S ARB 1206476 Chapter3

‫‪28‬‬

‫الباب الثالث‬
‫منهجيغ البحث‬
‫ موقع البحث ڣمجتمعڢ ڣعينتڢ‬‫‌أ‪ -‬مڤقٸ ثلبحن‬
‫ڣه٘ث ثلبحن مستخٖم في ثمٖ‪ٙ‬سغ ثلثانڤيغ ثل‪ٚ‬حمڢ في شا‪ٙ‬ٵ سڤكاجٖڬ‬
‫ب‬
‫‪ٙ‬قږ بانٖڣنٌ‬
‫ب‪ -‬مجتمٸ ثلبحن‬
‫‌‬
‫ئ تلمي٘ث في ثلفصل ثلثامڜ (أ)‬
‫كاڗ مجتمٸ في ه٘ث ثلبحن هڤ كلهږ‬
‫ڣ (ب) في ثمٖ‪ٙ‬سغ ثلثانڤيغ ثل‪ٚ‬حمڢ سڤكاجٖڥ بانٖڣنٌ‬
‫ج‪ -‬عينغ ثلبحن‬
‫‌‬
‫تلمي٘ث في ثلفصل ثلثامڜ ثمٖ‪ٙ‬سغ‬
‫كانـ ثلعينغ فګ ه٘ث ثلبحن هي‬
‫ثلثانڤيغ ثل‪ٚ‬حمڢ سڤكاجٖڬ ‪ ،‬فيعيڗ في ثلفصل ثلثامڜ (ب) ثلتج‪ٚ‬يب ثل٘ڬ‬
‫يستخٖم ثلط‪ٚ‬يقغ ثلتكلږ ثلًڈڣجي في مها‪ٙ‬ع ثلكام ڣ في ثلفصل ثلثامڜ (أ)‬
‫كالفصل ثلضابط ثل٘ڬ ا يستخٖم فيڢ ط‪ٚ‬يقغ ثلتكلږ ثلًڈڣجي في مها‪ٙ‬ع ثلكامب ئ‬
‫ تصميم البحث‬‫ڣثلتصميږ ثمستخٖم في ه٘ث ثلبحن هڤ ‪quasi experimental‬‬

‫‪nonequivalent control group design‬ب هناڅ ف‪ٚ‬قتاڗ يعن ثلفصل ثلتج‪ٚ‬يب‬
‫ڣ ثلفصل ثلضابط أعطاهما ثلباحثغ ثاختبا‪ ٙ‬ثلقبلګ حت تع‪ٚ‬ف ثلباحثغ ثاحڤثڋ‬
‫ثأڣلګ منهما ڣكاڗ ثنتخاب ثلعينغ غيڇ عشڤثئي لكڜ باستخٖثم ثلفصل بعٖ أڗ‬
‫ينف٘ ثاختبا‪ ٙ‬ثلقبلګ فتستخٖم ثلباحثغ ط‪ٚ‬يقغ ثلتكلږ ثلًڈڣجي علګ ثلفصل‬
‫ثلتج‪ٚ‬يب في تعليږ مها‪ٙ‬ع ثلكامب ڣا تستخٖم ه٘ه ثلڤسيلغ علګ ثلفصل ثلضابط‬
‫في عمليغ تعليمهاب ڣعنٖ ما تمـ عمليغ ثلتعليږ في ثلفصل ثلتج‪ٚ‬يب ڣثلضابط‬
‫بانطباځ علګ ج‪ٚ‬ث ثلتعليږ خطغ فيعطى كاهما ثاختبا‪ ٙ‬ثلبعٖڥب ڣكاڗ ه٘ث‬
‫ثاختبا‪ ٙ‬ثلبعٖڥ يهٖف لګ قيا‪ ٝ‬فعاليغ ثستخٖثم ثلط‪ٚ‬يقغ ثلتكلږ ثلًڈڣجي في‬
‫ثلفصل ثلتج‪ٚ‬يب بالقيا‪ ٝ‬لګ فعاليغ منهج ع‪ٚ‬في في ثلفصل ثلضابطب لكي ي‪ٜ‬دثد‬
‫ثإيضاٍ فتصڤي‪ ٚ‬ه٘ث ثلتصميږ كما يلي‪ :‬ئ‬
‫‪٨‬‬

‫‪Nur Aini Mulkiyah S, 2016‬‬
‫‪PENGARUH PAIRED STORYTELLING TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪29‬‬

‫‪O2‬‬
‫‪O4‬‬

‫‪X‬‬

‫‪O1‬‬
‫‪O3‬‬

‫ث‪ٙ‬يكڤنتڤ ‪,‬‬
‫بياڗ ثلصڤ‪ٙ‬ع‪ :‬ئ‬
‫ت‪ :o‬ثاختبا‪ ٙ‬ثلقبلي في ثلفصل ثلتج‪ٚ‬يب‬
‫‪ :o2‬ثاختبا‪ ٙ‬ثلبعٖڬ في ثلفصل ثلتج‪ٚ‬يب ئ‬
‫ت‪ :x‬ثستخٖثم بط‪ٚ‬يقغ ثلتكلږ ثلًڈثڣجي ئ‬
‫‪ :o3‬ثاختبا‪ ٙ‬ثلقبلي في ثلفصل ثلضابط ئ‬
‫‪:o4‬ثاختبا‪ ٙ‬ثلبعٖڬ في ثلفصل ثلضابط‬
‫ئثستنادث ثلګ تصميږ ثلبحن‪ ،‬كانـ ثلٖ‪ٙ‬ثسغ شبڢ ثلتج‪ٚ‬يبيغ مستخٖمغ في‬
‫ثمجمڤعتيڗ ڣهما ثمجمڤعغ ثلتج‪ٚ‬يبغ ڣثلضابطغب ڣأعطـ ثلباحثغ ثلفصليڗ‬
‫ثاختبا‪ ٙ‬ثلقبلي مع‪ٚ‬فغ قٖ‪ٙ‬ع علګ ثمجمڤعغ مها‪ٙ‬ع ثلكام ثلع‪ٚ‬بي مڜ قبل‪ ،‬ثږ‬
‫ثستخٖمـ فيهما ثمعالجغ ثمختلفغ‪ ،‬ڣبعٖها أعطى ثلفصاڗ ثاختبا‪ ٙ‬ثلبعٖڬ‪،‬‬
‫ثږ يقا‪ٙ‬ڗ حڤثصل ثاختبا‪ ٙ‬ثلبعٖڬ مٸ حڤثصل ثاختبا‪ ٙ‬ثلقبلي‪ ،‬حت نع‪ٚ‬ف‬
‫د‪ٙ‬جغ ثلكسظ مڜ ثلفصليڗب‬
‫ طريقغ البحث‬‫فګ ه٘ث ثلبحن ‪،‬تستخٖم ثلباحثغ ثلط‪ٚ‬يقغ شبڢ ثلتج‪ٚ‬يبيغ بتصميږ‬

‫ثمجمڤعغ ثلضابطغ غيڇ متكافتب ٗلڊ ثلتصميږ يساڣڥ تصميږ ثاختبا‪ ٙ‬ثلقبلي‬
‫ڣثلبعٖڬ للمجمڤعغ ثلضابطغب اتختا‪ ٙ‬ثلباحثغ ثمجمڤعغ (ثلختيا‪ٙ‬ث) عشڤثئيا ‪،‬‬
‫ڣلكڜ ثمجمڤعغ هي ثلتامي٘ فګ ثلفصل ثلقٖيږب ئ‬
‫ثما ثمٖخل ثثمستخٖم فګ ه٘ث ثلبحن فهڤ بحن كم أڬ ثلبحن ثم‪ٚ‬ك‪ ٜ‬علګ‬
‫ثلبياناػ ثلكميغ ب ڣه٘ه بياناػ ثلبحن تحللها ثلباحثغ تحليا كميا ثڣ عٖديا حت‬
‫تع‪ٚ‬ف ثلف‪ٚ‬ځ ثلٖثڋ بيڗ ثمتغيڇيڜ ڣيڤ ح ثمڤضڤٵ ثمبحڤفب‬

‫‪Nur Aini Mulkiyah S, 2016‬‬
‫‪PENGARUH PAIRED STORYTELLING TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪30‬‬

‫ التعريف اإجرائي‬‫‌أ‪ -‬متغير البحث‬
‫ڣينبغي للباحثغ ثڗ تبيڗ تع‪ٚ‬يڀ ثمتغيڇيڜ ثمڤجڤديڜ في ه٘ث ثلبحنب‬
‫ڣأهٖثف ه٘ث ثلبياڗ هڤ حفٴ عڜ ثأخطا في تفسيڇ مڤضڤٵ ثلبحن ثمتعلڄ‬
‫بامشكلغ ثمبحڤثغ ه٘ثڗ ثمتغيڇثڗ هما ‪:‬‬
‫تأثيڇ ط‪ٚ‬يقغ ثلتكلږ ثلًڈڣجي ئ‬
‫ ثمتغيڇ ثمستقل (‪ )Variabel X‬يعن ئ‬‫ ثمتغيڇ ثلتابٸ (‪ )Variabel Y‬يعن مها‪ٙ‬ع ثلكام ثلع‪ٚ‬بي ئ‬‫ڣأما ث‪ٙ‬تبا٭ بينهما فتستطيٸ تبيينها كما يلي‪ :‬ئ‬
‫ئ‬

‫‪X‬‬
‫‪Y‬‬
‫ئ‬
‫ ط‪ٚ‬يقغ ثلتكلږ ثلًڈڣجي‬‫) ثلط‪ٚ‬يقغ هي كيفيغ‬
‫‪٥،‬ب‬
‫في ثمعجږ ثلكبيڇ ثإنٖڣنس (‪KBBI‬‬
‫‪٥،‬ب )ب ئ‬
‫ثلنظام ثمستخٖمغ لعمل ثلعمليغ ثمستهٖفغ‪ ,‬ڣ ع‪ٚ‬ف جنصڤڗ (‬
‫‪٥،‬ب ) ت ثحٖ ثنڤثٵ ثلتعليږ بط‪ٚ‬يقغ ثلتعليږ ثلتعاڣني‬
‫ڣفقا للي (‬
‫هڤ ط‪ٚ‬يقغ ثلتكلږ ثلًڈڣجيب ثلتكلږ ثلًڈڣجي ڣه٘ث ثاصطاٍ مأخڤٗ مڜ ثللغغ‬
‫ثإنجليڈيغ يعن ثلتكلږ ثلًڈڣجيب ئ‬
‫ثلتكلږ ثلًڈڣجي هي ثلتعليږ بكيفيغ عطا ثمثيڇ للتامي٘ لإتصاڋ‬
‫بالتامي٘ ثآخ‪ٚ‬يڜب ڣصيغ في شكل ثلقصپ ‪ ،‬حت تحٖف ظ‪ٚ‬ڣف ثلتفاعليغ بيڗ‬
‫ثلتامي٘ب ئ‬
‫‪ ) ٥،‬يقڤڋ ثڗ ط‪ٚ‬يقغ ثلتكلږ ثلًڈڣجي‬
‫ڣفقاللګ فګ س‪ٚ‬يانتڤ (‬
‫متطڤ‪ٙ‬ثػ كمقا‪ٙ‬بغ تفاعلي بيڗ ثلتامي٘ ڣثمعلميڗ‪ ،‬ڣثمڤثد ثلتعليميغب في ه٘ه‬
‫ثلٖ‪ٙ‬ثسغ‪ ،‬فإڗ تج‪ٚ‬بغ ثلتامي٘ سيٖثفٸ لتفعيل ثمخطط‪ ،‬ڣبالتالي فإڗ ثلتعليږ‬
‫يكڤڗ أكٌڇ فائٖعب حف‪ ٜ‬تامي٘ لتطڤي‪ ٚ‬مها‪ٙ‬ثػ ثلتفكيڇ ڣثلخياڋب كل ثأفكا‪ٙ‬‬

‫ثلتامي٘ ڣسيتږ تقٖي‪ٚ‬مڜ ثمعلږ ‪،‬حت سيتږ تشجيعڤڗ‪ ،‬ثلتامي٘ علګ ثلتعلږب ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫‪Nur Aini Mulkiyah S, 2016‬‬
‫‪PENGARUH PAIRED STORYTELLING TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪31‬‬

‫ مهارة الكام العربي‬‫‪٥،‬ب ) ڗ مها‪ٙ‬ع ثلكام هي مها‪ٙ‬ع إلقا ثل‪ٚ‬سالغ‬
‫ڣسڤنينٖ‪( ٙ‬‬
‫بڤثسطغ لغغ شفڤيغ ڣهي عمليغ ثلتامي٘ فګ ثاتصاڋب ڣٗك‪ٚ‬ػ سڤفينغ (فګ‬
‫‪٥،‬ب ) أڗ ثلكام يعن حالغ إلقا ثمقصڤد (ثأ‪ ٙ‬ڣثلفك‪ٚ‬ع‬
‫سڤحينٖ‪،ٙ‬‬
‫ُ‬
‫ڣثلشعڤ‪ )ٙ‬لګ ثآخ‪ ٚ‬باستخٖثم لغغ شفڤيغ حت تفهږ تلڊ ثأ‪ ٙ‬أڣ ثلفك‪ٚ‬عب ئ‬
‫فاعلږ ثڗ ثم‪ٚ‬ثد بامها‪ٙ‬ع ثلكام ثللغغ ثلع‪ٚ‬بيغ في ه٘ث هڤ قٖ‪ٙ‬ع ثلتامي٘ علګ‬
‫ثلكام ثلع‪ٚ‬بي ب ثٗث قام ثلتامي٘ بالتٖ‪ٙ‬يباػ ثلكثيڇع فاستڤعظ علګ مها‪ٙ‬ع ثلكام‬
‫ثستيعابا كاما ئ‬
‫ أداة البحث‬‫ثأدع ثمستخٖمغ في ه٘ث ثلبحن‬

‫أ‪ -‬ثإختبا‪ ٙ‬ثلشفڤڬ (ثلكام) ئ‬
‫ئقصٖ ثستخٖثم أدثع ثاختبا‪ ٙ‬في ه٘ث ثلبحن هڤ ثختبا‪ ٙ‬ص‪ٚ‬يحي في شكل‬
‫س ثڋ ثلشفاهيغ ثلحڤث‪ٙ‬يغ لنظ‪ ٚ‬مها‪ٙ‬ع ثلتامي٘ في ثلكامب ڣ ه٘ث تعمل م‪ٚ‬تيڗ ڣهي‬
‫تقٸ قبل أثنا ثلتعليږ فتقٖيږ ثاختبا‪ ٙ‬ثلقبلي ڣ بعٖ أثنا ثلتعليږ فتقٖيږ‬
‫ثاختبا‪ ٙ‬ثلبعٖڬب ب ليقيس قٖ‪ٙ‬ع ثلتامي٘ علګ ثلكام‪ ,‬تستخٖم ثلباحثغ ثمعاييڇ في‬
‫تقييمغب ه٘ث ثمعاييڇ ثلتقييمغ كم‪ٚ‬جٸ للباحثغ في تحليل مها‪ٙ‬ع ثلكام للتامي٘ب ئ‬
‫أما شكل تقييږ مها‪ٙ‬ع ثلكام للتامي٘ ثل٘ڥ يل‪ٜ‬م علګ أڗ ي ّدڥ ثلتامي٘‬
‫فهڤ كمايلي ئ‬
‫صحيفغ تحليل مها‪ٙ‬ع ثلكام للتامي٘‬
‫ئأ‪-‬‬
‫يحتڤڥ ه٘ث أدثع عامغ جانظ كام للتامي٘ في مها‪ٙ‬ع ثلكام‪ ,‬كمايلګ ‪ :‬ئ‬
‫ئ‬
‫ثلجٖ ئڣڋ ‪ ۰‬ئ‬
‫ثنڤثٵ ثاختبا‪ ٙ‬ئ‬
‫ئ‬
‫ثلتٖ‪ٙ‬يٌ ئ‬
‫‪ٙ‬قږ ئ ثنڤثٵ ثاختبا‪ ٙ‬ئ مجمڤعغ ثلس ثڋ ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ ثاختبا‪ ٙ‬ثلشفڤڥئ ئ‬

‫‪Nur Aini Mulkiyah S, 2016‬‬
‫‪PENGARUH PAIRED STORYTELLING TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪32‬‬

‫ئ‬
‫ثلجٖڋ ‪۰‬‬
‫صحيفغ تقييږ مها‪ٙ‬ع ثلكام للتامي٘ ئ‬
‫ثأ‪ٛ‬ثڗ ئ ثلقيمغ ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬

‫ثأ‪ٙ‬قام ئ جڤثب‬
‫ثلتقييږ ئ‬
‫ ئ ثتقاڗ‬‫ثمڤضڤٵ ئ‬
‫ ئ طلڄ ثللساڗ ئ‬‫ ئ ثللغڤڬئ ئ‬‫ ئ ثللهجغ ئ‬‫ ئ ثلنطڄ ئ‬‫‪٥،‬ب ) ئ‬
‫(تا‪ٙ‬يغاڗب‬
‫معن ثمقيا‪ ٝ‬بالعمڤم‪ :‬ئ‬
‫ج ضعيڀ جٖثئ‬
‫ج ضعيڀ ئ‬
‫ج مقبڤڋئ ئ‬
‫ج ّ‬
‫جيٖ ئ‬
‫ج جيٖ ّ‬
‫جٖث‬

‫مجمڤعغ ّ‬
‫ثلٖ‪ٙ‬جغ ئ‬
‫ئ‬
‫‬‫ ئ‬‫ ئ‬‫‬‫‪-‬‬

‫ئ‬

‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬

‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬

‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬

‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬

‫ئ‬

‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬

‫د‪ٙ‬جغ ثأعلګ ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬

‫ئ‬

‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬

‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬

‫ثلجٖڣڋ ‪۰‬‬
‫فئاػ تقييږ مها‪ٙ‬ثػ ثلكام ئ‬
‫ثلفئاػ ئ‬
‫جيٖ ّ‬
‫ّ‬
‫جٖث ئ‬
‫ّ‬
‫جيٖ ئ‬
‫مقبڤڋئ ئ‬
‫ضعيڀ ئ‬
‫ضعيڀ ّ‬
‫جٖث ئ‬

‫‪Nur Aini Mulkiyah S, 2016‬‬
‫‪PENGARUH PAIRED STORYTELLING TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪33‬‬

‫(تا‪ٙ‬يغاڗب‬
‫ئ‬

‫‪٥،‬ب ) ئ‬

‫ثلجٖڣڋ ‪۰‬‬
‫ڣصڀ جٖثڣڋ ثلتقييږ ئ‬
‫ثأ‪ٙ‬قام ئ جڤثنظ ثلتقييږ ئ مقيا‪ ٝ‬ثلتقييږ ئ ثلش‪ ٍٚ‬ئ‬
‫ا تتقڜ مڤثد ثمحادثغ‪ ،‬كثيڇ مڜ‬
‫ ئ ثتقاڗ ثمڤضڤٵ ئ ئ‬‫ثلشڊ في تبليغ مڤثد ثمحادثغب ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫كثيڇ ثلنقصاڗ منظڤ‪ ٙ‬مڜ صفغ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ثتقاڗ مڤثد ثمحادثغ ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ثتقاڗ مڤثد محادثغ مقبڤڋ علګ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫‪ٙ‬غږ م‪ٜ‬ثڋ ثلنقصاڗ‬
‫ئ‬
‫ثتقاڗ مڤثد محادثغ ثلجيٖ علګ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫‪ٙ‬غږ ما د‪ٙ‬جغ‬
‫ئ‬
‫يستطيٸ ثلنطڄ بالڤث ح‬
‫ئ‬
‫ّ‬
‫ڣثلصڤػ ڣث ح جٖثب ئ‬
‫ثمتكلږ ا فصيح ڣ كثيڇ ثلصمـ‬
‫ئ‬
‫ ئ طلڄ ثللساڗ ئ‬‫ڣثاقاقا ئ‬
‫ئ‬
‫ثمتكلږ ناق‪ ٨‬ثلفصيح‪،‬م‪ٜ‬ثڋ‬
‫ئ‬
‫ثلتأتا ڣكثيڇ ثلصمـ ئ‬
‫ئ‬
‫ثمتكلږ مقبڤڋ ثلفصيح علګ‬
‫ئ‬
‫‪ٙ‬غږ ثلصمـ عٖع م‪ٚ‬عب ئ‬
‫ئ‬
‫ثمتكلږ فصيح علګ ‪ٙ‬غږ ثڗ‬
‫ئ‬
‫ي دڥ ثلخطا ا معن لها ئ‬
‫ئ‬
‫ثمتكلږ فصيح بٖڣڗ ثلصمـ‬
‫ئ‬
‫‪Nur Aini Mulkiyah S, 2016‬‬
‫‪PENGARUH PAIRED STORYTELLING TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪34‬‬

‫ئ‬
‫‪-‬ئ‬

‫ثللغڤڬئ ئ‬

‫‪-‬ئ‬

‫ثللهجغ ئ‬

‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬

‫ڣي دڥ ثلخطا ئ‬
‫ئ‬
‫ثختا‪ ٙ‬ثلكلمغ ثمستخٖم غيڇ‬
‫مناسبا بالحاڋ ڣثلڤقـ ڣثمكاڗ ئ‬
‫ثختا‪ ٙ‬ثلكلمغ ثمستخٖم غيڇ‬
‫ڣثلڤقـ‬
‫بالحاڋ‬
‫مناسبا‬
‫ڣثمكاڗ‪،‬ڣلكڜ هناڅ م‪ٚ‬ع ثلخطا ئ‬
‫ثختا‪ ٙ‬ثلكلمغ ثمستخٖم غيڇ‬
‫ڣثلڤقـ‬
‫بالحاڋ‬
‫مناسبا‬
‫ڣثمكاڗ‪،‬علګ ‪ٙ‬غږ هناڅ ثلخطا‬
‫ا معن لها ئ‬
‫ثختا‪ ٙ‬ثلكلمغ ثمستخٖم يٖڋ‬
‫علګ مناسبا بالحاڋ ڣثلڤقـ‬
‫ڣثمكاڗب ئ‬
‫ثختا‪ ٙ‬ثلكلمغ ثمستخٖم يٖڋ‬
‫علګ مناسبا بالحاڋ ڣثلڤقـ‬
‫ڣثمكاڗ بٖڣڗ ي دڬ ثلخطا ئ‬
‫ثستخٖثم ثلنطڄ خطا حت‬
‫ّ‬
‫يسبظ ثلخطا معناب ئ‬
‫ثستخٖثم ثلنطڄ قتصا‪ ٙ‬في‬
‫كلماػ ثلصعظ مقڤڋب ئ‬
‫يستخٖم ثلنطڄ غيڇ مناسظ‬
‫ّ‬
‫عٖع ّ‬
‫م‪ٚ‬عب ئ‬
‫ثستخٖثم ثلنطڄ قٖ ّ‬
‫يٖڋ علګ‬
‫‪ٙ‬غږ أڗ ي ّدڬ ثلخطا ا معن‬

‫‪Nur Aini Mulkiyah S, 2016‬‬
‫‪PENGARUH PAIRED STORYTELLING TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪35‬‬

‫ئ‬
‫‪-‬ئ‬

‫ئ‬
‫ئ‬

‫ثلنطڄ ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬

‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬
‫ئ‬

‫لهاب ئ‬
‫ثستخٖثم ثلنطڄ مناسباب ئ‬
‫ّ‬
‫ثمتكلږ صعظ عليڢ فهږ ثلحڤث‪ٙ‬‬
‫أڗ ي دڬ خطا ثلنطڄ‬
‫ڣثلصڤػ اڣث ح عٖع ئ‬
‫ثلنطڄ ناق‪ ٨‬ثلڤث ح ڣثلصڤػ‬
‫ناق‪ ٨‬ثلجيٖب ئ‬
‫ثلنطڄ ڣث ح ڣلكڜ كثيڇ ا‪ٛ‬م‬
‫منڢ تكييفا ئ‬
‫يستطيٸ ثلنطڄ بحجږ ثلصڤػ‬
‫ثلجيٖ ئ‬
‫يستطيٸ ثلنطڄ بالڤث ح‬
‫ڣثلصڤػ ڣث ح جٖث ئ‬

‫‪٥،‬ب ) ئ‬

‫(تا‪ٙ‬يغاڗب‬
‫بئ‪ -‬ثاستفتا‬
‫ڣ تستخٖم ثلباحثغ مقيا‪ ٝ‬غڤتماڗ ‪Guttman‬ب أنها ت‪ٚ‬يٖ أڗ تناڋ جابغ‬
‫قڤيغ لګ ثمشكلغ ثمس ڣلغب ڣ ثلبياناػ ثمڤجڤدع هي بياناػ ثلفًڇع أڣ نسبغ‬
‫ثنقسام ثنائيغ (متناڣباڗ) نحڤ تنعږت أم تاتب ڣ ه٘ث ثاستفتا تصنعڢ ثلباحثغ‬
‫بشكل قائمغ ثلتٖقيڄ ‪(√).‬ب ڣ ثإجابغ ثم‪ٚ‬تفعغ لها د‪ٙ‬جغ ڣثحٖع ( ) ڣ ثإجابغ‬
‫ثمنخفضغ لها د‪ٙ‬جغ صف‪)۰( ٚ‬ب ئ‬
‫ثلجٖڣڋ ‪۰‬‬
‫ثستفتا‬
‫رقم‬
‫التقرار‬
‫نعم‬
‫ا‬
‫ّ‬
‫ثلع‪ٚ‬بيغ‬
‫أ‪ٙ‬غيظ في د‪ ٝٙ‬ثللغغ‬
‫ّ‬
‫ثلع‪ٚ‬بيغ سهلغ لګ في تعلمها‬
‫ثللغغ‬
‫‪Nur Aini Mulkiyah S, 2016‬‬
‫‪PENGARUH PAIRED STORYTELLING TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪36‬‬

‫تعليږ ط‪ٚ‬يقغ ثلتكلږ ثلًڈڣجي فګ‬
‫ثلع‪ٚ‬بي مج٘بغ لګ‬
‫ّئ‬
‫مها‪ٙ‬ع ثلكام‬
‫أف‪ ٍٚ‬بالتعليږ بمثل ه٘ث‬
‫ه٘ث ثلتعليږ يٖثفعن في ثلشجاعغ‬
‫للكام ثلع‪ٚ‬بي‬
‫فهمـ بتعليږ ثللكام باستخٖثم‬
‫ط‪ٚ‬يقغ ثلتكلږ ثلًڈڣجي‬
‫ف‪ٚ‬حـ بط‪ٚ‬يقغ ثمٖ‪ٙ‬سغ في تعليږ‬
‫ثلكام باستخٖثم ط‪ٚ‬يقغ ثلتكلږ‬
‫ثلًڈڣجي‬
‫ه٘ث ثلتعليږ ليس فيڢ ملل‬
‫ا أڣجڢ ثلصعڤبغ في ثلكام ثلع‪ٚ‬بي‬
‫باستخٖثم ط‪ٚ‬يقغ ثلتكلږ ثلًڈڣجي‬
‫ عمليغ تطوير اأدڣاػ‬‫ثختبا‪ ٙ‬ثلشفڤڬئ ئ‬
‫ئ‬
‫‌‬‫أ‪ -‬صياغغ ثلتع‪ٚ‬يڀ ثاج‪ٚ‬ثئي ڣثمفهڤم ئ‬
‫في ه٘ث ثلبحن متغيڇثڗ هما تأثيڇ ط‪ٚ‬يقغ ثلتكلږ ثلًڈڣجي ڣمها‪ٙ‬ع ثلكام‬
‫ثلع‪ٚ‬بيب ا جتناب خطا ثلتفسيڇ في ه٘ث ثلبحن‪ ،‬تطيظ للباحثغ ثڗ تقٖم تع‪ٚ‬يڀ‬
‫مصطلح ثمتغيڇ ثلتالي‬
‫ئ‬

‫‪Nur Aini Mulkiyah S, 2016‬‬
‫‪PENGARUH PAIRED STORYTELLING TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪37‬‬

‫ ط‪ٚ‬يقغ ثلتكلږ ثلًڈڣجي ئ‬‫ثم‪ٚ‬ثد بط‪ٚ‬يقغ ثلتكلږ ثلًڈڣجي هي يعطي ثلباحثغ مقٖمغ ثمڤضڤٵ ثلت بتبحن في‬
‫ثمادع ثلٖ‪ٙ‬ثسغب ثما ڣثجبغ ثلتامي٘ فه تشكيل مجمڤعاػ ثږ مطلڤب مڜ كلهږ‬
‫إتصاڋ بأصٖقا في ثمجمڤعغ ثصلها ڣبعٖ ثنتها مڜ ثلتامي٘ ثږ ع‪ ٩ٚ‬علګ‬
‫ثلقصغ ثلت قٖ تناقشتهږ باللغتهږ ثلخاصغب ئ‬
‫ مها‪ٙ‬ع ثلكام ثلع‪ٚ‬بي ئ‬‫فاعلږ أڗ مها‪ٙ‬ع ثلكام ا يستڤعبها ثلتامي٘ ثستعابا متس‪ٚ‬عاب لكڜ كل ثلتلمي٘‬
‫يحتاه ثلګ ثلتٖ‪ٙ‬يباػ ثلكثيڇع ا ستيعابها من٘ ثم‪ٚ‬حلغ ثابتٖثئيغب ثضافغ ثلګ ٗلڊ‪،‬‬
‫تبحن ثلباحثغ عڜ ثستخٖثم ط‪ٚ‬يقغ ثلتكلږ ثلًڈڣجي في مها‪ٙ‬ع ثلك ئامب ڣثم‪ٚ‬ثد‬
‫مها‪ٙ‬ع ثلكام هي مها‪ٙ‬ع ثساسيغ مڜ حين ثلتلمي٘ يسعګ ثڗ يناڋ مها‪ٙ‬ػ ثللغڤيغ‬
‫ثاجنبيغب كانـ ثلحاجغ ثلګ ثمها‪ٙ‬ع مهمغ في ه٘ث ثلعص‪ ٚ‬ثلحٖينب ڣهناڅ ‪ٛ‬يادع‬
‫ثهميغ ‪ٛ‬ثئٖع في ثاتصاڋ بڤثسطغ ثانساڗ بيڗ ثانساڗب ڣثهميغ تعليږ ثللغغ‬
‫للتامي٘ هي تعلږ ثللغغ ثلع‪ٚ‬بيغب ڣي‪ٚ‬جګ مڜ ه٘ث ثمها‪ٙ‬ع ثلكام ثڗ يهتږ ثمعلږ‬
‫خاصغ مها‪ٙ‬ع ثلكام في تعليږ ثللغغ ثلع‪ٚ‬بيغب أنها لغغ ثاتصاڋ ڣيفهږ ثكٌڇ مڜ‬
‫مجمڤعاػ في ثنحا ثلعالږب ئ‬
‫ب‪ -‬مطالعغ ثاسئلغ‬
‫‌‬
‫بنڤد ثأسئلغ تعن مفهڤم ثادثع فيڢ عمليغ ثلصٖځ ثلخطڤع ثاڣڋ هي صناعغ‬
‫ثأسئلغ فاستم‪ ٚ‬قبل أڗ تعمل ثلباحثغ ثاختبا‪ ٙ‬ثلقبلي ‪ ،‬تختبڇ أدثع ثلس ثڋ أڣاب‬
‫ّ‬
‫ڣتقٖم ثلباحثغ ڣ‪ٙ‬قغ ثلس ثڋ ثلګ مٖ ّ‪ ٝٙ‬ثللغغ ثلع‪ٚ‬بيغ ڣ ثمٖي‪ ٚ‬ثمٖ‪ٙ‬سغ في ثمٖ‪ٙ‬سغ‬
‫ثلثانڤيغ ثږ ثلګ مش‪ٚ‬ف ثل‪ٚ‬سالغ في جامعغ ثنٖڣنسيا ثلًڇبڤيغ ب أڗ ثستخٖثم‬
‫ثلصٖځ ّ‬
‫ّ‬
‫ثلتق‪ٚ‬ي‪ٚ‬ڥ ‪jugdement‬ب ڣتسألڢ ثلباحثغ‪ ,‬هل ه٘ث ثلس ثڋ معقڤ ئڋ إعطائڢ‬
‫ثلتامي٘ب ڣ ّنما س ثلڢ معقڤڋئ إعطائڢ للتامي٘ ّ‬
‫مادع تكلږب‬
‫ئ‬
‫‪Nur Aini Mulkiyah S, 2016‬‬
‫‪PENGARUH PAIRED STORYTELLING TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪38‬‬

‫ه‪ -‬ثلتحليل ئ‬
‫بنا علګ حڤثصل ثختبا‪ ٙ‬ثلتج‪ٚ‬بغب تحلل ثلباحثغ ثلبياناػ ثمجمڤعاػ‬
‫مع‪ٚ‬فغ معامل صٖځ ثادثع ڣثباتها ئ‬
‫د‪ -‬ت حيح ثادثع ئ‬
‫أقيږ ت حيح ثأدثع بعٖ ثلتحليل لت حيح ثلكاتبغ ثلخطا ‪ ،‬ڣثلجملغ غيڇ‬
‫مناسبغب ئ‬
‫ڝ‪ -‬تصنيڀ ثادثع ثلګ ثادثع ثلتامغ ئ‬
‫هناڅ شيئاڗ ثل٘ڬ تهتږ ثليها ثلباحثغ للحصڤڋ علګ خيڇ ثأدثع ثڣ حت نعتقٖ بأڗ‬
‫ثأدثع صادقغ ڣثابتغب ئ‬
‫ئ‬
‫ ثستفتا ئ‬‫ئأ‪ -‬صياغغ ثلهٖف ثلت سيتږ في ثستفتا ئ‬
‫أڗ ثاستفتا يتضمڜ معلڤماػ عڜ ط‪ٚ‬يقغ ثلتكلږ ثلًڈڣجي‪،‬ثږ يبٖأ‬
‫مڜ ثأسئلغ ثلسهلغ ثإجابغ علګ س ثڋ ثلصعبغ في ثإجابغ‪،‬في ثام‪ ،ٚ‬ثلباحثغ‬
‫تڤجيڢ للتفكيڇ في كل ثاسئلغ‪ ،‬تفتي‪ ٤‬مطابقغ ثأم‪ ٚ‬بأسئلغ ثاستفتا ئ‬
‫بئ‪ -‬ثلتحليل‬
‫بنا علګ حڤثصل ثختبا‪ ٙ‬ثلتج‪ٚ‬بغب تحلل ثلباحثغ ثلبياناػ ثمجمڤعاػ‬
‫مع‪ٚ‬فغ معامل ثاسئلغ ثاستفتا ئ‬
‫ه‪ -‬ت حيح ثادثع ئ‬
‫أقيږ ت حيح ثأدثع بعٖ ثلتحليل لت حيح ثلكاتبغ ثلخطا ‪ ،‬ڣثلجملغ غيڇ‬
‫مناسبغ في ثسئلغ ثاستفتا ب ئ‬
‫ طريقغ جمع البياناػ‬‫أما ط‪ٚ‬يقغ جمٸ ثلبياناػ ثلت تستخٖمها ثلباحثغ في ه٘ث ثلبحن هي‬
‫ثستخٖثم ثادع فيما يلي‪ :‬ئ‬
‫‪Nur Aini Mulkiyah S, 2016‬‬
‫‪PENGARUH PAIRED STORYTELLING TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪39‬‬

‫أ‪ -‬ثختبا‪ ٙ‬ثلشفڤڬئ ئ‬
‫ڣهي ثلغ تحسظ مها‪ٙ‬ع ثلتامي٘ بعٖ عمليغ ثلٖ‪ٙ‬ثسغب هناڅ ثختبا‪ٙ‬ثڗ هما‬
‫ثختبا‪ ٙ‬قبلي ڣثختبا‪ ٙ‬بعٖڬب ڣتقڤم ثلباحثغ بهما قبل ثلٖ‪ٙ‬ثسغ ڣبعٖهاب ڣهٖف‬
‫ه٘ث ثاختبا‪ ٙ‬هڤ تحسظ مها‪ٙ‬ع ثلتامي٘ قبل عطا ثمڤقڀ ڣبعٖه ڣمع‪ٚ‬فغ تأثيڇ‬
‫ط‪ٚ‬يقغ ثلتكلږ ثلًڈڣجي علګ مها‪ٙ‬ع ثلكام ثلع‪ٚ‬بيب ئ‬
‫ب‪ -‬ثستفتا ئ‬
‫تنشيڇ ثلباحثغ ثاستفتا بعٖ عمليغ ثلٖ‪ٙ‬ثسغ ب ڣهي تهٖف ثلګ تنظ‪ ٚ‬عمليغ‬
‫ثلتامي٘ في مها‪ٙ‬ع ثلكام باستخٖثم ط‪ٚ‬يقغ ثلتكلږ ثلًڈڣجي‬
‫ط‪ٚ‬يقغ ثماحظغ تستخٖمها ثلباحثغ مع‪ٚ‬فغ مڤقٸ ثمٖ‪ٙ‬سغ‪ ،‬ڣثلهيكاڋ‬
‫ثلتنظيم ‪ ،‬ڣ ط‪ٚ‬يقغ ثلتعليږ في تعليږ ثللغغ ثلع‪ٚ‬بيغ‪ ،‬ڣحڤثصل مها‪ٙ‬ع ثلكام‬
‫باللغغ ثلع‪ٚ‬بيغ للتامي٘ علګ ثلفصل ثلٖ‪ٙ‬ثس ثماٿ ب ئ‬
‫ئ‬
‫ طريقغ تحليل البياناػ‬‫‌أ‪ -‬ثختبا‪ ٙ‬ثلصٖځ‬
‫ڣثختبا‪ ٙ‬ثلصٖځ تستخٖمڢ ثلباحثغ في ه٘ث ثلبحن هڤ ثختبا‪ ٙ‬ثلصٖځ‬
‫ثلتق‪ٚ‬ي‪ٚ‬ڥ (‪ ،)Judgment‬يعن تستشيڇ ثلباحثغ عڜ ثأدثع ثمستخٖمغ في ه٘ث‬
‫ثلبحن لګ ثمعلږ في جامعغ نٖڣنيسيا ثلًڇبڤيغ ڣهڤ مش‪ٚ‬ف ثل‪ٚ‬سالغ ثږ تستشيڇ‬
‫لګ مٖي‪ ٚ‬ثمٖ‪ٙ‬سغ ڣثمٖ‪ٙ‬سغ في ثمٖ‪ٙ‬سغ ثلثانڤيغب ڣثستنادث لګ ‪ٙ‬ئهږ ثستنتجـ‬
‫ثلباحثغ أڗ ثأدثع ثمستخٖمغ في ه٘ث ثلبحن ثلصادقغب ئ‬
‫ئ‬
‫ب‪ -‬ثختبا‪ ٙ‬ثلثباػ‬
‫‌‬
‫لتفسيڇ ه٘ه نتيجغ ثلثباػ‪ ،‬ثستخٖمـ ثلباحثغ ‚‪software anates ‚۰‬‬
‫‪ versi‬ڣلتعييڗ ثنڤثٵ ثلثباػ‪ ،‬نستطيٸ ثڗ ننظ‪ ٚ‬ثلګ ثلجٖڣڋ ثلتالي ‪ :‬ئ‬
‫ئ‬

‫‪Nur Aini Mulkiyah S, 2016‬‬
‫‪PENGARUH PAIRED STORYTELLING TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪40‬‬

‫الجدڣل ‪۰‬‬
‫معايير الثباػ‬
‫معامل اارتباط‬
‫معايير الثباػ‬
‫م‪ٚ‬تفٸ ّ‬
‫جٖث‬
‫‪۰‚  r  ‚۰۰‬‬

‫أ‪ٙ‬يكڤنتڤ ) ‪٥، ۰۰‬ب‬

‫م‪ٚ‬تفٸ‬

‫‪۰‚  r ۰‚ ۰‬‬

‫كاف‬

‫‪۰‚  r ۰‚ ۰‬‬

‫منخف‪٬‬‬

‫‪۰‚  r ۰‚ ۰‬‬

‫منخف‪ّ ٬‬‬
‫جٖث‬

‫‪۰‚۰۰ r ۰‚ ۰‬‬

‫)ئ‬

‫ٗث كانـ نتيجغ ‪ rhitung> r tabel‬فكاڗ ثاختبا‪ ٙ‬ثابـب ڣبالعكس ٗث كانـ نتيجغ‬
‫‪ rhitung< r tabel‬فكاڗ ثاختبا‪ ٙ‬غيڇ ثابـب ڣ قٖ حصلـ نتيجغ ثختبا‪ ٙ‬ثلثباػ علګ ‪۰‬‬
‫تلمي٘ث بامستڤڥ ثمستقل ‪ (dk)= n-‬ڣ بامستڤڥئ ثلٖالي ثمعييڗ ڣهڤ ‪%‬ب ئ‬
‫ثاختبا‪ٙ‬ثػ (ثلقبلي‪ ،‬ثلبعٖڬ‪ ،‬ڣثلًڇقيغ)‬
‫ج‪ -‬جها‪ ٛ‬ئ‬
‫‌‬
‫ئتتڤثجٖ ثلباحثغ د‪ٙ‬جغ ثلكسظ (‪)gain scores‬مڜ ف‪ٚ‬ځ ثلقيمغ بيڗ ثاختبا‪ٙ‬‬
‫ثلقبلي ڣ ثلبعٖڬب ڣتهٖف تحليل ثلًڇقيغ إجابغ علګ ف‪ٚ‬ضيغ ثلبحن‪ ،‬هل هناڅ‬
‫تأثيڇ دثڋ مڜ ثستخٖثم ط‪ٚ‬يقغ ثلتكلږ ثلًڈڣجي في مها‪ٙ‬ع ثلكام ثلع‪ٚ‬بيب ئ‬
‫ثاختبا‪ ٙ‬ثلقبلي ڣ ثلبعٖڬ ثږ ثختبڇػ‬
‫بعٖ ثڗ حصلـ ثلباحثغ علګ قيمغ ئ‬
‫علګ ثاختبا‪ ٙ‬ثإحصا عليهما ڣ د‪ٙ‬ثجغ ثلكسظ (‪: )gain scores‬‬
‫قيمغثاختبا‪ٙ‬ثلبعٖڬ‪−‬قيمغ ثاختبا‪ ٙ‬ثلقبلي‬

‫نتيجغ ثلًڇقيغ (ٹ)‬

‫قيمغثاختبا‪ٙ‬ثلبعٖڬ‪ −‬قيمغ أعلي‬

‫‪×:‬ئ‪۰۰‬‬

‫ئ‬

‫تنقسږ د‪ٙ‬جغ ثلكسظ لګ ثاثغ أقسام‪ ،‬ڣهي‪ :‬ئ‬
‫ئٹ‪-‬عاليغ ‪ :‬مٸ ٹ < ‪ ،‬ئ‬

‫‪Nur Aini Mulkiyah S, 2016‬‬
‫‪PENGARUH PAIRED STORYTELLING TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA ARAB‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫‪41‬‬

‫ئٹ‪-‬معتٖلغ‪ :‬مٸ ‪ < ،‬ٹ < ‪،‬‬
‫ئٹ منخف‪ : ٬‬مٸ ٹ > ‪ ،‬ئ‬
‫ئ‬
‫‌د‪ -‬ثختبا‪ ٙ‬ثلتسڤيغ‬
‫ّ‬
‫تسڤيغ بياناػ ثلبحنب ڣتستخٖم ثلباحثغ‬
‫ثختبا‪ ٙ‬ثلتسڤيغ عملڢ مع‪ٚ‬فغ‬
‫ثاختبا‪ ٙ‬باأدڣثػ ‪، IBMSPSS2.0StatisticforWindows‬فأما ثاختبا‪ ٙ‬ثإحصائي‬
‫ثمستخٖم فهڤ ثاختبا‪ ٙ‬كڤمغ‪ٚ‬ڣف ( ‪ )Kolmogorov-Smirnova‬باتخاٗ مستڤڥ‬
‫ثلٖالغ (‪ ‚۰ )α‬ب معاييڇ ثاختبا‪ )Ho( ٙ‬مقبڤلغ ٗث كانـ قيمغ ثأهميغ أكبڇ‬
‫مڜ(ث) ‪ ،‬ڣم‪ٚ‬دڣدع ٗث كانـ قيمغ ثأهميغ أقل مڜ(