Temuan penting Tindakan siklus II Siklus III 24 Mei 2013, Pukul 07.30-08.40

Eka Parliansiska, 2015 PENERAPAN METOD E D EMONSTRASI PAD A PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu II 3. 4. 5. Kegiatan Inti Perencanaan demontrasi - Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk demontrasi tentang gaya - Masing-masing kelompok siswa membagi tugas untuk melakukan demontrasi Pelaksanaan demontrasi - Siswa melaksanakan demontrasi tentang gaya - Siswa mengamati dan mengerjakan tugas sesuai LKS yang diberikan Tindak lanjut demontrasi - Siswa melakukan diskusi hasil demontrasi - Siswa memberi tanggapan terhadap hasil pekerjaan siswa lain dengan melakukan tanya jawab v v v Sangat baik Sangat baik Sangat baik III 6. Kegiatan Akhir Siswa menyimpulkan materi dengan bimbingan guru v Baik Skor total 22 Skor rata-rata 3,66 Baik Ket : 1 = kurang Prosentase : ≥ 90 = Baik Sekali 2 = cukup 70 - 89 = Baik 3 = baik 50 - 69 = Cukup 4 = sangat baik 30 - 49 = Kurang ≤ 29 = Kurang sekali Pada siklus II ini yang diperoleh aktivitas siswa yang diperoleh adalah 3,66 atau dikatagorikan baik dari 6 aspek yang diamati 33,33 dengan kategori baik 66,67 kategori sangat baik.

4. Temuan penting Tindakan siklus II

Eka Parliansiska, 2015 PENERAPAN METOD E D EMONSTRASI PAD A PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Temuan pertama pada saat membagi kelompok kurang adil dalam membagi kelompok, siswa lamban tidak seimbang ditiap kelompok. Temuan kedua dalam berdemontrasi kurang disiplin sehingga kelas terdengar gaduh. Temuan ketiga dalam presentasi hasil pekerjaan kelompok sebaiknya secara acak tidak didominir oleh kelompok tertentu. 4. Rekomendasi Hasil Refleksi Berdasarkan proses pembelajaran yang sudah dilaksanakan ada beberapa temuan yang diperoleh dari proses pembelajaran ini, sehingga harus dilakukan perbaikan. Upaya perbaikan yang dilakukan peneliti, yaitu: a. Guru akan lebih adil dalam pembentukan kelompok terutama pembagian siswa yang lamban. b. Guru akan membimbing pekerjaan siswa dan lebih disiplin dalam mengerjakan tugas kelompok c. Guru akan menunjuk secara acak kelompok yang akan presentasi

3. Siklus III 24 Mei 2013, Pukul 07.30-08.40

Pelaksanaan siklus III meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi hasil tindakan siklus II. A. Perencanaan tindakan Eka Parliansiska, 2015 PENERAPAN METOD E D EMONSTRASI PAD A PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Perencanaan yang dilakukan berdasarkan refleksi pada proses pembelajaran siklus II oleh peneliti adalah membuat rencana pembelajaran RPP dengan penggunaan metode demontrasi tema Manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari, menyiapkan alat dan media tentang manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari dan LKS yang akan digunakan dalam proses pembelajaran siklus III B. Pelaksanaan Tindakan Pada tahap ini peneliti akan melakukan kegiatan pembelajaran IPA kembali di kelas dengan penggunaan metode demontrasi dengan tema gaya berdasarkan rencana pembelajaran yang telah disiapkan yaitu RPP. Sebelum pelaksanan tindakan siklus III peneliti membuka pelajaran dengan pengkondisian siswa, mengabsen kehadiran siswa, melakukan kegiatan apersepsi dan tanya jawab dan menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai kemudian menjelaskan konsep manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari . Pada kegiatan penutup peneliti mengarahkan siswa untuk menyimpulkan materi. Pelaksanaan tindakan dapat diuraikan dalam langkah-langkah pembelajaran berikut ini : 1 Kegiatan awal - Apersepsi : mengkaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan Diajarkan kemudian menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2 Kegiatan inti - Guru memperlihatkan manfaaat gaya dalam kehidupan sehari-hari Eka Parliansiska, 2015 PENERAPAN METOD E D EMONSTRASI PAD A PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu - Guru membagikan LKS secara kelompok tema manfaaat gaya dalam kehidupan sehari-hari dan siswa mengerjakannya - Melakukan demontrasi sesuai petunjuk dalam LKS - Guru berkeliling membimbing siswa melakukan demontrasi manfaaat gaya dalam kehidupan sehari-hari - Guru dan siswa melakukan tanya jawab melalui diskusi hasil LKS 3 Kegiatan penutup - Guru dan siswa menyimpulkan materi - Siswa mengerjakan soal evaluasi - Aplikasi tindak lanjut dengan memberikan tugas pekerjaan rumah C. Observasi Pada tahap observasi kembali dilakukan oleh observer yaitu sebagai rekan kerja terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh peneliti seperti aktivitas peneliti dan siswa. Observer melakukan penilaian terhadap apa yang dilakukan pada proses pembelajaran pada siklus III dengan tujuan untuk melihat kekurangan dan kelebihan aktivitas yang dilakukan oleh peneliti ataupun siswa yang akan digunakan sebagai bahan untuk refleksi. 1. Hasil Belajar Tabel 4.11 Analisis Hasil Tes Akhir Siklus III Eka Parliansiska, 2015 PENERAPAN METOD E D EMONSTRASI PAD A PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu No Nama Siswa Nilai KET 1 AS 10 Tuntas 2 AG 8 Tuntas 3 AD 10 Tuntas 4 AA 10 Tuntas 5 AP 8 Tuntas 6 AM 10 Tuntas 7 AL 8 Tuntas 8 AV 8 Tuntas 9 RK 10 Tuntas 10 CD 8 Tuntas 11 DM 8 Tuntas 12 DY 10 Tuntas 13 DYS 8 Tuntas 14 DD 8 Tuntas 15 EN 10 Tuntas 16 EK 8 Tuntas 17 FY 8 Tuntas 18 IR 8 Tuntas 19 IF 10 Tuntas 20 KM 8 Tuntas 21 LK 10 Tuntas 22 LL 8 Tuntas 23 MA 10 Tuntas 24 MM 8 Tuntas 25 NR 8 Tuntas 26 OP 10 Tuntas 27 SI 8 Tuntas 28 SG 8 Tuntas Jumlah 246 Tuntas = 28 Rata-rata 8,78 Berdasarkan tabel diatas pembelajaran pada siklus III hasil belajar siswa rata-rata 8,78 dan yang tuntas 100 dengan kategori ini membuktikan bahwa pembelajaran pada siklus II sudah sesuai dengan Eka Parliansiska, 2015 PENERAPAN METOD E D EMONSTRASI PAD A PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu harapan. Pada siklus III dapat juga ditinjau dari grafik ketuntasan : Grafik 4.3 Perolehan Ketuntasan Pada Siklus III 2. Hasil Angket Angket dilakukan oleh peneliti kepada siswa yang dikatagorikan tinggi, sedang dan rendah. Hasil dari siswa kelompok tinggi menyatakan pembelajaran IPA dengan penggunaan metode demontrasi sangat menyenangkan. Dari kelompok siswa sedang menyatakan bahwa pembelajaran IPA dengan penggunaan media sangat menyenangkan, dan dari kelompok siswa rendah menyatakan bahwa pembelajaran IPA dengan penggunaan metode demontrasi sangat menyenangkan. Hal ini dapat dilihat nilai yang diperoleh dari aktivitas guru dan siswa sebagai berikut : 3. Hasil Observasi Tabel 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Guru No Aspek yang diamati Skor Kategori 1 2 3 4 I 1. 2. Kemampuan Membuka Pelajaran Menarik perhatian siswa v v Sangat baik Sangat baik 5 10 15 20 25 30 Tuntas Tidak Tuntas Ju m la h s is w a Siklus III Eka Parliansiska, 2015 PENERAPAN METOD E D EMONSTRASI PAD A PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 3. 4. Memotivasi siswa berkaitan dengan materi yang akan diajarkan Membuat kaitan materi ajar sebelumnya dengan materi yang akan diajarkan Memberi acuan materi ajar yang akan diajarkan v v Baik Baik II 5. 6. 7. 8. Proses Pembelajaran Kejelasan suara dalam komunikasi dengan siswa Tidak melakukan gerakan danatau ungkapan yang mengganggu perhatian siswa Antusiasme mimic dalam penampilan Mobilitas posisi tempat dalam kelasruang praktik v v v v Baik Baik Baik Baik III 8 9 10 11 Penguasaan Materi Pembelajaran Kejelasan memposisikan materi ajar yang disampaikan dengan materi lainya yang terkait Kejelasan menerangkan berdasarkan tuntutan aspek kompetensi kognitif, psikomotor, apektif Kejelasan dalam memberikan contohilustrasi sesuai dengan tuntutan aspek kompetensi Mencerminkan penguasaan materi ajar secara proporsional v v v v Baik Sangat baik Sangat baik Baik IV 12 13 14 15 Implementasi Langkah-langkah Pembelajaran Skenario Penyajian materi ajar sesuai dengan langkah-langkah yang tertuang dalam RPP Proses pembelajaran mencerminkan komunikasi guru-siswa, dengan berpusat pada siswa Antusias dalam menanggapi dan menggunakan respons dari siswa Cermat dalam memanfaatkan waktu, sesuai dengan alokasi yang direncanakan v v v v Sangat baik Sangat baik Baik Baik V 16 17 18 Penggunaan Media Pembelajaran Memperhatikan prinsip penggunaan jenis media Tepat saat penggunaan v v v Baik Baik Baik Eka Parliansiska, 2015 PENERAPAN METOD E D EMONSTRASI PAD A PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 19 Terampil dalam menngoprasikan media Membantu kelancaran proses pembelajaran v Baik VI 20 21 22 23 Evaluasi Melakukan evaluasi berdasarkan tuntutan aspek kompetensi Melakukan evaluasi sesuai dengan butir soal yang telah direncanakan dalam RPP Melakukan evaluasi sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan Melakukan evaluasi dengan bentuk dan jenis yang dirancang v v v v Sangat baik Sangat baik Baik Baik Skor total 81 Skor rata-rata 3,52 Baik Ket : 1 = kurang Prosentase : ≥ 90 = Baik Sekali 2 = cukup 70 - 89 = Baik 3 = baik 50 - 69 = Cukup 4 = sangat baik 30 - 49 = Kurang ≤ 29 = Kurang sekali Pada siklus III ini yang diperoleh dari aktivitas guru adalah 3,52 atau dikatagorikan baik dari 23 aspek yang diamati tersebut 65,21 dengan kategori baik, 39,13 dengan kategori sangat baik Tabel 4.13 Hasil Observasi Aktivitas Siswa No Aspek yang diamati Skor Kategori 1 2 3 4 I 1. 2. Kegiatan awal Siswa memusatkan perhatian pada topik yang dipelajari dengan cara tanya jawab Siswa menanggapi guru dalam menyampaikan tujuan pembelajaran v v Sangat baik baik II 3. Kegiatan Inti Perencanaan demontrasi - Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk demontrasi tentang gaya - Masing-masing kelompok siswa v Sangat baik Eka Parliansiska, 2015 PENERAPAN METOD E D EMONSTRASI PAD A PEMBELAJARAN IPA TENTANG GAYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 4. 5. membagi tugas untuk melakukan demontrasi Pelaksanaan demontrasi - Siswa melaksanakan demontrasi tentang gaya - Siswa mengamati dan mengerjakan tugas sesuai LKS yang diberikan Tindak lanjut demontrasi - Siswa melakukan diskusi hasil demontrasi - Siswa memberi tanggapan terhadap hasil pekerjaan siswa lain dengan melakukan tanya jawab v v Sangat baik Sangat baik III 6. Kegiatan Akhir Siswa menyimpulkan materi dengan bimbingan guru v Sangat baik Skor total 23 Skor rata-rata 3,83 Baik Ket : 1 = kurang Prosentase : ≥ 90 = Baik Sekali 2 = cukup 70 - 89 = Baik 3 = baik 50 - 69 = Cukup 4 = sangat baik 30 - 49 = Kurang ≤ 29 = Kurang sekali Pada siklus III ini yang diperoleh aktivitas siswa yang diperoleh dari siklus II adalah 3,83 atau dikatagorikan baik dari 6 aspek yang diamati dengan 16,67 kategori baik 83,33 kategori sangat baik.

4. Temuan penting Tindakan siklus III