24
D. Membaca Fungsional Menggunakan Metode Glenn Doman bagi Siswa Tunagrahita Kategori Ringan
Santrock John W, 2010: 40 menjelaskan bahwa semakin banyak mempelajari perkembangan anak, semakin banyak pemahaman yang didapat
tentang cara yang tepat untuk mengajari mereka. Hal ini berarti bahwa, penanganan
yang diberikan
kepada siswa
tunagrahita ringan
harus memperhatikan perkembangan belajar siswa, sehingga mampu memberikan
penanganan yang sesuai dengan kebutuhannya. Salah satu upaya penanganan tersebut adalah menerapkan metode yang tepat bagi siswa tunagrahita
kategori ringan yaitu menggunakan metode Glenn Doman untuk mengajarkan membaca fungsional anak tunagrahita kategori ringan.
Mengajarkan membaca
tunagrahita kategori
ringan tidak
ada perbedaan dengan anak normal. Pengajaran membaca dengan menggunakan
media flashcard tidak dibedakan karena menurut Doman tidak ada perbedaan antara anak normal dengan anak tunagrahita, sehingga anak yang mengalami
tunagrahita seperti anak normal lainnya, karena jika semua kemampuan dikembangkan, maka kemampuan untuk berprestasi akan ikut meningkat
Glenn Doman Janet doman, 2005 : 9. Pembelajaran membaca merupakan salah satu materi program
akademik fungsional yang diberikan pada anak tunagrahita khususnya kategori ringan. Pada program pembelajarannya dirancang mulai tahap
permulaan dan tahap lanjut. Pada tahap lanjut pembelajaran diorientasikan langsung pada kegunaan pada kehidupan sehari-hari, Sehingga orientasi
25
materi pembelajaran membaca bagi tunagrahita kategori ringan dalam bentuk membaca fungsional
Tujuan utama membaca fungsional pada tunagrahita ringan adalah agar anak dapat mereaksi aktivitas sehari–hari melalui membaca dan menulis
sebagai tuntutan dalam kehidupan modern. Membaca fungsional untuk
tunagrahita menggunakan metode Glenn Doman sangat memperhatikan perkembangan linguistik dan pendengaran visual dan auditory anak melalui
kartu kata sebagai media belajar yang inti dari metode ini. Hal ini dikarenakan dalam proses pembelajaran membaca fungsional anak harus
mengamati gambar yang ada dalam flashcard, sehingga perkembangan visual dan auditory anak harus diperhatikan karena sebagai penerima rangsangan
utama.
E. Kerangka Pikir
Kategori