63
2. Penelitian ini hanya meneliti gaya belajar siswa berdasarkan preferensi sensori yang berupa modalitas visual, auditorial dan kinestetik. Sedangkan
gaya belajar siswa tidak hanya ditentukan oleh preferensi sensori.
64
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dapat diambil kesimpulan bahwa setiap siswa kelas V SD se gugus 3 Kecamatan Pengasih Kabupaten Kulon Progo tahun ajaran
20142015 memiliki kecenderungan pada salah satu gaya belajar visual, auditorial atau kinestetik. Mayoritas siswa memliki kecenderungan pada gaya belajar visual
dengan rincian dari 111 siswa, sebanyak 59 siswa atau 53.15 mempunyai kecenderungan pada gaya belajar visual, sedangkan 34 siswa atau 30.63
mempunyai kecenderungan pada gaya belajar auditorial dan 18 siswa atau 16.22 siswa mempunyai kecenderungan pada gaya belajar kinestetik.
B. Saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dengan berbagai hasil yang telah diperoleh, maka peneliti dapat memberikan saran sebagai berikut:
1. Bagi Guru Kecenderungan gaya belajar siswa kelas V SD gugus 3 Pengasih tahun ajaran
20142015 mayoritas visual. Oleh sebab itu guru yang mengajar di kelas tersebut sebaiknya menggunakan media pembelajaran yang menekankan pada
aspek visual seperti menggunakan gambar, slide, peta konsep dan video sehingga dapat meningkatkan keefektifan belajar siswa.
2. Bagi Kepala Sekolah Kepala sekolah sebagai fasilitator belajar di sekolah hendaknya mampu
memahami kebutuhan belajar siswa yang mayoritas visual sehingga memberikan fasilitas belajar yang berhubungan dengan indera penglihatan.
65
3. Bagi Orang Tua Orang tua sebagai pembimbing belajar di rumah hendaknya memahami
karakteristik putra-putrinya dan memberikan fasilitas yang sesuai dengan kecenderungan gaya belajar putra-putrinya tersebut.
4. Bagi Peneliti selanjutnya Dengan memperhatikan keterbatasan-keterbatasan dalam penelitian ini, maka
sebaiknya peneliti selanjutnya menggunakan teknik pengumpulan data dan pendekatan lebh dari satu jenis agar hasil penelitian semaki akurat.
