penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “UPAYA MENINGKATKAN

AKTIVITAS

BELAJAR

SISWA MELALUI

KOMBINASI

MODEL

TIPE THINK-PAIRS-SHARE (TPS)

PEMBELAJARAN KOOPERATIF

DENGAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) PADA KELAS XI IIS 3 SMA
NEGERI 1 SURAKARTA TAHUN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun sebagai salah satu persyaratan untuk mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Pada kesempatan ini,

ix

penulis ingin menyampaikan terima kasih yang tulus dan penghargaan setinggitingginya kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin
penelitian guna penyusunan skripsi ini.
2. Dr. Susilaningsih, M.Bus selaku Kepala Program Studi Pendidikan Akuntansi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
yang telah memberikan ijin penelitian guna penyusunan skripsi ini.
3. Prof. Dr. Sigit Santosa, M.Pd selaku Pembimbing I yang telah bersedia
meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan pengarahan, bimbingan, dan
dorongan sehingga penulisan skripsi ini dapat selesai dengan baik.
4. Dini Octoria, S.Pd., M.Pd selaku Pembimbing II yang telah bersedia
meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan pengarahan, bimbingan, dan
dorongan sehingga penulisan skripsi ini dapat selesai dengan baik.
5. Sri Sumaryati, S.Pd, M.Pd selaku Pembimbing Akademik, terimakasih untuk
nasehat, pengarahan, bimbingan, dan dorongan sehingga penulisan skripsi ini
dapat selesai dengan baik.
6. Tim penguji skripsi yang telah menyediakan waktu dan tenaga untuk menguji
penulis,

sehingga

menyelesaikan

penulis

pendidikan

dapat
dan

melaksanakan
mendapatkan

ujian

gelar

skripsi

sebagai

guna
Sarjana

Pendidikan.
7. Bapak Jumari, Ibu Bandiyah, Kak Huda, Kak Ilma, dan keluarga besar tercinta
yang selalu memberikan dorongan baik moril maupan spiritual, kasih sayang
serta doa tak henti-hentinya mengiringi hingga dapat menyelesaikan skripsi ini
8. Huga Widagdo, terimakasih atas dukungan, semangat, dan bantuan yang
selama ini diberikan.
9. Sahabat sekaligus teman seperjuangan, Aprilya Ika Palupi dan Ayu
Kusumastuti yang telah memberikan hiburan, dukungan, doa dan semangat.
10. Sahabat Gonjreng (Adel, Aphe, Apin, Beta, Chaca) yang telah memberikan
doa dan semangat.
11. Teman-teman Kos Griyananda (Putri, Dek Azmi, Mbak Pepi) yang telah
memberikan inspirasi, doa dan semangat.
12. Sahabat yang jauh disana, Bana Hafis Muhammad, Krisna Sandy Ardhani, dan
Amaliatul Firda A yang selalu memberikan doa dan semangat.
x

13. Teman-teman satu angkatan kelas A dan B pendidikan akuntansi yang telah
memberikan inspirasi, dorongan, dukungan, doa dan semangat.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi penulis khsususnya dan pembaca umumnya.

Surakarta,

Juni 2016

Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL.....................................................................................

i

HALAMAN PERNYATAAN........................................................................

ii

HALAMAN PENGAJUAN...........................................................................

iii

HALAMAN PERSETUJUAN.......................................................................

iv

HALAMAN PENGESAHAN.......................................................................

v

HALAMAN ABSTRAK................................................................................

vi

HALAMAN ABSTRACT...............................................................................

vii

HALAMAN MOTTO....................................................................................

viii

HALAMAN PERSEMBAHAN....................................................................

ix

KATA PENGANTAR....................................................................................

x

DAFTAR ISI..................................................................................................

xii

DAFTAR TABEL..........................................................................................

xiv

DAFTAR GAMBAR.....................................................................................

xv

DAFTAR LAMPIRAN..................................................................................

xvi

xi

BAB

I PENDAHULUAN
A. LatarBelakangMasalah..................................................................
B. RumusanMasalah..........................................................................
C. TujuanPenelitian............................................................................
D. ManfaatPenelitian........................................................................

1
6
6
6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. KajianPustaka................................................................................
B. KerangkaBerpikir..........................................................................
C. Hipotesis........................................................................................

8
37
39

BAB III METODE PENELITIAN
A. TempatdanWaktuPenelitian...........................................................
B. SubjekPenelitian............................................................................
C. PendekatanPenelitian....................................................................
D. Data danSumber Data...................................................................
E. TeknikPengumpulan Data..............................................................
F. TeknikUjiValiditas Data.................................................................
G. TeknikAnalisis Data......................................................................
H. ProsedurPenelitian........................................................................
I. IndikatorKinerjaPenelitian..............................................................

40
41
42
43
44
46
47
48
53

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian.............................................................................
B. DeskripsiUmumTempatPenelitian................................................
C. Pratindakan....................................................................................
D Siklus I...........................................................................................
E. Siklus II.........................................................................................
F. PerbandinganAntarsiklus...............................................................
G. Pembahasan...................................................................................

54
54
60
62
77
93
94

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan.......................................................................................
B. Implikasi........................................................................................
C. Saran..............................................................................................
DAFTAR PUSTAKA.....................................................................................
LAMPIRAN...................................................................................................

xii

101
102
102
104
107

DAFTAR TABEL
Tabel

Halaman

1. AlokasiWaktuPenelitian.............................................................................
2. IndikatorKinerjaPenelitian.........................................................................
3. Rata-Rata aktivitasbelajarsiswapadasetiapaspek PraSiklus.......................
4. PresentaseAktivitasBelajarSiswasiklus I...................................................
5. PersentasekeaktifanSiswaAspekVisual Activities Sikus I..........................
6. PersentaseAktivitasBelajarSiswaAspekOral Activities Sikus 1................
7. AktivitasBelajarSiswaAspekListening Activities Sikus 1..........................
8. AktivitasBelajarSiswaAspekMental Activities Sikus 1..............................
9. AktivitasBelajarSiswaAspekEmotional Activities Sikus 1........................
10. PersentaseAktivitasBelajarSiswaSikus 2 ................................................
11. AktivitasBelajarSiswaAspekVisual Activities Sikus2..............................
12. AktivitasBelajarSiswaAspekOral Activities Sikus2................................
13. AktivitasBelajarSiswaAspekListeningActivities Sikus2..........................
14. AktivitasBelajarSiswaAspekMental Activities Sikus2.............................
15 AktivitasBelajarSiswaAspekEmotionalActivities Sikus2.........................
16. Perbandingan AktivitasBelajar Siswa Pra Siklus, Siklus 1, dan
Siklus 2................................................................................................

41
53
61
70
71
72
73
74
75
85
86
87
89
90
91
93

DAFTAR GAMBAR
Gambar
1. SkemaKerangkaBerpikir....................................................................
38
Halaman
2. ProsedurPenelitianTindakanKelas.....................................................
52
3. StrukturOrganisasi SMA Negeri 1 Surakarta.....................................
59
4. GrafikAktivitasBelajarSiswaSiklus I.................................................
70
5. GrafikAktivitasSiswaAspekVisual Activities Siklus 1.......................
71
6. GrafikAktivitasSiswaAspekOral Activities Siklus 1.........................
72
7. GrafikAktivitasSiswaAspekListening Activities Siklus 1..................
73
8. GrafikAktivitasSiswaAspekMental Activities Siklus 1.....................
74
9. GrafikAktivitasSiswaAspekEmotional Activities Siklus 1................
75
xiii

10. GrafikAktivitasBelajarSiswaSiklus 2................................................
11. GrafikAktivitasBelajarSiswaAspekVisual Activities Siklus 2...........
12. GrafikAktivitasBelajar Siswa Aspek Oral Activities Siklus2............
13. GrafikAktivitasBelajar Siswa Aspek Listening Activities
Siklus2.............................................................................................
14. GrafikAktivitasBelajar Siswa Aspek Mental Activities
Siklus2.............................................................................................
15. GrafikAktivitasBelajarSiswa Aspek Emotional Activities
Siklus2.............................................................................................
16. GrafikPerbandinganAktivitasBelajarSiswaPraSiklus,
Siklus 1, danSiklus 2.......................................................................

DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.

SilabusPembelajaran
RencanaPelaksanaanPembelajaranSiklus I
RencanaPelaksanaanPembelajaranSiklus II
Agenda Mengajar
DaftarNamaSiswa
PresesnsiSiswaSiklus I danSiklus II
LembarObservasi Guru
LembarObservasi Guru padaSiklus I
LembarObservasi Guru padaSiklus II
LembarObservasiSiswa
LembarPenilaianAktivitasBelajarSiswapadaPratindakan
LembarPenilaianAktivitasBelajarSiswapadaSiklus I
LembarPenilaianAktivitasBelajarSiswapadaSiklus II
CatatanLapanganPraTindakan
CatatanLapanganSiklus I
CatatanLapanganSiklus II
DaftarPembagianKelompokSiklus I danSiklus II
PedomanWawancaraSiklus I danSiklus II
HasilWawancaraSiswapadaSiklus I
HasilWawancaraSiswapadaSiklus II
HasilWawancaraGuru
FotoPembelajaranPraTindakan
FotoPembelajaranSiklus I
FotoPembelajaranSiklus II
SuratPermohonanIzinPenyusunanSkripsi
SuratKeputusanDekan FKIP tentangIzinPenyusunanSkripsi
xiv

86
87
88
89
90
91
94

27. SuratPermohonanIzinPenelitian
28. SuratKeteranganPelaksanaanPenelitian

xv