Novta Dewi Astri N., 2012 Kemampuan Berbicara Dan Penerapan Model Pembelajaran Jurisprudensial Terhadap
Siswa Kelas XI SMK Citra Bangsa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
aktif dalam proses pembelajaran. Hal tersebut juga dipengeruhi oleh proses pembelajaran yang sepenuhnya dilakuakn oleh Guru. Guru tidak melibatkan
siswa secara langsung, sehingga potensi dan pengalaman siswa tidak berkembang. Penerapan pembelajaran tersebut tidak memberikan kesempatan kepada siswa
untuk memaksimalkan potensi yang dimilikinya dan melatih kemampuan untuk bekerja sama. Hal ini tidak sesuai dengan pendapat Lih Jhonson 1990 dan Thelen
1960 dalam Joyce dan Weil 2009: 296 yang menyatakan bagaimanapun manusia pada dasarnya suka bekerja sama. Hal itu yang menjadi dasar dalam model
pembelajran sosial. Penerapan strategi yang kurang efektif, diperkuat dengan hasil angket siswa sebanyak 80 yang menyatakan penerapan stategi pembelajaran
kegiatan berbicara kurang memberikan motivasi pada siswa.
5.7.2 Pembahasan Perencanaan Model Pembelajaran Jurisprudensial
Dari hasil data gambaran keterampilan berbicara siswa. Peneliti mencoba membuat rancangan model jurisprudensial berdasarkan teori di sejumlah disiplin
ilmu, di antaranya teori mengenai model pembelajaran. Rancangan model jurisprudensial dilakukan dengan membuat RPP. Pembuatan RPP disesuaikan
dengan penerapan model jurisprudensial. Adapun tahapan-tahapan model jurisprudensial diterapkan dalam kegiatan inti pada rancangan pembelajaran.
Langkah-langkah kegiatan pembelajaran model jurisprudensial, yaitu sebagai berikut:
Novta Dewi Astri N., 2012 Kemampuan Berbicara Dan Penerapan Model Pembelajaran Jurisprudensial Terhadap
Siswa Kelas XI SMK Citra Bangsa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Kegiatan Awal
Kegiatan ini dilakukan dalam waktu 5 menit sampai 10 menit, yaitu mencoba mengukur kesiapan siswa untuk mempelajari bahan ajar dengan melihat
pengalaman sebelumnya yang sudah dimiliki oleh siswa.
a. Guru mengkondisikan siswa, agar siap melaksanakan proses belajar
mengajar yang efektif.
b. Guru melakukan apersepsi, untuk meningkatkan materi yang telah
disampaikan dan menghubungkannya dengan materi yang dibahas.
c. Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai pada proses
pembelajaran. Kegiatan Inti
Kegiatan ini dilakukan 30 menit. Kegiatan utama yang menanamkan, mengembangkan pengetahuan, sikap, dan keterampilan berbicara dalam
mengungkapakan pendapat dengan kajian yang sesuai dengan tema yang telah
ditentukan sebelumnya perkelompok.
a. Siswa terlebih dahulu mengadakan penelitian dari isu-isu kontrovesial yang sedang berkembang;
b. Siswa membentuk kelompok menurut posisi yang dipilih; c. Menulis hasil penelitian;
d. Menuliskan poko-pokok yang akan disampaikan dalam diskusi e. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan guru
f. Siswa mengumukakan ringkasan hasil penelitian dalam diskusi;
Novta Dewi Astri N., 2012 Kemampuan Berbicara Dan Penerapan Model Pembelajaran Jurisprudensial Terhadap
Siswa Kelas XI SMK Citra Bangsa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
g. Menjelaskan proses penelitian dengan kalimat yang mudah dimengerti h. Siswa menyajikan informasi dan bukti-bukti yang dapat mendukung posisi
mereka i. Siswa lain dapat berpendapat dan memberikan kritik dan sarannya kepada
siswa lain; j. Siswa menuliskan pendapat;
k. Siswa diberikan kesempatan untuk mengubah atau memperbaiki pendapat; l. Siswa dan guru mengevaluasi kegiatan pembelajaran kemampuan
berbiacara dalam suasana yang gembira dan partisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Kegiatan ini dilakukan dalam waktu 10 menit a. Siswa dengan bimbingan guru menyimpilkan materi pembelajaran
berbicara dengan model jurisprudensial;
b. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai materi pelajaran
jika ada yang kurang jelas;
c. Siswa mencatat tindak lanjut, dan dapat menerapkan hasil
pembelajaran pada keadaan yang sedang terjadi Penilaian
a. Penilaian proses dilakukan selama pembelajaran berlangsung sesuai dengan pedoman pengamatan yang telah disediakan;
b. Penilaian hasil terhadap penampilan siswa di depan kelas dalam melakukan diskusi, mengomentari, mengungkapkan pendapat.
Novta Dewi Astri N., 2012 Kemampuan Berbicara Dan Penerapan Model Pembelajaran Jurisprudensial Terhadap
Siswa Kelas XI SMK Citra Bangsa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
5.7.3 Pembahasan
