Elsa Nurlia, 2014 Model pangajaran mikir induktif pikeun ngaronjatkeun kamampuh ngalarapkeun vokal
e,e,jeung eu dina nulis pangalaman Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
induktif
. Nurutkeun Arikunto 2010, kc. 278, léngkah-léngkah éta analisis data téh ngawengku persiapan, tabulasi, jeung cara ngalarapkeun data anu dipedar
sakumaha ieu di handap.
3.7.1 Persiapan
Saméméh data kamampuh ngalarapkeun vokal
é
,
e
, jeung
eu
dina nulis pangalaman siswa kelas VII-I SMP Negeri 29 Bandung taun ajaran 20132014
saméméh jeung sanggeus ngagunakeun modél pangajaran
mikir induktif
dianalisis, aya sababaraha persiapan nu kudu dilakukeun heula ku panalungtik sakumaha ieu
di handap. 1
Mariksa ngaran jeung kalengkepan idéntitas siswa kelas VII-I SMP Negeri 29 Bandung taun ajaran 20132014 nu aya dina lambar instrumén.
2 Mariksa kalengkepan eusi instrumén data kamampuh ngalarapkeun vokal
é
,
e
, jeung
eu
dina nulis pangalaman siswa kelas VII-I SMP Negeri 29 Bandung taun ajaran 20132014 saméméh jeung sanggeus ngagunakeun modél
pangajaran
mikir induktif
, kaasup kalengkepan lambar instrumén bisi aya nu leungit atawa soék.
3 Mariksa wangun eusi data bisi aya data kamampuh ngalarapkeun vokal
é
,
e
, jeung
eu
dina nulis pangalaman siswa kelas VII-I SMP Negeri 29 Bandung taun ajaran 20132014 saméméh jeung sanggeus ngagunakeun modél
pangajaran
mikir induktif
nu teu dipiharep ku panalungtik, padahal eusi éta data téh mangrupa hal anu kacida penting.
3.7.2 Tabulasi
Sanggeus ngalakukeun persiapan saacan data kamampuh ngalarapkeun vokal
é
,
e
, jeung
eu
dina nulis pangalaman siswa kelas VII-I SMP Negeri 29 Bandung taun ajaran 20132014 saméméh jeung sanggeus ngagunakeun modél
pangajaran
mikir induktif
diolah, éta data téh kudu ditabulasikeun heula ku cara méré skor peunteun atawa niléy jeung kode-kode kana bagian nu perlu dibéré
Elsa Nurlia, 2014 Model pangajaran mikir induktif pikeun ngaronjatkeun kamampuh ngalarapkeun vokal
e,e,jeung eu dina nulis pangalaman Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
kode. Pikeun ngababarikeun éta tabulasi, dina nganalisis data digunakeun tabél 3.1 ieu di handap.
Tabél 3.1
Format Kamampuh Ngalarapkeun Vokal
é
,
e
, jeung
eu
dina Nulis Pangalaman Siswa Kelas VII-I SMP Negeri 29 Bandung Taun Ajaran 20132014
Saméméh jeung Sanggeus Ngagunakeun Modél Pangajaran
Mikir Induktif
No. Ngaran
Siswa Kecap
nu Dilarapkeun
Frékuénsi Dilarapkeunna
Éjahan Vokal
é
,
e
, jeung
eu
Kecap nu
Sakuduna Bener
Salah 1
2 3
4 5
6
Jumlah
Katerangan: Kecap nu sakuduna; dieusian lamun kecap nu dilarapkeun salah.
Lamun kamampuh siswa geus dianalisis ngagunakeun tabél 3.1, pikeun nangtukeun peunteunna téh digunakeun rumus ieu di handap. Geus kitu, hasilna
dirobah deui kana peunteun skala lima sakumaha dina tabél 3.2 ieu di handap.
Katerangan: P:
peunteun kamampuh siswa ΣB: jumlah frékuénsi kecap larapna vokal
é
,
e
, jeung
eu
nu bener ΣN: jumlah sakabéh frékuénsi kecap larapna vokal
é
,
e
, jeung
eu
. Tabél 3.2
Peunteun Skala Lima
Interval Perséntase Tingkat Kamampuh
Peunteun Skala Lima Katégori
0-4 E-A
85 - 100 4
A Hadé pisan
75 - 84 3
B Hadé
60 - 74 2
C Cukup
40 - 59 1
D Kurang
P =
Σ Σ
x 100
Elsa Nurlia, 2014 Model pangajaran mikir induktif pikeun ngaronjatkeun kamampuh ngalarapkeun vokal
e,e,jeung eu dina nulis pangalaman Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
0 - 39 E
Goréng Nurgiyantoro, 2001, kc. 399
Nurutkeun Nurgiyantoro 2011, kc. 401, dina skala lima mah siswa nu dikatégorikeun mampuh atawa lulus téh nyaéta siswa nu meunang peunteun C
atawa cukup ka luhur. Geus kitu, hasil analisis kamampuh siswa nu geus dijumlahkeun bener,
salah, jeung sakabéh kecap larapna vokal
é
,
e
, jeung
eu
dina tabél 3.1 katut peunteunna téh diasupkeun kana tabél 3.3 sakumaha ieu di handap.
Tabél 3.3
Format Peunteun Kamampuh Ngalarapkeun Vokal
é
,
e
, jeung
eu
dina Nulis Pangalaman Siswa Kelas VII-I SMP Negeri 29 Bandung Taun Ajaran 20132014
Saméméh jeung Sanggeus Ngagunakeun Modél Pangajaran
Mikir Induktif
No. Ngaran
Siswa TK
P Katégori
1 2
3 4
5 6
7 8
Jumlah Rata-rata
Katerangan: ΣB: jumlah frékuénsi kecap larapna vokal
é
,
e
, jeung
eu
nu bener ΣS: jumlah frékuénsi kecap larapna vokal
é
,
e
, jeung
eu
nu salah ΣN: jumlah sakabéh frékuénsi kecap larapna vokal
é
,
e
, jeung
eu
TK : perséntase tingkat kamampuh siswa P:
peunteun.
Elsa Nurlia, 2014 Model pangajaran mikir induktif pikeun ngaronjatkeun kamampuh ngalarapkeun vokal
e,e,jeung eu dina nulis pangalaman Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
3.7.3 Cara Ngalarapkeun Data
