1. Home
  2. Lainnya

Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian

Fajar Ardi Saputro, 2015 PERBEDAAN HASIL BELAJAR DAN INTERPERSONAL INTELLIGENCE SISWA ANTARA PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN KONVENSIONAL PADA MATA PELAJARAN TEKNIK MIKROPROSESOR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 2. Hasil belajar siswa diukur dengan melalui instrument tes tertulis berupa soal pilihan ganda jenjang C1, C2, C3 dan C4. 3. Pembelajaran kooperatif tipe jigsaw diterapkan pada Mata Pelajaran Teknik Mikroprosesor dengan pokok bahasan Gerbang Logika Dasar dan Kombinasi serta Penyederhanaan Rangkaian Logika Aljabar Boole. 4. Sekolah yang dipilih sebagai bahan pada penelitian ini adalah SMK Negeri 4 Bandung. 5. Kelas yang dipakai sebagai kelas eksperimen adalah kelas X TEAV 1 6. Kelas yang dipakai sebagai kelas kontrol dalam penelitian ini adalah kelas TEAV 3.

D. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan diadakannya penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Untuk mengetahui perbedaan peningkatan hasil belajar siswa antara kelas yang menggunakan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dengan kelas yang menggunakan pembelajaran konvensional pada ranah kognitif. 2. Untuk mengetahui perbedaan peningkatan hasil interpersonal intelligence siswa antara kelas yang menggunakan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dengan kelas yang menggunakan pembelajaran konvensional.

E. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi banyak pihak di antaranya sebagai berikut: 1. Manfaat Teoretis Manfaat teoretis dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran kooperatif tipe jigsaw sebagai pembelajaran kelompok yang dapat mempermudah peserta didik dalam menyerap pelajaran sehingga Fajar Ardi Saputro, 2015 PERBEDAAN HASIL BELAJAR DAN INTERPERSONAL INTELLIGENCE SISWA ANTARA PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN KONVENSIONAL PADA MATA PELAJARAN TEKNIK MIKROPROSESOR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu dapat meningkatkan keaktifan belajar peserta didik dan peningkatan kompetensi peserta didik 2. Manfaat Praktis a. Bagi peserta didik Hasil penelitian ini dapat digunakan untuk membantu pembelajaran peserta didik untuk meningkatkan hasil belajar dan interaksi peserta didik dengan peserta didik lainnya.. b. Bagi Guru Memberikan kontribusi alternatif model pembelajaran sehingga dapat memberikan sumbangan nyata bagi peningkatan professional guru dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran dan juga mengetahui profil interpersonal intelligence peserta didik. c. Bagi Sekolah Diharapkan dapat digunakan untuk meningkatkan kualitas proses belajar-mengajar di sekolah serta menciptakan peserta didik yang berkualitas. d. Bagi Universitas Hasil penelitian diharapkan dapat menjadi bahan kajian atau referensi bagi mahasiswa di Universitas Pendidikan Indonesia UPI tentang penelitian pengaruh model pembelajaran, serta dapat digunakan sebagai bahan penelitian atau untuk penelitian lanjutan. Fajar Ardi Saputro, 2015 PERBEDAAN HASIL BELAJAR DAN INTERPERSONAL INTELLIGENCE SISWA ANTARA PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN KONVENSIONAL PADA MATA PELAJARAN TEKNIK MIKROPROSESOR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

F. Struktur Organisasi

Dokumen yang terkait

Upaya meningkatkan hasil belajar IPS melalui pembelajaran kooperatif teknik jigsaw siswa kelas II MI Al Masthuriyah Bekasi

0 3 122

PENGERUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA PADA KONSEP CAHAYA (KUASI EKSPERIMEN DI SDN CIRENDEU III, TANGERANG SELATAN)

1 5 177

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap hasil belajar siswa pada konsep rangka dan panca indera manusia: penelitian kuasi eksperimen di Kelas IV MI Al-Washliyah Jakarta

0 5 172

Perbedaan Peningkatan Hasil Belajar Antara Siswa Yang Diajar Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dengan Pembelajaran Konvensional Pada Konsep Protista

0 18 233

pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap tingkat pemahaman siswa tentang materi zakat pada mata pelajaran pendidikan agama islam (Penelitian Quasi Eksperimen di Kelas VIII SMP Sulthan Bogor Tahun Ajaran 2015/2016)

1 10 154

Pengaruh Penggunaan Model Kooperatif Tipe Jigsaw Menggunakan Strategi Peta Konsep (Concept MAP) Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa

0 25 295

PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI ANTARA SISWA YANG DIAJAR DENGAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI ANTARA SISWA YANG DIAJAR DENGAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN TIPE STAD PADA POKOK BAHASAN EKOSISTEM DI KELAS

0 2 15

PERBEDAAN HASIL BELAJAR DAN KEAKTIFAN SISWA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF ANTARA METODE JIGSAW PERBEDAAN HASIL BELAJAR DAN KEAKTIFAN SISWA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF ANTARA METODE JIGSAW DENGAN METODE STAD DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI (Studi Eksperi

0 2 15

PENINGKATAN HASIL BELAJAR KOGNITIF DAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW.

0 13 43

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DAN MODEL KONVENSIONAL PADA MATA PELAJARAN TEKNIK DIGITAL DI SMK NEGERI 1 CIMAHI.

0 0 41