Perencanaan dan Penulisan Instrumen Penyusunan dan Penyuntingan Item Penyekoran

44 Adapun langkah-langkah penyusunan instrumen penelitian sebagai berikut.

1. Perencanaan dan Penulisan Instrumen

Skala Kecerdasan Emosi a. Tujuan Penyusunan Instrumen Skala ini bertujuan untuk mengungkap dan mendapatkan data mengenai kecerdasan emosi siswa kelas V SD Negeri Rejowinangun I. b. Kisi-kisi Tabel 3. Kisi-kisi Skala Kecerdasan Emosi sebelum uji validitas No Komponen Indikator Jumlah Item Nomor Item + - 1. Mengenali emosi diri Mengenali perasaan diri 4 1, 2 3, 4 Memahami penyebab timbulnya perasaan diri 4 5, 6 7, 8 2. Mengelola emosi diri Kemampuan untuk mengontrol emosi 4 9, 10 11, 12 Kemampuan untuk mengekspresikan emosi dengan tepat 4 13, 14 15, 16 3. Memotivasi diri sendiri Kemampuan untuk tetap optimis 4 17, 18 19, 20 Dorongan berprestasi 4 21, 22 23, 24 4. Mengenali emosi orang lain Kemampuan untuk peka terhadap perasaan orang lain 4 25, 26 27, 28 Kemampuan untuk menerima sudut pandang orang lain 4 29, 30 31, 32 5. Membina hubungan dengan orang lain Kemampuan untuk bekerja sama dengan orang lain 4 33, 34 35, 36 Kemampuan untuk berkomunikasi dengan orang lain 4 37, 38 39, 40 Jumlah 40 20 20 45

2. Penyusunan dan Penyuntingan Item

Setelah merumuskan kisi-kisi instrumen, selanjutnya menyusun item-item. Adapun penulisan skala menggunakan bahasa yang sederhana dan mudah dipahami oleh siswa. Penyusunan skala juga dilengkapi dengan petunjuk cara menjawab skala.

3. Penyekoran

Pedoman penyekoran setiap alternatif jawaban pernyataan favorable dan unfavorable pada skala kecerdasan emosi disajikan dalam tabel berikut. Tabel 4. Pedoman Penyekoran Skala Standar PenyekoranPenilaian Selalu Sering Kadang- kadang Tidak pernah Pernyataan favorable 4 3 2 1 Pernyataan unfavorable 1 2 3 4 Skor alternatif jawaban skala kecerdasan emosi menggunakan skala Likert. Jawaban setiap item instrumen yang menggunakan skala Likert mempunyai gradasi dari sangat positif sampai sangat negatif Sugiyono, 2008: 93. Untuk setiap pernyataan favorable dengan alternatif jawaban selalu mendapatkan skor 4, jawaban sering mendapatkan skor 3, jawaban kadang-kadang mendapatkan skor 2, dan jawaban tidak pernah mendapatkan skor 1. Sedangkan untuk pernyataan unfavorable dengan alternatif jawaban selalu mendapatkan skor 1, jawaban sering mendapatkan skor 2, jawaban kadang-kadang mendapatkan skor 3, dan jawaban tidak pernah mendapatkan skor 4. 46

H. Uji Coba Instrumen Penelitian

Dokumen yang terkait

Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam (PAI) Siswa Kelas V SD Al-Irsyad Al-Islamiyyah Bekasi

0 5 91

PENGARUH MOTIVASI ORANGTUA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI 01 MALANGJIWAN Pengaruh Motivasi Orangtua Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Negeri 01 Malangjiwan Tahun Pelajaran 2014/2015.

0 2 10

PENGARUH MOTIVASI ORANGTUA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI 01 MALANGJIWAN Pengaruh Motivasi Orangtua Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas V SD Negeri 01 Malangjiwan Tahun Pelajaran 2014/2015.

1 3 14

PENGARUH MOTIVASI BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA KELAS V Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika Kelas V SD Negeri 2 Tanduk Ampel Tahun Pelajaran 2015/2016.

0 4 14

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS V PADA MATA Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas V Pada Mata Pelajaran IPS Di SD Negeri 03 Kebak, Kebakkramat, Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014.

0 1 16

PENGARUH KESTABILAN EMOSI DAN KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V PENGARUH KESTABILAN EMOSI DAN KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD MUHAMMADIYAH 2 KAUMAN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2

0 1 16

PENGARUH QUANTUM LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI GIWANGAN YOGYAKARTA.

0 1 214

PENGARUH METODE SCRAMBLE TERHADAP MINAT BELAJAR IPS SISWA KELAS V SD NEGERI REJOWINANGUN 1 YOGYAKARTA.

3 14 164

PENGARUH GAYA BELAJAR, KREATIVITAS DAN KECERDASAN EMOSI TERHADAP KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA KELAS X SMK PIRI I YOGYAKARTA.

2 6 165

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSI DAN KECERDASAN INTERPERSONAL DENGAN INTERAKSI TEMAN SEBAYA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SEKECAMATAN DANUREJAN YOGYAKARTA.

0 0 173