28
Metakognisi dapat menyadarkan tentang hubungan logika antara apa yang ia ketahui representasi seseorang secara internal terhadap kenyataan dan
sesuatu yang baru informasi yang diperoleh Tan, et al, 2004:50. Sehingga dengan pendekatan metakognitif ini dapat membantu siswa berpikir tingkat tinggi
termasuk menguasai kemampuan penalaran.
B. Penelitian yang Relevan
Terdapat penelitian lain yang relevan dengan penelitian yang dilaksanakan oleh peneliti. Hasil penelitian tersebut digunakan untuk
pengembangan terhadap penelitian yang dilaksanakan. Penelitian Khozinatul Asror Putri Ajie 2012 tentang Upaya
Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematika Siswa Kelas VIII B Melalui Strategi Metakognitif di SMP Negeri 5 Purwokerto. Hasil penelitian tindakan
kelas PTK ini adalah strategi metakognitif mampu meningkatkan kemampuan penalaran siswa kelas VIII B SMP Negeri 5 Purwokerto.
Penelitian lainnya yang relevan adalah penelitian yang dilakukan oleh Prabawa Harsa Wara 2009 tentang Peningkatan Kemampuan Penalaran dan
Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMA melalui Pembelajaran dengan Pendekatan Metakognitif. Hasil penelitian eksperimen ini adalah 1 peningkatan
kemampuan penalaran matematis siswa yang memperoleh pembelajaran dengan menggunakan pendekatan metakognitif lebih baik dibandingkan dengan siswa
yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan konvensional; 2 peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang memperoleh pembelajaran
29
dengan menggunakan pendekatan metakognitif lebih baik dibandingkan dengan siswa yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan konvensional; 3
Terdapat perbedaan kemampuan penalaran berdasarkan klasifikasi kemampuan awal matematika kelompok atas, tengah dan bawah antara kelompok kontrol dan
kelompok eksperimen. 4 Tidak terdapat interaksi antara pendekatan pembelajaran dengan klasifikasi kemampuan awal matematika kelompok atas, tengah dan
bawah terhadap kemampuan penalaran matematis. 5 Terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah berdasarkan klasifikasi kemampuan awal
matematika kelompok atas, tengah dan bawah antara kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. 6 Tidak terdapat interaksi pendekatan pembelajaran
dengan klasifikasi kemampuan awal matematika kelompok atas, tengah dan bawah terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis. 7 Terdapat
keterkaitan antara kemampuan penalaran dan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dan 8 secara umum, siswa yang memperoleh pembelajaran
dengan menggunakan pendekatan metakognitif memiliki sikap yang positif terhadap pelajaran matematika dan pembelajaran yang mneggunakan pendekatan
metakognitif. Dengan memperhatikan hasil-hasil penelitian diatas dapat disimpulkan
bahwa suatu model pembelajaran dapat meningkatkan kemampuan penalaran siswa di kelas tertentu. Pada penelitian ini akan dilakukan pembelajaran
matematika dengan pendekatan metakognitif untuk mengetahui keefektifannya terhadap kemampuan penalaran siswa kelas VIII MTs Negeri Babadan Baru,
Sleman.
30
C. Kerangka Berpikir
