UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR LARI SPRINT DENGAN PENDEKATAN BERMAIN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 068008 SIMALINGKAR MEDAN TAHUN AJARAN 2012/2013.
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR LARI SPRINT
MELALUI PENDEKATAN BERMAIN PADA SISWA
KELAS IV SD NEGERI 068008 SIMALINGKAR
MEDAN TAHUN AJARAN 2012/2013
Diajukan Untuk Memenuhi SebagianSyarat-Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
JUWITA LUMBAN RAJA
NIM. 6104311012
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala berkat,
hikmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik sesuai
dengan waktu yang telah direncanakan.Skripsi berjudul “ Upaya Peningkatan Hasil Belajar
Lari Sprint melalui Pendekatan Bermain Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 068008
Simalingkar medan Tahun Ajaran 2012/2013,yang dibuat untuk memenuhi syarat
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri
Medan.
Dalam menulis skripsi penulis penulis banyak memperoleh bantuan dari berbagai
pihak oleh karena itu pada kesempatan ini penuis juga mengucapkan terimakasih yang
sebesar-besarnya kepada:
1.
Bapak Prof.Dr.Ibnu hajar Damanik,M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan
Beserta seluruh stafnya.
2.
Bapak Drs Basyaruddin Daulay,M.Kes selaku Dekan I FIK UNIMED.
3.
Bapak Drs.Suharjo,M.Pd selaku Pembantu Dekan I FIK UNIMED.
4.
Bapak Mesnan,M.Kes,AIFO selaku Pembantu Dekan II FIK UNIMED.
5.
Bapak Dr.Budi Valianto,M.Pd selaku Pembantu Dekan III FIK UNIMED.
6.
Bapak Dr.Tarsyad Nugraha,M.Kes selaku Ketua Jurusan PJKR FIK UNIMED.
7.
Bapak Drs.Mulyadi,M.S selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak
memeberikan bimbingan, masukan dan nasehat selama proses penyusunan skripsi ini
berlangsung.
8.
Kepada Riama Sihotang,S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 068008 Simalingkar
Medan dan Lisma,S.Pd selaku Guru penjas yang telah memberikan izin dan kemudahan
untuk melaksanakan penelitian.
9.
Kepada kedua orang tua saya yang telah merawat, mendidik dan mendukung dari awal
saya hingga saat ini.
10. Kepada adik saya Johannes Refakiki Lumban Raja yang telah membantu hingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini sampai ke jenjang sarjana.
10. Kepada Ruth Sehate BR.Ginting yang telah memberikan dorongan, arahan, pengertian
serta memfasilitasi hingga dapat menghantarkan penulis menyelesaikan skripsi ini
sampai ke jenjang sarjana.
11. Serta buat sahabat-sahabat penulis yang memberi dukungan dan motivasi untuk tetap
semangat dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari,skkripsi
ini masih jauh dari kesempurnaan, baik dari segi isi,
tulisan maupun kualitasnya. Oleh karena itu penulis mengharapkan adanya masukan positif
untuk memperbaiki skripsi ini selanjutnya. Akhir kata penulis mengharapkan semoga skripsi
ini bermanfaat bagi pembaca, bagi pengembangan ilmu pengetahuan dan semoga skripsi ini
dapat bermanfaat bagi semua pihak.
Medan,
September 2012
Penulis,
Juwita Lumban Raja
NIM.6104311012
ABSTRAK
JUWITA LUMBAN RAJA. Upaya Peningkatan Hasil Belajar Lari Sprint Dengan
Pendekatan Bermain Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 068008 Simalingkar Medan
Tahun Ajaran 2012/2013.
(Pembimbing : MULYADI).
Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2012
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar Lari Sprint
Dengan Pendekatan Bermain Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 068008 Simalingkar Medan
Tahun Ajaran 2012/2013.Subjek dalam penelitiana ini adalah kelas IV A dengan jumlah siswa
sebanyak 39 orang siswa yang akan diberikan tindakan berupa pengajaran melalui
pendekatan bermain terhadap hasil belajar lari cepat.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua
siklus.Sebelum dilakukan tindakan pada siklus I peneliti memberikan tes awal untuk
mengetahui letak kesulitan pada pelajaran lari cepat,kemudian dilakukan pembelajaran
melalui pendekatan bermain dan diakhiri dengan pemberian tes siklus I dan tes siklus II
dengan instrumen penelitian lembar pengamatan tes hasil belajar lari cepat
dengan
menggunakan lembar portofolio.
Setelah data terkumpul dan dilakukan analisis maka diperoeh hasil analisisnya : (1)
dari data hasil tes belajar siklus I diperoleh 29 orang (74.36 %) yang telah mencapai tingkat
ketuntasan belajar,sedangkan 10 orang (25.64 %) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar.
Dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa adalah 74.44 % (2) dari tes hasil belajar siklus II
diperoleh 35 orang (89.74 %) yang telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 4
orang (10.26 %) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar, dengan nilai rata-rata hasil
belajar siswa adalah 76. Dalam hal ini dapat dilihat bahwa terjadi peningkatan nilai rata-rata
hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II yaitu peningkatan ketuntasan klasikalnya sebesar
89.74%. Berdasarkan hasil analisis dapat dikatakan bahwa melalui pendekatan bermain
meningatkan hsil belajar lari sprint pada siswa-siswi IV SD Negeri 068008 Simalingkar
Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK .................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ...............................................................................
ii
DAFTAR ISI..............................................................................................
iii
DAFTAR TABEL ......................................................................................
iv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................
v
DAFTAR LAMPIRAN..............................................................................
vi
BAB I PENDAHULUAN1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................
1
B. Identifikasi Masalah .............................................................
4
C. Batasan Masalah ...................................................................
5
D. Rumusan Masalah .................................................................
5
E. Tujuan Penelitian ..................................................................
5
F. Manfaat Penelitian ................................................................
5
BAB II LANDASAN TEORITIS ...........................................................
7
A. Kerangka Teoritis .................................................................
7
1. Hasil Belajar Lari Sprint .................................................
7
1.1. Hakekat Hasil Belajar ...............................................
10
1.2. Hakekat Lari Sprint .................................................
12
2. Hakekat Pendekatan Bermain .......................................
24
B. Kerangka Berpikir ................................................................
32
BABIII METODOLOGI PENELITIAN ................................................
38
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ...............................................
38
B. Populasi dan Sampel ............................................................
35
C. Metode Penelitian.................................................................
36
D. Desain Penelitian .................................................................
39
E. Instrumen Penelitian ...........................................................
40
F. Teknik Analisis Data ............................................................
44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN SARAN .......................................
46
A. Deskripsi Data Penelitian ...................................................
46
B. Deskripsi Data Penilaian Siklus I .........................................
47
C. Deskripsi Data Penilaian Siklus II .......................................
47
D. Hasil penelitian....................................................................
48
E. Pembahasan Hasil Penelitian ...............................................
53
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .....................................................
57
A. Kesimpulan .........................................................................
57
B. Saran ...................................................................................
57
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................
58
LAMPIRAN-LAMPIRAN .......................................................................
59
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
4.1. Format Penilaian Hasi Belajar Lari Cepat ...................................... 42
4.2. Deskripsi Hasil Pre-Test Lari Sprint 30 Meter................................. 46
4.3. Frekuensi Nilai Tes Lari Sprint Pada Siklus I ................................. 48
4.4. Hasil Observasi lari Sprint Siswa Siklus I ...................................... 49
4.5. Frekuensi nilai Test Lari Sprint Pada Sikls II .................................. 50
4.6. Hasil Observasi lari Sprint Siswa Siklus II...................................... 51
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
3.1 Sikap Start Jongkok .................................................................... 20
3.2 Sikap Start Jongkok Aba-aba Bersedia ........................................ 21
3.3 Sikap Start Jongkok Aba-Aba Siap .............................................. 21
3.4 Sikap Start Jongkok Aba-Aba Ya ................................................. 22
3.5 Posisi Tubuh, Ayunan Lengan, dan kaki Pada Saat lari ................. 23
3.6 Sikap Tubuh Memasuki Garis Finish ........................................... 23
4.1 Lari Cepat Memindahkan Batu .................................................. 29
4.2 Lari Cepat Memindahkan Kardus ............................................... 30
4.3 Lari Cepat Memindahkan Bola Kecil .......................................... 31
1.1 Skema Siklus PTK ....................................................................... 40
4.1 Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada siklus I ........................... 48
4.2 Perbandingan ketuntasan Belajar Pada Siklus II .......................... 51
4.3 Perbandingan Ketuntsan Belajar Siswa Pada Setiap Siklus ........... 52
4.4 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Lari Sprint Siswa
Pada Setiap Siklus I dan II ......................................................... 53
4.5 Grafik Frekuensi Ketuntasan Belajar Siswa ................................. 55
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (siklus I dan II) ........................... 59
2. Kisi-Kisi Observasi Lari Sprint .......................................................... 65
3. Data Observasi Lari Sprint Siswa Kelas IV –A ................................... 67
4. Format Penilaian Test lari Sprint (Tes Awal) ....................................... 69
5. Format Penilaian Tes Lari Sprint ( Siklus I) ........................................ 71
6. Format Penilaian Tes Lari Sprint (Siklus II) ........................................ 73
7. Perhitungan Nilai Rata-Rata dan Nilai PPH Data Hasil Penelitian....... 75
8. Nilai Data Awal Hasil Belajar Lari Sprint 30 Meter (Pre-Test).. .......... 77
9. Data Awal Ketuntasan Hasil Belajar (Pre-Test) ................................... 79
10. Nilai Data Awal hasil Belajar Lari Sprint 30 Meter (Siklus I) .............. 81
11. Data Awal Ketuntasan Hasil Belajar (Siklus I) .................................... 83
12. Nilai Data Awal Hasil Belajar Lari Sprint 30 Meter (Siklus II).. .......... 85
13. Data Awal Ketuntasan Hasil Belajar Lari sprint 30 Meter
(Siklus II) ....................................................................................................... 87
14. Foto-Foto Penelitian .......................................................................... 89
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Badan Standart Nasional Pendidikan (2006:729) menyatakan bahwa: Pendidikan
jasmani Olahraga dan Kesehatan merupakan bagian integral dari pendidikan secara
keseluruhan, bertujuan untuk mengembangkan aspek kebugaran jasmani,keterampilan gerak,
keterampilan berfikir kritis, keterampilan sosial, penalaran, stabilitas emosional,tindakan
moral, aspek pola hidup sehat dan pengenalan lingkungan bersih melalui aktivitas jasmani,
olahraga dan kesehatan terpilih yang direncanakan secara sistematis dalam rangka mencapai
tujuan pendidikan nasional.
Untuk mencapai tujuan tersebut harus ada lingkungan yang lebih banyak dari pihak
lain seperti keluarga, sekolah, serta lingkungan. Untuk pendidikan jasmani yang diberikan di
sekolah , pihak sekolah mempunyai peran dan tanggung jawab yang tinggi. Dalam hal ini
guru pendidikan jasmani harus mempunyai inovasi – inovasi untuk melaksanakan
pembelajaran pendidikan jasmani guna mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Aktivitas jasmani yang dipilih disesuaikan dengan tujuan yang ingin dicapai dan kapabilitas
siswa.Pembelajaran pendidikan jasmani juga harus disesuaikan dengan tahap perkembangan
dan karakteristik anak didik,sehingga penyerapan siswa terhadap materi yang diberikan
berjalan dengan baik.
Pendidikan melalui fisikal maksudnya adalah pendidikan melalui aktivitas fisik
(aktivitas jasmani) dalam hal ini menitikberatkan pada aktivitas gerak manusia, tujuannya
mencakup semua aspek perkembangan kependidikan, termasuk pertumbuhan mental, sosial
siswa.
Dalam menempatkan posisi pendidikan jasmani, proses pembelajaran pendidikan
jasmani diharapkan sejalan dengan proses kehidupan seseorang secara utuh di masyarakat.
Sehingga pendidikan jasmani memberikan kontribusi pertumbuhan dan perkembangan pada
1
pengalaman aspek kependidikan lainnya, serta memberikan manfaat yang positif bagi
manusia .
Berhasil atau tidaknya pembelajaran ditunjukkan oleh dikuasai dan diterapkannya hasil
pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari oleh siswa. Penerapan hasil belajar dalam
kehidupan sehari-hari biasanya ditandai dengan berubahnya pola pikir dan kebiasaan menuju
kearah yang sesuai dengan apa yang siswa telah dapatkan di dalam kelas maupun pada
praktik di lapangan. Dalam hal ini adalah lari cepat, ditandai dengan keberhasilan siswa
dalam menerapkan dan melakukan seluruh teknik gerakan dasar dalam lari cepat.
Adanya kecenderungan bahwa pelajaran pendidikan jasmani khususnya untuk cabang
olahraga lari sprint kurang diminati siswa pada SD Negeri 068008 Simalingkar Medan. Salah
satu penyebabnya karena pelajaran lari sprint yang disajikan menggunakan konsep
pembelajaran dengan teknik yang sehingga membosankan siswa didik, padahal dunia anakanak
adalah
dunia
bermain
yang
sehari-harinya
selalu
diisi
dengan
aktivitas
bermain.Kebosanan yang dialami anak didik dalam proses belajar sebagai akibat dari cara
mengajar guru yang monoton, kurang memberikan variasi bermain serta pemberian materi
ajar dalam bentuk penjelasan dan contoh kurang tepat sasaran.Sehingga pada hasil akhirnya
banyak siswa yang memperoleh nilai KKM yang rendah.
Dalam memperbaiki hasil belajar siswa dalam melakukan lari sprint hendaknya guru
perlu menerapkan konsep pembelajaran lari sprint dengan pendekatan bermain dalam hal ini
modifikasi lari cepat, dimana materi yang disajikan berupa aktivitas bermain lari
cepat.Bermain adalah dunia anak. Sambil bermain mereka belajar. Dalam hal belajar, anakanak adalah ahlinya. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengungkap sejauh mana
aktivitas bermain lari cepat tersebut dapat meningkatkan hasil belajar pendidikan jasmani
khususnya hasil belajar untuk mengikuti pelajaran lari sprint.
Berdasarkan hasil pengamatan yang peneliti lakukan di sekolah SD Negeri 068008
Simalingkar Medan memperlihatkan bahwa kemampuan siswa dalam melakukan lari sprint
masih rendah. Hal ini disebabkan karena cara mengajar yang digunakan monoton, kurang
memberikan variasi bermain dalam memberikan materi ajar dan kurang tepat sasaran dalam
memberikan penjelasan dan contoh pelaksanaan lari sprint yang sesungguhnya.Sehingga
memberikan dampak pada siswa melalui rendahnya hasil nilai-nilai siswa yang terlihat pada
kriteria ketuntasan mminimal (KKM) yang telah ditetapkan sekolah untuk mata pelajaran
pendidikan jasmani adalah bernilai 70. Rendahnya nilai siswa
dapat dilihat melalui
banyaknya siswa yang mendapatkan nilai di bawah 70. Hal ini terjadi pada siswa kelas IV SD
Negeri 068008 semester ganjil tahun ajaran 2012/2013 yang mencapai ketuntasan belajarnya
di kelas IVA 36 % dan di kelas IV B 70 % siswa lainnya belum mencapai ketuntasan belajar,
(sumber guru Penjas SD Negeri 068008 Simalingkar Medan : Lisma S.Pd Tahun 2012).
Pelaksanaan proses belajar mengajar yang diterapkan oleh guru penjas yang
monoton,tidak ada variasi bermain dan penjelasan materi ajar tentang lari cepat yang tidak
tepat sasaran membuat anak didik mengalami rasa jenuh dan malas serta minat belajar
menjadi rendah untuk melakukan lari sprint. Rendahnya hasil belajar serta menurunnya minat
siswa terhadap pembelajaran penjas khususnya materi ajar lari sprint terlihat nyata melalui
pengamatan yang dilakukan oleh peneliti. Melalui pengamatan maka peneliti menyimpulkan
bahwa rendahnya minat dan hasil belajar pada anak didik sebagai akibat dari pelaksanaan
proses belajar mengajar menggajar menggunakan metode ajar yang tidak lagi di sukai anak
didik karena kurangnya variasi bermain di dalam pelaksanaan metode ajar yang digunakan
guru penjas sehingga pelaksanaan proses belajar tidak sesuai
dengan hasil diharapkan.
Dalam hal ini guru penjas perlu berkreatifitas merancang metode dan proses ajar yang
dimodikasi dalam bentuk-bentuk permainan untuk menarik minat dan fokus anak didik
sehingga memberikan dampak positif bagi anak didik terutama dalam peningkatan hasil
belajar lari sprint .
Berdasarkan latar belakang di atas, penulis berminat untuk mengadakan penelitian
Mengenai : “ Upaya Peningkatan Hasil Belajar lari Sprint Melalui Pendekatan Bermain Pada
Siswa Kelas IV SD Negeri 068008 Simalingkar Medan Tahun Ajaran 2012 /2013 “.
B.Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah di atas, maka dapat diidentifikasikan
beberapa masalah sebagai berikut : Apakah minat siswa kurang dalam pembelajaran penjas?
Apakah siswa merasakan kejenuhan dalam pembelajaran penjas? Apakah kurang variasi dan
metode pembelajaran penjas ? Apakah hasil belajar siswa rendah dalam pembelajaran penjas?
Apakah pendekatan bermain dapat meningkatkan hasil belajar lari sprint siswa?
C. Batasan Masalah
Untuk lebih memusatkan fokus peneliti dan memperkecil ruang lingkup penelitian
maka masalah yang ada dibatasi menjadi : “Peningkatan Hasil Belajar Lari Sprint Melalui
Pendekatan Bermain Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 068008 Simalingkar Medan Tahun
Ajaran 2012/2013”.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dan identifikasi masalah maka dapat dirumuskan
permasalahan dalam penelitian ini : Apakah pendekatan bermain dapat Meningkatkan Hasil
Belajar Lari Sprint Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 068008 Simalingkar Medan Tahun
Ajaran 2012/2013?.
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Lari Sprint Melalui Pendekatan Bermain Pada Siswa kelas IV
SD Negeri 068008 Simalingkar Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat :
1. Penelitian sebagai referensi bagi guru-guru penjas dalam menerapkan pendekatan
permainan dalam proses pembelajaran penjas.
2. Sebagai alat menambah pengetahuan siswa tentang berbagai macam permainan melalui
pembelajaran penjas.
3. Penelitian sebagai cara untuk meningkatkan proses belajar siswa sehingga akan
membawa perubahan peningkatan terhadap hasil belajar siswa dalam pembelajaran
penjas.
4. Penelitian menambah wawasan dan kreatifitas
permainan pada proses pembelajaran.
dalam menerapkan pendekatan
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan disimpulkan bahwa pendekatan bermain
berpengaruh dan dapat meningkatkan hasil belajar lari sprint siswa kelas IV SD Negeri
068008 Simalingkar Medan T.A 2012/2012.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti
menyarankan sebagai berikut :
1. Pendekatan bermain merupakan pendekatan belajar yang dapat dipergunakan dalam
meningkatkan hasil belajar siswa khususnya lari sprint.
2. Bagi guru dan calon guru khususnya guru pendidikan jasmani hendaknya menggunakan
pendekatan pembelajaran yang tepat sehingga hasil belajar siswa dapat terus
ditingkatkan.
3. Referensi bagi peneliti berikutnya yang ada kaitannya dengan penelitian ini.
DAFTAR PUSTAKA
Aip Syarifuddin (1992).Atletik.Depatemen Pendidikan dan Kebudayaan
Agus Kristiyanto (2010). Penelitian Tindakan Kelas (PTK). UNESS
PRESS. Surakarta
Depdiknas (2003).Tes Kesegaran Jasmani Indonesia.Jakarta
Depdiknas (2010).Tes Kesegaran Jasmani Indonesia.Jakarta
Moh.Surya (1992).Hakekat Belajar.Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Ngasmin Soepartono (1997).Modifikasi Olahraga.Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Prof.Dr.Rusli
Lutan,Drs.Adang
Suherman,MA
(2000).Perencanaan
Pembelajaran
Pendidikan Jasmani dan Kesehatan.Departemen Pendidikan Nasional
Sukintaka (1992).Teori Bermain Untuk D2 PGSD Dikjas.Departemen Pendidikan dan
Kebudayaan
Tim Penyusun, (2004).Pedoman Penulisan Skripsi.Medan.Universitas Negeri Medan
Winarno Surahmad (1997).Hasil Belajar. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Winendra Adi,Kharisma Jati,Joe Manuk (2008). Atletik.Yogyakarta.PT.Insan
Madani
http://Arikunto.blogspot.com/2009/06/hasil-belajar-pengertian-dan-definisi.html
http://id.Muhajir.com/internet-and-technologies/sport/2084006-pengertian-lari-jarakpendek/#ixzz0nuXLe3vG
http://Sudjana.com/pengertian definisi belajar menurut para ahli info499.html
http://Mulyasa.com/pengertian definisi belajar menurut para ahli info499.html
Sumber:http://id.shvoong.com/internet-and-technologies/IAAF-sport/2084006-pengertianlari-jarak-pendek/#ixzz0nuXLe3vG
Slavin, Robert. E. (2009). Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik. Jakarta : Indek
MELALUI PENDEKATAN BERMAIN PADA SISWA
KELAS IV SD NEGERI 068008 SIMALINGKAR
MEDAN TAHUN AJARAN 2012/2013
Diajukan Untuk Memenuhi SebagianSyarat-Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
JUWITA LUMBAN RAJA
NIM. 6104311012
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2012
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala berkat,
hikmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik sesuai
dengan waktu yang telah direncanakan.Skripsi berjudul “ Upaya Peningkatan Hasil Belajar
Lari Sprint melalui Pendekatan Bermain Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 068008
Simalingkar medan Tahun Ajaran 2012/2013,yang dibuat untuk memenuhi syarat
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri
Medan.
Dalam menulis skripsi penulis penulis banyak memperoleh bantuan dari berbagai
pihak oleh karena itu pada kesempatan ini penuis juga mengucapkan terimakasih yang
sebesar-besarnya kepada:
1.
Bapak Prof.Dr.Ibnu hajar Damanik,M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan
Beserta seluruh stafnya.
2.
Bapak Drs Basyaruddin Daulay,M.Kes selaku Dekan I FIK UNIMED.
3.
Bapak Drs.Suharjo,M.Pd selaku Pembantu Dekan I FIK UNIMED.
4.
Bapak Mesnan,M.Kes,AIFO selaku Pembantu Dekan II FIK UNIMED.
5.
Bapak Dr.Budi Valianto,M.Pd selaku Pembantu Dekan III FIK UNIMED.
6.
Bapak Dr.Tarsyad Nugraha,M.Kes selaku Ketua Jurusan PJKR FIK UNIMED.
7.
Bapak Drs.Mulyadi,M.S selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak
memeberikan bimbingan, masukan dan nasehat selama proses penyusunan skripsi ini
berlangsung.
8.
Kepada Riama Sihotang,S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 068008 Simalingkar
Medan dan Lisma,S.Pd selaku Guru penjas yang telah memberikan izin dan kemudahan
untuk melaksanakan penelitian.
9.
Kepada kedua orang tua saya yang telah merawat, mendidik dan mendukung dari awal
saya hingga saat ini.
10. Kepada adik saya Johannes Refakiki Lumban Raja yang telah membantu hingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini sampai ke jenjang sarjana.
10. Kepada Ruth Sehate BR.Ginting yang telah memberikan dorongan, arahan, pengertian
serta memfasilitasi hingga dapat menghantarkan penulis menyelesaikan skripsi ini
sampai ke jenjang sarjana.
11. Serta buat sahabat-sahabat penulis yang memberi dukungan dan motivasi untuk tetap
semangat dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari,skkripsi
ini masih jauh dari kesempurnaan, baik dari segi isi,
tulisan maupun kualitasnya. Oleh karena itu penulis mengharapkan adanya masukan positif
untuk memperbaiki skripsi ini selanjutnya. Akhir kata penulis mengharapkan semoga skripsi
ini bermanfaat bagi pembaca, bagi pengembangan ilmu pengetahuan dan semoga skripsi ini
dapat bermanfaat bagi semua pihak.
Medan,
September 2012
Penulis,
Juwita Lumban Raja
NIM.6104311012
ABSTRAK
JUWITA LUMBAN RAJA. Upaya Peningkatan Hasil Belajar Lari Sprint Dengan
Pendekatan Bermain Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 068008 Simalingkar Medan
Tahun Ajaran 2012/2013.
(Pembimbing : MULYADI).
Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2012
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar Lari Sprint
Dengan Pendekatan Bermain Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 068008 Simalingkar Medan
Tahun Ajaran 2012/2013.Subjek dalam penelitiana ini adalah kelas IV A dengan jumlah siswa
sebanyak 39 orang siswa yang akan diberikan tindakan berupa pengajaran melalui
pendekatan bermain terhadap hasil belajar lari cepat.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua
siklus.Sebelum dilakukan tindakan pada siklus I peneliti memberikan tes awal untuk
mengetahui letak kesulitan pada pelajaran lari cepat,kemudian dilakukan pembelajaran
melalui pendekatan bermain dan diakhiri dengan pemberian tes siklus I dan tes siklus II
dengan instrumen penelitian lembar pengamatan tes hasil belajar lari cepat
dengan
menggunakan lembar portofolio.
Setelah data terkumpul dan dilakukan analisis maka diperoeh hasil analisisnya : (1)
dari data hasil tes belajar siklus I diperoleh 29 orang (74.36 %) yang telah mencapai tingkat
ketuntasan belajar,sedangkan 10 orang (25.64 %) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar.
Dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa adalah 74.44 % (2) dari tes hasil belajar siklus II
diperoleh 35 orang (89.74 %) yang telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 4
orang (10.26 %) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar, dengan nilai rata-rata hasil
belajar siswa adalah 76. Dalam hal ini dapat dilihat bahwa terjadi peningkatan nilai rata-rata
hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II yaitu peningkatan ketuntasan klasikalnya sebesar
89.74%. Berdasarkan hasil analisis dapat dikatakan bahwa melalui pendekatan bermain
meningatkan hsil belajar lari sprint pada siswa-siswi IV SD Negeri 068008 Simalingkar
Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK .................................................................................................
i
KATA PENGANTAR ...............................................................................
ii
DAFTAR ISI..............................................................................................
iii
DAFTAR TABEL ......................................................................................
iv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................
v
DAFTAR LAMPIRAN..............................................................................
vi
BAB I PENDAHULUAN1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................
1
B. Identifikasi Masalah .............................................................
4
C. Batasan Masalah ...................................................................
5
D. Rumusan Masalah .................................................................
5
E. Tujuan Penelitian ..................................................................
5
F. Manfaat Penelitian ................................................................
5
BAB II LANDASAN TEORITIS ...........................................................
7
A. Kerangka Teoritis .................................................................
7
1. Hasil Belajar Lari Sprint .................................................
7
1.1. Hakekat Hasil Belajar ...............................................
10
1.2. Hakekat Lari Sprint .................................................
12
2. Hakekat Pendekatan Bermain .......................................
24
B. Kerangka Berpikir ................................................................
32
BABIII METODOLOGI PENELITIAN ................................................
38
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ...............................................
38
B. Populasi dan Sampel ............................................................
35
C. Metode Penelitian.................................................................
36
D. Desain Penelitian .................................................................
39
E. Instrumen Penelitian ...........................................................
40
F. Teknik Analisis Data ............................................................
44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN SARAN .......................................
46
A. Deskripsi Data Penelitian ...................................................
46
B. Deskripsi Data Penilaian Siklus I .........................................
47
C. Deskripsi Data Penilaian Siklus II .......................................
47
D. Hasil penelitian....................................................................
48
E. Pembahasan Hasil Penelitian ...............................................
53
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .....................................................
57
A. Kesimpulan .........................................................................
57
B. Saran ...................................................................................
57
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................
58
LAMPIRAN-LAMPIRAN .......................................................................
59
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
4.1. Format Penilaian Hasi Belajar Lari Cepat ...................................... 42
4.2. Deskripsi Hasil Pre-Test Lari Sprint 30 Meter................................. 46
4.3. Frekuensi Nilai Tes Lari Sprint Pada Siklus I ................................. 48
4.4. Hasil Observasi lari Sprint Siswa Siklus I ...................................... 49
4.5. Frekuensi nilai Test Lari Sprint Pada Sikls II .................................. 50
4.6. Hasil Observasi lari Sprint Siswa Siklus II...................................... 51
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
3.1 Sikap Start Jongkok .................................................................... 20
3.2 Sikap Start Jongkok Aba-aba Bersedia ........................................ 21
3.3 Sikap Start Jongkok Aba-Aba Siap .............................................. 21
3.4 Sikap Start Jongkok Aba-Aba Ya ................................................. 22
3.5 Posisi Tubuh, Ayunan Lengan, dan kaki Pada Saat lari ................. 23
3.6 Sikap Tubuh Memasuki Garis Finish ........................................... 23
4.1 Lari Cepat Memindahkan Batu .................................................. 29
4.2 Lari Cepat Memindahkan Kardus ............................................... 30
4.3 Lari Cepat Memindahkan Bola Kecil .......................................... 31
1.1 Skema Siklus PTK ....................................................................... 40
4.1 Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada siklus I ........................... 48
4.2 Perbandingan ketuntasan Belajar Pada Siklus II .......................... 51
4.3 Perbandingan Ketuntsan Belajar Siswa Pada Setiap Siklus ........... 52
4.4 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Lari Sprint Siswa
Pada Setiap Siklus I dan II ......................................................... 53
4.5 Grafik Frekuensi Ketuntasan Belajar Siswa ................................. 55
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (siklus I dan II) ........................... 59
2. Kisi-Kisi Observasi Lari Sprint .......................................................... 65
3. Data Observasi Lari Sprint Siswa Kelas IV –A ................................... 67
4. Format Penilaian Test lari Sprint (Tes Awal) ....................................... 69
5. Format Penilaian Tes Lari Sprint ( Siklus I) ........................................ 71
6. Format Penilaian Tes Lari Sprint (Siklus II) ........................................ 73
7. Perhitungan Nilai Rata-Rata dan Nilai PPH Data Hasil Penelitian....... 75
8. Nilai Data Awal Hasil Belajar Lari Sprint 30 Meter (Pre-Test).. .......... 77
9. Data Awal Ketuntasan Hasil Belajar (Pre-Test) ................................... 79
10. Nilai Data Awal hasil Belajar Lari Sprint 30 Meter (Siklus I) .............. 81
11. Data Awal Ketuntasan Hasil Belajar (Siklus I) .................................... 83
12. Nilai Data Awal Hasil Belajar Lari Sprint 30 Meter (Siklus II).. .......... 85
13. Data Awal Ketuntasan Hasil Belajar Lari sprint 30 Meter
(Siklus II) ....................................................................................................... 87
14. Foto-Foto Penelitian .......................................................................... 89
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Badan Standart Nasional Pendidikan (2006:729) menyatakan bahwa: Pendidikan
jasmani Olahraga dan Kesehatan merupakan bagian integral dari pendidikan secara
keseluruhan, bertujuan untuk mengembangkan aspek kebugaran jasmani,keterampilan gerak,
keterampilan berfikir kritis, keterampilan sosial, penalaran, stabilitas emosional,tindakan
moral, aspek pola hidup sehat dan pengenalan lingkungan bersih melalui aktivitas jasmani,
olahraga dan kesehatan terpilih yang direncanakan secara sistematis dalam rangka mencapai
tujuan pendidikan nasional.
Untuk mencapai tujuan tersebut harus ada lingkungan yang lebih banyak dari pihak
lain seperti keluarga, sekolah, serta lingkungan. Untuk pendidikan jasmani yang diberikan di
sekolah , pihak sekolah mempunyai peran dan tanggung jawab yang tinggi. Dalam hal ini
guru pendidikan jasmani harus mempunyai inovasi – inovasi untuk melaksanakan
pembelajaran pendidikan jasmani guna mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.
Aktivitas jasmani yang dipilih disesuaikan dengan tujuan yang ingin dicapai dan kapabilitas
siswa.Pembelajaran pendidikan jasmani juga harus disesuaikan dengan tahap perkembangan
dan karakteristik anak didik,sehingga penyerapan siswa terhadap materi yang diberikan
berjalan dengan baik.
Pendidikan melalui fisikal maksudnya adalah pendidikan melalui aktivitas fisik
(aktivitas jasmani) dalam hal ini menitikberatkan pada aktivitas gerak manusia, tujuannya
mencakup semua aspek perkembangan kependidikan, termasuk pertumbuhan mental, sosial
siswa.
Dalam menempatkan posisi pendidikan jasmani, proses pembelajaran pendidikan
jasmani diharapkan sejalan dengan proses kehidupan seseorang secara utuh di masyarakat.
Sehingga pendidikan jasmani memberikan kontribusi pertumbuhan dan perkembangan pada
1
pengalaman aspek kependidikan lainnya, serta memberikan manfaat yang positif bagi
manusia .
Berhasil atau tidaknya pembelajaran ditunjukkan oleh dikuasai dan diterapkannya hasil
pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari oleh siswa. Penerapan hasil belajar dalam
kehidupan sehari-hari biasanya ditandai dengan berubahnya pola pikir dan kebiasaan menuju
kearah yang sesuai dengan apa yang siswa telah dapatkan di dalam kelas maupun pada
praktik di lapangan. Dalam hal ini adalah lari cepat, ditandai dengan keberhasilan siswa
dalam menerapkan dan melakukan seluruh teknik gerakan dasar dalam lari cepat.
Adanya kecenderungan bahwa pelajaran pendidikan jasmani khususnya untuk cabang
olahraga lari sprint kurang diminati siswa pada SD Negeri 068008 Simalingkar Medan. Salah
satu penyebabnya karena pelajaran lari sprint yang disajikan menggunakan konsep
pembelajaran dengan teknik yang sehingga membosankan siswa didik, padahal dunia anakanak
adalah
dunia
bermain
yang
sehari-harinya
selalu
diisi
dengan
aktivitas
bermain.Kebosanan yang dialami anak didik dalam proses belajar sebagai akibat dari cara
mengajar guru yang monoton, kurang memberikan variasi bermain serta pemberian materi
ajar dalam bentuk penjelasan dan contoh kurang tepat sasaran.Sehingga pada hasil akhirnya
banyak siswa yang memperoleh nilai KKM yang rendah.
Dalam memperbaiki hasil belajar siswa dalam melakukan lari sprint hendaknya guru
perlu menerapkan konsep pembelajaran lari sprint dengan pendekatan bermain dalam hal ini
modifikasi lari cepat, dimana materi yang disajikan berupa aktivitas bermain lari
cepat.Bermain adalah dunia anak. Sambil bermain mereka belajar. Dalam hal belajar, anakanak adalah ahlinya. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengungkap sejauh mana
aktivitas bermain lari cepat tersebut dapat meningkatkan hasil belajar pendidikan jasmani
khususnya hasil belajar untuk mengikuti pelajaran lari sprint.
Berdasarkan hasil pengamatan yang peneliti lakukan di sekolah SD Negeri 068008
Simalingkar Medan memperlihatkan bahwa kemampuan siswa dalam melakukan lari sprint
masih rendah. Hal ini disebabkan karena cara mengajar yang digunakan monoton, kurang
memberikan variasi bermain dalam memberikan materi ajar dan kurang tepat sasaran dalam
memberikan penjelasan dan contoh pelaksanaan lari sprint yang sesungguhnya.Sehingga
memberikan dampak pada siswa melalui rendahnya hasil nilai-nilai siswa yang terlihat pada
kriteria ketuntasan mminimal (KKM) yang telah ditetapkan sekolah untuk mata pelajaran
pendidikan jasmani adalah bernilai 70. Rendahnya nilai siswa
dapat dilihat melalui
banyaknya siswa yang mendapatkan nilai di bawah 70. Hal ini terjadi pada siswa kelas IV SD
Negeri 068008 semester ganjil tahun ajaran 2012/2013 yang mencapai ketuntasan belajarnya
di kelas IVA 36 % dan di kelas IV B 70 % siswa lainnya belum mencapai ketuntasan belajar,
(sumber guru Penjas SD Negeri 068008 Simalingkar Medan : Lisma S.Pd Tahun 2012).
Pelaksanaan proses belajar mengajar yang diterapkan oleh guru penjas yang
monoton,tidak ada variasi bermain dan penjelasan materi ajar tentang lari cepat yang tidak
tepat sasaran membuat anak didik mengalami rasa jenuh dan malas serta minat belajar
menjadi rendah untuk melakukan lari sprint. Rendahnya hasil belajar serta menurunnya minat
siswa terhadap pembelajaran penjas khususnya materi ajar lari sprint terlihat nyata melalui
pengamatan yang dilakukan oleh peneliti. Melalui pengamatan maka peneliti menyimpulkan
bahwa rendahnya minat dan hasil belajar pada anak didik sebagai akibat dari pelaksanaan
proses belajar mengajar menggajar menggunakan metode ajar yang tidak lagi di sukai anak
didik karena kurangnya variasi bermain di dalam pelaksanaan metode ajar yang digunakan
guru penjas sehingga pelaksanaan proses belajar tidak sesuai
dengan hasil diharapkan.
Dalam hal ini guru penjas perlu berkreatifitas merancang metode dan proses ajar yang
dimodikasi dalam bentuk-bentuk permainan untuk menarik minat dan fokus anak didik
sehingga memberikan dampak positif bagi anak didik terutama dalam peningkatan hasil
belajar lari sprint .
Berdasarkan latar belakang di atas, penulis berminat untuk mengadakan penelitian
Mengenai : “ Upaya Peningkatan Hasil Belajar lari Sprint Melalui Pendekatan Bermain Pada
Siswa Kelas IV SD Negeri 068008 Simalingkar Medan Tahun Ajaran 2012 /2013 “.
B.Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang masalah di atas, maka dapat diidentifikasikan
beberapa masalah sebagai berikut : Apakah minat siswa kurang dalam pembelajaran penjas?
Apakah siswa merasakan kejenuhan dalam pembelajaran penjas? Apakah kurang variasi dan
metode pembelajaran penjas ? Apakah hasil belajar siswa rendah dalam pembelajaran penjas?
Apakah pendekatan bermain dapat meningkatkan hasil belajar lari sprint siswa?
C. Batasan Masalah
Untuk lebih memusatkan fokus peneliti dan memperkecil ruang lingkup penelitian
maka masalah yang ada dibatasi menjadi : “Peningkatan Hasil Belajar Lari Sprint Melalui
Pendekatan Bermain Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 068008 Simalingkar Medan Tahun
Ajaran 2012/2013”.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dan identifikasi masalah maka dapat dirumuskan
permasalahan dalam penelitian ini : Apakah pendekatan bermain dapat Meningkatkan Hasil
Belajar Lari Sprint Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 068008 Simalingkar Medan Tahun
Ajaran 2012/2013?.
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Lari Sprint Melalui Pendekatan Bermain Pada Siswa kelas IV
SD Negeri 068008 Simalingkar Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat :
1. Penelitian sebagai referensi bagi guru-guru penjas dalam menerapkan pendekatan
permainan dalam proses pembelajaran penjas.
2. Sebagai alat menambah pengetahuan siswa tentang berbagai macam permainan melalui
pembelajaran penjas.
3. Penelitian sebagai cara untuk meningkatkan proses belajar siswa sehingga akan
membawa perubahan peningkatan terhadap hasil belajar siswa dalam pembelajaran
penjas.
4. Penelitian menambah wawasan dan kreatifitas
permainan pada proses pembelajaran.
dalam menerapkan pendekatan
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan disimpulkan bahwa pendekatan bermain
berpengaruh dan dapat meningkatkan hasil belajar lari sprint siswa kelas IV SD Negeri
068008 Simalingkar Medan T.A 2012/2012.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti
menyarankan sebagai berikut :
1. Pendekatan bermain merupakan pendekatan belajar yang dapat dipergunakan dalam
meningkatkan hasil belajar siswa khususnya lari sprint.
2. Bagi guru dan calon guru khususnya guru pendidikan jasmani hendaknya menggunakan
pendekatan pembelajaran yang tepat sehingga hasil belajar siswa dapat terus
ditingkatkan.
3. Referensi bagi peneliti berikutnya yang ada kaitannya dengan penelitian ini.
DAFTAR PUSTAKA
Aip Syarifuddin (1992).Atletik.Depatemen Pendidikan dan Kebudayaan
Agus Kristiyanto (2010). Penelitian Tindakan Kelas (PTK). UNESS
PRESS. Surakarta
Depdiknas (2003).Tes Kesegaran Jasmani Indonesia.Jakarta
Depdiknas (2010).Tes Kesegaran Jasmani Indonesia.Jakarta
Moh.Surya (1992).Hakekat Belajar.Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Ngasmin Soepartono (1997).Modifikasi Olahraga.Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Prof.Dr.Rusli
Lutan,Drs.Adang
Suherman,MA
(2000).Perencanaan
Pembelajaran
Pendidikan Jasmani dan Kesehatan.Departemen Pendidikan Nasional
Sukintaka (1992).Teori Bermain Untuk D2 PGSD Dikjas.Departemen Pendidikan dan
Kebudayaan
Tim Penyusun, (2004).Pedoman Penulisan Skripsi.Medan.Universitas Negeri Medan
Winarno Surahmad (1997).Hasil Belajar. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Winendra Adi,Kharisma Jati,Joe Manuk (2008). Atletik.Yogyakarta.PT.Insan
Madani
http://Arikunto.blogspot.com/2009/06/hasil-belajar-pengertian-dan-definisi.html
http://id.Muhajir.com/internet-and-technologies/sport/2084006-pengertian-lari-jarakpendek/#ixzz0nuXLe3vG
http://Sudjana.com/pengertian definisi belajar menurut para ahli info499.html
http://Mulyasa.com/pengertian definisi belajar menurut para ahli info499.html
Sumber:http://id.shvoong.com/internet-and-technologies/IAAF-sport/2084006-pengertianlari-jarak-pendek/#ixzz0nuXLe3vG
Slavin, Robert. E. (2009). Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik. Jakarta : Indek