62
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Tahap Define Pendefinisian
Kegiatan ini dilakukan untuk menetapkan dan mendefinisikan syarat-syarat pengembangan. Tujuan dari tahap ini untuk mengetahui
permasalahan yang muncul ketika pembelajaran, mendapatkan informasi mnegenai karakteristik peserta didik, mengetahui metode pembelajaran
yang digunakan oleh guru, dan media penunjang lainnya serta mengkaji kurikulum yang digunakan. Hal-hal tersebut digunakan sebagai dasar
pengembangan media yang dikembangkan sesuai dengan masalah yang ada di lapangan.
a. Analisis Awal
Analisis awal bertujuan untuk menetapkan masalah dasar yang dihadapi dalam pembelajaran fisika di SMA N 1 Jetis meliputi
kurikulum yang berlaku, metode penmbelajaran yang digunakan oleh guru, dan materi pembelajaran fisika yang digunakan dalam
penelitian. Perolehan informasi pada analisis tahap awal ini dilakukan dengan cara observasi langsung dan wawancara kepada guru mata
pelajaran fisika di sekolah tersebut. Berdasarkan hasil dari wawancara dan observasi didapatkan informasi mengenai kurikulum yang
digunakan di SMA N 1 Jetis untuk kelas X adalah Kurikulum 2013 lama.
63
Proses pembelajaran yang terjadi selama pengamatan, didapatkan hasil bahwa guru lebih menekankan pada rumus-rumus
dan pemberian tugas individu dan kelompok kepada peserta didik dengan mengerjakan soal-soal fisika di buku pegangan. Pembelajaran
yang dilakukan di dalam kelas pun membuat penurunan minat pada peserta didik. Hal ini membuat banyak peserta didik mengeluh selama
pembelajaran berlangsung apabila pembelajaran hanya dilakukan di kelas dan hanya mendengarkan guru menjelaskan.
Setelah melakukan wawancara kepada guru, guru menyarankan materi yang digunakan dalam penelitian adalah Fluida Statis.
Pemilihan materi disesuaikan dengan waktu diadakannya penelitian di sekolah.
b. Analisis Peserta Didik
Penelitian disasarkan pada peserta didik kelas X IPS SMA N 1 Jetis semester 2 dengan jumlah peserta didik 59 anak. Dari kelas
tersebut ditemukan permasalahan bahwa peserta didik kesulitan untuk mengerti materi fisika karena guru memberikan rumus-rumus dan soal
tanpa banyak menjelaskan kapan rumus tersebut digunakan. Solusi untuk masalah tersebut yaitu menjelaskan materi secara runtut
langkah demi langkah. Hal tersebut dapat mempermudah peserta didik memahami materi.
Peserta didik akan lebih mudah memahami materi pelajaran apabila guru membimbing secara tahap demi tahap serta memberikan
64
handout yang di dalamnya berisi LKPD yang mampu melatih kemampuan prosedural peserta didik. Oleh sebab, itu peneliti
kemudian mengembangkan handout berbasis guided note taking ini selain untuk menunjang pembelajaran, juga untuk membantu guru
dalam melakukan pembelajaran di kelas.
c. Analisis Tugas
Kategori