S ARB 1206476 Chapter1

‫الباب ّ‬
‫ااول‬
‫ّ‬
‫مقدمة‬
‫‌أ‪ .‬تمهيد امشكلة‬
‫‪،‬ص ) ڗ ثللغغ هي أهږ ڣسيلغ في ثاتصاڋ لإنساڗ‪.‬‬
‫قاڋ حميٖ (‬
‫تساڣيا مٸ ثل‪ٚ‬أڬ ثلسابق‪ ،‬ڗ ثللغغ هي ث ئلاث ثلهامغ ثلت يمكڜ لإنساڗ أڗ يتڤثصل‬
‫بها بيڗ بعضهږ بع‪ .٬‬ڣ تظه‪ ٚ‬مڜ ٗلڊ ثاتصاڋ عمليغ لتبااڋ ثلفكا‪ ٙ‬لڗ فيها أا‬
‫ينتڤڬ ثإنساڗ نفسڢ بل ك٘لڊ مٸ ثآخ‪ٚ‬يڜ تبعا مڜ نتڤثصل بڢ‪ .‬هاا في ثللغغ‬
‫تع‪ٚ‬يڀ ثللغغ‬
‫‪،‬ص ) عڜ ئ‬
‫مقصڤا ثإنساڗ في تبليغ غ‪ٚ‬ضڢ كما قاڋ مجيب (‬
‫فيما يلګ‪:‬‬
‫ثللغغ هي نظام مڜ ثل‪ٚ‬مڤ‪ ٛ‬ثلت لها معن ‪ ،‬ڣ ثمعن هڤ ثلتع‪ٚ‬يڀ ثل٘ڬ يشيڇ لګ‬
‫حقيقغ ئڣڣثقعغ ڣ معن ٗلڊ أنڢ تتحقق ثللغغ ثلت تحتڤڬ علګ سلسلغ مڜ ثلصڤثػ‬
‫ڣ ليس هاا ثمعن ‪ .‬انڢ به٘ث ثمعن يقاڋ نظام ثل‪ٚ‬مڤ‪ ٛ‬تثللغغت‪.‬‬
‫نستنبط مڜ ٗلڊ ثل‪ٚ‬أڬ ثلسابق أڗ ثللغغ ليسـ سلسلغ مڜ ثلصڤثػ بل‬
‫فيها ثمعن ڣ هڤ ثمقصڤا مڜ ثمتكلږ في تبليغ غ‪ٚ‬ضڢ‪ .‬ئ‬
‫نظ‪ٚ‬ث لګ مڤقيٸ ثللغغ أنها هي ثلش ثل٘ڬ يجب ا‪ٙ‬ثستڢ ئڣتطبيقڢ في ثلتعامل‬
‫مٸ ثآخ‪ٚ‬يڜ‪ .‬بتٖأ مڜ تقاڗ ثللغغ تتطڤ‪ ٙ‬ثمها‪ ٙ‬ثلعاميغ في بيئغ ثجتماعيغ‪ .‬اڣڗ‬

‫ثللغغ ا يستطيٸ ثإنساڗ أڗ يتڤثصل مٸ ثآخ‪ٚ‬يڜ‪ .‬ثڗ يكشڀ ثإنساڗ فك‪ٚ‬ه باللغغ‬
‫حت يفهږ ثآخ‪ٚ‬ڣڗ ما يفك‪ٚ‬ه‪ .‬ڣك٘لڊ ثللغغ هي أسس للشخ‪ ٨‬ليتعلږ ثلشيا‬
‫ثلخ‪ٚ‬ڬ‪ .‬ثإنساڗ في تعلږ ثلشيا ثلخ‪ٚ‬ڬ ڣ هاا ثمعا‪ٙ‬ف ثلخ‪ٚ‬ڬ سڤف ما يحتاه لګ‬
‫ثللغغ حت يفهږ تلڊ ثمعا‪ٙ‬ف فهما جيٖث‪ .‬سڤڥ ثللغغ ثلم‪ ،‬فاللغغ ثلجابيغ تعلږ‬
‫ك٘لڊ ل‪ٜ‬ياا مع‪ٚ‬فغ ثللغغ ثلجابيغ كما ع‪ٚ‬فاا أڗ في ه٘ه ثلٖنيا ليس هاا لغغ‬
‫ڣثحٖ بل هاا ثللغاػ ثلخ‪ٚ‬ڥ ثلت يستعملها ثإنساڗ في سائ‪ ٚ‬ثلعالږ ‪ .‬سڤڬ ٗلڊ‬
‫ڗ تعلږ ثللغغ ثلجابيغ محتاه تسهيل ثلعاقاػ بيڗ ثلٖڣڋ‪ .‬في ثمٖث‪ ٝٙ‬ڣفي‬
‫‪١‬‬
‫‪Nur Aini Mulkiyah S, 2016‬‬
‫‪PENGARUH PAIRED STORYTELLING TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪2‬‬

‫ثم سساػ ثلتعليميغ ثلخ‪ٚ‬ڥ‪ ،‬تبقى ثللغغ ثلجابيغ كماا ثلٖ‪ٙ‬ثسغ ڣ منها ثللغغ‬
‫‪،‬ص )‬
‫ثلع‪ٚ‬بيغ كما قاڋ حڤسٖيانا (‬
‫ڗ ثلڣاا في ثلحقيقغ لهږ ثلقٖ‪ ٙ‬اتقاڗ أڬ لغغ ڣلڤ كانـ مختلفغ علګ‬
‫حجمها ڣ افعها‪ .‬أما تلڊ ثمختلفاػ فمنها ثلهٖثف ثلتعليميغ ثم‪ٚ‬جڤ ڣ ثلقٖ‪ٙ‬‬
‫ثلساسيغ ثلت يملكها ث ئلڣاا أڣ ثلاا‪ ٝ‬ڣ ثلٖفٸ علګ ثلافس ڣ ثإ‪ٙ‬ثا ڣ ثمثاب‪ ٚ‬للغغ‬

‫ثلجابيغ ثلت سڤف يصعب عليهږ فهمها مڜ ثللغغ ثلم ڣ ه٘ث بسبب أڗ ثمف‪ٚ‬اثػ‬
‫للغغ ثلجابيغ غيڇ مستعملغ أحيانا ڣ ك٘لڊ ت‪ٚ‬كيب كلمتها ڣ ت‪ٚ‬كيب جملتها يحتاه لګ‬
‫ثلڤقـ ثلطڤيل في تعلمها‪ .‬ئ‬
‫باا علګ ثل‪ٚ‬أڬ ثلسابق‪ ،‬نستنبط أڗ كل شخ‪ ٨‬لٖيڢ ثلقٖ‪ ٙ‬علګ تقاڗ‬
‫لغاػ أخ‪ٚ‬ڥ ڣ يحتاه في تقاڗ تلڊ ثللغغ ثلخ‪ٚ‬ڥ لګ ثلٖفٸ ڣ ثلتعليږ ثل حيح لتبليغ‬
‫ثلهٖثف ثم‪ٚ‬جڤ ‪ .‬ا‪ٙ‬ثسغ ثللغغ ثلجابيغ هي أكٌڇ صعڤبغ مڜ ا‪ٙ‬ثسغ ثللغغ ثلم‪ ،‬ڣ‬
‫ٗلڊ بسبب أڗ هاا ثاختافاػ في باا ثلجمل ئڣثمف‪ٚ‬اثػ ثلت اتستعمل أحيانا ڣ‬
‫ل٘لڊ يحتاه متعلږ ثللغغ ثلجابيغ لګ تعليږ ثللغغ ڣ هاا قڤڋئ نباباڗ‬
‫‪،‬ص‪ ) .‬عڜ هٖف تعليږ ثللغغ فيما يلګ‪:‬‬
‫(‬
‫يهٖف تعليږ ثللغغ ليع‪ٚ‬ف ثلتامي٘ أشكاڋ ثللغغ ثمختلفغ ڣليساعٖهږ علګ‬
‫نيل ثمها‪ٙ‬ثػ للفهږ ڣ إستخٖثم ثلشكاڋ ڣ فهږ ثلتاڤٵ ثللغڤڬ لسائ‪ ٚ‬أنڤثٵ ثاتصاڋ‬
‫في سائ‪ ٚ‬حالغ ثللغغ‪ .‬ئ‬
‫نعلږ أڗ ثللغغ ثلع‪ٚ‬بيغ هي ثللغغ ثلت يتږ ثستخٖثمها بيڗ ثمسلميڗ ڣخاصغ‬
‫في ثلعباا ڣ ك٘لڊ كلغغ للق‪ٚ‬أڗ‪ .‬سڤڥ ٗلڊ تمت‪ ٨‬ثمف‪ٚ‬اثػ ثإنٖڣنيسيغ كثيڇث مڜ‬
‫‪،‬ص‪ ) .‬هڤ ڗ ثللغغ‬
‫ثللغغ ثلع‪ٚ‬بيغ‪ .‬تع‪ٚ‬يڀ ثللغغ ثلع‪ٚ‬بيغ عاٖ مجيب (‬
‫ثلع‪ٚ‬بيغ هي لغغ للبش‪ٚ‬يغ ڣ لغغ ايڜ ثاسام ڣ لغغ ثلق‪ٚ‬أڗ‪.‬‬
‫ثلهٖف ثل‪ٚ‬ئيس تعلږ ثللغغ ثلجابيغ فګ قٖ‪ ٙ‬ثلتامي٘ علګ ثستخٖثم ثللغغ‬
‫شفه ًيا ڣمكتڤبا‪ .‬قٖ‪ٙ‬تهږ علګ ثستخٖثم ثللغغ في عالږ تعليږ ثللغغ تسم ثمها‪( ٙ‬‬

‫مها‪ ٙ‬ثللغغ)‪ .‬للغغ أ‪ٙ‬بٸ مها‪ٙ‬ثػ هي‪ :‬ثاستماٵ ڣ ثلكام ڣ ثلق‪ٚ‬ث ڣ ثلكتابغ‪ .‬ڣ‬
‫‪Nur Aini Mulkiyah S, 2016‬‬
‫‪PENGARUH PAIRED STORYTELLING TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪3‬‬

‫ثلڤسيلغ ثلت تاقل مها‪ ٙ‬ثلكام هي ثلصڤػ عبڇ ثاتصاڋ ثمباش‪ ٚ‬بيڗ ثمتكلږ ڣ‬
‫ثمستمٸ‪ .‬أما مها‪ ٙ‬ثلق‪ٚ‬ث ڣ ثلكتابغ فڤسيلتهما ثلح‪ٚ‬ف ثمكتڤب‪( .‬ثلفڤ‪ٛ‬ثڗ‪,‬‬
‫‪، ۰‬ص‪ .) .‬ئ‬
‫ڣ ٗث نظ‪ٚ‬نا لګ ثمها‪ٙ‬ثػ ثا‪ٙ‬بٸ ثلت لها عاقغ ت‪ٚ‬تيب ثلاظام‪ ،‬في ثلبٖثيغ‬
‫عاٖ ثلطفاڋ نعلږ أڗ ثاستماٵ ثلګ ثللغغ ڣتعلږ كيفيغ ثلكام‪ ،‬ڣبعٖ ٗلڊ سنتعلږ‬
‫ثلق‪ٚ‬ث في نهايغ ثلكتابغ‪ .‬مڜ ثمها‪ٙ‬ثػ ثا‪ٙ‬بٸ ثلت تئتږ فګ ه٘ه مباحثغ مها‪ ٙ‬ثلكام‪.‬‬
‫ثڗ ثلكام هڤ شيئ مهږ في ثاتصاڋ ثليڤميغ‪ .‬كما قاڋ ه تعالګ في ثلق‪ٚ‬ڗ ثلك‪ٚ‬يږ‬
‫(ڣما ث‪ٙ‬سلاا مڜ ‪ٙ‬سڤڋ ثا بلساڗ قڤمڢ ليبيڗ لهږ فيضل ه مڜ يشا ڣيهٖڬ مڜ‬
‫يشا ڣهڤ ثلع‪ٜ‬ي‪ ٜ‬ثلحكيږ)‪ .‬ئ‬
‫ثتقاڗ ثلكام ا يستڤلي ڣا ياالڢ ثا بالتم‪ٚ‬ڗ ڣثمما‪ٙ‬سغ‪ .‬ثلتم‪ٚ‬ڗ‬
‫ڣثمما‪ٙ‬سغ يمكڜ ثلحصڤڋ بهما علګ عمليغ ثلتعليږ في ثلفصل‪ .‬ثلتعلږ ثساسا هڤ‬
‫ثلعماڋ ثلت تڤجڢ ثلتامي٘ في عمليغ ثلتعليږ حت يمكڜ ثلحصڤڋ علګ أهٖثف‬
‫ثلتعلږ باا علګ ثا‪ٙ‬تقاب‪ .‬كيفيغ تعليږ باللغغ ثلع‪ٚ‬بيغ كثيڇ ‪ ،‬ڣلكڜ نتيجغ تعليږ‬

‫باللغغ ثلع‪ٚ‬بيغ لږ تتږ‪ .‬كثيڇ ثمشكاػ ثلت ظه‪ٚ‬ػ لږ يڤجٖ حل لها‪ .‬ئ‬
‫باا ً علګ ماحظغ مٸ ثلتلمي٘ فګ ثلفصل ثلثامڜ ثمٖ‪ٙ‬سغ ثلثانڤيغ‬
‫ثل‪ٚ‬حمغ سڤكجٖڥ‪ .‬تجٖ ثلباحثغ بع‪ ٬‬ثمشكاػ ثلت كاڗ عٖم ثلقٖ‪ ٙ‬علګ مها‪ٙ‬‬
‫ثلكام باللغغ ثلع‪ٚ‬بيغ في ثمٖ‪ٙ‬سغ‪ .‬أڣا‪ ،‬في عمليغ تعليږ ثللغغ خصڤصا باللغغ‬
‫ثلع‪ٚ‬بيغ ما‪ٛ‬ثڋ كثيڇ مڜ ثلتامي٘ يشع‪ٚ‬ڣڗ بالحيا ڣ ثلخڤف في أڗ يتكلمڤث فګ‬
‫ثلفصل‪ .‬ثانيا‪ ،‬تعليږ في ثمٖ‪ٙ‬سغ لږ يكڜ جميٸ ثلتامي٘ قاا‪ٙ‬يڜ علګ تبليغ ‪ٙ‬سالغ‬
‫شفه ًيا علګ خ‪ٚ‬يڜ بالخيڇ‪ .‬ماظڤ‪ ٙ‬ه٘ث عاٖ ثلتلمي٘ بلغ ‪ٙ‬سالغ لګ خ‪ٚ‬يڜ ما يقاڋ‬
‫ا يكڤڗ نفس مثل ما مقصڤاث ڣ ما م‪ٚ‬يٖث ‪ .‬ثالثا ‪ ،‬ثلتلمي٘ لږ يثق بافسڢ للتكلږ‬
‫أمام ثلفصل‪ .‬ه٘ث بسبب ثلًڇبيغ فګ حڤڋ بيئغ ثلتلمي٘ ثل٘ڬ ڣفګ ثلتٖ‪ٙ‬يب ثڣ‬
‫مااسبغ ثلتلمي٘ لتكلږ‪ٙ.‬ثبعا‪ ،‬ط‪ٚ‬يقغ ثلتعليږ ثلكاسيكي ثيضا ت ث‪ ٚ‬في قٖ‪ ٙ‬علګ‬
‫‪Nur Aini Mulkiyah S, 2016‬‬
‫‪PENGARUH PAIRED STORYTELLING TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪4‬‬

‫مها‪ ٙ‬ثلكام باللغغ ثلع‪ٚ‬بيغ‪ .‬كما لڤحٴ مڜ قبل ثلباحثغ‪ ،‬فګ ه٘ث ط‪ٚ‬يقغ ثلتعليږ‬
‫ثكٌڇ شاكلغ تقٖيږ ثماا مڜ ثمعلميڗ‪ .‬علګ ثل‪ٚ‬غږ مڜ ثلتامي٘ أنفسهږ ثل٘يڜ يجب‬
‫عليهږ باا ثمع‪ٚ‬فغ بنشا٭‪ .‬ئ‬
‫في ه٘ه ثلحالغ‪ ،‬مطلڤب مڜ ثمعلميڗ أاث ط‪ٚ‬يقغ ثلتعليږ ثابتكا‪ٙ‬يغ‬

‫ڣثإبٖثعيغ باستخٖثم ڣط‪ٚ‬يقغ ڣتقاياػ ثلتعليږ ثمااسبغ‪ .‬كثيڇ مڜ ثلط‪ٚ‬يقغ‬
‫ثمختلفغ ثلت تڤجٖ في تعليږ باللغغ ثلع‪ٚ‬بيغ‪ .‬ل٘لڊ تصبح جٖيغ م‪ٚ‬بيغ فګ ثختيا‪ ٙ‬ڣ‬
‫تافي٘ ثلتعليږ‪ .‬في ع‪ ٩ٚ‬ماا تعليږ ثللغغ ثلع‪ٚ‬بيغ ‪ ،‬يام م‪ٚ‬بي شعڤ‪ ٙ‬ثمف‪ ٍٚ‬لګ‬
‫ثللغغ ثلع‪ٚ‬بيغ‪ .‬ل٘لڊ يجب علګ ثم‪ٚ‬بي ثڗ يكڤڗ ماه‪ٚ‬ث في ثختيا‪ ٙ‬ثسًڇثتيجيغ ليع‪٩ٚ‬‬
‫ثماا ثلت ي‪ٚ‬ثا تٖ‪ٙ‬يسها‪ .‬ثلط‪ٚ‬يقغ ثمستخٖمغ يجب أڗ تكڤڗ متاڤعغ ڣ ثإبٖثعيغ‬
‫حت ‪ٛ‬ياا ثلٖثفٸ لتعلږ ثللغغ ثلع‪ٚ‬بيغ ڣا يشع‪ ٚ‬ثلتامي٘ باملل عاٖما تعلمڤث ثللغغ‬
‫ثلع‪ٚ‬بيغ‪ .‬ئ‬
‫ثآڗ ‪،‬كاڗ ثلعٖيٖ مڜ ثلجهڤا يفعل ل‪ٜ‬ياا مها‪ٙ‬ثػ ثلتامي٘ في ثلكام‬
‫باثللغغ ثلع‪ٚ‬بيغ باستخٖثم ط‪ٚ‬يقغ ثلتعلږ بٖقغ ثهتمام بها ‪.‬حين يستطيٸ ثلتامي٘‬
‫ثلتعلږ في مجمڤعاػ‪ .‬ثحٖڥ ثلط‪ٚ‬ځ هي ط‪ٚ‬يقغ تعليږ ثلتكلږ ثلًڈڣجي ‪ .‬ئ‬
‫ط‪ٚ‬يقغ ثلتكلږ ثلًڈڣجي تستطيٸ أڗ تستعمل لحل ثمشكلغ ثلسابقغ‬
‫لڗ ط‪ٚ‬يقغ ثلتكلږ ثلًڈڣجي تطلب مڜ ثلتلمي٘ نشاطا ڣتعاڣنا في مجمڤعاػ‪ .‬جڤثئ‪ٜ‬‬
‫ثمجمڤعغ في ط‪ٚ‬يقغ ثلتكلږ ثلًڈڣجي تعليږ تجعل ثلتامي٘ اثفعيڗ ل‪ٜ‬ياا نتائٌ‬
‫ثلتعلږ‪ .‬ئ‬
‫‪ ،‬ص‪ ) .‬ت ط‪ٚ‬يقغ ثلتكلږ‬
‫ڣفقا لحمٖ ڣ ليليڊ نڤ‪ ٙ‬خڤليٖثه (‬
‫ثلًڈڣجي هي ط‪ٚ‬يقغ ثلتعليږ بإعطا ثلف‪ٚ‬صغ ثلتامي٘ مشا‪ٙ‬كغ ثلقصغ لتبااڋ‬
‫ثلخبڇ مٸ ثلتامي٘ ثآخ‪ٚ‬يڜ‪.‬ثلتعليږ ثلتعاڣني نڤٵ ثلتكلږ ثلًڈڣجي يعطي ثلتامي٘‬
‫لتعاڣڗ ڣثلتفاعل ڣتبااڋ ثلفكا‪ ٙ‬ڣل‪ٜ‬ياا نڤعيغ ثلتعليږ ضم ًڜ تعليږ ثللغغ‬
‫ثلع‪ٚ‬بيغت ئ‬

‫‪Nur Aini Mulkiyah S, 2016‬‬
‫‪PENGARUH PAIRED STORYTELLING TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪5‬‬

‫ل٘لڊ‪ ,‬تحاڣڋ ثلكاتبغ حل ه٘ه ثمشكلغ بط‪ٚ‬يقغ ثلتكلږ ثلًڈڣجي في مها‪ٙ‬‬
‫ثلكام ثلع‪ٚ‬بي ڣ تبحن ثلكاتبغ ه٘ه ثمشكغ في ثلفصل ثلثامڜ ثمٖ‪ٙ‬سغ ثلثانڤيغ‬
‫ثل‪ٚ‬حمغ سڤكجٖڥ ت‪ٚ‬جګ به٘ه ثل‪ٚ‬سالغ ثلعلميغ تطڤ‪ ٙ‬في عمليغ ثلتعليږ باللغغ‬
‫ثلع‪ٚ‬بيغ تطڤ‪ٙ‬ث يسهل ثلتعليږ‪ .‬حت يحسڜ نڤعيغ ثلتامي٘ في تعلږ ثللغغ ثلع‪ٚ‬بيغ‪ .‬ڣ‬
‫فائٖ مڜ ه٘ه ثلط‪ٚ‬يقغ هي س‪ٚ‬عغ ثلتامي٘ في ثجابغ ماا ثلتعليږ خبڇ باطايغ في‬
‫ثثاا عمليغ حت يسهل علګ ثلتامي٘ فهمها ڣ تطبيقها ‪ .‬ئ‬
‫‌ب‪ .‬تعريف امشكلة وصياغتها‬
‫ تعريف امشكلة‬‫ثستاااث لګ ثلتمهيٖ للمشكلغ ثلسابقغ تع‪ٚ‬ف ثلباحثغ ثمشاكل ثلعامغ علګ‬
‫ثلاحڤ ثلتالي‪ :‬ئ‬
‫‌أ‪ -‬ما‪ٛ‬ثڋ كثيڇ مڜ ثلتامي٘ يشع‪ٚ‬ڣڗ بالحيا ڣ ثلخڤف في ثڗ يتكلمڤث فګ ثلفصل‬
‫ب‪ -‬تلڊ تعليږ فګ ثمٖ‪ٙ‬سغ لږ يكڜ ثلتامي٘ قاا‪ٙ‬يڜ علګ تلبيغ ثل‪ٚ‬سالغ شفه ًيا ثلګ‬
‫‌‬
‫خ‪ٚ‬يڜ بالخيڇ‬
‫ج‪ -‬ثلتلمي٘ لږ يثق بافسڢ للتكلږ أمام ثلفصل ئ‬

‫‌‬
‫ا‪ -‬يفعل ثلتعلږ ثلكاسيكي كثيڇث ئ‬
‫ڝ‪ -‬عٖم تاڤيٸ ثلط‪ٚ‬يقغ لتعليږ مها‪ ٙ‬ثلكام باللغغ ثلع‪ٚ‬بيغ ئ‬
‫ صياغة امشكلة‬‫ثستاااث لګ ثلتمهيٖ للمشكلغ ثلسابقغ تصڤٹ ثلباحثغ ثمشكلغ علګ ثلاحڤ‬
‫ثلتالي‪ :‬ئ‬
‫أ‌‪ -‬كيڀ مها‪ ٙ‬ثلكام ثلع‪ٚ‬بي للتامي٘ قبل ثستخٖثم ط‪ٚ‬يقغ ثلتكلږ ثلًڈڣجي ؟‬
‫ب‪ -‬كيڀ مها‪ ٙ‬ثلكام ثلع‪ٚ‬بي للتامي٘ بعٖ ثستخٖثم ط‪ٚ‬يقغ ثلتكلږ ثلًڈڣجي ؟‬
‫‌‬
‫ج‪ -‬هل يڤجٖ ف‪ٚ‬ځ في مها‪ ٙ‬ثلكام للتامي٘ بيڗ ما قبل ثستخٖثم ط‪ٚ‬يقغ ثلتكلږ‬
‫‌‬
‫ثلًڈڣجي ڣبعٖه ؟‬
‫‪Nur Aini Mulkiyah S, 2016‬‬
‫‪PENGARUH PAIRED STORYTELLING TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪6‬‬

‫ أهداف البح‬‫ثستاااث لګ صياغغ ثمشكلغ ثلسابقغ‪،‬ثما أهٖثف ثلبحن علګ تظه‪ ٚ‬ثلاحڤ‬
‫ثلتالي‪ :‬ئ‬
‫ مع‪ٚ‬فغ مها‪ ٙ‬ثلكام ثلع‪ٚ‬بي للتامي٘ بعٖ ثستخٖثم ط‪ٚ‬يقغ ثلتكلږ ثلًڈڣجي ئ‬‫ مع‪ٚ‬فغ مها‪ ٙ‬ثلكام ثلع‪ٚ‬بي للتامي٘ بعٖ ثستخٖثم ط‪ٚ‬يقغ ثلتكلږ ثلًڈڣجي ئ‬‫ لكشڀ ڣجڤا أڣ عٖم ڣجڤا ثلف‪ٚ‬ځ بيڗ ما قبل ثستخٖثم ط‪ٚ‬يقغ ثلتكلږ ثلًڈڣجي‬‫ڣمابعٖه‬

‫د‪ -‬طريقة البح‬
‫فګ ه٘ث ثلبحن ‪،‬تستخٖم ثلباحثغ ط‪ٚ‬يقغ شبڢ ثلتج‪ٚ‬بغ بتصميږ ثمجمڤعغ‬
‫ثلضابطغ غيڇ ثمتكافت‪ٗ .‬لڊ ثلتصميږ يساڣڥ تصميږ ثاختبا‪ ٙ‬ثلقبلي ڣثلبعٖڬ‬
‫للمجمڤعغ ثلضابطغ‪ .‬اتختا‪ ٙ‬ثلباحثغ ثمجمڤعغ عشڤثئيا ‪ ،‬ڣلكڜ ثمجمڤعغ هي‬
‫ثلتامي٘ فګ ثلفصل ثلقٖيږ‪ .‬ئ‬
‫أما ثمٖخل ثمستخٖم فګ ه٘ث ثلبحن فهڤ بحن كم أڬ ثلبحن ثم‪ٚ‬ك‪ ٜ‬علګ‬
‫ثلبياناػ ثلكميغ ‪ .‬ڣه٘ه بياناػ ثلبحن تحللها ثلباحثغ تحليا كميا ثڣ عٖايا حت‬
‫تع‪ٚ‬ف ثلعاقغ ثلٖثلغ بيڗ ثمتغيڇيڜ ڣيڤ ح ثمڤضڤٵ ثمبحڤف‪ .‬ئ‬
‫ه‪ -‬فوائد البح‬
‫فڤثئٖ ه٘ث ثلبحن ثم‪ٚ‬جڤ مڜ فائٖتيڗ ‪ ،‬هما ‪ :‬ئ‬
‫‌أ‪ -‬ثلفائٖ ثلاظ‪ٚ‬يغ‬
‫مڜ أجل عطا ثافكا‪ ٙ‬علي ت‪ٚ‬قيغ ثلعلږ خصڤصا في ثماا ثلت يتعلمها‬
‫ثلتامي٘ ل‪ٜ‬ياا خبا‪ ٙ‬ڣ تڤسيٸ فك‪ ٚ‬علګ ت‪ٚ‬قيغ ثنجا‪ ٛ‬باللغغ ثلع‪ٚ‬بيغ خصڤصا علي‬
‫ثماا ثمتعلقغ بــفعاليغ ط‪ٚ‬يقغ ثلتكلږ ثلًڈڣجي في مها‪ ٙ‬ثلكام للتامي٘‪.‬‬
‫ب‪ -‬ثلفائٖ ثلعمليغ‬
‫‌‬

‫‪Nur Aini Mulkiyah S, 2016‬‬
‫‪PENGARUH PAIRED STORYTELLING TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪7‬‬

‫هي إشا‪ ٙ‬صڤ‪ ٙ‬ظاه‪ ٚ‬ڣ صحيحغ ڣ عمليغ‪ ،‬ڣ حصيل ثلبحن يقٖ‪ ٙ‬علګ‬
‫عمليغ في عطا ثإشًڇث ثلكبيڇ ڣ ثمهږ علګ ت‪ٚ‬قيغ ت‪ٚ‬بيغ ثللغغ ثلع‪ٚ‬بيغ في ميٖثڗ‬
‫ثلصعڤبغ للتامي٘ علي ت‪ٚ‬قيغ ث ئافكا‪ ٙ‬ثږ تضعڤها في تكلږ باللغغ ثلع‪ٚ‬بيغ ‪ .‬ئ‬
‫ي‪ٚ‬جګ مڜ ه٘ث ثلبحن ثعطا نافعغ للمجتمٸ حت ث‪ٙ‬ثاػ ثلباحثغ ه٘ث ثلبحن‬
‫ثڗ ثعطيـ نافعغ كبيڇ ل ـ ـ ـ ـ ـ ‪ :‬ئ‬
‫ئ‬
‫‌أ‪ -‬ت‪ٚ‬قيغ ثلعلږ‬
‫يستطيٸ ه٘ث ثلبحن عطا مساهمغ يجابيغ في تطڤي‪ ٚ‬علڤم ثلتعليږ ٗثػ‬
‫قيمغ عاليغ خصڤصا لًڇقيغ ثلحاصاػ مڜ عمليغ ثلتعليږ ئڣ نتائٌ ثلتعلږ في‬
‫ثلفصڤڋئ علګ تعلږ ثللغغ ثلع‪ٚ‬بيغ‪ .‬ئ‬
‫ب‪ -‬للمٖ‪ٙ‬سغ‬
‫‌‬
‫كمٖخل ثمٖ‪ٙ‬سغ لتحسيڗ كيفيغ ثلتعليږ ثمعلږ حت تكڤڗ فعاليغ ڣ فعاليغ‬
‫حت تكڤڗ نڤعيغ ثلتعليږ ڣنتائٌ تعليږ للتامي٘ م‪ٜ‬يٖ ئ‬
‫ئئ‬
‫ه‪ -‬للتامي٘‬
‫ي‪ٚ‬جګ مڜ ه٘ث ثلبحن ثعطا ثلٖثفٸ للتامي٘ كي ينشطڤث علګ تعلږ ثللغغ‬

‫ثلع‪ٚ‬بيغ خصڤصا في ت‪ٚ‬قيغ مها‪ ٙ‬ثلكام‪.‬‬
‫ا‪ -‬ثمٖ‪ ٝٙ‬أڣ ثلباحثغ ئ‬
‫ثمٖ‪ ٝٙ‬ئ‬
‫ي‪ٚ‬جګ مڜ ه٘ث ثلبحن ثڗ يكڤڗ ڣسيلغ لط‪ٚ‬يقغ تعليږ ثلكام ثمستخٖمغ ايجاا‬
‫ثث‪ ٚ‬ثلتعلږ ثمف‪ ٍٚ‬ڣ ثمتاڤٵ للتامي٘ ئ‬
‫ثلباحثغ ئ‬
‫ي‪ٚ‬جګ ه٘ث ثلبحن أڗ يااڋ صڤ‪ ٙ‬ظاه‪ ٚ‬عڜ مها‪ ٙ‬ثلكام للتامي٘ بعٖ‬
‫ثستخٖثم ط‪ٚ‬يقغ حت تكڤڗ ڣسيلغ للمعلميڗ ثاخ‪ٚ‬يڜ لتكڤڗ حالغ ثلتعلږ متاڤعغ‪ .‬ئ‬

‫‪Nur Aini Mulkiyah S, 2016‬‬
‫‪PENGARUH PAIRED STORYTELLING TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪8‬‬

‫و‪ -‬هيكل نظام الرسالة‬
‫ه٘ه ثل‪ٚ‬سالغ تحتڤڬ علګ خمسغ أبڤثب‪ .‬قبل ثبتٖأ ثلكاتبغ‪،‬تكتب ثلباحثغ‬
‫بصفحغ ثمڤضڤٵ‪ ،‬ڣ صفحغ ثلت حيح‪ ،‬ڣ شك‪ ،ٚ‬ڣ تقٖي‪ ،ٚ‬ڣ ثملخ‪ ،٨‬ڣ محتڤياػ‬
‫ثل‪ٚ‬سالغ‪ ،‬ڣ قائمغ ثلجٖڣثڋ‪ .‬ئ‬
‫ثلباب ثلڣڋ مقٖمغ‪ .‬فيڢ بياڗ ثلتمهيٖ ثمشكلغ‪ ،‬ڣتع‪ٚ‬يڀ ثمشكلغ ڣصياغتها‪ ،‬ڣ‬

‫أهٖثف ثمشكلغ ڣ فڤثئٖ ثلبحن‪ ،‬ئڣهيكاڋ نظام ثل‪ٚ‬سالغ‪ .‬ئ‬
‫ثلباب ثلثانى ثاطا‪ ٙ‬ثلاظ‪ٚ‬ڬ‪ .‬فيڢ ا‪ٙ‬ثسغ باعتبا‪ ٙ‬ثلاظ‪ٚ‬ياػ ثلعامغ ڣتقٖيږ‬
‫ثلبحڤف ثلسابقغ ڣمسلماػ ثلبحن ڣف‪ٚ‬ضيغ‪.‬‬
‫ثلباب ثلثالن ماهجيغ ثلبحن‪ .‬فيڢ بياڗ مڤقٸ ثلبحن ڣمجتمعڢ ڣعينتڢ‬
‫ڣتصميږ ثلبحن ڣط‪ٚ‬يقغ ثلبحن ڣثلتع‪ٚ‬يڀ ثاج‪ٚ‬ثئي ڣ ثاث ثلبحن ڣط‪ٚ‬يقغ جمٸ‬
‫ثلبياناػ ڣثسلڤب تحليل ثلبياناػ ئ‬
‫ثلباب ثل‪ٚ‬ثبٸ يحتڤڬ علګ حڤثصل ثلبحن ڣ مااقشتها‪ .‬ئ‬
‫ثلباب ثلخامس يحتڤڬ علګ ثلاتائٌ ثلبحن ڣ ثاقًڇثحاػ‪ .‬ئ‬

‫ئ‬
‫ئ‬

‫‪Nur Aini Mulkiyah S, 2016‬‬
‫‪PENGARUH PAIRED STORYTELLING TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬