xix
D. Rumusan Masalah
1. Bagaimanakah penerapan KTSP pada pembelajaran mata pelajaran produktif di SMKN 2 Pengasih?
2. Bagaimanakah implementasi KTSP pada pembelajaran mata pelajaran produktif di SMKN 2 Pengasih?
3. Usaha apakah yang dilakukan guru dalam mengatasi hambatan- hambatan dalam penerapan KTSP di SMKN 2 Pengasih?
E. Tujuan
Penelitian Analisa Pelaksanaan Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan Berorientasi KTSP di SMKN 2 Pengasih memiliki beberapa tujuan penting
seperti berikut : 1. Memperoleh gambaran penerapan KTSP pada pembelajaran mata
pelajaran produktif semua jurusan di SMKN 2 Pengasih. 2. Mendapatkan informasi tentang implementasi pelaksanaan KTSP di
SMKN 2 Pengasih. 3. Memperoleh informasi tentang usaha yang dilakukan guru untuk
mengatasi hambatan-hambatan dalam penerapan KTSP pada pembelajaran mata pelajaran produktif di SMKN 2 Pengasih.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian tentang Analisa Pelaksanaan Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan Berorientasi KTSP di SMKN 2 Pengasih mempunyai 2 dua
manfaat yaitu :
xx
1. Manfaat teroritis a. Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai bahan
referensi pada pengembangan pelaksanaan KTSP di SMKN 2 Pengasih.
2. Manfaat praktis. a. Sebagai bahan masukkan untuk memperbaiki pelaksanaan KTSP di
SMKN 2 Pengasih. b. Sebagai bahan masukkan untuk meningkatkan mutu sumber daya
guru di SMKN 2 Pengasih. c. Memberikan kontribusi pada pengadaan kurikulum berorientasi
KTSP.
G. Definisi Operasional
Dalam penelitian ini, kajian utama akan melihat pelaksanaan KTSP di SMKN 2 Pengasih. Yang dimaksud dengan pelaksanaan di sini adalah suatu
usaha atau kegiatan yang dilakukan secara sadar untuk merealisasikan rencana yang telah ditetapkan sebelumnya.
1. Penerapan KTSP mencakup variabel, kesiapan guru, perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran.
a. Kesiapan guru adalah kemampuan dalam memahami KTSP, penguasaan materi dan pengalaman mengajar.
b. Perencanaan pembelajaran adalah perencanaan yang dibuat guru sebelum melaksanakan pembelajaran, mencakup penyusunan : 1
silabus, 2 sistem penilaian, dan 3 persiapan program.
xxi
c. Pelaksanaan pembelajaran adalah aktualisasi dari perencanaan pembelajaran yang mencakup : 1 pengelolaan kelas, 2
penyampain materi, 3 implementasi RP, 4 strategi pembelajaran, 5 penggunaan metode, 6 penggunaan pendekatan, 7
penggunaan media, 8 orientasi model pembelajaran, dan 9 pelaksanaan remidialpengayaan.
d. Evaluasi hasil pembelajaran adalah evaluasi hasil belajar siswa yang mencakup evaluasi formatif dan sumatif serta evaluasi kelas.
2. KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. Kurikulum ini baru ditetapkan
pemerintah, dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan, potensi atau karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat dan
peserta didik yang mengacu pada Standar Nasional Pendidikan. BSNP 2006 : 6
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk
mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan telah dijabarkan dalam silabus. Lingkup Rencana Pembelajaran paling
luas mencakup 1 satu kompetensi dasar yang terdiri atas 1 satu atau beberapa indikator untuk 1 satu kali pertemuan atau lebih. Depdiknas,
2007:142
xxii
BAB II KAJIAN TEORI
A. Deskripsi Teori