Kepraktisan Perangkat Pembelajaran Kriteria Kelayakan Perangkat Pembelajaran
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
secara individu, kelompok, atau klasikal; 19 meminta siswa menyiapkan laporan hasil diskusi kelompok
secara rapi, rinci, dan sistematis; 20 berkeliling mencermati siswa bekerja menyusun laporan hasil
diskusi, dan memberi bantuan, bila diperlukan; 21 meminta siswa untuk menyajikan mempresentasikan
laporan hasil diskusi di depan kelas dengan menentukan perwakilan kelompok secara musyawarah; 22 memberi
kesempatan kepada kelompok lain yang mempunyai jawaban berbeda dari kelompok penyaji untuk
mengkomunikasikan hasil diskusi kelompoknya secara runtun, sistematis, santun, dan hemat waktu; 23
meminta siswa untuk mengecek jawaban apakah jawaban yang ditulis sudah tepat atau belum, apabila
jawaban belum tepat siswa diminta untuk menulis dugaan
apa yang
seharusnya dilakukan
untuk menyempurnakan penyelesaian dari permasalahan
tersebut; 24 memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk memberikan tanggapan secara umum; 25
melibatkan siswa dalam menganalisis jawaban yang tepat melalui tanya jawab; 26 memberikan konfirmasi
mengenai hal-hal yang dianggap penting pada pembelajaran yang dilakukan; 27 mengarahkan semua
siswa pada kesimpulan mengenai materi yang telah dipelajari hari ini; 28 mengumpulkan semua hasil
diskusi tiap kelompok; 29 bertanya kepada siswa tentang bagaimana perasaan mereka setelah melakukan
pembelajaran
berbasis masalah
dengan tahapan
pemecahan masalah Polya menggunakan strategi pemecahan masalah draw a picture; 30 mengakhiri
kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar;
31 mengajak
berdoa bersama;
32 mengucapkan salam sebelum meninggalkan kelas.
d. Respon siswa
Respon siswa adalah tanggapan atau reaksi siswa yang ditunjukkan selama proses belajar di kelas. Salah
satu cara yang dapat digunakan untuk mengetahui respon siswa yaitu dengan cara memberikan angket. Angket
adalah alat untuk mengumpulkan data yang berupa