Perbedaan hasil belajar Ekonomi siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran

pembelajaran. Di dalam pembelajaran discovery learning tidak dituntut dalam mengerjakan sebuah proyek yang bermanfaat bagi masyarakat. Untuk mendapatkan hasil belajar tinggi, siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis rendah lebih efisien pembelajarannya menggunakan model discovery learning. 4. Adanya interaksi antara model pembelajaran dengan kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran Ekonomi Desain penelitian ini peneliti menduga bahwa ada pengaruh yang berbeda dari kemampuan berpikir kritis siswa. Jika pada model pembelajaran project based learning, siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis tinggi hasil belajar Ekonomi akan lebih tinggi dibandingkan dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning, dan siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis rendah hasil belajar Ekonomi akan lebih tinggi apabila menggunakan model pembelajaran discovery learning dibandingkan dengan menggunakan model pembelajaran project based learning. Model pembelajaran merupakan kerangka konseptual berupa pola prosedur sistematik yang dikembangkan berdasarkan teori dan digunakan dalam mengorganisasikan proses belajar mengajar untuk mencapai tujuan belajar. Ada berbagai model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik pembelajaran tematik dan pendekatan saintifik, diantaranya model pembelajaran berbasis proyek project based learning, dan model pembelajaran penemuan discovery learning. Kedua model tersebut memiliki langkah-langkah yang berbeda namun tetap satu jalur yaitu pembelajaran secara kelompok yang berpusat pada siswa student centered dan guru hanya sebagai fasilitator. Project Based Learning PjBL merupakan model pembelajaran yang mendorong siswa untuk mengerjakan sebuah proyek yang bermanfaat untuk menyelesaikan permasalahan masyarakat atau lingkungan. Permasalahan yang dikaji merupakan permasalahan yang kompleks dan membutuhkan penguasaan berbagai konsep atau materi pelajaran dalam upaya penyelesaiannya. Proyek yang dibuat dapat merupakan proyek dari satu guru, atau proyek bersama. Siswa dilatih untuk melakukan analisis terhadap permasalahan, kemudian melakukan eksplorasi, mengumpulkan informasi, interpretasi, dan penilaian dalam mengerjakan proyek yang terkait dengan permasalahan yang dikaji. Model pembelajaran PjBL didasarkan pada teori konstruktivisme dan merupakan pembelajaran siswa aktif student centered learning. Menurut teori konstruktivisme, siswa belajar mengkonstruksi pengetahuannya melalui interaksi lingkungan. PjBL dilakukan untuk memperdalam pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dengan cara membuat karya atau proyek yang terkait dengan materi ajar dan kompetensi yang diharapkan dimiliki oleh peserta didik. Dapat disimpulkan bahwa terdapat interaksi antara model pembelajaran dengan kemampuan berpikir kritis. Berdasarkan uraian di atas maka kerangka pikir penelitian ini dapat digambarkan sebagai berikut. Gambar 1. Bagan Kerangka Pikir

D. Anggapan Dasar Hipotesis

Pada pelaksanaan penelitian ini, peneliti memiliki anggapan dasar, yaitu. 1. Seluruh siswa kelas X semester genap tahun pelajaran 20142015 yang menjadi subyek penelitian mempunyai kemampuan akademis yang relatif sama dalam mata pelajaran Ekonomi. 2. Kelas yang diberi pembelajaran menggunakan model pembelajaran Project Based Learning dan model pembelajran Discovery Learning , diajar oleh guru yang sama. 3. Faktor-faktor lain yang mempengaruhi peningkatan hasil belajar Ekonomi selain kemampuan berpikir kritis , model pembelajaran Project Based Learning X 1 Discovery Learning X 2 Model Pembelajaran Kemampuan Berpikir kritis Tinggi Kemampuan Berpikir kritis Rendah Kemampuan Berpikir kritis Tinggi Kemampuan Berpikir kritis Rendah Hasil Belajar Y Hasil Belajar Y