24
b Lingkungan nonsosial. Faktor-faktor yang termasuk lingkungan non-sosial adalah lingkungan alamiah, faktor instrumental dan faktor materi
pelajaran.
3 Faktor Pendekatan Belajar Pendekatan belajar adalah cara atau strategi yang digunakan siswa dalam
menunjang efektifitas dan efisiensi proses pembelajaran materi tertentu. Srategi dalam hal ini berarti seperangkat langkah operasional yang direkayasa
sedemikian rupa untuk memecahkan masalah atau mencapai tujuan belajar tertentu.
2.3.3 Aspek-aspek Prestasi Belajar
Menurut Slameto 2003: 15, pada hakikatnya prestasi belajar adalah hasil akhir yang diharapkan dapat dicapai setelah seseorang belajar. Menurut Gagne
sebagaimana menyatakan bahwa hasil belajar dibedakan menjadi lima aspek, yaitu keterampilan motoris, strategi kognitif, informasi verbal, sikap dan strategi
kognitif. Sedangkan menurut Prayitno 1994: 34 menjelaskan bahwa: Hasil belajar atau bentuk perubahan tingkah laku yang diharapkan itu
merupakan suatu target atau tujuan pembelajaran yang meliputi 3 tiga aspek yaitu: 1 tahu, mengetahui knowing 2 terampil melaksanakan atau mengerjakan
yang ia ketahui itu doing dan 3 melaksanakan yang ia ketahui itu secara rutin dan konsekuen being. Pendapat lain diberikan Benjamin S. Bloom dalam
Winkel 2006: 272 bahwa bahwa hasil belajar diklasifikasikan ke dalam tiga ranah yaitu ranah kognitif cognitive domain, ranah afektif affective domain dan
ranah psikomotor psychomotor domain.
25
Bertolak dari ketiga pendapat tersebut di atas, penulis lebih cenderung kepada pendapat Benjamin S. Bloom. Kecenderungan ini didasarkan pada alasan
bahwa ketiga ranah yang diajukan lebih mudah terukur, dalam artian bahwa untuk mengetahui prestasi belajar yang dimaksudkan mudah dan dapat dilaksanakan,
khususnya pada pembelajaran yang bersifat formal selain itu ketiga ranah tersebut dianggap penting dan diharapkan dapat mencerminkan perubahan yang terjadi
sebagai prestasi belajar siswa, baik yang berdimensi cipta dan rasa maupun yang berdimensi karsa yang biasanya dinyatakan dalam bentuk nilai yang diperoleh
siswa setelah dilakukan evaluasi atau tes. Berdasarkan hal tersebut, maka penulis berkesimpulan bahwa jenis
prestasi belajar itu meliputi 3 tiga ranah atau aspek, yaitu: 1 ranah kognitif cognitive domain; 2 ranah afektif affective domain; dan 3 ranah psikomotor
psychomotor domain.
2.3.4 Indikator Prestasi Belajar
