Fitriadi Angga Pratama, 2014 Pengaruh Penggunaan Model Contectual Teaching And Learning CTL Terhadap Motivasi Belajar Bahasa Arab
Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Guru memberi kesempatan pada siswa untuk
bertanya tentang materi yang masih dianggap sulit
Guru dan siswa bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
Guru mengucapkan salam penutup
E. Alat Media Sumber Pembelajaran
- Alat Bantu
: Papan tulis, Spidol, Penghapus -
Media : Gambar
- Sumber Belajar
: Arifah, zakiyah. 2012. Bahasa Arab SMA Jilid 1. Malang : Misykat
F. Penilaian
Jenis tes : Lisan, Perbuatan Praktik
Bentuk tes : Unjuk kerja,
Instrumen Tes :
Mata pelajaran : Bahasa Arab Kelas Semester : XI 2
Waktu : 1 X 45 Menit
1.
Standar Kompetensi Mendengarkan
2.
Kompetensi Dasar
1.l Mengidentifikasibunyiujaran kata, frasa, atau kalimat dalam suatu konteks dengan mencocokan
dan membedakan secara tepat. 3.
Indikator
Menyebutkan bunyi huruf dari kosakata yang didengar
Membedakan bunyi huruf dari kosakata yang mirip
Mencocokan tulisan dengan ujaran yang didengar
Fitriadi Angga Pratama, 2014 Pengaruh Penggunaan Model Contectual Teaching And Learning CTL Terhadap Motivasi Belajar Bahasa Arab
Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Menentukan benar atau salah ujaran yang didengar
4.
Tujuan Penilaian
Siswa dapat : -
Menyebutkan bunyi huruf dari kosakata yang didengar dengan benar
- Membedakan bunyi huruf dari kosakata yang
mirip dengan teliti -
Mencocokan tulisan dengan ujaran yang didengar dengan cermat
- Menentukan benar atau salah ujaran yang
didengar dengan tepat 5.
Design Penilaian Siswa
menghafal mufradat
baru dan
menyebutkannya secara lisan Siswa mencocokan tulisan dengan ujaran yang
dengar beserta penggunaan Isim Isyarah dalam kalimat
Secara kelompok siswa membuat kalimat tentang penggunaan kosakata di lingkungan sekolah
6.
Penilaian Mengucapkan mufradat baru, mengungkapkan dialog,
menentukan benar atau salah ujaran yang didengar
1.
PenilaianKognitif Instrument penilaian
Tingkat kesukaransoal : C1-C2
Contoh soal 1
Apa Bahasa Arabnya : kelas, perpustakaan, taman sekolah, lapangan dan ruang guru 2
Buatlah 5contoh kalimat yang menggunakan Isim Isyarah Jawaban Soal
1
Kelas :
صف
Perpustakaan :
ت
Fitriadi Angga Pratama, 2014 Pengaruh Penggunaan Model Contectual Teaching And Learning CTL Terhadap Motivasi Belajar Bahasa Arab
Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Taman sekolah :
ح Lapangan
: Ruang Guru
: ف غ
2 : ini sekolah
صف : ini kelas
ت : ini kantor kepala sekolah صف ك
: itu kelas ك ت
: itu sekolah
Penskoran : Setiap Jawaban tepat nilai mendapat skor 10
Total Skor 10 x 10 = 100
PenilaianAfektif Siswa dinilai didasarkan pada prilaku yang ditunjukkan oleh siswa selama proses pembelajaran
dengan menggunakan lembar pengamatan.
No Nama
SkalaSikap
TanggungJawab Kreatif
KerjaSama Toleransi
RentanNilai NilaiKualitatif
Kriteria
90-100 A
BaikSekali 80-89
B Baik
70-79 C
Cukup 60-69
D Kurang
Fitriadi Angga Pratama, 2014 Pengaruh Penggunaan Model Contectual Teaching And Learning CTL Terhadap Motivasi Belajar Bahasa Arab
Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Bandung, 2 April 2013 Mengetahui,
Mahasiswa Peneliti Guru Mata Pelajaran
Dra.Hj.Mu’awanah Fitriadi Angga Pratama
NIM. 0900083
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
SatuanPendidikan : SMA PGII 1 Bandung
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas Semester : XI 2
StandarKompetensi : 2. Berbicara
Mengungkapkan informasi secara lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang Kehidupan
Sekolah Kompetensi Dasar
: 2.1 Menyampaikan gagasan atau pendapat secara lisan dengan lafal yang tepat tentang Kehidupan
Sekolah Indikator Pencapaian Kompetensi
:
Fitriadi Angga Pratama, 2014 Pengaruh Penggunaan Model Contectual Teaching And Learning CTL Terhadap Motivasi Belajar Bahasa Arab
Siswa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Mengungkapkan informasi umum tema dari wacana lisan
Mengungkapkan informasi tertentu dari wacana lisan Mengidentifikasi informasi rinci dari wacana lisan
Alokasi waktu : 2 x 45 Menit 1 kali pertemuan
A. Tujuan Pembelajaran
