PENERAPAN METODE DEBAT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA DI KELAS V SD NEGERI 107400 BANDAR KHALIPAH TAHUN AJARAN 2011/2012.
PENERAPAN METODE DEBAT UNTUK MENI NGKATKAN
HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA DI KELAS V SD
NEGERI 107400 BANDAR KHALIPAH
TAHUN AJARAN 2011/2012.
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendi dikan Pada Jurusan PPSD-S1
Fakultas Ilmu Pendi dikan
Oleh:
DES I HANDAYAN I
NIM : 108113020
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSI TAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas berkat
rahmat dan hidayah-NYA sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan judul “ Penerapan Metode Debat Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Bahasa Indonesia Di Kelas V SD Negeri 107400 Bandar Khalipah Tahun
Ajaran 2011/2012”. Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian
syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa jenjang S1 pada
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Jurusan Pendidikan
Prasekolah dan Sekolah Dasar (PPSD) Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri M edan.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini, banyak mengalami
hambatan dan kesulitan yang dihadapi, namun dengan adanya bimbingan,
bantuan, saran, serta kerja sama dari berbagai pihak, sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan dengan baik. Oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan terima
kasih yang tak terhingga kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini khususnya kedua orang tua, Ayahanda (M usirun) dan
Ibunda tercinta (Yuniarti Susilawati) yang telah memberikan kasih sayang tanpa
batas, dukungan moril dan materil serta do’a yang tidak pernah berhenti demi
keberhasilan penulis.
Pada kesempatan ini penulis juga tidak lupa mengucapkan terima kasih
yang tak terhingga kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M .Si. Selaku Rektor Universitas
Negeri M edan
2. Bapak Drs. Nasrun Nasution, M .S. Selaku Dekan Fakultas Ilmu
Pendidikan.
3. Bapak Prof. Dr Yusnaidi, M .S selaku Pembantu dekan I dan Bapak Drs.
Aman Simaremare, M .S. Selaku Pembantu Dekan II
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M .Pd. Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pra
Sekolah dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
M edan dan Bapak Drs. Ramli Sitorus, M .Ed. Selaku Sekretaris Jurusan
Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri M edan
5. Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M .Pd dan Bapak Drs. Demmu KaroKaro, M .Pd. Selaku Ketua dan Sekretaris Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan.
6. Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M .Pd Selaku dosen pembimbing skripsi
yang telah memberikan bimbingan, dukungan dan motivasi serta
meluangkan waktu dalam membimbing penulis.
7. Ibu Erlinda Simanungkalit, M .pd. Ibu Herawati Bukit, M .pd. Ibu Sariana
M arbun, M .Pd yang menjadi penyelaras pada waktu seminar proposal
serta penguji pada waktu sidang, telah banyak memberikan masukan
maupun saran untuk kesempurnaan skripsi ini.
8. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri
M edan
beserta
para
Staf
administrasinya,
yang
telah
mentransferkan ilmunya selama perkuliahan, hingga penulis dapat
menyusun skripsi ini.
9. Kepala Sekolah SD Negeri 107400 Bandar Khalipah, Ibu Faridah Hanum
Lubis, S.Pd yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan
penelitian, guru wali kelas Ibu M urni Suriati, dan para guru SD Negeri
107400
Bandar
Khalipah
yang telah
membantu
penulis
dalam
melaksanakan penelitian.
10. Abang ( Dedy Syafri Handoko) dan adik (Novia Sari) yang tidak pernah
berhenti dan merasa bosan dalam memberikan motivasi, nasehat,
bimbingan, dan bantuan materil, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini.
11. Ucapan terima kasih juga kepada teman–teman seperjuangan yang selalu
memberi doa dan dukungan dan menemani penulis dalam suka maupun
duka, dalam tawa maupun tangis yaitu Noviana Wahyuni, Sarah Fadilah,
Sisca Paramita M alik, Fitri Susanti, Anni Khairani,
12. kepada abangda Ahmad Fahriza, Al-Azhar, Bg Siddik M artadinata, kak
Friska Damayanti Syafitri S.Pd yang telah banyak membantu dalam
penulisan, serta semua teman–teman Kelas A1 Reguler ‘08 yang tidak bisa
penulis sebutkan satu persatu. Begitu juga dengan teman-teman PPLT di SD
Negeri 107400 Bandar Khalipah ( zulkarnain, putri, nurhasanah, tiar,
martin) dan seluruh pihak yang tidak bisa penulis tuliskan namanya satu per
satu yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Terima kasih kepada semua pihak yang telah banyak membantu baik
secara langsung maupun tidak langsung, yang tidak dapat penulis sebutkan satu
persatu namanya dalam tulisan ini. Semoga kebaikan yang diberikan mendapat
balasan dari Allah SWT.
Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Apabila
terdapat kesalahan dan kekhilafan dalam bentuk bahasa penyampaian, teknik
penulisan dan masih kurang ilmiah, hal ini disebabkan oleh keterbatasan
pengetahuan dan kemampuan penulis sebagai seorang mahasiswa. Oleh karena
itu, besar harapan penulis agar para pembaca memberikan masukan berupa kritik
dan saran yang bertujuan membangun kesempurnaan skripsi ini guna
meningkatkan mutu pendidikan bangsa kita ke depan. Penulis berharap semoga
skripsi ini dapat bermanfaat khususnya bagi penulis sendiri dan bagi pembaca
pada umumnya.
.
M edan, 1 Agustus 2012
Penulis
Desi Handayani
NIM : 108113020
ABSTRAK
Desi Handayani . NIM 108113020. Penerapan Metode Debat Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Di Kelas V SD Negeri
107400 Bandar Khali pah Tahun Ajaran 2011/2012.s
Masalah yang diteliti dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar
siswa pada aspek kognitif materi mengomentari persoalan faktual di kelas V SD
Negeri No. 107400 Bandar Khalipah Jalan Pendidikan Kecamatan Percut Sei Tuan
Kabupaten Deli Serdang. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada aspek kognitif,
peneliti menggunakan metode debat yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar
siswa pada mengomentari persoalan faktual serta untuk meningkatkan keterampilan
guru dalam menggunakan metode debat.
Pelaksanaan penelitian dilaksanakan selama dua siklus. Setiap siklus terdiri
dari 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi/evaluasi.
Instrumen penelitian menggunakan lembar pengamatan pelaksanaan pembelajaran
debat, lembar catatan lapangan, dan tes objektif dalam bentuk esay tes.
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 107400
Bandar Khalipah tahun ajaran 2011/2012 dengan jumlah siswa 45 orang. Penentuan
subjek diperoleh berdasarkan hasil investigasi terhadap kelas yang akan diteliti dan
berdasarkan hasil rujukan dari Kepala Sekolah.
Hasil penelitian diperoleh rata-rata nilai pada saat pretes sebesar 48,6 dan
meningkat menjadi 61,3 pada siklus I kemudian pada hasil tes siklus II meningkat
menjadi 74,2. Setelah dilakukan tindakan pada siklus I, tingkat ketuntasan belajar
mencapai 53% dan tingkat ketercapaian tes hasil belajar sebesar 50% yang berarti
secara kes eluruhan siswa belum mencapai standar ketuntasan belajar. Pada siklus II
diperoleh tingkat ketuntasan belajar s iswa sebesar 84% dan tingkat ketercapaian
tes hasil belajar mencapai 80% atau dengan kata lain setelah dilakukan siklus II
siswa secara keseluruhan telah mencapai standar ketuntasan belajar diatas 70%.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan metode debat dapat
meningkatkan hasil belajar siswa pada aspek kognitif materi mengomentari
persoalan faktual di kelas V SD Negeri 107400 Bandar Khalipah tahun ajaran
2011/2012.
DAFTAR ISI
Halaman
Abstrak ............................................................................................................. i
Kata Pengantar ................................................................................................. ii
Daftar Isi........................................................................................................... iii
Daftar Tabel...................................................................................................... iv
Daftar Gambar .................................................................................................. v
Daftar Lampiran ............................................................................................... vi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ..........................................................................................
1
1.2 Identifikasi M asalah ..................................................................................
3
1.3 Batasan M asalah........................................................................................
4
1.4 Rumusan M asalah .....................................................................................
4
1.5 Tujuan Penelitiaan .....................................................................................
4
1.6 M anfaat Penelitiaan ...................................................................................
4
BAB II KAJIAN TEORITIS
2.1 Tinjauan Teoritis ......................................................................................
6
2.1.1 Pengertian Belajar ............................................................................
6
2.1.2 Pengertian Hasil Belajar ....................................................................
8
2.1.3 Faktor Yang M empengaruhi Hasil Belajar .......................................
9
2.1.4 M etode Pembelajaran ........................................................................
11
2.1.5 Pengertian M etode Debat ..................................................................
13
2.1.6 Langkah - Langkah M etode Debat ..........................................................
16
2.1.7 Keunggulan M etode Debat......................................................................
17
2.1.8 Kelemahan M etode Debat .................................................................
18
2.1.9 Bahasa Indonesia dan Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD ..........
19
2.2 Kerangka Berfikir ......................................................................................
20
2.3 Hipotesis Tindakan ....................................................................................
21
BAB III METODE PEN ELITIAAN
3.1 Jenis Penelitian ....................................................................................
22
3.2 Subjek dan Objek Penelitian ...............................................................
22
3.3 Definisi Operasional Variabel .............................................................
22
3.4 Desain Penelitian .................................................................................
23
3.5 Prosedur Penelitian..............................................................................
23
3.6 Alat Pengumpul Data ..........................................................................
28
3.7 Teknik Analisis Data ...........................................................................
28
3.8. Jadwal Penelitian .................................................................................
30
BAB IV HAS IL PENELITIAN DAN PEMBAHAS AN
4.1 Deskripsi Lokasi Penelitian........................................................................
31
4.2 Deskripsi Subjek Penelitian........................................................................
32
4.3 Deskripsi Data Pre Test ..............................................................................
32
4.4 Deskripsi Siklus I .......................................................................................
34
4.5 Deskripsi Siklus II ......................................................................................
42
4.6 Pembahasan Hasil Penelitian......................................................................
53
BAB V KES IMPULAN DAN S ARAN
5.1 Kesimpulan.................................................................................................
58
5.2 Saran ...........................................................................................................
59
DAFTAR PUS TAKA .....................................................................................
61
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Jadwal Rencana Pelaksanaan Penelitian .......................................... 30
Tabel 4.1 Ringkasan Hasil Test Awal Siswa ................................................... 33
Tabel 4.2 Nilai Hasil Post Test I ..................................................................... 38
Tabel 4.3 Distribusi Tingkat Hasil Belajar Siklus I ......................................... 40
Tabel 4.4 Nilai Hasil Post Test II .................................................................... 49
Tabel 4.5 Distribusi Tingkat Hasil Belajar Siklus II ........................................ 48
Tabel 4.6 Rekapitulasi Peningkatan Keseluruhan Nilai Siswa ........................ 53
Tabel 4.7 Peningkatan Nilai Rata-Rata Siswa.................................................. 56
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 Contoh Siklus PTK...................................................................... 23
Gambar 4.2 Diagram Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ................................. 39
Gambar 4.3 Diagram Distribusi Tingkat Hasil Belajar siklus I ....................... 40
Gambar 4.4 Diagram Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II ............................... 50
Gambar 4.5 Diagram Distribusi Tingkat Hasil Belajar Siklus II .................... 51
Gambar 4.6 Diagram Nilai Rata-Rata Siswa.................................................... 57
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus ........................................................................................ 62
Lampiran 2. RPP Siklus I Pertemuan 1 ......................................................... 63
Lampiran 3. RPP Siklus I Pertemuan 2 ......................................................... 69
Lampiran 4. RPP Siklus II Pertemuan 3......................................................... 75
Lampiran 5. RPP Siklus II Pertemuan 4......................................................... 82
Lampiran 6. Lembar Kerja Siswa (LKS) ....................................................... 88
Lampiran 7. Soal Pre Test .............................................................................. 92
Lampiran 8. Soal Post Test I .......................................................................... 95
Lampiran 9. Soal Post Test II......................................................................... 98
Lampiran 10. M ateri Debat .............................................................................. 101
Lampiran 11. Kunci Jawaban Pre-Tes dan Post-Tes........................................ 102
Lampiran 12. Nilai Pre test .............................................................................. 103
Lampiran 13. Nilai Siswa pada siklus I ........................................................... 104
Lampiran 14. Nilai Siswa pada siklus II ......................................................... 105
Lampiran 15. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I................................ 106
Lampiran 16. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .............................. 107
Lampiran 17. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II .............................. 108
Lampiran 18. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ............................. 109
Lampiran 19. Item Soal Nilai Pre Test............................................................. 110
Lampiran 20. Item Soal Nilai Post Test I......................................................... 111
Lampiran 21. Item Soal Nilai Post Test II........................................................ 112
Lampiran 22. Hasil Jawaban Siswa Pada Pre Test........................................... 113
Lampiran 23. Hasil Jawaban Siswa Pada Post Test I....................................... 114
Lampiran 24. Hasil Jawaban Siswa Pada Post Test II ..................................... 115
Lampiran 25. Daftar Nama siswa..................................................................... 116
Lampiran 27. Jadwal Kegiatan Penelitian Di Sekolah ..................................... 117
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Latar belakang
Bahasa merupakan alat komunikasi yang memegang peranan penting
dalam kehidupan manusia. Dengan menggunakan bahasa, manusia dapat
mengungkapkan ide, gagasan. Dan pengalamannya. M elalui bahasa manusia
mampu memahami ide, gagasan, maupun pengalaman penulisnya. Kemampuan
berbahasa sangat penting dimiliki oleh setiap orang dalam melakukan sesuatu hal
yang berkaitan dengan komunikasi.
Untuk meningkatkan hasil belajar siswa, maka diperlukan suatu strategi
pembelajaran yang tepat, salah satunya adalah strategi pembelajaran yang
berpusat pada siswa. Strategi pembelajaran yang berpusat pada siswa adalah
kegiatan pembelajaran yang memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada siswa
untuk terlibat dalam perencanaan, pelaksanaan dan penilaian pembelajaran.
Strategi ini menekankan bahwa siswa adalah pemegang peran dalam proses
keseluruhan
kegiatan
pembelajaran,
sedangkan
guru
berfungsi
untuk
memfasilitasi siswa dalam melakukan kegiatan pembelajaran
Oleh karena itu guru sebaiknya memiliki kemampuan dalam memilih
metode yang tepat. Ketidak tepatan dalam menggunakan metode akan
menimbulkan kejenuhan bagi siswa dalam menerima materi yang disampaikan
sehingga materi kurang dapat di pahami yang akan mengakibatkan siswa menjadi
bosan. Prinsip pengajaran yang baik adalah jika proses belajar mengajar dapat
membawa perubahan pada diri anak dari tidak tahu menjadi tahu.
Berdasarkan pengamatan yang dilakukan peneliti dan hasil wawancara
dengan salah seorang Guru di SD NO 107400 Bandar Khalipah bahwa
permasalahan yang terdapat di kelas itu adalah mengenai Rendahnya hasil belajar
siswa dan kurangnya penguatan dari guru, Kurangnya percaya diri pada siswa,
jarangnya
guru
menyuruh
siswa mengungkapkan
pendapat,
Kurangnya
penguasaan kosa kata pada siswa sehingga sulit untuk berbicara dengan baik dan
benar, kurangnya latihan dalam berbicara sebab tidak diperoleh pada saat
pelajaran, M etode pembelajaran guru yang monoton karena metode yang
disampaikan guru hanya metode ceramah, Tidak adanya media atau alat peraga
dalam pembelajaran.
Dengan demikian guru harus dapat menciptakan kondisi atau pengalaman
yang memungkinkan anak mempraktikan kemampuan dan keterampilannya
memberi kebebasan dalam mengutarakan pendapat, gagasan atau memberi
pertanyaan (bertanya). Latihan – latihan ini dapat membantu meningkatkan
kemampuan dan keterampilan siswa berkomunikasi.
Dengan melihat keadaan di sekolah , maka peneliti menggunakan M etode
debat, metode debat memudahkan siswa karena dapat menumbuhkan suasana
terbuka dan akrab sehingga semua peserta didik dapat mengajukan jawabannya
dengan bebas. Debat sangat menarik untuk diterapkan karena debat adalah jenis
diskusi yang dapat dipertandingkan. M elalui debat siswa dapat memberikan
komentar dengan bukti dan pemikiran yang relevan untuk disampaikan. Oleh
karena hal–hal itulah maka peneliti tertarik menggunakan metode debat dalam
penelitian ini.
Berdasarkan kenyataan diatas, maka diharapkan metode debat dapat
berpengaruh positif terhadap kemampuan memberikan argumentasi. Dengan kata
lain siswa diharapkan lebih terampil dalam memberikan komentar dengan
menggunakan meode debat.
Berdasarkan uraian di atas. Peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian tentang
“Penerapan Metode Debat untuk meningkatkan hasil belajar Bahasa
Indonesia siswa kelas V SD. Negeri 107400 Bandar Khalipah T.A 2011/2012.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas maka identifikasi masalah
penelitian ini adalah :
1. Rendahnya hasil belajar siswa dan kurangnya penguatan dari guru.
2. Kurangnya percaya diri pada siswa. Kepercayaan diri sangat perlu dimiliki
karena merupakan dorongan dari dalam diri siswa yang juga disebabkan oleh
adanya rasa malu pada siswa tersebut sehingga tidak dapat berbicara dengan
baik dan benar.
3. jarangnya guru menyuruh siswa mengungkapkan pendapat. Selama ini guru
hanya sebagai penyampai informasi saja tanpa adanya hubungan timbal balik
antara guru dan siswa.
4. Kurangnya penguasaan kosa kata pada siswa sehingga sulit untuk berbicara
dengan baik dan benar.
5. kurangnya latihan dalam berbicara sebab tidak diperoleh pada saat pelajaran.
6. M etode pembelajaran guru yang monoton karena metode yang disampaikan
guru hanya metode ceramah.
7. Tidak adanya media atau alat peraga dalam pembelajaran.
1.3 Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang dikemukakan diatas maka yang
menjadi batasan masalah pada penelitian ini adalah ” Penerapan metode Debat
untuk meningkatkan hasil belajar bahasa Indonesia, materi mengomentari
persoalan faktual di kelas V SDN 107400 Bandar Khalipah Tahun Ajaran 20112012”.
1.4 Rumusan Masalah
Bertolak dari latar belakang masalah di atas maka rumusan masalah
penelitian ini adalah: “Apakah penerapan metode debat dapat meningkatkan hasil
belajar siswa kelas V SDN 107400 Bandar Khalipah Semester II khususnya pada
materi M engomentari Persoalan Faktual?”
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas maka tujuan penelitian adalah:
“Untuk mengetahui apakah penerapan metode debat dapat meningkatkan hasil
belajar siswa kelas V SDN 107400 Bandar Khalipah Semester II khususnya pada
materi M engomentari Persoalan Faktual”.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun hasil-hasil dari pelaksanaan penelitian ini, diharapkan dapat
memberikan manfaat yaitu :
1. Sebagai bahan masukan agar siswa lebih kreatif lagi dalam menuangkan
ide, gagasan serta pikirannya dalam berbicara.
2. M emberikan alternatif pilihan penggunaan teknik, sehingga guru lebih
kreatif
lagi
dalam
mengembangkan
dan
menggunakan
teknik
pembelajaran.
3. Upaya meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah yang disajikan
tempat penelitian.
4. M enambah wawasan bagi peneliti dan sebagai bekal untuk meningkatkan
profesionalisme untuk calon guru dimasa yang akan datang dan ingin
mengetahui seberapa besar pengaruh metode debat dalam meningkatkan
keterampilan berbicara.
BAB V
KESI MPULAN DAN SARAN
S etelah kita membahas beberapa hal, baik yang berupa teori maupun yang
berupa temuan hasil dari lapangan, maka dalam bagian ini tibalah saatnya peneliti
untuk mengambil suatu kesimpulan yang barangkali bisa kita gunakan untuk
mengemukakan suatu saran, guna meningkatkan kualitas pendidikan terutama
pendidikan Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Adapun kesimpulan dan saran
yang dapat saya utarakan dalam penelitian ini adalah :
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan apa yang telah dijelaskan diatas, dapatlah ditarik beberapa
kesimpulan yaitu :
1. Berdasarkan penelitian yang dilakukan di Sekolah Dasar Negeri No.
107400 Bandar Khalipah, tampak bahwa pengajaran Bahasa Indonesia di
Sekolah Dasar ini perlu melibatkan metode debat untuk menerangkan
materi mengomentari persoalan faktual, dimana pemberian test awal
sebanyak 9 (20%) siswa yang tuntas dan 36 (80%) siswa yang belum
tuntas. Namun setelah dilakukan siklus I terjadi peningkatan ketuntasan
belajar siswa sebesar 33% yaitu sebanyak 24 (53%) siswa yang tuntas dan
21 (47%) yang belum tuntas. Dan pada siklus II ketuntasan belajar
meningkat sebesar 31% yaitu sebanyak 38 (84%) siswa yang tuntas dan 7
(16%) siswa yang belum tuntas. Hal ini membuktikan bahwasannya
penerapan metode debat dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik
semakin baik.
2. Hadirnya metode debat dalam proses belajar mengajar khususnya dalam
mata pelajaran Bahasa Indonesia, disamping dapat meningkatkan hasil
belajar siswa juga dapat membuat para siswa lebih bergairah atau lebih
bersemangat dalam belajar.
5.2. S aran
Untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran Bahasa
Indonesia, hendaknya di dalam setiap mempelajari Bahasa Indonesia harus
melibatkan penggunaan metode debat agar dapat memudahkan siswa memahami
setiap materi konsep yang diajarkan guru agar materi tersebut tahan lama diingat
dalam setiap pribadi siswa. Berdasarkan hasil penelitian dalam penelitian ini,
maka disarankan beberapa hal sebagai berikut:
1. Penerapan metode debat dalam bentuk diskusi ini yang dijadikan sebagai
salah satu alternatif dalam pembelajaran Bahasa Indonesia sudah dapat
didesain dan diterapkan guru dalam KBM , mengingat penerapan metode
debat dalam bentuk diskusi ini berguna dalam upaya membelajarkan siswa
dan membuat siswa lebih aktif dan mandiri dalam belajar. Namun dalam
penerapan metode debat dalam bentuk diskusi membutuhkan waktu yang
lebih banyak, maka guru harus memperhatikan penggunaan waktu dalam
perencanaan dan penerapannya.
2. Apabila penelitian ini ditindaklanjuti sebaiknya desain pembelajaran ini
lebih dikembangkan lagi, waktu yang tersedia, fasilitas pembelajaran dan
hal-hal yang mendukung penerapan metode debat dalam bentuk diskusi
3. dengan cara membandingkan dengan laporan kegiatan tindakan kelas yang
sudah ada untuk peningkatan kualitas pembelajaran di SDN 107400
Bandar Khalipah.
DAFTAR PUS TAKA
Arikunto, Dkk.2008.Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta : Bumi Aksara
Dewi, Rosmala.2010.Penelitian Tindakan Kelas. M edan : Pasca Sarjana Unimed.
Guntur, Henry.2007. Berbicara Sebagai suatu keterampilan Berbahasa.Bandung :
Angkasa Bandung.
Lubis, Joharis.2009. Panduan Seminar. M edan : Cita Pustaka M edia Printis.
N.K, Roestiyah.2008.Strategi Belajar Mengajar.Jakarta : PT. Rineka Cipta
Sabri, Ahmad. 2007.Strategi Belajar Mengajar.Padang : PT. Ciputat Press
Siregar, Eveline.2010.Teori Belajar dan Pembelajaran.Jakarta : Ghalia Indonesia.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT.
Remaja Rosdakarya.
(http://yeyekh.wordpress.com/2008/04/23/ki-debatdiskusi-dan-dialog/)
(http://yeyekh.wordpress.com/2008/04/23/ki-debatdiskusi-dan-dialog/)
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
I. Latar Belakang Keluarga
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
Nama
Tempat / Tanggal Lahir
Jenis kelamin
Alamat
Agama
Nama Ayah
Nama Ibu
Pekerjaan Orang Tua
- Ayah
- Ibu
: Desi Handayani
: Lubuk Pakam, 12 Februari 1990
: Perempuan
: Jln. Jati Rejo Psr 7 Sampali
: Islam
: M usirun
: Yuniarti Susilawati
: TNI-AD
: -
II. Riwayat Pendidikan
No
Riwayat Pendidikan
Tahun Lulus
1
SD Negeri 106159 Sampali
Lulus Tahun 2002
2
3
SM P Swasta Pahlawan Nasional M edan
SM K PAB – 3 M edan Estate
S-1 PGSD UNIM ED
Lulus Tahun 2005
Lulus Tahun 2008
Tahun 2012
4
No
Kegiatan Intrakurikuler
1
Pramuka Gudep 442-443 SM K PAB3 M edan Estate
2
Unit Kegiatan M ahasiswa Korp Suka
Rela Palang M erah Indonesia Universitas
Negeri M edan (UKM KSR PM I
UNIM ED)
Jabatan
1. Sekretaris Periode 2007/2008
1. Anggota
Kewirausahaan
Periode 2011/2012
2. Anggota Pendidikan dan
Pelatihan (DIKLAT)
Medan, 1 Agustus 2012
Penulis
Desi Handayani
NIM.108113020
HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA DI KELAS V SD
NEGERI 107400 BANDAR KHALIPAH
TAHUN AJARAN 2011/2012.
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendi dikan Pada Jurusan PPSD-S1
Fakultas Ilmu Pendi dikan
Oleh:
DES I HANDAYAN I
NIM : 108113020
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSI TAS NEGERI MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas berkat
rahmat dan hidayah-NYA sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan judul “ Penerapan Metode Debat Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Bahasa Indonesia Di Kelas V SD Negeri 107400 Bandar Khalipah Tahun
Ajaran 2011/2012”. Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian
syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa jenjang S1 pada
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Jurusan Pendidikan
Prasekolah dan Sekolah Dasar (PPSD) Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri M edan.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini, banyak mengalami
hambatan dan kesulitan yang dihadapi, namun dengan adanya bimbingan,
bantuan, saran, serta kerja sama dari berbagai pihak, sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan dengan baik. Oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan terima
kasih yang tak terhingga kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini khususnya kedua orang tua, Ayahanda (M usirun) dan
Ibunda tercinta (Yuniarti Susilawati) yang telah memberikan kasih sayang tanpa
batas, dukungan moril dan materil serta do’a yang tidak pernah berhenti demi
keberhasilan penulis.
Pada kesempatan ini penulis juga tidak lupa mengucapkan terima kasih
yang tak terhingga kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M .Si. Selaku Rektor Universitas
Negeri M edan
2. Bapak Drs. Nasrun Nasution, M .S. Selaku Dekan Fakultas Ilmu
Pendidikan.
3. Bapak Prof. Dr Yusnaidi, M .S selaku Pembantu dekan I dan Bapak Drs.
Aman Simaremare, M .S. Selaku Pembantu Dekan II
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M .Pd. Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pra
Sekolah dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
M edan dan Bapak Drs. Ramli Sitorus, M .Ed. Selaku Sekretaris Jurusan
Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri M edan
5. Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M .Pd dan Bapak Drs. Demmu KaroKaro, M .Pd. Selaku Ketua dan Sekretaris Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan.
6. Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M .Pd Selaku dosen pembimbing skripsi
yang telah memberikan bimbingan, dukungan dan motivasi serta
meluangkan waktu dalam membimbing penulis.
7. Ibu Erlinda Simanungkalit, M .pd. Ibu Herawati Bukit, M .pd. Ibu Sariana
M arbun, M .Pd yang menjadi penyelaras pada waktu seminar proposal
serta penguji pada waktu sidang, telah banyak memberikan masukan
maupun saran untuk kesempurnaan skripsi ini.
8. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri
M edan
beserta
para
Staf
administrasinya,
yang
telah
mentransferkan ilmunya selama perkuliahan, hingga penulis dapat
menyusun skripsi ini.
9. Kepala Sekolah SD Negeri 107400 Bandar Khalipah, Ibu Faridah Hanum
Lubis, S.Pd yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan
penelitian, guru wali kelas Ibu M urni Suriati, dan para guru SD Negeri
107400
Bandar
Khalipah
yang telah
membantu
penulis
dalam
melaksanakan penelitian.
10. Abang ( Dedy Syafri Handoko) dan adik (Novia Sari) yang tidak pernah
berhenti dan merasa bosan dalam memberikan motivasi, nasehat,
bimbingan, dan bantuan materil, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini.
11. Ucapan terima kasih juga kepada teman–teman seperjuangan yang selalu
memberi doa dan dukungan dan menemani penulis dalam suka maupun
duka, dalam tawa maupun tangis yaitu Noviana Wahyuni, Sarah Fadilah,
Sisca Paramita M alik, Fitri Susanti, Anni Khairani,
12. kepada abangda Ahmad Fahriza, Al-Azhar, Bg Siddik M artadinata, kak
Friska Damayanti Syafitri S.Pd yang telah banyak membantu dalam
penulisan, serta semua teman–teman Kelas A1 Reguler ‘08 yang tidak bisa
penulis sebutkan satu persatu. Begitu juga dengan teman-teman PPLT di SD
Negeri 107400 Bandar Khalipah ( zulkarnain, putri, nurhasanah, tiar,
martin) dan seluruh pihak yang tidak bisa penulis tuliskan namanya satu per
satu yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Terima kasih kepada semua pihak yang telah banyak membantu baik
secara langsung maupun tidak langsung, yang tidak dapat penulis sebutkan satu
persatu namanya dalam tulisan ini. Semoga kebaikan yang diberikan mendapat
balasan dari Allah SWT.
Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Apabila
terdapat kesalahan dan kekhilafan dalam bentuk bahasa penyampaian, teknik
penulisan dan masih kurang ilmiah, hal ini disebabkan oleh keterbatasan
pengetahuan dan kemampuan penulis sebagai seorang mahasiswa. Oleh karena
itu, besar harapan penulis agar para pembaca memberikan masukan berupa kritik
dan saran yang bertujuan membangun kesempurnaan skripsi ini guna
meningkatkan mutu pendidikan bangsa kita ke depan. Penulis berharap semoga
skripsi ini dapat bermanfaat khususnya bagi penulis sendiri dan bagi pembaca
pada umumnya.
.
M edan, 1 Agustus 2012
Penulis
Desi Handayani
NIM : 108113020
ABSTRAK
Desi Handayani . NIM 108113020. Penerapan Metode Debat Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Di Kelas V SD Negeri
107400 Bandar Khali pah Tahun Ajaran 2011/2012.s
Masalah yang diteliti dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar
siswa pada aspek kognitif materi mengomentari persoalan faktual di kelas V SD
Negeri No. 107400 Bandar Khalipah Jalan Pendidikan Kecamatan Percut Sei Tuan
Kabupaten Deli Serdang. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada aspek kognitif,
peneliti menggunakan metode debat yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar
siswa pada mengomentari persoalan faktual serta untuk meningkatkan keterampilan
guru dalam menggunakan metode debat.
Pelaksanaan penelitian dilaksanakan selama dua siklus. Setiap siklus terdiri
dari 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi/evaluasi.
Instrumen penelitian menggunakan lembar pengamatan pelaksanaan pembelajaran
debat, lembar catatan lapangan, dan tes objektif dalam bentuk esay tes.
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 107400
Bandar Khalipah tahun ajaran 2011/2012 dengan jumlah siswa 45 orang. Penentuan
subjek diperoleh berdasarkan hasil investigasi terhadap kelas yang akan diteliti dan
berdasarkan hasil rujukan dari Kepala Sekolah.
Hasil penelitian diperoleh rata-rata nilai pada saat pretes sebesar 48,6 dan
meningkat menjadi 61,3 pada siklus I kemudian pada hasil tes siklus II meningkat
menjadi 74,2. Setelah dilakukan tindakan pada siklus I, tingkat ketuntasan belajar
mencapai 53% dan tingkat ketercapaian tes hasil belajar sebesar 50% yang berarti
secara kes eluruhan siswa belum mencapai standar ketuntasan belajar. Pada siklus II
diperoleh tingkat ketuntasan belajar s iswa sebesar 84% dan tingkat ketercapaian
tes hasil belajar mencapai 80% atau dengan kata lain setelah dilakukan siklus II
siswa secara keseluruhan telah mencapai standar ketuntasan belajar diatas 70%.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan metode debat dapat
meningkatkan hasil belajar siswa pada aspek kognitif materi mengomentari
persoalan faktual di kelas V SD Negeri 107400 Bandar Khalipah tahun ajaran
2011/2012.
DAFTAR ISI
Halaman
Abstrak ............................................................................................................. i
Kata Pengantar ................................................................................................. ii
Daftar Isi........................................................................................................... iii
Daftar Tabel...................................................................................................... iv
Daftar Gambar .................................................................................................. v
Daftar Lampiran ............................................................................................... vi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ..........................................................................................
1
1.2 Identifikasi M asalah ..................................................................................
3
1.3 Batasan M asalah........................................................................................
4
1.4 Rumusan M asalah .....................................................................................
4
1.5 Tujuan Penelitiaan .....................................................................................
4
1.6 M anfaat Penelitiaan ...................................................................................
4
BAB II KAJIAN TEORITIS
2.1 Tinjauan Teoritis ......................................................................................
6
2.1.1 Pengertian Belajar ............................................................................
6
2.1.2 Pengertian Hasil Belajar ....................................................................
8
2.1.3 Faktor Yang M empengaruhi Hasil Belajar .......................................
9
2.1.4 M etode Pembelajaran ........................................................................
11
2.1.5 Pengertian M etode Debat ..................................................................
13
2.1.6 Langkah - Langkah M etode Debat ..........................................................
16
2.1.7 Keunggulan M etode Debat......................................................................
17
2.1.8 Kelemahan M etode Debat .................................................................
18
2.1.9 Bahasa Indonesia dan Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD ..........
19
2.2 Kerangka Berfikir ......................................................................................
20
2.3 Hipotesis Tindakan ....................................................................................
21
BAB III METODE PEN ELITIAAN
3.1 Jenis Penelitian ....................................................................................
22
3.2 Subjek dan Objek Penelitian ...............................................................
22
3.3 Definisi Operasional Variabel .............................................................
22
3.4 Desain Penelitian .................................................................................
23
3.5 Prosedur Penelitian..............................................................................
23
3.6 Alat Pengumpul Data ..........................................................................
28
3.7 Teknik Analisis Data ...........................................................................
28
3.8. Jadwal Penelitian .................................................................................
30
BAB IV HAS IL PENELITIAN DAN PEMBAHAS AN
4.1 Deskripsi Lokasi Penelitian........................................................................
31
4.2 Deskripsi Subjek Penelitian........................................................................
32
4.3 Deskripsi Data Pre Test ..............................................................................
32
4.4 Deskripsi Siklus I .......................................................................................
34
4.5 Deskripsi Siklus II ......................................................................................
42
4.6 Pembahasan Hasil Penelitian......................................................................
53
BAB V KES IMPULAN DAN S ARAN
5.1 Kesimpulan.................................................................................................
58
5.2 Saran ...........................................................................................................
59
DAFTAR PUS TAKA .....................................................................................
61
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Jadwal Rencana Pelaksanaan Penelitian .......................................... 30
Tabel 4.1 Ringkasan Hasil Test Awal Siswa ................................................... 33
Tabel 4.2 Nilai Hasil Post Test I ..................................................................... 38
Tabel 4.3 Distribusi Tingkat Hasil Belajar Siklus I ......................................... 40
Tabel 4.4 Nilai Hasil Post Test II .................................................................... 49
Tabel 4.5 Distribusi Tingkat Hasil Belajar Siklus II ........................................ 48
Tabel 4.6 Rekapitulasi Peningkatan Keseluruhan Nilai Siswa ........................ 53
Tabel 4.7 Peningkatan Nilai Rata-Rata Siswa.................................................. 56
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 Contoh Siklus PTK...................................................................... 23
Gambar 4.2 Diagram Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ................................. 39
Gambar 4.3 Diagram Distribusi Tingkat Hasil Belajar siklus I ....................... 40
Gambar 4.4 Diagram Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II ............................... 50
Gambar 4.5 Diagram Distribusi Tingkat Hasil Belajar Siklus II .................... 51
Gambar 4.6 Diagram Nilai Rata-Rata Siswa.................................................... 57
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus ........................................................................................ 62
Lampiran 2. RPP Siklus I Pertemuan 1 ......................................................... 63
Lampiran 3. RPP Siklus I Pertemuan 2 ......................................................... 69
Lampiran 4. RPP Siklus II Pertemuan 3......................................................... 75
Lampiran 5. RPP Siklus II Pertemuan 4......................................................... 82
Lampiran 6. Lembar Kerja Siswa (LKS) ....................................................... 88
Lampiran 7. Soal Pre Test .............................................................................. 92
Lampiran 8. Soal Post Test I .......................................................................... 95
Lampiran 9. Soal Post Test II......................................................................... 98
Lampiran 10. M ateri Debat .............................................................................. 101
Lampiran 11. Kunci Jawaban Pre-Tes dan Post-Tes........................................ 102
Lampiran 12. Nilai Pre test .............................................................................. 103
Lampiran 13. Nilai Siswa pada siklus I ........................................................... 104
Lampiran 14. Nilai Siswa pada siklus II ......................................................... 105
Lampiran 15. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I................................ 106
Lampiran 16. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .............................. 107
Lampiran 17. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II .............................. 108
Lampiran 18. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ............................. 109
Lampiran 19. Item Soal Nilai Pre Test............................................................. 110
Lampiran 20. Item Soal Nilai Post Test I......................................................... 111
Lampiran 21. Item Soal Nilai Post Test II........................................................ 112
Lampiran 22. Hasil Jawaban Siswa Pada Pre Test........................................... 113
Lampiran 23. Hasil Jawaban Siswa Pada Post Test I....................................... 114
Lampiran 24. Hasil Jawaban Siswa Pada Post Test II ..................................... 115
Lampiran 25. Daftar Nama siswa..................................................................... 116
Lampiran 27. Jadwal Kegiatan Penelitian Di Sekolah ..................................... 117
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Latar belakang
Bahasa merupakan alat komunikasi yang memegang peranan penting
dalam kehidupan manusia. Dengan menggunakan bahasa, manusia dapat
mengungkapkan ide, gagasan. Dan pengalamannya. M elalui bahasa manusia
mampu memahami ide, gagasan, maupun pengalaman penulisnya. Kemampuan
berbahasa sangat penting dimiliki oleh setiap orang dalam melakukan sesuatu hal
yang berkaitan dengan komunikasi.
Untuk meningkatkan hasil belajar siswa, maka diperlukan suatu strategi
pembelajaran yang tepat, salah satunya adalah strategi pembelajaran yang
berpusat pada siswa. Strategi pembelajaran yang berpusat pada siswa adalah
kegiatan pembelajaran yang memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada siswa
untuk terlibat dalam perencanaan, pelaksanaan dan penilaian pembelajaran.
Strategi ini menekankan bahwa siswa adalah pemegang peran dalam proses
keseluruhan
kegiatan
pembelajaran,
sedangkan
guru
berfungsi
untuk
memfasilitasi siswa dalam melakukan kegiatan pembelajaran
Oleh karena itu guru sebaiknya memiliki kemampuan dalam memilih
metode yang tepat. Ketidak tepatan dalam menggunakan metode akan
menimbulkan kejenuhan bagi siswa dalam menerima materi yang disampaikan
sehingga materi kurang dapat di pahami yang akan mengakibatkan siswa menjadi
bosan. Prinsip pengajaran yang baik adalah jika proses belajar mengajar dapat
membawa perubahan pada diri anak dari tidak tahu menjadi tahu.
Berdasarkan pengamatan yang dilakukan peneliti dan hasil wawancara
dengan salah seorang Guru di SD NO 107400 Bandar Khalipah bahwa
permasalahan yang terdapat di kelas itu adalah mengenai Rendahnya hasil belajar
siswa dan kurangnya penguatan dari guru, Kurangnya percaya diri pada siswa,
jarangnya
guru
menyuruh
siswa mengungkapkan
pendapat,
Kurangnya
penguasaan kosa kata pada siswa sehingga sulit untuk berbicara dengan baik dan
benar, kurangnya latihan dalam berbicara sebab tidak diperoleh pada saat
pelajaran, M etode pembelajaran guru yang monoton karena metode yang
disampaikan guru hanya metode ceramah, Tidak adanya media atau alat peraga
dalam pembelajaran.
Dengan demikian guru harus dapat menciptakan kondisi atau pengalaman
yang memungkinkan anak mempraktikan kemampuan dan keterampilannya
memberi kebebasan dalam mengutarakan pendapat, gagasan atau memberi
pertanyaan (bertanya). Latihan – latihan ini dapat membantu meningkatkan
kemampuan dan keterampilan siswa berkomunikasi.
Dengan melihat keadaan di sekolah , maka peneliti menggunakan M etode
debat, metode debat memudahkan siswa karena dapat menumbuhkan suasana
terbuka dan akrab sehingga semua peserta didik dapat mengajukan jawabannya
dengan bebas. Debat sangat menarik untuk diterapkan karena debat adalah jenis
diskusi yang dapat dipertandingkan. M elalui debat siswa dapat memberikan
komentar dengan bukti dan pemikiran yang relevan untuk disampaikan. Oleh
karena hal–hal itulah maka peneliti tertarik menggunakan metode debat dalam
penelitian ini.
Berdasarkan kenyataan diatas, maka diharapkan metode debat dapat
berpengaruh positif terhadap kemampuan memberikan argumentasi. Dengan kata
lain siswa diharapkan lebih terampil dalam memberikan komentar dengan
menggunakan meode debat.
Berdasarkan uraian di atas. Peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian tentang
“Penerapan Metode Debat untuk meningkatkan hasil belajar Bahasa
Indonesia siswa kelas V SD. Negeri 107400 Bandar Khalipah T.A 2011/2012.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas maka identifikasi masalah
penelitian ini adalah :
1. Rendahnya hasil belajar siswa dan kurangnya penguatan dari guru.
2. Kurangnya percaya diri pada siswa. Kepercayaan diri sangat perlu dimiliki
karena merupakan dorongan dari dalam diri siswa yang juga disebabkan oleh
adanya rasa malu pada siswa tersebut sehingga tidak dapat berbicara dengan
baik dan benar.
3. jarangnya guru menyuruh siswa mengungkapkan pendapat. Selama ini guru
hanya sebagai penyampai informasi saja tanpa adanya hubungan timbal balik
antara guru dan siswa.
4. Kurangnya penguasaan kosa kata pada siswa sehingga sulit untuk berbicara
dengan baik dan benar.
5. kurangnya latihan dalam berbicara sebab tidak diperoleh pada saat pelajaran.
6. M etode pembelajaran guru yang monoton karena metode yang disampaikan
guru hanya metode ceramah.
7. Tidak adanya media atau alat peraga dalam pembelajaran.
1.3 Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang dikemukakan diatas maka yang
menjadi batasan masalah pada penelitian ini adalah ” Penerapan metode Debat
untuk meningkatkan hasil belajar bahasa Indonesia, materi mengomentari
persoalan faktual di kelas V SDN 107400 Bandar Khalipah Tahun Ajaran 20112012”.
1.4 Rumusan Masalah
Bertolak dari latar belakang masalah di atas maka rumusan masalah
penelitian ini adalah: “Apakah penerapan metode debat dapat meningkatkan hasil
belajar siswa kelas V SDN 107400 Bandar Khalipah Semester II khususnya pada
materi M engomentari Persoalan Faktual?”
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas maka tujuan penelitian adalah:
“Untuk mengetahui apakah penerapan metode debat dapat meningkatkan hasil
belajar siswa kelas V SDN 107400 Bandar Khalipah Semester II khususnya pada
materi M engomentari Persoalan Faktual”.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun hasil-hasil dari pelaksanaan penelitian ini, diharapkan dapat
memberikan manfaat yaitu :
1. Sebagai bahan masukan agar siswa lebih kreatif lagi dalam menuangkan
ide, gagasan serta pikirannya dalam berbicara.
2. M emberikan alternatif pilihan penggunaan teknik, sehingga guru lebih
kreatif
lagi
dalam
mengembangkan
dan
menggunakan
teknik
pembelajaran.
3. Upaya meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah yang disajikan
tempat penelitian.
4. M enambah wawasan bagi peneliti dan sebagai bekal untuk meningkatkan
profesionalisme untuk calon guru dimasa yang akan datang dan ingin
mengetahui seberapa besar pengaruh metode debat dalam meningkatkan
keterampilan berbicara.
BAB V
KESI MPULAN DAN SARAN
S etelah kita membahas beberapa hal, baik yang berupa teori maupun yang
berupa temuan hasil dari lapangan, maka dalam bagian ini tibalah saatnya peneliti
untuk mengambil suatu kesimpulan yang barangkali bisa kita gunakan untuk
mengemukakan suatu saran, guna meningkatkan kualitas pendidikan terutama
pendidikan Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Adapun kesimpulan dan saran
yang dapat saya utarakan dalam penelitian ini adalah :
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan apa yang telah dijelaskan diatas, dapatlah ditarik beberapa
kesimpulan yaitu :
1. Berdasarkan penelitian yang dilakukan di Sekolah Dasar Negeri No.
107400 Bandar Khalipah, tampak bahwa pengajaran Bahasa Indonesia di
Sekolah Dasar ini perlu melibatkan metode debat untuk menerangkan
materi mengomentari persoalan faktual, dimana pemberian test awal
sebanyak 9 (20%) siswa yang tuntas dan 36 (80%) siswa yang belum
tuntas. Namun setelah dilakukan siklus I terjadi peningkatan ketuntasan
belajar siswa sebesar 33% yaitu sebanyak 24 (53%) siswa yang tuntas dan
21 (47%) yang belum tuntas. Dan pada siklus II ketuntasan belajar
meningkat sebesar 31% yaitu sebanyak 38 (84%) siswa yang tuntas dan 7
(16%) siswa yang belum tuntas. Hal ini membuktikan bahwasannya
penerapan metode debat dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik
semakin baik.
2. Hadirnya metode debat dalam proses belajar mengajar khususnya dalam
mata pelajaran Bahasa Indonesia, disamping dapat meningkatkan hasil
belajar siswa juga dapat membuat para siswa lebih bergairah atau lebih
bersemangat dalam belajar.
5.2. S aran
Untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran Bahasa
Indonesia, hendaknya di dalam setiap mempelajari Bahasa Indonesia harus
melibatkan penggunaan metode debat agar dapat memudahkan siswa memahami
setiap materi konsep yang diajarkan guru agar materi tersebut tahan lama diingat
dalam setiap pribadi siswa. Berdasarkan hasil penelitian dalam penelitian ini,
maka disarankan beberapa hal sebagai berikut:
1. Penerapan metode debat dalam bentuk diskusi ini yang dijadikan sebagai
salah satu alternatif dalam pembelajaran Bahasa Indonesia sudah dapat
didesain dan diterapkan guru dalam KBM , mengingat penerapan metode
debat dalam bentuk diskusi ini berguna dalam upaya membelajarkan siswa
dan membuat siswa lebih aktif dan mandiri dalam belajar. Namun dalam
penerapan metode debat dalam bentuk diskusi membutuhkan waktu yang
lebih banyak, maka guru harus memperhatikan penggunaan waktu dalam
perencanaan dan penerapannya.
2. Apabila penelitian ini ditindaklanjuti sebaiknya desain pembelajaran ini
lebih dikembangkan lagi, waktu yang tersedia, fasilitas pembelajaran dan
hal-hal yang mendukung penerapan metode debat dalam bentuk diskusi
3. dengan cara membandingkan dengan laporan kegiatan tindakan kelas yang
sudah ada untuk peningkatan kualitas pembelajaran di SDN 107400
Bandar Khalipah.
DAFTAR PUS TAKA
Arikunto, Dkk.2008.Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta : Bumi Aksara
Dewi, Rosmala.2010.Penelitian Tindakan Kelas. M edan : Pasca Sarjana Unimed.
Guntur, Henry.2007. Berbicara Sebagai suatu keterampilan Berbahasa.Bandung :
Angkasa Bandung.
Lubis, Joharis.2009. Panduan Seminar. M edan : Cita Pustaka M edia Printis.
N.K, Roestiyah.2008.Strategi Belajar Mengajar.Jakarta : PT. Rineka Cipta
Sabri, Ahmad. 2007.Strategi Belajar Mengajar.Padang : PT. Ciputat Press
Siregar, Eveline.2010.Teori Belajar dan Pembelajaran.Jakarta : Ghalia Indonesia.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT.
Remaja Rosdakarya.
(http://yeyekh.wordpress.com/2008/04/23/ki-debatdiskusi-dan-dialog/)
(http://yeyekh.wordpress.com/2008/04/23/ki-debatdiskusi-dan-dialog/)
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
I. Latar Belakang Keluarga
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
Nama
Tempat / Tanggal Lahir
Jenis kelamin
Alamat
Agama
Nama Ayah
Nama Ibu
Pekerjaan Orang Tua
- Ayah
- Ibu
: Desi Handayani
: Lubuk Pakam, 12 Februari 1990
: Perempuan
: Jln. Jati Rejo Psr 7 Sampali
: Islam
: M usirun
: Yuniarti Susilawati
: TNI-AD
: -
II. Riwayat Pendidikan
No
Riwayat Pendidikan
Tahun Lulus
1
SD Negeri 106159 Sampali
Lulus Tahun 2002
2
3
SM P Swasta Pahlawan Nasional M edan
SM K PAB – 3 M edan Estate
S-1 PGSD UNIM ED
Lulus Tahun 2005
Lulus Tahun 2008
Tahun 2012
4
No
Kegiatan Intrakurikuler
1
Pramuka Gudep 442-443 SM K PAB3 M edan Estate
2
Unit Kegiatan M ahasiswa Korp Suka
Rela Palang M erah Indonesia Universitas
Negeri M edan (UKM KSR PM I
UNIM ED)
Jabatan
1. Sekretaris Periode 2007/2008
1. Anggota
Kewirausahaan
Periode 2011/2012
2. Anggota Pendidikan dan
Pelatihan (DIKLAT)
Medan, 1 Agustus 2012
Penulis
Desi Handayani
NIM.108113020