Fahrul Abdul Azis, 2014 Penggunaan media video iklan berbahasa Perancis dalam pembelajaran menulis paragraf
persuasif Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
52
iklan berbahasa Perancis Persentase Rata-Rata Keaktifan
siswa
Keterangan : 80
: Sangat Baik 60 - 79,99
: Baik 40 - 59,99
: Cukup 20 - 39,99
: Kurang 0 - 19,99
: Sangat Kurang
3.9 Prosedur Penelitian
Dalam penelitianini, peneliti melakukan tiga tahapan, yaitu tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap pengolahan dan penyimpulan data.
3.9.1 Perencanaan Pengumpulan Data
Tahap awal dalam penelitian ini adalah studi dan kajian pustaka untuk mengumpulkan teori-teori dari berbagai sumber yang sesuai dan
relevan dengan penelitian.Kemudian peneliti menyusun proposal penelitian dan membuat instrumen penelitian berupa SAP Satuan Acara
Pembelajaran dan skenario pembelajaran, tes, angket dan lembar observasi yang selanjutnya dikonsultasikan kepada dosen pembimbing
skripsi setelah mendapatkan persetujuan dari dosen pembimbing, peneliti kemudian menguji validitas instrumen tersebut dengan cara
Fahrul Abdul Azis, 2014 Penggunaan media video iklan berbahasa Perancis dalam pembelajaran menulis paragraf
persuasif Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
53
mengajukan permohonan penilaian instrumen kepada dosen penimbang ahli expert judgement.
3.9.2 Pelaksanaan Penelitian
Pada tahap ini peneliti memulai dengan memberikan treatment atau perlakuan berupa pembelajaran di dalam kelas dan juga pemberian
tes sebagai upaya untuk mengetahui kemampuan keterampilan menulis bahasa Perancis setelah treatment atau perlakuan diberikan.
1 Treatment atau perlakuan
Treatment atau perlakuandiberikan sebanyak satu kali dengan menggunakan media video iklan berbahasa Perancis yang
disesuaikan dengan tema ”Les Goûts” sebagai pemotivasi agar
mahasiswa dapat berkonsentrasi terhadap pembelajaran menulis yang diberikan.
2 Tes
Tes dilakukan sebanyak satu kali setelah pemberian treatment atau perlakuan selesai. Tes yang diberikan memiliki tema yang sama
seperti pada saat tratment diberikan. Dalam tes ini mahasiswa diminta menulis sebuah paragraf persuasif untuk mengembangkan
imajinasi mereka berdasarkan tema yang diberikan.
3.9.3 Pengolahan dan Penyimpulan Data
Fahrul Abdul Azis, 2014 Penggunaan media video iklan berbahasa Perancis dalam pembelajaran menulis paragraf
persuasif Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
54
Pada tahap pengolahan dan penyimpulan data peneliti melakukan
langkah-langkah sebagai berikut;
1 Melakukan verifikasi data, yaitu memeriksa kelengkapan jumlah
data, rekaman tes dan pengisian angket yang di isi oleh mahasiswa. 2
Melakukan tabulasi data, yaitu data yang telah diperoleh berupa hasil tes dan angket.
3 Melakukan penilaian data, yaitu dilakukan dengan menggunakan
kategori penilaian yang telah dibuat dan ditetapkan sebelumnya.
Fahrul Abdul Azis, 2014 Penggunaan media video iklan berbahasa Perancis dalam pembelajaran menulis paragraf
persuasif Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
78
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
Pada bab ini peneliti akan mengemukakan beberapa kesimpulan mengenai penggunaan media video iklan berbahasa Perancis dalam keterampilan menulis
paragraf persuasif bahasa Perancis pada mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Perancis semester VI pada mata kuliah Production Écrite VI tahun ajaran
20132014. Berdasarkan hasil data tes menulis, angket dan lembar observasi aktivitas mahasiswa serta lembar observasi kegiatan pembelajaran, selanjutnya
peneliti mengemukakan beberapa saran untuk para pengajar, mahasiswa dan peneliti berikutnya yang berkaitan dengan pembelajaran bahasa Perancis.
5.1 Kesimpulan
1 Berdasarkan hasil penelitian, penggunaan media video iklan berbahasa
Perancis dalam pembelajaran keterampilan menulis bahasa Perancis memiliki beberapa kelebihan. Mahasiswa cukup menonton iklan yang
diberikan lalu mahasiswa membuat paragraf persuasif dari iklan tersebut, iklan tersebut menjadi inspirasi atau ide untuk menulis dan pemilihan
video yang tepat dapat meningkatkan semangat menulis karena dapat membuat suasana menulis menjadi lebih menyenangkan dan hal tersebut
dapat meningkatkan motivasi belajar mahasiswa. Dalam penerapannya, video iklan berbahasa Perancis juga memiliki beberapa kekurangan.
Kekurangan yang paling menonjol yaitu suasana kelas yang kurang kondusif karena video yang berdurasi cukup panjang sehingga
membutuhkan waktu yang cukup lama pada saat kegiatan belajar di dalam kelas. Media video iklan berbahasa Perancis dapat dijadikan alternatif
pembelajaran dalam keterampilan menulis bahasa Perancis. Hal tersebut dkarenakan media ini mudah dicari dan penggunaannya dapat
memudahkan mahasiswa dalam belajar bahasa Perancis, juga dapat
