04 Deskripsi Instrumen 1 Antropologi_Buku Siswa (Final)
DESKRIPSI BUTIR INSTRUMEN 1
PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN ANTROPOLOGI SMA/MA
UNTUK SISWA
I. KOMPONEN KELAYAKAN ISI
A. Kesesuaian Uraian Materi dengan KI dan KD
Butir 1
Kelengkapan materi
Deskripsi
Materi yang disajikan minimal mencerminkan jabaran substansi materi yang terkandung dalam Kompetensi Inti
(KI) dan Kompetensi Dasar (KD) yang terdiri dari sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan.
1. Sebagian kecil materi (25%) mencerminkan jabaran substansi materi yang terkandung dalam Kompetensi Inti
(KI) dan Kompetensi Dasar (KD) yang terdiri dari sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan.
2. Sebagian materi (50 %) mencerminkan jabaran substansi materi yang terkandung dalam Kompetensi Inti (KI)
dan Kompetensi Dasar (KD) yang terdiri dari sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan.
3. Sebagian besar materi (75 %) mencerminkan jabaran substansi materi yang terkandung dalam Kompetensi Inti
(KI) dan Kompetensi Dasar (KD) yang terdiri dari sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan.
4. Semua materi mencerminkan jabaran substansi materi yang terkandung dalam Kompetensi Inti (KI) dan
Kompetensi Dasar (KD) yang terdiri dari sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan.
Butir 2
Kedalaman materi
Deskripsi
Materi mencakup mulai dari pengenalan konsep sampai dengan interaksi antarkonsep dengan memperhatikan KI
dan KD.
1. Sebagian kecil materi (25 %) mencakup mulai dari pengenalan konsep sampai dengan interaksi antarkonsep
dengan memperhatikan KI dan KD.
2. Sebagian materi (50 %) mencakup mulai dari pengenalan konsep sampai dengan interaksi antarkonsep dengan
memperhatikan KI dan KD.
3. Sebagian besar materi (75 %) mencakup mulai dari pengenalan konsep sampai dengan interaksi antarkonsep
dengan memperhatikan KI dan KD.
4. Semua materi mencakup mulai dari pengenalan konsep sampai dengan interaksi antarkonsep dengan
memperhatikan KI dan KD.
B. Akurasi Materi
Butir 3
Akurasi fakta
Deskripsi
Data yang disajikan sesuai dengan kenyataan.
1. Sebagian kecil data (25 %) yang disajikan sesuai dengan kenyataan
2. Sebagian data (50 %) yang disajikan sesuai dengan kenyataan
3. Sebagian besar data (75 %) yang disajikan sesuai dengan kenyataan
4. Semua data yang disajikan sesuai dengan kenyataan
Butir 4
Kebenaran dan ketepatan konsep
Deskripsi
Konsep yang disajikan jelas sumbernya, disajikan secara sederhana, jelas, mudah dimengerti, dan tepat dengan
topik diskusi
1. Sebagian kecil konsep (25 %) jelas, mudah dimengerti, dan sesuai dengan topik diskusi
2. Sebagian konsep (50 %) jelas, mudah dimengerti, dan sesuai dengan topik diskusi
3. Sebagian besar konsep (75 %) jelas, mudah dimengerti, dan sesuai dengan topik diskusi
4. Semua konsep jelas, mudah dimengerti dan sesuai dengan topik diskusi
Butir 5
Kebenaran dan ketepatan teori
Deskripsi
Teori yang disajikan jelas sumbernya, disajikan sederhana, jelas, mudah dimengerti, dan tepat dengan topik
diskusi.
Butir 6
Akurasi metode
Deskripsi
Metode yang disajikan dapat diterapkan dengan runtut dan benar.
C. Kemutakhiran
Butir 7
Deskripsi
Butir 8
Deskripsi
Butir 9
Deskripsi
Kesesuaian dengan perkembangan ilmu
Materi yang disajikan sesuai dengan perkembangan keilmuan terkini.
Fitur dan contoh
Konsep, contoh, dan latihan yang disajikan relevan dan menarik, serta mencerminkan peristiwa, kejadian atau
kondisi terkini.
Rujukan
Rujukan yang digunakan relevan, valid, dan mencerminkan keterkinian.
D. Menumbuhkan Sikap Spiritual
Butir 10
Deskripsi
BSNP 2014
Mendorong rasa syukur peserta didik kepada Tuhan YME
Mensyukuri keberagaman agama dan religi/kepercayaan dalam kehidupan masyarakat.
1
E. Menumbuhkan Sikap Sosial
Butir 11
Bersikap toleran dan bertanggungjawab atas berbagai permasalahan di lingkungannya
Deskripsi
Merespon secara positif serta menunjukkan sikap toleransi dan empati dalam keberagaman agama,
religi/kepercayaan, budaya, tradisi, dan bahasa di masyarakat.
F. Mengembangkan Keterampilan
Butir 12
Mengembangkan materi yang mendorong peserta didik untuk terampil
Deskripsi
Melakukan kajian, pengamatan, diskusi, dan berperan aktif dalam berbagai fenomena sosial budaya.
G. Mengembangkan Wawasan Pengetahuan
Butir 13
Mengembangkan kemampuan konseptual dan prosedural pada bidang kajian yang sesuai dengan
minatnya
Deskripsi
Menerapkan konsep-konsep dasar Antropologi dalam memahami budaya, masyarakat, serta keragamannya pada
bidang yang diminati..
II. KOMPONEN PENYAJIAN
A. Teknik Penyajian
Butir 14
Sistematika
Deskripsi
Penyajian bahasa menggambarkan suatu konsep atau prinsip yang sistematis antarbagian dalam buku.
Butir 15
Koherensi
Deskripsi
Hubungan yang logis antarfakta, antarkonsep, dan antarteori.
Butir 16
Konsistensi teknik penyajian dalam istilah dan simbol/lambang
Deskripsi
Penggunaan istilah, simbol atau lambang taat asas (ajeg).
Butir 17
Keseimbangan antarbab
Deskripsi
Uraian substansi antarbab proporsional dengan mempertimbangkan KI dan KD.
B. Pendukung Penyajian Materi
Butir 18
Kesesuaian dan ketepatan ilustrasi dengan materi dalam bab
Deskripsi
Ilustrasi yang digunakan sesuai dan tepat dengan materi dalam bab.
Butir 19
Pengantar
Deskripsi
Pengantar pada awal buku berisi tujuan penulisan buku teks, sistematika buku, cara belajar yang harus diikuti,
serta hal-hal lain yang dianggap penting bagi peserta didik/pemakai.
Butir 20
Glosarium
Deskripsi
Glosarium berisi istilah-istilah penting dalam teks dengan penjelasan arti istilah tersebut, dan ditulis alfabetis.
BSNP 2014
2
Butir 21
Deskripsi
Butir 22
Deskripsi
Butir 23
Butir 24
Deskripsi
Daftar Pustaka
Daftar buku, jurnal, internet dari lembaga kredibel yang digunakan sebagai bahan rujukan disusun sesuai
ketentuan.
Indeks
Indeks subjek merupakan daftar kata-kata penting diikuti nomor halaman kemunculan; indeks pengarang
merupakan daftar pengarang yang karyanya digunakan dalam materi diikuti oleh nomor halaman kemunculan.
Rujukan
Teks, tabel, gambar, dan lampiran yang diambil dari sumber lain harus disertai dengan rujukan.
Ringkasan
Ringkasan merupakan rangkuman setiap bab yang disajikan dengan kalimat ringkas dan jelas, memudahkan
peserta didik memahami setiap bab.
C. Penyajian Pembelajaran
Butir 25
Berpusat pada aktivitas belajar peserta didik dengan pendekatan saintifik sesuai kurikulum 2013
Deskripsi
Penyajian materi menempatkan peserta didik sebagai subjek pembelajaran dengan mengembangkan berbagai
model pembelajaran sesuai tuntutan kurikulum 2013.
Butir 26
Merangsang kemampuan peserta didik dalam pengamatan dan wawancara tentang suatu topik (tahapan
pertama pendekatan saintifik)
Deskripsi
Penyajian materi memotivasi peserta didik untuk melakukan pengamatan dan wawancara dalam memahami
sebuah topik (tahapan pertama pendekatan saintifik).
Butir 27
Mendorong kemampuan peserta didik dalam mengkategori informasi tentang suatu topik (tahapan kedua
pendekatan saintifik)
Deskripsi
Penyajian materi memotivasi peserta didik untuk. mengkategori informasi tentang suatu topik (tahapan kedua
pendekatan saintifik).
Butir 28
Menumbuhkan kemampuan peserta didik dalam menganalisis dan mensintesis suatu topik (tahapan
ketiga pendekatan saintifik)
Deskripsi
Penyajian materi dapat menumbuhkan kemampuan peserta didik dalam menganalisis dan mensisntesis suatu
topik (tahapan ketiga pendekatan saintifik).
Butir 29
Deskripsi
BSNP 2014
Menumbuhkan kemampuan peserta didik dalam mengkontruksi dan mengkomunikasikan suatu topik
(tahapan keempat pendekatan saintifik)
Penyajian materi dapat menumbuhkan kemampuan peserta didik dalam mengkontruksi dan mengkomunikasikan
suatu topik (tahapan keempat pendekatan saintifik).
3
Butir 30
Deskripsi
Butir 31
Deskripsi
Butir 32
Deskripsi
Butir 33
Deskripsi
Butir 34
Deskripsi
Butir 35
Deskripsi
Butir 36
Deskripsi
BSNP 2014
Penyajian materi menggunakan model pembelajaran proyek (model pembelajaran pertama berdasarkan
kurikulum 2013)
Pembelajaran berbasis proyek merupakan model pembelajaran yang menggunakan proyek/kegiatan dan
permasalahan sebagai media. Peserta didik melakukan eksplorasi, penilaian, interpretasi, sintesis, dan informasi
untuk menghasilkan berbagai bentuk hasil belajar.
Penyajian materi menggunakan model pembelajaran pembelajaran pemecahan masalah (model
pembelajaran kedua berdasarkan kurikulum 2013)
Pembelajaran berbasis masalah merupakan model pembelajaran yang menyajikan masalah kontekstual,
sehingga merangsang peserta didik untuk belajar dan memecahkan masalah dunia nyata.
Penyajian materi menggunakan model pembelajaran penemuan (model pembelajaran ketiga berdasarkan
kurikulum 2013)
Model pembelajaran penemuan merupakan model pembelajaran yang lebih menekankan pada ditemukannya
konsep atau prinsip yang sebelumnya tidak diketahui. Peserta didik melakukan berbagai kegiatan menghimpun
informasi, membandingkan, mengkategorikan, menganalisis, mengintegrasikan, mereorganisasikan bahan serta
membuat kesimpulan-kesimpulan.
Mengembangkan penilaian kinerja
Penilaian yang melibatkan partisipasi peserta didik, khususnya dalam proses dan aspek-aspek kinerja yang akan
dinilai.
Mengembangkan penilaian proyek
Penilaian yang dilakukan terhadap tugas yang harus diselesaikan oleh peserta didik menurut periode/waktu
tertentu.
Mengembangkan penilaian portofolio
Penilaian yang dilakukan atas kumpulan artefak yang menunjukkan kemajuan dan dihargai sebagai hasil kerja
dari dunia nyata.
Mengembangkan penilaian tertulis
Penilaian yang berbentuk uraian atau esai menuntut peserta didik mampu mengingat, memahami,
mengorganisasikan, menerapkan, menganalisis, mensintesis, mengevaluasi, dan sebagainya atas materi yang
sudah dipelajari.
4
PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN ANTROPOLOGI SMA/MA
UNTUK SISWA
I. KOMPONEN KELAYAKAN ISI
A. Kesesuaian Uraian Materi dengan KI dan KD
Butir 1
Kelengkapan materi
Deskripsi
Materi yang disajikan minimal mencerminkan jabaran substansi materi yang terkandung dalam Kompetensi Inti
(KI) dan Kompetensi Dasar (KD) yang terdiri dari sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan.
1. Sebagian kecil materi (25%) mencerminkan jabaran substansi materi yang terkandung dalam Kompetensi Inti
(KI) dan Kompetensi Dasar (KD) yang terdiri dari sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan.
2. Sebagian materi (50 %) mencerminkan jabaran substansi materi yang terkandung dalam Kompetensi Inti (KI)
dan Kompetensi Dasar (KD) yang terdiri dari sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan.
3. Sebagian besar materi (75 %) mencerminkan jabaran substansi materi yang terkandung dalam Kompetensi Inti
(KI) dan Kompetensi Dasar (KD) yang terdiri dari sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan.
4. Semua materi mencerminkan jabaran substansi materi yang terkandung dalam Kompetensi Inti (KI) dan
Kompetensi Dasar (KD) yang terdiri dari sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan.
Butir 2
Kedalaman materi
Deskripsi
Materi mencakup mulai dari pengenalan konsep sampai dengan interaksi antarkonsep dengan memperhatikan KI
dan KD.
1. Sebagian kecil materi (25 %) mencakup mulai dari pengenalan konsep sampai dengan interaksi antarkonsep
dengan memperhatikan KI dan KD.
2. Sebagian materi (50 %) mencakup mulai dari pengenalan konsep sampai dengan interaksi antarkonsep dengan
memperhatikan KI dan KD.
3. Sebagian besar materi (75 %) mencakup mulai dari pengenalan konsep sampai dengan interaksi antarkonsep
dengan memperhatikan KI dan KD.
4. Semua materi mencakup mulai dari pengenalan konsep sampai dengan interaksi antarkonsep dengan
memperhatikan KI dan KD.
B. Akurasi Materi
Butir 3
Akurasi fakta
Deskripsi
Data yang disajikan sesuai dengan kenyataan.
1. Sebagian kecil data (25 %) yang disajikan sesuai dengan kenyataan
2. Sebagian data (50 %) yang disajikan sesuai dengan kenyataan
3. Sebagian besar data (75 %) yang disajikan sesuai dengan kenyataan
4. Semua data yang disajikan sesuai dengan kenyataan
Butir 4
Kebenaran dan ketepatan konsep
Deskripsi
Konsep yang disajikan jelas sumbernya, disajikan secara sederhana, jelas, mudah dimengerti, dan tepat dengan
topik diskusi
1. Sebagian kecil konsep (25 %) jelas, mudah dimengerti, dan sesuai dengan topik diskusi
2. Sebagian konsep (50 %) jelas, mudah dimengerti, dan sesuai dengan topik diskusi
3. Sebagian besar konsep (75 %) jelas, mudah dimengerti, dan sesuai dengan topik diskusi
4. Semua konsep jelas, mudah dimengerti dan sesuai dengan topik diskusi
Butir 5
Kebenaran dan ketepatan teori
Deskripsi
Teori yang disajikan jelas sumbernya, disajikan sederhana, jelas, mudah dimengerti, dan tepat dengan topik
diskusi.
Butir 6
Akurasi metode
Deskripsi
Metode yang disajikan dapat diterapkan dengan runtut dan benar.
C. Kemutakhiran
Butir 7
Deskripsi
Butir 8
Deskripsi
Butir 9
Deskripsi
Kesesuaian dengan perkembangan ilmu
Materi yang disajikan sesuai dengan perkembangan keilmuan terkini.
Fitur dan contoh
Konsep, contoh, dan latihan yang disajikan relevan dan menarik, serta mencerminkan peristiwa, kejadian atau
kondisi terkini.
Rujukan
Rujukan yang digunakan relevan, valid, dan mencerminkan keterkinian.
D. Menumbuhkan Sikap Spiritual
Butir 10
Deskripsi
BSNP 2014
Mendorong rasa syukur peserta didik kepada Tuhan YME
Mensyukuri keberagaman agama dan religi/kepercayaan dalam kehidupan masyarakat.
1
E. Menumbuhkan Sikap Sosial
Butir 11
Bersikap toleran dan bertanggungjawab atas berbagai permasalahan di lingkungannya
Deskripsi
Merespon secara positif serta menunjukkan sikap toleransi dan empati dalam keberagaman agama,
religi/kepercayaan, budaya, tradisi, dan bahasa di masyarakat.
F. Mengembangkan Keterampilan
Butir 12
Mengembangkan materi yang mendorong peserta didik untuk terampil
Deskripsi
Melakukan kajian, pengamatan, diskusi, dan berperan aktif dalam berbagai fenomena sosial budaya.
G. Mengembangkan Wawasan Pengetahuan
Butir 13
Mengembangkan kemampuan konseptual dan prosedural pada bidang kajian yang sesuai dengan
minatnya
Deskripsi
Menerapkan konsep-konsep dasar Antropologi dalam memahami budaya, masyarakat, serta keragamannya pada
bidang yang diminati..
II. KOMPONEN PENYAJIAN
A. Teknik Penyajian
Butir 14
Sistematika
Deskripsi
Penyajian bahasa menggambarkan suatu konsep atau prinsip yang sistematis antarbagian dalam buku.
Butir 15
Koherensi
Deskripsi
Hubungan yang logis antarfakta, antarkonsep, dan antarteori.
Butir 16
Konsistensi teknik penyajian dalam istilah dan simbol/lambang
Deskripsi
Penggunaan istilah, simbol atau lambang taat asas (ajeg).
Butir 17
Keseimbangan antarbab
Deskripsi
Uraian substansi antarbab proporsional dengan mempertimbangkan KI dan KD.
B. Pendukung Penyajian Materi
Butir 18
Kesesuaian dan ketepatan ilustrasi dengan materi dalam bab
Deskripsi
Ilustrasi yang digunakan sesuai dan tepat dengan materi dalam bab.
Butir 19
Pengantar
Deskripsi
Pengantar pada awal buku berisi tujuan penulisan buku teks, sistematika buku, cara belajar yang harus diikuti,
serta hal-hal lain yang dianggap penting bagi peserta didik/pemakai.
Butir 20
Glosarium
Deskripsi
Glosarium berisi istilah-istilah penting dalam teks dengan penjelasan arti istilah tersebut, dan ditulis alfabetis.
BSNP 2014
2
Butir 21
Deskripsi
Butir 22
Deskripsi
Butir 23
Butir 24
Deskripsi
Daftar Pustaka
Daftar buku, jurnal, internet dari lembaga kredibel yang digunakan sebagai bahan rujukan disusun sesuai
ketentuan.
Indeks
Indeks subjek merupakan daftar kata-kata penting diikuti nomor halaman kemunculan; indeks pengarang
merupakan daftar pengarang yang karyanya digunakan dalam materi diikuti oleh nomor halaman kemunculan.
Rujukan
Teks, tabel, gambar, dan lampiran yang diambil dari sumber lain harus disertai dengan rujukan.
Ringkasan
Ringkasan merupakan rangkuman setiap bab yang disajikan dengan kalimat ringkas dan jelas, memudahkan
peserta didik memahami setiap bab.
C. Penyajian Pembelajaran
Butir 25
Berpusat pada aktivitas belajar peserta didik dengan pendekatan saintifik sesuai kurikulum 2013
Deskripsi
Penyajian materi menempatkan peserta didik sebagai subjek pembelajaran dengan mengembangkan berbagai
model pembelajaran sesuai tuntutan kurikulum 2013.
Butir 26
Merangsang kemampuan peserta didik dalam pengamatan dan wawancara tentang suatu topik (tahapan
pertama pendekatan saintifik)
Deskripsi
Penyajian materi memotivasi peserta didik untuk melakukan pengamatan dan wawancara dalam memahami
sebuah topik (tahapan pertama pendekatan saintifik).
Butir 27
Mendorong kemampuan peserta didik dalam mengkategori informasi tentang suatu topik (tahapan kedua
pendekatan saintifik)
Deskripsi
Penyajian materi memotivasi peserta didik untuk. mengkategori informasi tentang suatu topik (tahapan kedua
pendekatan saintifik).
Butir 28
Menumbuhkan kemampuan peserta didik dalam menganalisis dan mensintesis suatu topik (tahapan
ketiga pendekatan saintifik)
Deskripsi
Penyajian materi dapat menumbuhkan kemampuan peserta didik dalam menganalisis dan mensisntesis suatu
topik (tahapan ketiga pendekatan saintifik).
Butir 29
Deskripsi
BSNP 2014
Menumbuhkan kemampuan peserta didik dalam mengkontruksi dan mengkomunikasikan suatu topik
(tahapan keempat pendekatan saintifik)
Penyajian materi dapat menumbuhkan kemampuan peserta didik dalam mengkontruksi dan mengkomunikasikan
suatu topik (tahapan keempat pendekatan saintifik).
3
Butir 30
Deskripsi
Butir 31
Deskripsi
Butir 32
Deskripsi
Butir 33
Deskripsi
Butir 34
Deskripsi
Butir 35
Deskripsi
Butir 36
Deskripsi
BSNP 2014
Penyajian materi menggunakan model pembelajaran proyek (model pembelajaran pertama berdasarkan
kurikulum 2013)
Pembelajaran berbasis proyek merupakan model pembelajaran yang menggunakan proyek/kegiatan dan
permasalahan sebagai media. Peserta didik melakukan eksplorasi, penilaian, interpretasi, sintesis, dan informasi
untuk menghasilkan berbagai bentuk hasil belajar.
Penyajian materi menggunakan model pembelajaran pembelajaran pemecahan masalah (model
pembelajaran kedua berdasarkan kurikulum 2013)
Pembelajaran berbasis masalah merupakan model pembelajaran yang menyajikan masalah kontekstual,
sehingga merangsang peserta didik untuk belajar dan memecahkan masalah dunia nyata.
Penyajian materi menggunakan model pembelajaran penemuan (model pembelajaran ketiga berdasarkan
kurikulum 2013)
Model pembelajaran penemuan merupakan model pembelajaran yang lebih menekankan pada ditemukannya
konsep atau prinsip yang sebelumnya tidak diketahui. Peserta didik melakukan berbagai kegiatan menghimpun
informasi, membandingkan, mengkategorikan, menganalisis, mengintegrasikan, mereorganisasikan bahan serta
membuat kesimpulan-kesimpulan.
Mengembangkan penilaian kinerja
Penilaian yang melibatkan partisipasi peserta didik, khususnya dalam proses dan aspek-aspek kinerja yang akan
dinilai.
Mengembangkan penilaian proyek
Penilaian yang dilakukan terhadap tugas yang harus diselesaikan oleh peserta didik menurut periode/waktu
tertentu.
Mengembangkan penilaian portofolio
Penilaian yang dilakukan atas kumpulan artefak yang menunjukkan kemajuan dan dihargai sebagai hasil kerja
dari dunia nyata.
Mengembangkan penilaian tertulis
Penilaian yang berbentuk uraian atau esai menuntut peserta didik mampu mengingat, memahami,
mengorganisasikan, menerapkan, menganalisis, mensintesis, mengevaluasi, dan sebagainya atas materi yang
sudah dipelajari.
4