UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI MEMBILANG BENDA 1-10 MELALUI MEDIA GRAFIS PADA SISWA TUNAGRAHITA KELAS DASAR II SEMESTER I DI SLB BC BINADSIH KARANGANOM KLATEN TAHUN PELAJARAN 2014/2015.
UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
MATERI MEMBILANG BENDA 1-10 MELALUI MEDIA GRAFIS
PADA SISWA TUNAGRAHITA KELAS DASAR II SEMESTER I
DI SLB BC BINADSIH KARANGANOM KLATEN
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
Sri Purwani
NIM. X 5213222
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
Mei 2015
ii
GKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI
MEMBILANG BENDA 1-10 MELALUI MEDIA GRAFIS PADA SISWA
TUNAGRAHITA KELAS DASAR II SEMESTER I
DI SLB BC BINADSIH KARANGANOM KLATEN
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Luar Biasa Jurusan Ilmu Pendidikan
Oleh :
Sri Purwani
X 5213222
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
Mei 2015
iii
iv
v
ABSTRAK
Sri Purwani. Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Materi Membilang
Benda 1-10 Melalui Media Grafis pada Siswa Tunagrahita Kelas Dasar II
Semester I di SLB BC Binadsih Karanganom Klaten Tahun Pelajaran 2014/2015.
Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas
Maret, Mei 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar matematika
materi membilang benda 1-10 melalui pemanfaatan media grafis pada siswa
tunagrahita kelas dasar II semester I di SLB BC Binadsih Karanganom Klaten
tahun pelajaran 2014/2015.
Pendekatan penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas
(PTK). Subjek penelitian adalah siswa tunagrahita kelas dasar II semester I SLB
BC Binadsih Karanganom Klaten tahun pelajaran 2014/2015 yang berjumlah 4
siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, dokumentasi, dan tes.
Teknik analisis data digunakan analisis deskriptif komparatif.
Berdasarkan hasil pengolahan data dari pelaksanaan tindakan kelas dapat
dijelaskan bahwa nilai awal prestasi belajar matematika rata-rata kelas 45
ketuntasan klasikal 0%, pada siklus I rata-rata kelas 57,5 ketuntasan klasikal
mencapai 50%, siswa yang mendapat nilai 60 ke atas terdapat 2 siswa dan 2 siswa
belum tuntas, pada siklus II rata-rata kelas menjadi 67,5 ketuntasan klasikal
mencapai 100%, seluruh siswa mendapat nilai 60 atau lebih diasumsikan secara
klasikal seluruh siswa telah menuntaskan pembelajaran matematika materi
membilang benda 1-10.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar
matematika materi membilang benda 1-10 dapat ditingkatkan melalui media grafis
pada siswa tunagrahita kelas Dasar II semester I SLB BC Binadsih Karanganom
Klaten tahun pelajaran 2014/2015.
Kata kunci: prestasi belajar matematika, media grafis, siswa tunagrahita.
vi
ABSTRACT
Sri Purwani. Efforts to Improve Learning Mathematics Achievement Count Content
Objects 1-10 Through Media Graphics at Mentally Retarded Students Association
Class II Semester I at SLB BC Binadsih Karanganom Klaten Academic Year
2014/2015. Skripsi. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas
Maret University, May 2015.
This study aims to improve mathematics achievement counting material
objects 1-10 through the use of graphic media on the basis of the second class of
students with mentally retarded class II semester I at SLB BC Binadsih
Karanganom Klaten academic year 2014/2015.
The approach used in this research is the Classroom Action Research
(CAR). The subjects were mentally retarded students base class II semester I SLB
BC Binadsih Karanganom Klaten academic year 2014/2015, amounting to 4
students. Data collection technique used observation, documentation, and test. Data
analysis techniques used comparative descriptive analysis.
Based on the results of data processing of the implementation class actions
can be explained that the initial value of mathematics achievement average of 45
class classical completeness 0%, in the first cycle an average grade of 57.5 reached
50% classical completeness, students who scored 60 upwards are 2 students and 2
students have not been completed, the second cycle of the average grade to 67.5
classical completeness reaches 100%, all of the students scored 60 or more
classically assumed all students have completed the mathematics learning material
object count 1-10.
Based on the above it can be concluded that the mathematics achievement
of material count 1-10 objects can be improved through graphic media on mentally
retarded student class II semester I SLB BC Binadsih Karanganom Klaten
academic year 2014/2015.
Keywords: mathematics achievement, graphic media, mentally retarded student.
vii
MOTTO
Pengetahuan adalah warisan yang mulia, budi pekerti ibarat pakaian yang baru dan
pikiran ibarat cermin yang bening (jernih).
( Ali bin Abi Thalib )
Orang-orang hebat di bidang apapun bukan baru bekerja karena mereka
terinspirasi, namun mereka menjadi terinspirasi karena mereka lebih suka bekerja.
Mereka tidak menyia-nyiakan waktu untuk menunggu inspirasi.
( Ernest Newman )
viii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kuperuntukkan kepada:
- Suami tercinta.
- Anak-anak tersayang.
- Rekan-rekan PLB FKIP UNS.
- Murid-murid yang kusayangi.
- Almamater.
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT., yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa,
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian
penulisan penelitian tindakan kelas ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak
akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul dapat diatasi. Untuk itu, atas segala
bentuk bantuan yang telah diberikan, penulis mengucapkan terima kasih kepada
yang terhormat:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberi ijin kepada penulis untuk melaksanakan
penelitian.
2. Drs. R. Indianto, M.Pd., Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas.
3. Drs. Hermawan, M.Si,, Ketua Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah
memberikan ijin penyusunan skripsi.
4. Drs. Subagya, M.Si., pembimbing I yang telah memberikan petunjuk kepada
penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
5. Priyono, S.Pd.,M.Si., pembimbing II dengan sabar telah memberikan
bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Abdul Basyir, S.Pd., Kepala SLB BC Binadsih Karanganom Klaten yang telah
memberikan ijin tempat penelitian dan informasi yang dibutuhkan penulis.
7. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian
tindakan kelas ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari masih ada kekurangan,
karena keterbatasan pengetahuan yang ada dan tentu hasilnya juga masih jauh dari
x
kesempurnaan. Oleh karena itu segala saran dan kritik yang bersifat membangun
sangat penulis harapkan.
Semoga kebaikan Bapak dan Ibu mendapat balasan dari Alloh SWT., dan
menjadi amal kebaikan yang tiada putus-putusnya dan semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.
Surakarta,
Mei 2015
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .......................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................
vi
HALAMAN ABSTRACT ..............................................................................
vii
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
ix
KATA PENGANTAR ....................................................................................
x
DAFTAR ISI ...................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xv
DAFTAR BAGAN...........................................................................................
xvi
DAFTAR GRAFIK ......................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xviii
BAB I.
PENDAHULUAN ..........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Perumusan Masalah ..................................................................
4
C. Tujuan Penelitian ......................................................................
4
D. Manfaat Penelitian ....................................................................
4
BAB II. KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN .........................
6
A. Kajian Teori ...............................................................................
6
1. Anak Tunagrahita ................................................................
6
a. Pengertian Anak Tunagrahita ........................................
6
b. Klasifikasi Anak Tunagrahita .......................................
7
c. Karakteristik Anak Tunagrahita ....................................
9
d. Faktor Penyebab Tunagrahita ........................................
11
xii
Halaman
e. Dampak Anak Tunagrahita bagi Siswa .........................
12
f. Pelayanan Pendidikan ....................................................
13
2. Prestasi Belajar matematika.................................................
14
a. Pengertian Prestasi Belajar ............................................
14
b. Pengertian Matematika ..................................................
15
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ......
15
d. Perlunya Siswa Belajar Matematika. .............................
20
e. Pembelajaran Matematika .............................................
20
3. Media Grafis ........................................................................
22
a. Pengertian Media Grafis ................................................
22
b. Macam-macam Media Grafis ........................................
23
c. Fungsi Media Grafis ......................................................
25
d. Ciri-ciri Media Grafis ....................................................
26
e. Kelebihan Media Grafis.................................................
26
f. Media Grafis dalam Pembelajaran Matematika ............
27
B. Kerangka Berfikir ......................................................................
28
C. Hipotesis Tindakan ....................................................................
29
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ......................................................
30
A. Setting Penelitian ......................................................................
30
B. Subjek Penelitian .......................................................................
31
C. Data dan Sumber Data ...............................................................
31
D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data .........................................
31
E. Uji Validitas Data .....................................................................
35
F. Analisis Data..............................................................................
36
G. Prosedur Penelitian ....................................................................
36
H. Indikator Kinerja .......................................................................
39
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN .................................
41
A. Deskripsi Pratindakan ...............................................................
41
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ......................................
42
xiii
Halaman
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ..............................
55
D. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................
56
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ......................................
58
A. Simpulan ....................................................................................
58
B. Implikasi ....................................................................................
58
C. Saran .........................................................................................
58
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
60
LAMPIRAN-LAMPIRAN ...............................................................................
62
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian ............................................................
30
Tabel 3.2. Daftar Siswa Tunagrahita Kelas Dasar II SLB BC Binadsih
Karanganom Klaten sebagai Subjek Penelitian ..............................
31
Tabel 3.3. Prosedur Penelitian ........................................................................
39
Tabel 3.4. Indikator Kinerja Penelitian ...........................................................
40
Tabel 4.1. Prestasi Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas Dasar II
SLB BC Binadsih Karanganom Klaten pada Kondisi Awal ..........
40
Tabel 4.2. Prestasi Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas Dasar II
SLB BC Binadsih Karanganom Klaten pada Siklus I ...................
45
Tabel 4.3. Aktivitas Siswa Tunagrahita Kelas Dasar II SLB BC Binadsih
Karanganom Klaten pada Siklus I ..................................................
47
Tabel 4.4. Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Melalui Media Grafis
pada Siklus I ...................................................................................
49
Tabel 4.5. Prestasi Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas Dasar II
SLB BC Binadsih Karanganom Klaten pada Siklus I ...................
52
Tabel 4.6. Aktivitas Siswa Tunagrahita Kelas Dasar II SLB BC Binadsih
Karanganom Klaten pada Siklus II ................................................
54
Tabel 4.7. Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Melalui Media Grafis
pada Siklus II ..................................................................................
55
Tabel 4.8. Perbandingan Prestasi Belajar Matematika Setiap Siklus Melalui
Media Grafis ....................................................................................
56
Tabel 4.9. Peningkatan Nilai Rata-rata Prestasi Belajar Matematika Setiap
Siklus ...............................................................................................
57
Tabel 3.10. Refleksi Antar Siklus ....................................................................
58
xv
DAFTAR BAGAN
Halaman
Bagan 2.1. Kerangka Berpikir.........................................................................
29
Bagan 3.1. Alur Penelitian Tindakan Kelas ...................................................
38
xvi
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 2.1. Klasifikasi Anak Berdasarkan Chromological Age dan Mental
Age ................................................................................................
8
Grafik 4.1. Prestasi Belajar Matematika Kondisi Awal ..................................
41
Grafik 4.2. Prestasi Belajar Matematika Siklus I ............................................
45
Grafik 4.3. Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ...................................................
48
Grafik 4.4. Prestasi Belajar Matematika Siklus II ..........................................
52
Grafik 4.5. Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ..................................................
54
Grafik 4.6. Perbandingan Peningkatan Prestasi Belajar Batematika
Melalui Metode Grafis Antar Siklus ............................................
56
Grafik 4.7. Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Setiap Siklus. .............
57
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .............................
64
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .............................
67
Lampiran 3. Lembar Kerja Siswa (LKS) 1 ...................................................
73
Lampiran 4. Soal Unjuk Kerja .....................................................................
74
Lampiran 5.
Kisi-kisi Soal Tes Matematika Siswa Kelas Dasar II ..............
75
Lampiran 6. Soal Tes Tertulis .......................................................................
76
Lampiran 7.
Kunci Jawaban Tes Tertulis ..................................................
79
Lampiran 8.
Prestasi Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas Dasar
II SLB BC Binadsih Karanganom (Kemampuan Awal) ..........
83
Prestasi Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas Dasar
II SLB BC Binadsih Karanganom (Siklus I) ...........................
82
Lampiran 10. Prestasi Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas Dasar
II SLB BC Binadsih Karanganom (Siklus II) ..........................
83
Lampiran 11. Prestasi Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas Dasar
II SLB BC BC Binadsih Karanganom .....................................
84
Lampiran 12. Lembar Pengamatan Penilaian Aktivitas Belajar Siklus I .......
85
Lampiran 13. Lembar Pengamatan Penilaian Aktivitas Belajar Siklus II .....
89
Lampiran 14. Lembar Uji Validator ...............................................................
93
Lampiran 15. Foto-foto Kegiatan Penelitian ..................................................
105
Lampiran 16. Lembar Penilaian Unjuk Kerja ................................................
107
Lampiran 16. Perijinan Penelitian ..................................................................
113
Lampiran 9.
xviii
MATERI MEMBILANG BENDA 1-10 MELALUI MEDIA GRAFIS
PADA SISWA TUNAGRAHITA KELAS DASAR II SEMESTER I
DI SLB BC BINADSIH KARANGANOM KLATEN
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
Sri Purwani
NIM. X 5213222
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
Mei 2015
ii
GKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI
MEMBILANG BENDA 1-10 MELALUI MEDIA GRAFIS PADA SISWA
TUNAGRAHITA KELAS DASAR II SEMESTER I
DI SLB BC BINADSIH KARANGANOM KLATEN
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Luar Biasa Jurusan Ilmu Pendidikan
Oleh :
Sri Purwani
X 5213222
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
Mei 2015
iii
iv
v
ABSTRAK
Sri Purwani. Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Materi Membilang
Benda 1-10 Melalui Media Grafis pada Siswa Tunagrahita Kelas Dasar II
Semester I di SLB BC Binadsih Karanganom Klaten Tahun Pelajaran 2014/2015.
Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas
Maret, Mei 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar matematika
materi membilang benda 1-10 melalui pemanfaatan media grafis pada siswa
tunagrahita kelas dasar II semester I di SLB BC Binadsih Karanganom Klaten
tahun pelajaran 2014/2015.
Pendekatan penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas
(PTK). Subjek penelitian adalah siswa tunagrahita kelas dasar II semester I SLB
BC Binadsih Karanganom Klaten tahun pelajaran 2014/2015 yang berjumlah 4
siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, dokumentasi, dan tes.
Teknik analisis data digunakan analisis deskriptif komparatif.
Berdasarkan hasil pengolahan data dari pelaksanaan tindakan kelas dapat
dijelaskan bahwa nilai awal prestasi belajar matematika rata-rata kelas 45
ketuntasan klasikal 0%, pada siklus I rata-rata kelas 57,5 ketuntasan klasikal
mencapai 50%, siswa yang mendapat nilai 60 ke atas terdapat 2 siswa dan 2 siswa
belum tuntas, pada siklus II rata-rata kelas menjadi 67,5 ketuntasan klasikal
mencapai 100%, seluruh siswa mendapat nilai 60 atau lebih diasumsikan secara
klasikal seluruh siswa telah menuntaskan pembelajaran matematika materi
membilang benda 1-10.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar
matematika materi membilang benda 1-10 dapat ditingkatkan melalui media grafis
pada siswa tunagrahita kelas Dasar II semester I SLB BC Binadsih Karanganom
Klaten tahun pelajaran 2014/2015.
Kata kunci: prestasi belajar matematika, media grafis, siswa tunagrahita.
vi
ABSTRACT
Sri Purwani. Efforts to Improve Learning Mathematics Achievement Count Content
Objects 1-10 Through Media Graphics at Mentally Retarded Students Association
Class II Semester I at SLB BC Binadsih Karanganom Klaten Academic Year
2014/2015. Skripsi. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas
Maret University, May 2015.
This study aims to improve mathematics achievement counting material
objects 1-10 through the use of graphic media on the basis of the second class of
students with mentally retarded class II semester I at SLB BC Binadsih
Karanganom Klaten academic year 2014/2015.
The approach used in this research is the Classroom Action Research
(CAR). The subjects were mentally retarded students base class II semester I SLB
BC Binadsih Karanganom Klaten academic year 2014/2015, amounting to 4
students. Data collection technique used observation, documentation, and test. Data
analysis techniques used comparative descriptive analysis.
Based on the results of data processing of the implementation class actions
can be explained that the initial value of mathematics achievement average of 45
class classical completeness 0%, in the first cycle an average grade of 57.5 reached
50% classical completeness, students who scored 60 upwards are 2 students and 2
students have not been completed, the second cycle of the average grade to 67.5
classical completeness reaches 100%, all of the students scored 60 or more
classically assumed all students have completed the mathematics learning material
object count 1-10.
Based on the above it can be concluded that the mathematics achievement
of material count 1-10 objects can be improved through graphic media on mentally
retarded student class II semester I SLB BC Binadsih Karanganom Klaten
academic year 2014/2015.
Keywords: mathematics achievement, graphic media, mentally retarded student.
vii
MOTTO
Pengetahuan adalah warisan yang mulia, budi pekerti ibarat pakaian yang baru dan
pikiran ibarat cermin yang bening (jernih).
( Ali bin Abi Thalib )
Orang-orang hebat di bidang apapun bukan baru bekerja karena mereka
terinspirasi, namun mereka menjadi terinspirasi karena mereka lebih suka bekerja.
Mereka tidak menyia-nyiakan waktu untuk menunggu inspirasi.
( Ernest Newman )
viii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kuperuntukkan kepada:
- Suami tercinta.
- Anak-anak tersayang.
- Rekan-rekan PLB FKIP UNS.
- Murid-murid yang kusayangi.
- Almamater.
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT., yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa,
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian
penulisan penelitian tindakan kelas ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak
akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul dapat diatasi. Untuk itu, atas segala
bentuk bantuan yang telah diberikan, penulis mengucapkan terima kasih kepada
yang terhormat:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberi ijin kepada penulis untuk melaksanakan
penelitian.
2. Drs. R. Indianto, M.Pd., Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian tindakan kelas.
3. Drs. Hermawan, M.Si,, Ketua Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah
memberikan ijin penyusunan skripsi.
4. Drs. Subagya, M.Si., pembimbing I yang telah memberikan petunjuk kepada
penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan.
5. Priyono, S.Pd.,M.Si., pembimbing II dengan sabar telah memberikan
bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Abdul Basyir, S.Pd., Kepala SLB BC Binadsih Karanganom Klaten yang telah
memberikan ijin tempat penelitian dan informasi yang dibutuhkan penulis.
7. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penelitian
tindakan kelas ini.
Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari masih ada kekurangan,
karena keterbatasan pengetahuan yang ada dan tentu hasilnya juga masih jauh dari
x
kesempurnaan. Oleh karena itu segala saran dan kritik yang bersifat membangun
sangat penulis harapkan.
Semoga kebaikan Bapak dan Ibu mendapat balasan dari Alloh SWT., dan
menjadi amal kebaikan yang tiada putus-putusnya dan semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.
Surakarta,
Mei 2015
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .......................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................
vi
HALAMAN ABSTRACT ..............................................................................
vii
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
ix
KATA PENGANTAR ....................................................................................
x
DAFTAR ISI ...................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xv
DAFTAR BAGAN...........................................................................................
xvi
DAFTAR GRAFIK ......................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xviii
BAB I.
PENDAHULUAN ..........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Perumusan Masalah ..................................................................
4
C. Tujuan Penelitian ......................................................................
4
D. Manfaat Penelitian ....................................................................
4
BAB II. KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN .........................
6
A. Kajian Teori ...............................................................................
6
1. Anak Tunagrahita ................................................................
6
a. Pengertian Anak Tunagrahita ........................................
6
b. Klasifikasi Anak Tunagrahita .......................................
7
c. Karakteristik Anak Tunagrahita ....................................
9
d. Faktor Penyebab Tunagrahita ........................................
11
xii
Halaman
e. Dampak Anak Tunagrahita bagi Siswa .........................
12
f. Pelayanan Pendidikan ....................................................
13
2. Prestasi Belajar matematika.................................................
14
a. Pengertian Prestasi Belajar ............................................
14
b. Pengertian Matematika ..................................................
15
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ......
15
d. Perlunya Siswa Belajar Matematika. .............................
20
e. Pembelajaran Matematika .............................................
20
3. Media Grafis ........................................................................
22
a. Pengertian Media Grafis ................................................
22
b. Macam-macam Media Grafis ........................................
23
c. Fungsi Media Grafis ......................................................
25
d. Ciri-ciri Media Grafis ....................................................
26
e. Kelebihan Media Grafis.................................................
26
f. Media Grafis dalam Pembelajaran Matematika ............
27
B. Kerangka Berfikir ......................................................................
28
C. Hipotesis Tindakan ....................................................................
29
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ......................................................
30
A. Setting Penelitian ......................................................................
30
B. Subjek Penelitian .......................................................................
31
C. Data dan Sumber Data ...............................................................
31
D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data .........................................
31
E. Uji Validitas Data .....................................................................
35
F. Analisis Data..............................................................................
36
G. Prosedur Penelitian ....................................................................
36
H. Indikator Kinerja .......................................................................
39
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN .................................
41
A. Deskripsi Pratindakan ...............................................................
41
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ......................................
42
xiii
Halaman
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ..............................
55
D. Pembahasan Hasil Penelitian ....................................................
56
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ......................................
58
A. Simpulan ....................................................................................
58
B. Implikasi ....................................................................................
58
C. Saran .........................................................................................
58
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
60
LAMPIRAN-LAMPIRAN ...............................................................................
62
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian ............................................................
30
Tabel 3.2. Daftar Siswa Tunagrahita Kelas Dasar II SLB BC Binadsih
Karanganom Klaten sebagai Subjek Penelitian ..............................
31
Tabel 3.3. Prosedur Penelitian ........................................................................
39
Tabel 3.4. Indikator Kinerja Penelitian ...........................................................
40
Tabel 4.1. Prestasi Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas Dasar II
SLB BC Binadsih Karanganom Klaten pada Kondisi Awal ..........
40
Tabel 4.2. Prestasi Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas Dasar II
SLB BC Binadsih Karanganom Klaten pada Siklus I ...................
45
Tabel 4.3. Aktivitas Siswa Tunagrahita Kelas Dasar II SLB BC Binadsih
Karanganom Klaten pada Siklus I ..................................................
47
Tabel 4.4. Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Melalui Media Grafis
pada Siklus I ...................................................................................
49
Tabel 4.5. Prestasi Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas Dasar II
SLB BC Binadsih Karanganom Klaten pada Siklus I ...................
52
Tabel 4.6. Aktivitas Siswa Tunagrahita Kelas Dasar II SLB BC Binadsih
Karanganom Klaten pada Siklus II ................................................
54
Tabel 4.7. Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Melalui Media Grafis
pada Siklus II ..................................................................................
55
Tabel 4.8. Perbandingan Prestasi Belajar Matematika Setiap Siklus Melalui
Media Grafis ....................................................................................
56
Tabel 4.9. Peningkatan Nilai Rata-rata Prestasi Belajar Matematika Setiap
Siklus ...............................................................................................
57
Tabel 3.10. Refleksi Antar Siklus ....................................................................
58
xv
DAFTAR BAGAN
Halaman
Bagan 2.1. Kerangka Berpikir.........................................................................
29
Bagan 3.1. Alur Penelitian Tindakan Kelas ...................................................
38
xvi
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 2.1. Klasifikasi Anak Berdasarkan Chromological Age dan Mental
Age ................................................................................................
8
Grafik 4.1. Prestasi Belajar Matematika Kondisi Awal ..................................
41
Grafik 4.2. Prestasi Belajar Matematika Siklus I ............................................
45
Grafik 4.3. Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ...................................................
48
Grafik 4.4. Prestasi Belajar Matematika Siklus II ..........................................
52
Grafik 4.5. Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ..................................................
54
Grafik 4.6. Perbandingan Peningkatan Prestasi Belajar Batematika
Melalui Metode Grafis Antar Siklus ............................................
56
Grafik 4.7. Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Setiap Siklus. .............
57
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .............................
64
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .............................
67
Lampiran 3. Lembar Kerja Siswa (LKS) 1 ...................................................
73
Lampiran 4. Soal Unjuk Kerja .....................................................................
74
Lampiran 5.
Kisi-kisi Soal Tes Matematika Siswa Kelas Dasar II ..............
75
Lampiran 6. Soal Tes Tertulis .......................................................................
76
Lampiran 7.
Kunci Jawaban Tes Tertulis ..................................................
79
Lampiran 8.
Prestasi Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas Dasar
II SLB BC Binadsih Karanganom (Kemampuan Awal) ..........
83
Prestasi Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas Dasar
II SLB BC Binadsih Karanganom (Siklus I) ...........................
82
Lampiran 10. Prestasi Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas Dasar
II SLB BC Binadsih Karanganom (Siklus II) ..........................
83
Lampiran 11. Prestasi Belajar Matematika Siswa Tunagrahita Kelas Dasar
II SLB BC BC Binadsih Karanganom .....................................
84
Lampiran 12. Lembar Pengamatan Penilaian Aktivitas Belajar Siklus I .......
85
Lampiran 13. Lembar Pengamatan Penilaian Aktivitas Belajar Siklus II .....
89
Lampiran 14. Lembar Uji Validator ...............................................................
93
Lampiran 15. Foto-foto Kegiatan Penelitian ..................................................
105
Lampiran 16. Lembar Penilaian Unjuk Kerja ................................................
107
Lampiran 16. Perijinan Penelitian ..................................................................
113
Lampiran 9.
xviii