PENERAPAN METODE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD Negeri Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016).
PENERAPAN METODE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) SEBAGAI
UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
PERKEMBANGAN TEKNOLOGI
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD Negeri Sawahan II
Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016)
SKRIPSI
Oleh:
AVILLIA INDIRA
K7109039
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
ii
PENERAPAN METODE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) SEBAGAI
UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERKEMBANGAN
TEKNOLOGI
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD Negeri Sawahan II
Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016)
Oleh:
AVILLIA INDIRA
K7109039
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
iii
iv
v
ABSTRAK
Avillia Indira. PENERAPAN METODE TWO STAY TWO STRAY SEBAGAI
UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERKEMBANGAN
TEKNOLOGI PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI SAWAHAN II
SANGKRAH PASAR KLIWON SURAKARTA TAHUN PELAJARAN
2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta. Desember 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep
perkembangan teknologi dengan menerapkan metode Two Stay Two Stray pada
siswa kelas IV SD Negeri Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta Tahun
Pelajaran 2015/2016.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang
dilaksanakan dalam tiga siklus. Tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan
tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah 36 siswa kelas IV SD
Negeri Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta, tahun pelajaran 2015/2016.
Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi, observasi, tes dan
wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif
yang terdiri dari tiga komponen, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan
kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan metode Two Stay
Two Stray dapat meningkatkan pemahaman konsep perkembangan teknologi.
Peningkatan tersebut dapat dilihat dari adanya peningkatan rerata nilai pemahaman
konsep perkembangan teknologi siswa pada setiap siklusnya. Rata-rata nilai
pemahaman konsep perkembangan teknologi adalah 58,06 pada pra siklus, 65,06
pada siklus I, 81,47 pada siklus II, dan 85,8 pada siklus III. Berdasarkan hasil
penelitian, dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan metode Two Stay Two
Stray dapat meningkatkan pemahaman konsep perkembangan teknologi pada siswa
kelas IV SD Negeri Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta tahun pelajaran
2015/2016.
Kata Kunci : Two Stay Two Stray, pemahaman konsep perkembangan teknologi
vi
ABSTRACT
Avillia Indira. THE APPLICATION OF TWO STAY TWO STRAY METHOD
AS EFFORT TO IMPROVE THE CONCEPT UNDERSTANDING OF
TECHNOLOGYCAL DEVELOPMENT OF THE FOURTH GRADE
STUDENTS OF ELEMENTARY SCHOOL SAWAHAN II SANGKRAH
PASAR KLIWON SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF
2015/2016. Skripsi, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret
University Surakarta. Desember 2016.
The purpose of this research is to improve the concept understanding of
technologycal development by using Two Stay Two Stray method of the fourth
grade students of Elementary School Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta
in the academic year of 2015/2016.
The form of this research is Classroom Action Research (CAR) which
consisted of three cycles. Each cycle consisted of planning, implementation,
observation, and reflection. The subjects of this research were 36 fourth grade
students of Elementary School Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta in the
academic year of 2015/2016. The data collecting technique was documentation,
observation, test and interview. The data analyzing technique was interactive
analysis which consisted of three components, they are data reduction, data
presentation, and taking the conclusion of the data.
The result of the research shows that the application of Two Stay Two Stray
can improve the concept understanding of technologycal development. It can be
seen from the improvement of the average score of technologycal development
concept understanding in each cycle. The average score of technologycal
development concept understanding is 58,06 in pra cycle, that is 65,06 in cycle I,
that is 81,47 in cycle II, and that is 85,8 in cycle III. Based on the results of research,
it can be concluded that the application of Two Stay Two Stray can improve the
concept understanding of technologycal development of fourth grade students of
Elementary School Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta in the academic
year of 2015/2016.
Key Words: Two Stay Two Stray, the concept understanding of technologycal
development.
vii
MOTTO
“Maka nikmat TuhanMu manakah yang engkau dustakan?”
(Q.S Ar Rahman)
“…niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan
orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha
Mengetahui apa yang kamu kerjakan.”
(Q.S Al-Mujadilah : 11)
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah
selesai (dari sesuatu urusan) tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). dan
hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.”
(Q.S. Al-Insyirah : 6-8)
“Barang siapa yang keluar untuk mencari ilmu maka dia berada di jalan Allah”
(HR. Turmudzi)
“Kesempatan, datangnya seperti awan berlalu, oleh karena itu pergunakanlah
selagi ia tampak di hadapanmu.”
(Ali bin Abi Thalib)
”Selesaikan dengan penuh tanggung jawab apa yang sudah
engkau pilih dan engkau mulai”
(Papa Mama)
viii
PERSEMBAHAN
Bismillahirrahmanirrahiim.
Laa haula wa laa quwwata illa billah.
Kepada Rabbku, Rabb Semesta Alam.
Mama dan Papa tercinta,
Isa Cahyaniwati dan Drs. Joko Triyanto, M.Ag
“Rabbighfir lii waliwaa lidayya warhamhumaa kamaa rabbayaanii shaghiiraa”.
Ku persembahan karya ini untuk pelita hidup yang senantiasa mendampingi dan
membimbingku, yang selalu memanjatkan doa untuk putri tercinta dalam setiap
sujudnya. Terima kasih atas kerja keras, pengorbanan, kasih sayang, doa dan
dukungan yang selalu mengiringi setiap langkahku.
Adikku tersayang,
Indi Delamurti, terima kasih atas kasih sayang, segala dukungan, semangat, dan
doanya. Jadilah yang terbaik untuk keluarga
Sahabat Seperjuangan di PGSD UNS
Teman teman PGSD UNS, kakak dan adik tingkat PGSD UNS terima kasih atas
perhatian, motivasi, kerja sama, pelajaran, dan kenangan selama kita bersama.
Bapak Ibu Dosen PGSD FKIP UNS Surakarta
Sosok-sosok hebat dan luar biasa yang telah membimbingku menuntut ilmu
Almamaterku,
Universitas Sebelas Maret.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan segala rahmat, hidayah, serta inayah-Nya, sehingga peneliti dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN METODE TWO STAY
TWO
STRAY
(TSTS)
SEBAGAI
UPAYA
MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI (Penelitian
Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD Negeri Sawahan II Sangkrah Pasar
Kliwon Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016)”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini
tidak lepas dari bimbingan, pengarahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai
pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dra. Hasan Mahfud, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Drs. Sadiman, M.Pd, Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan
dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Lana Widi Susilowati, S.Pd, Kepala SD Negeri Sawahan II Sangkrah Pasar
Kliwon Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna
pengambilan data dalam penelitian.
6. Slamet, S. Pd, guru kelas IV SD Negeri Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon
Surakarta, yang telah memberikan bimbingan dan telah merelakan waktu untuk
berkolaborasi dengan peneliti dalam penelitian ini.
7. Siswa kelas IV SD Negeri Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta, yang
telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
x
8. Semua pihak yang turut dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin
disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih belum
sempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat dibutuhkan agar
hasil penelitian ini bisa lebih bermanfaat.
Surakarta, Desember 2016
Peneliti
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN………………………………………… .............
iii
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN.......... ................................................................
v
ABSTRAK ......................................................................................................
vi
ABSTRACT .................................................................................................... vii
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
ix
KATA PENGANTAR ....................................................................................
x
DAFTAR ISI ................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ...........................................................................
1
B. Rumusan Masalah ......................................................................
4
C. Tujuan Penelitian .......................................................................
4
D. Manfaat Penelitian .....................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ...........................................................................
6
B. Kerangka Berpikir ...................................................................... 34
C. Hipotesis Tindakan .................................................................... 36
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 37
B. Subjek dan Objek Penelitian ...................................................... 37
C. Data dan Sumber Data .............................................................. 38
D. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 38
E. Teknik Uji Validitas Data ......................................................... 39
F. Teknik Analisis Data .................................................................. 41
xii
G. Indikator Kinerja Penelitian ....................................................... 42
H. Prosedur Penelitian..................................................................... 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pra Tindakan .............................................................. 57
1. Hasil Wawancara dengan Guru dan Siswa .......................... 57
2. Observasi Proses Pembelajaran di Kelas ............................. 58
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ........................................ 64
1. Siklus I .................................................................................
65
2. Siklus II ................................................................................
78
3. Siklus III ..............................................................................
92
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ................................ 103
1. Kinerja Guru Pada Siklus I, II, dan III ................................ 103
2. Proses Pembelajaran ............................................................ 105
3. Data Aktivitas Siswa Pada Siklus I, II, dan III .................... 105
4. Data Hasil Ketuntasan Belajar Siswa Pada Siklus I, II, dan
III ......................................................................................... 106
D. Pembahasan ............................................................................... 107
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan .................................................................................... 112
B. Implikasi .................................................................................... 112
C. Saran .......................................................................................... 114
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 115
LAMPIRAN……………………………………………………….…... ......... 118
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
2.1
Halaman
Perbandingan Metode Two Stay Two Stray dengan metode
Lain ……………………………………………………………
24
3.1
Indikator Kinerja Penlitian
42
4.1
Rangkuman Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas Pra Tindakan
59
4.2
Hasil Observasi Proses Pembelajaran Pra Tindakan …………..
61
4.3
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pra Tindakan ..........................
62
4.4
Distribusi Frekuensi Data Hasil Nilai Pra Tindakan ..................
63
4.5
Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas Siklus I .....................…….
70
4.6
Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus I ....................……
72
4.7
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I....................................
73
4.8
Distribusi Frekuensi Data Hasil Nilai Siklus I ............................
74
4.9
Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas Siklus II ........................….
82
4.10
Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus II ..................... ….
85
4.11
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ............................…...
86
4.12
Distribusi Frekuensi Data Hasil Nilai Siklus II .......................…. 89
4.13
Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas Siklus III…………………
95
4.14
Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus III ……………….
97
4.15
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ..................................
98
4.16
Distribusi Frekuensi Data Hasil Nilai Siklus III ......................... 100
4.17
Perbandingan Kinerja Guru Tiap Siklus ....................…………. 104
4.18
Perbandingan Proses Pembelajaran Tiap Siklus……………….. 105
4.19
Perbandingan Aktivitas Siswa Tiap Siklus ……………………. 106
4.20
Perbandingan Kualitas Proses Pembelajaran Tiap Siklus……… 108
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Alur Proses Produksi Pakaian ……….........................................
15
2.2
Bagan Metode Two Stay Two Stray menurut Anita Lie ..............
27
2.3
Bagan Kegiatan Moving Siswa…………………………….. ….
30
2.4
Kerangka Berpikir…………………………………………..…..
35
3.1
Model Analisis Data Interaktif……………………………... ….
42
3.2
Prosedur Penelitian Tindakan Kelas……...………………… ….
43
4.1
Grafik Nilai Pra Tindakan ........………………………………...
63
4.2
Diagram Ketuntasan Belajar Pra Tindakan .................................
64
4.3
Grafik Nilai Siklus I ……………………………………………
74
4.4
Diagram Ketuntasan Belajar Siklus I ..........................................
75
4.5
Grafik Nilai Siklus II …………………………………………...
89
4.6
Diagram Pencapaian Hasil Belajar IPS Siklus II ........................
90
4.7
Grafik Nilai Siklus III …………………………………………. 101
4.8
Diagram Pencapaian Hasil Belajar IPS Siklus II ........................ 101
4.9
Grafik Perbandingan Kinerja Guru Tiap Siklus .........................
105
4.10 Grafik Perbandingan Proses Pembelajaran Tiap Siklus .............
106
4.11 Grafik Perbandingan Aktivitas Siswa Tiap Siklus .....................
107
4.12 Grafik Perbandingan Ketuntasan Klasikal Tiap Siklus………… 107
4.13 Grafik Perbandingan Kualitas Proses Pembelajaran Tiap Siklus 109
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Rincian Waktu dan Pelaksanaan Penelitian …………………… 118
2
Hasil Wawancara dengan Guru Pra-Tindakan ………………… 119
3
Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Tindakan …………… 120
4
Hasil Wawancara dengan Siswa Pra-Tindakan ……………….. 121
5
Hasil Wawancara dengan Siswa Setelah Tindakan …………… 123
6
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pra Tindakan……………… 125
7
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ……… 127
8
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II …….. 129
9
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I……… 130
10
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II…….. 131
11
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus III ………………… 132
12
Lembar Observasi Kinerja Guru Pra Tindakan ……………….. 133
13
Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I ………... 136
14
Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan II ……….. 139
15
Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I ……….. 142
16
Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan II……….. 145
17
Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus III .…………………… 148
18
Lembar Observasi Proses Pembelajaran Pra Tindakan ……….. 151
19
Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan I … 153
20
Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan II... 155
21
Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan I .. 157
22
Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan II
23
Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus III ………….... 161
24
Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Pra Tindakan ......... 163
25.
Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I…………… 164
26
Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ………… 165
27
Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus III ………… 166
28
Rekapitulasi Hasil Observasi Proses Pembelajaran Pra Tindakan 167
xvi
159
29
Rekapitulasi Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus I …... 168
30
Rekapitulasi Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus II ... 169
31
Rekapitulasi Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus III..... 170
32
Rekapitulasi Hasil Aktivitas Siswa ............................................. 171
33
Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep IPS semester genap ..... 172
34
Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Pra Tindakan ………… 173
35
Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Siklus I ………………. 174
36
Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Siklus II………………. 176
37
Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Siklus III……………... 178
38
Rekapitulasi Kualitas Proses Pembelajaran ………...…………. 180
39
Silabus Materi Perkembangan Teknologi ................................... 181
40
RPP Siklus I Pertemuan I ……………………………………… 184
41
RPP Siklus I Pertemuan II …………………………………….. 190
42
RPP Siklus II Pertemuan I …………………………………….. 196
43
RPP Siklus II Pertemuan II ……………………………………. 202
44
RPP Siklus III …………………………………………………. 208
45
Soal Tes Pra Tindakan ………………………………………… 214
46
Kunci Jawaban Soal Tes Pra Tindakan ……………………….. 219
47
Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan I ……………………………. 220
48
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan I …………… 222
49
Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II …………………………… 223
50
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II ………….. 225
51
Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I …………………………… 226
52
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I ………….. 228
53
Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II ………………………….. 229
54
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II …………. 231
55
Soal Evaluasi Siklus III ……………………………………….. 232
56
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus III ………………………. 237
57
Kisi-kisi Soal Tes Pra Tindakan ………………………………. 238
58
Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan I ………………….. 241
59
Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II …………………. 243
xvii
60
Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I …………………. 245
61
Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II ………………… 247
62
Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus III ……………………………… 249
63
LKK Siklus I ......................…………………………………….. 252
64
LKK Siklus II ...................…………………………………….. 256
65
LKK Siklus III ...................…………………………………….. 260
66
Indikator Ketercapaian Tujuan ………………………………... 264
67
Daftar Kelompok ……..……………………………………….. 265
68
Dokumentasi Tindakan ……………………………………….. 267
xviii
UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
PERKEMBANGAN TEKNOLOGI
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD Negeri Sawahan II
Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016)
SKRIPSI
Oleh:
AVILLIA INDIRA
K7109039
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
ii
PENERAPAN METODE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) SEBAGAI
UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERKEMBANGAN
TEKNOLOGI
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD Negeri Sawahan II
Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016)
Oleh:
AVILLIA INDIRA
K7109039
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
iii
iv
v
ABSTRAK
Avillia Indira. PENERAPAN METODE TWO STAY TWO STRAY SEBAGAI
UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERKEMBANGAN
TEKNOLOGI PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI SAWAHAN II
SANGKRAH PASAR KLIWON SURAKARTA TAHUN PELAJARAN
2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta. Desember 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep
perkembangan teknologi dengan menerapkan metode Two Stay Two Stray pada
siswa kelas IV SD Negeri Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta Tahun
Pelajaran 2015/2016.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang
dilaksanakan dalam tiga siklus. Tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan
tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah 36 siswa kelas IV SD
Negeri Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta, tahun pelajaran 2015/2016.
Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi, observasi, tes dan
wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif
yang terdiri dari tiga komponen, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan
kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan metode Two Stay
Two Stray dapat meningkatkan pemahaman konsep perkembangan teknologi.
Peningkatan tersebut dapat dilihat dari adanya peningkatan rerata nilai pemahaman
konsep perkembangan teknologi siswa pada setiap siklusnya. Rata-rata nilai
pemahaman konsep perkembangan teknologi adalah 58,06 pada pra siklus, 65,06
pada siklus I, 81,47 pada siklus II, dan 85,8 pada siklus III. Berdasarkan hasil
penelitian, dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan metode Two Stay Two
Stray dapat meningkatkan pemahaman konsep perkembangan teknologi pada siswa
kelas IV SD Negeri Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta tahun pelajaran
2015/2016.
Kata Kunci : Two Stay Two Stray, pemahaman konsep perkembangan teknologi
vi
ABSTRACT
Avillia Indira. THE APPLICATION OF TWO STAY TWO STRAY METHOD
AS EFFORT TO IMPROVE THE CONCEPT UNDERSTANDING OF
TECHNOLOGYCAL DEVELOPMENT OF THE FOURTH GRADE
STUDENTS OF ELEMENTARY SCHOOL SAWAHAN II SANGKRAH
PASAR KLIWON SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF
2015/2016. Skripsi, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret
University Surakarta. Desember 2016.
The purpose of this research is to improve the concept understanding of
technologycal development by using Two Stay Two Stray method of the fourth
grade students of Elementary School Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta
in the academic year of 2015/2016.
The form of this research is Classroom Action Research (CAR) which
consisted of three cycles. Each cycle consisted of planning, implementation,
observation, and reflection. The subjects of this research were 36 fourth grade
students of Elementary School Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta in the
academic year of 2015/2016. The data collecting technique was documentation,
observation, test and interview. The data analyzing technique was interactive
analysis which consisted of three components, they are data reduction, data
presentation, and taking the conclusion of the data.
The result of the research shows that the application of Two Stay Two Stray
can improve the concept understanding of technologycal development. It can be
seen from the improvement of the average score of technologycal development
concept understanding in each cycle. The average score of technologycal
development concept understanding is 58,06 in pra cycle, that is 65,06 in cycle I,
that is 81,47 in cycle II, and that is 85,8 in cycle III. Based on the results of research,
it can be concluded that the application of Two Stay Two Stray can improve the
concept understanding of technologycal development of fourth grade students of
Elementary School Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta in the academic
year of 2015/2016.
Key Words: Two Stay Two Stray, the concept understanding of technologycal
development.
vii
MOTTO
“Maka nikmat TuhanMu manakah yang engkau dustakan?”
(Q.S Ar Rahman)
“…niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan
orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha
Mengetahui apa yang kamu kerjakan.”
(Q.S Al-Mujadilah : 11)
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah
selesai (dari sesuatu urusan) tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). dan
hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.”
(Q.S. Al-Insyirah : 6-8)
“Barang siapa yang keluar untuk mencari ilmu maka dia berada di jalan Allah”
(HR. Turmudzi)
“Kesempatan, datangnya seperti awan berlalu, oleh karena itu pergunakanlah
selagi ia tampak di hadapanmu.”
(Ali bin Abi Thalib)
”Selesaikan dengan penuh tanggung jawab apa yang sudah
engkau pilih dan engkau mulai”
(Papa Mama)
viii
PERSEMBAHAN
Bismillahirrahmanirrahiim.
Laa haula wa laa quwwata illa billah.
Kepada Rabbku, Rabb Semesta Alam.
Mama dan Papa tercinta,
Isa Cahyaniwati dan Drs. Joko Triyanto, M.Ag
“Rabbighfir lii waliwaa lidayya warhamhumaa kamaa rabbayaanii shaghiiraa”.
Ku persembahan karya ini untuk pelita hidup yang senantiasa mendampingi dan
membimbingku, yang selalu memanjatkan doa untuk putri tercinta dalam setiap
sujudnya. Terima kasih atas kerja keras, pengorbanan, kasih sayang, doa dan
dukungan yang selalu mengiringi setiap langkahku.
Adikku tersayang,
Indi Delamurti, terima kasih atas kasih sayang, segala dukungan, semangat, dan
doanya. Jadilah yang terbaik untuk keluarga
Sahabat Seperjuangan di PGSD UNS
Teman teman PGSD UNS, kakak dan adik tingkat PGSD UNS terima kasih atas
perhatian, motivasi, kerja sama, pelajaran, dan kenangan selama kita bersama.
Bapak Ibu Dosen PGSD FKIP UNS Surakarta
Sosok-sosok hebat dan luar biasa yang telah membimbingku menuntut ilmu
Almamaterku,
Universitas Sebelas Maret.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan segala rahmat, hidayah, serta inayah-Nya, sehingga peneliti dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN METODE TWO STAY
TWO
STRAY
(TSTS)
SEBAGAI
UPAYA
MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP PERKEMBANGAN TEKNOLOGI (Penelitian
Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD Negeri Sawahan II Sangkrah Pasar
Kliwon Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016)”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini
tidak lepas dari bimbingan, pengarahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai
pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dra. Hasan Mahfud, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Drs. Sadiman, M.Pd, Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan
dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Lana Widi Susilowati, S.Pd, Kepala SD Negeri Sawahan II Sangkrah Pasar
Kliwon Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna
pengambilan data dalam penelitian.
6. Slamet, S. Pd, guru kelas IV SD Negeri Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon
Surakarta, yang telah memberikan bimbingan dan telah merelakan waktu untuk
berkolaborasi dengan peneliti dalam penelitian ini.
7. Siswa kelas IV SD Negeri Sawahan II Sangkrah Pasar Kliwon Surakarta, yang
telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
x
8. Semua pihak yang turut dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin
disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih belum
sempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat dibutuhkan agar
hasil penelitian ini bisa lebih bermanfaat.
Surakarta, Desember 2016
Peneliti
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN………………………………………… .............
iii
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN.......... ................................................................
v
ABSTRAK ......................................................................................................
vi
ABSTRACT .................................................................................................... vii
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
ix
KATA PENGANTAR ....................................................................................
x
DAFTAR ISI ................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ...........................................................................
1
B. Rumusan Masalah ......................................................................
4
C. Tujuan Penelitian .......................................................................
4
D. Manfaat Penelitian .....................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ...........................................................................
6
B. Kerangka Berpikir ...................................................................... 34
C. Hipotesis Tindakan .................................................................... 36
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 37
B. Subjek dan Objek Penelitian ...................................................... 37
C. Data dan Sumber Data .............................................................. 38
D. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 38
E. Teknik Uji Validitas Data ......................................................... 39
F. Teknik Analisis Data .................................................................. 41
xii
G. Indikator Kinerja Penelitian ....................................................... 42
H. Prosedur Penelitian..................................................................... 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pra Tindakan .............................................................. 57
1. Hasil Wawancara dengan Guru dan Siswa .......................... 57
2. Observasi Proses Pembelajaran di Kelas ............................. 58
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ........................................ 64
1. Siklus I .................................................................................
65
2. Siklus II ................................................................................
78
3. Siklus III ..............................................................................
92
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ................................ 103
1. Kinerja Guru Pada Siklus I, II, dan III ................................ 103
2. Proses Pembelajaran ............................................................ 105
3. Data Aktivitas Siswa Pada Siklus I, II, dan III .................... 105
4. Data Hasil Ketuntasan Belajar Siswa Pada Siklus I, II, dan
III ......................................................................................... 106
D. Pembahasan ............................................................................... 107
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan .................................................................................... 112
B. Implikasi .................................................................................... 112
C. Saran .......................................................................................... 114
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 115
LAMPIRAN……………………………………………………….…... ......... 118
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
2.1
Halaman
Perbandingan Metode Two Stay Two Stray dengan metode
Lain ……………………………………………………………
24
3.1
Indikator Kinerja Penlitian
42
4.1
Rangkuman Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas Pra Tindakan
59
4.2
Hasil Observasi Proses Pembelajaran Pra Tindakan …………..
61
4.3
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pra Tindakan ..........................
62
4.4
Distribusi Frekuensi Data Hasil Nilai Pra Tindakan ..................
63
4.5
Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas Siklus I .....................…….
70
4.6
Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus I ....................……
72
4.7
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I....................................
73
4.8
Distribusi Frekuensi Data Hasil Nilai Siklus I ............................
74
4.9
Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas Siklus II ........................….
82
4.10
Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus II ..................... ….
85
4.11
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ............................…...
86
4.12
Distribusi Frekuensi Data Hasil Nilai Siklus II .......................…. 89
4.13
Hasil Observasi Kinerja Guru Kelas Siklus III…………………
95
4.14
Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus III ……………….
97
4.15
Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ..................................
98
4.16
Distribusi Frekuensi Data Hasil Nilai Siklus III ......................... 100
4.17
Perbandingan Kinerja Guru Tiap Siklus ....................…………. 104
4.18
Perbandingan Proses Pembelajaran Tiap Siklus……………….. 105
4.19
Perbandingan Aktivitas Siswa Tiap Siklus ……………………. 106
4.20
Perbandingan Kualitas Proses Pembelajaran Tiap Siklus……… 108
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Alur Proses Produksi Pakaian ……….........................................
15
2.2
Bagan Metode Two Stay Two Stray menurut Anita Lie ..............
27
2.3
Bagan Kegiatan Moving Siswa…………………………….. ….
30
2.4
Kerangka Berpikir…………………………………………..…..
35
3.1
Model Analisis Data Interaktif……………………………... ….
42
3.2
Prosedur Penelitian Tindakan Kelas……...………………… ….
43
4.1
Grafik Nilai Pra Tindakan ........………………………………...
63
4.2
Diagram Ketuntasan Belajar Pra Tindakan .................................
64
4.3
Grafik Nilai Siklus I ……………………………………………
74
4.4
Diagram Ketuntasan Belajar Siklus I ..........................................
75
4.5
Grafik Nilai Siklus II …………………………………………...
89
4.6
Diagram Pencapaian Hasil Belajar IPS Siklus II ........................
90
4.7
Grafik Nilai Siklus III …………………………………………. 101
4.8
Diagram Pencapaian Hasil Belajar IPS Siklus II ........................ 101
4.9
Grafik Perbandingan Kinerja Guru Tiap Siklus .........................
105
4.10 Grafik Perbandingan Proses Pembelajaran Tiap Siklus .............
106
4.11 Grafik Perbandingan Aktivitas Siswa Tiap Siklus .....................
107
4.12 Grafik Perbandingan Ketuntasan Klasikal Tiap Siklus………… 107
4.13 Grafik Perbandingan Kualitas Proses Pembelajaran Tiap Siklus 109
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Rincian Waktu dan Pelaksanaan Penelitian …………………… 118
2
Hasil Wawancara dengan Guru Pra-Tindakan ………………… 119
3
Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Tindakan …………… 120
4
Hasil Wawancara dengan Siswa Pra-Tindakan ……………….. 121
5
Hasil Wawancara dengan Siswa Setelah Tindakan …………… 123
6
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pra Tindakan……………… 125
7
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ……… 127
8
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II …….. 129
9
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I……… 130
10
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II…….. 131
11
Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus III ………………… 132
12
Lembar Observasi Kinerja Guru Pra Tindakan ……………….. 133
13
Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I ………... 136
14
Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan II ……….. 139
15
Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I ……….. 142
16
Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan II……….. 145
17
Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus III .…………………… 148
18
Lembar Observasi Proses Pembelajaran Pra Tindakan ……….. 151
19
Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan I … 153
20
Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus I Pertemuan II... 155
21
Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan I .. 157
22
Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus II Pertemuan II
23
Lembar Observasi Proses Pembelajaran Siklus III ………….... 161
24
Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Pra Tindakan ......... 163
25.
Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I…………… 164
26
Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ………… 165
27
Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus III ………… 166
28
Rekapitulasi Hasil Observasi Proses Pembelajaran Pra Tindakan 167
xvi
159
29
Rekapitulasi Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus I …... 168
30
Rekapitulasi Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus II ... 169
31
Rekapitulasi Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus III..... 170
32
Rekapitulasi Hasil Aktivitas Siswa ............................................. 171
33
Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep IPS semester genap ..... 172
34
Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Pra Tindakan ………… 173
35
Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Siklus I ………………. 174
36
Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Siklus II………………. 176
37
Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Siklus III……………... 178
38
Rekapitulasi Kualitas Proses Pembelajaran ………...…………. 180
39
Silabus Materi Perkembangan Teknologi ................................... 181
40
RPP Siklus I Pertemuan I ……………………………………… 184
41
RPP Siklus I Pertemuan II …………………………………….. 190
42
RPP Siklus II Pertemuan I …………………………………….. 196
43
RPP Siklus II Pertemuan II ……………………………………. 202
44
RPP Siklus III …………………………………………………. 208
45
Soal Tes Pra Tindakan ………………………………………… 214
46
Kunci Jawaban Soal Tes Pra Tindakan ……………………….. 219
47
Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan I ……………………………. 220
48
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan I …………… 222
49
Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II …………………………… 223
50
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II ………….. 225
51
Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I …………………………… 226
52
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I ………….. 228
53
Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II ………………………….. 229
54
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II …………. 231
55
Soal Evaluasi Siklus III ……………………………………….. 232
56
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus III ………………………. 237
57
Kisi-kisi Soal Tes Pra Tindakan ………………………………. 238
58
Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan I ………………….. 241
59
Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II …………………. 243
xvii
60
Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I …………………. 245
61
Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II ………………… 247
62
Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus III ……………………………… 249
63
LKK Siklus I ......................…………………………………….. 252
64
LKK Siklus II ...................…………………………………….. 256
65
LKK Siklus III ...................…………………………………….. 260
66
Indikator Ketercapaian Tujuan ………………………………... 264
67
Daftar Kelompok ……..……………………………………….. 265
68
Dokumentasi Tindakan ……………………………………….. 267
xviii