Ruang Lingkup Penilaian Autentik

B. Ruang Lingkup Penilaian Autentik

a. Aspek Sikap/Afektif (Spiritual dan Sosial) Sasaran Penilaian Hasil Belajar oleh guru pada ranah sikap spiritual dan sikap

sosial adalah sebagai berikut ( 5 M) Tingkatan Sikap

Deskripsi Menerima nilai

Kesediaan menerima suatu nilai dan memberikan perhatian terhadap nilai tersebut

Menanggapi nilai Kesediaan menjawab suatu nilai dan ada rasa puas dalam membicarakan nilai tersebut

Menghargai nilai Menganggap nilai tersebut baik; menyukai nilai tersebut; dan komitmen terhadap nilai tersebut

Menghayati nilai Memasukkan nilai tersebut sebagai bagian dari sistem nilai dirinya

Mengamalkan nilai Mengembangkan nilai tersebut sebagai ciri dirinya dalam berpikir, berkata, berkomunikasi, dan bertindak (karakter)

( Sumber : Permendikbud Nomor;104/2014) .b. Aspek Pengetahuan/ Kognitif Sasaran pada kemampuan berpikir Anderson dan Krathwohl membagi enam

katagori dimensi proses kognitif yang merupakan revisi dari Taxonomy of Educational Objectives yaitu : 1 dengan rincian sebagai berikut:

 Mengingat (remember) yaitu mendapatkan kembali pengetahuan yang berhubugan dengan ingatan jangka panjang meliputi: mengenali, dan merecall

 Memahami (understand) yaitu membangun pemahaman dari pesan- pesan instuksional termasuk lisan, tulisan, dan komunikasi graphis meliputi: interpretasi, memberi contoh, klasifikasi, meringkas, memasukkan, membandingkan dan menjelaskan.

 Menerapkan (apply) yaitu menggunakan prosedur dalam situasi yang dihadapi meliputi: melaksanakan dan menerapkan

 Menganalisa (analyze) yaitu memecah bahan menjadi bagian-bagian dan menentukan bagaimana bagian yang satu berhubungan dengan bagian yang lainnya meliputi: membedakan, mengorganisir dan pemberian atribut

 Mengevaluasi (evaluate) yaitu membuat penilaian berdasarkan kriteria dan standar meliputi: mengecak, dan mengkritik

1 Lorin W. Anderson dan David R. Krathwohl, A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing: A Revision of Bloom,s Taxonomy of Educational Objectives (New York: Addison Wesley Longman, Inc.,

2001), p. 31

 Mencipta (create) yaitu menyatukan elemen-elemen untuk membentuk suatu hubungan dan menyusun kembali elemen-elemen ke dalam pola baru meliputi: membuat,merencanakan, dan menghasilkan Sasaran Penilaian Hasil Belajar oleh guru pada kemampuan berpikir adalah sebagai berikut.

Kemampuan Berpikir

Deskripsi

Mengingat: Pengetahuan hafalan: ketepatan, kecepatan, kebenaran pengetahuan yang diingat dan

mengemukakan kembali digunakan ketika menjawab pertanyaan

tentang fakta, definisi konsep, prosedur, dipelajari dari guru,

hukum, teori dari apa yang sudah dipelajari buku, sumber lainnya

di kelas tanpa diubah/berubah sebagaimana

perubahan Memahami:

Kemampuan mengolah pengetahuan yang dipelajari menjadi sesuatu yang baru seperti

menggantikan suatu kata/istilah dengan pengolahan dari bentuk kata/istilah lain yang sama maknanya; aslinya tetapi arti dari

kembali suatu kata, istilah, tulisan,

menulis

dengan grafik, tabel, gambar,

kalimat/paragraf/tulisan

kalimat/paragraf/tulisan sendiri dengan tanpa foto tidak berubah.

mengubah artinya informasi aslinya; mengubah bentuk komunikasi dari bentuk kalimat ke bentuk grafik/tabel/visual atau sebaliknya; memberi tafsir sebuah kalimat kalimat/paragraf/tulisan/data sesuai dengan kemampuan siswa ;

memperkirakan kemungkinan yang terjadi dari suatu informasi yang terkandung dalam suatu kalimat/paragraf/tulisan/data.

Menerapkan: Kemampuan menggunakan pengetahuan seperti konsep massa, cahaya, suara, listrik,

Menggunakan informasi, hukum penawaran dan permintaan, hukum

konsep,

prosedur,

Boyle, hukum Archimedes, membagi/ prinsip, hukum, teori mengali/menambah/mengurangi/menjum-lah, yang sudah dipelajari

menghitung modal dan harga, hukum untuk sesuatu

yang

persamaan kuadrat, menentukan arah kiblat, baru/belum dipelajari

menggunakan jangka, menghitung jarak tempat di peta, menerapkan prinsip kronologi dalam

waktu suatu benda/peristiwa, dan sebagainya dalam mempelajari sesuatu yang belum pernah dipelajari sebelumnya.

menentukan

Menganalisis: Menggunakan

mengelompokkan benda keterampilan yang telah berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri- dipelajarinya terhadap cirinya, memberi nama bagi kelompok

Kemampuan

diketahuinya sejajar/lebih tinggi/lebih luas dari yang lain, dalam mengelompokkan menentukan mana yang lebih dulu dan mana informasi, menentukan yang belakangan muncul, menentukan mana keterhubungan

antara yang memberikan pengaruh dan mana yang satu

kelompok/ menerima pengaruh, menemukan keterkaitan informasi

dengan antara fakta dengan kesimpulan, menentukan kelompok/

informasi konsistensi antara apa yang dikemukakan di lainnya, antara fakta

bagian awal dengan bagian berikutnya, menemukan

pikiran pokok dengan konsep, antara

penulis/pembicara/nara sumber, menemukan argumentasi

dengan

kesamaan dalam alur berpikir antara satu kesimpulan,

benang

karya dengan karya lainnya, dan sebagainya merah pemikiran antara

satu karya dengan karya lainnya

Mengevaluasi: Kemampuan menilai apakah informasi yang diberikan

apakah suatu Menentukan nilai suatu

berguna,

informasi/benda menarik/menyenangkan bagi benda atau informasi

dirinya, adakah penyimpangan dari kriteria berdasarkan suatu

suatu

pekerjaan/keputusan/ peraturan, memberikan pertimbangan alternatif mana yang harus dipilih berdasarkan kriteria, menilai

benar/salah/bagus/jelek dan sebagainya suatu hasil kerja berdasarkan kriteria.

Mencipta: Kemampuan membuat suatu cerita/tulisan dari berbagai sumber yang dibacanya,

Membuat sesuatu yang membuat suatu benda dari bahan yang

baru dari apa yang sudah tersedia, mengembangkan fungsi baru dari ada sehingga hasil tersebut suatu benda, mengembangkan berbagai merupakan satu kesatuan bentuk kreativitas lainnya utuh dan berbeda dari

komponen yang digunakan untuk membentuknya

c. Keterampilan/Psikomotorik Sasaran Penilaian Hasil Belajar oleh guru pada aspek keterampilan abstrak berupa kemampuan belajar adalah sebagai berikut

Kemampuan Belajar Deskripsi Mengamati

Perhatian pada waktu mengamati suatu objek/membaca suatu tulisan/mendengar suatu penjelasan, catatan yang dibuat tentang yang diamati, kesabaran, waktu (on task) yang digunakan untuk mengamati

Menanya Jenis, kualitas, dan jumlah pertanyaan yang diajukan siswa (pertanyaan faktual, konseptual, prosedural, dan hipotetik)

dikaji/digunakan,

kelengkapan informasi, validitas informasi yang dikumpulkan, dan instrumen/alat

yang

digunakan untuk

mengumpulkan data Mengembangkan interpretasi, argumentasi dan

Mengasosiasi/menalar kesimpulan mengenai keterkaitan informasi dari dua fakta/konsep, interpretasi argumentasi dan

kesimpulan mengenai keterkaitan lebih dari dua fakta/konsep/teori, mensintesis dan argumentasi serta kesimpulan keterkaitan antarberbagai jenis fakta/konsep/teori/ pendapat; mengembangkan interpretasi, struktur baru, argumentasi, dan kesimpulan yang menunjukkan hubungan fakta/ konsep/teori dari dua sumber atau lebih yang tidak bertentangan; mengembangkan interpretasi, struktur baru, argumentasi dan kesimpulan dari konsep/teori/pendapat yang berbeda dari berbagai jenis sumber

Mengkomunikasi Menyajikan hasil kajian (dari mengamati sampai menalar) dalam bentuk tulisan, grafis, media elektronik, multi media dan lain-lain.