KELAB SUKAN PERMAINAN TAHUN 2017 SETIAUSAHA SUKAN
10 PEMBANGUNAN SUKAN- DASAR 1M1S
PERGIATKAN AKTIVITI SUKAN PERMAINAN BERASASKAN KONSEP SUKAN UNTUK SEMUA SEBAGAI PENJANA MINDA DAN KESIHATAN.
SUKAN UNTUK KECEMERLANGAN. GURU SUKAN
KELAB PERMAINAN
11 PAKAIAN SEMASA AKTIVITI KOKURIKULUM
GURU PERLU MEMASTIKAN PELAJAR MEMAKAI :- -BAJU-T KOGEM SEMASA AKTIVITI KOKURIKULUM KHAMIS
-BAJU T SUKAN DAN SELUAR TRACK BOTTOM SEMASA LATIHAN RUMAH SUKAN.
-PAKAIAN SERAGAM BADAN BERUNIFORM PADA SETIAP HARI RABU
SEMUA GURU JUGA DIGALAKKAN MEMAKAI UNIFORM MENGIKU BADAN BERUNIFORM MASING-MASING
SEMUA GURU JAN-NOV
12
TUNTUTAN ELAUN PELAJAR DAN PERBELANJAAN KOKURIKULUM GURU PENGIRING DIKEHENDAKI MEMBUAT TUNTUTAN ELAUN
MAKAN PELAJAR YANG MENYERTAI PERTANDINGAN. RM6 SEPAN- JANG HARI, RM4 UNTUK SEPARUH HARI
SERTAKAN SENARAI NAMA PELAJAR LENGKAP DENGAN TING- KATAN, NOMBOR KAD PENGENALAN DAN TANDATANGAN PELA-
JAR SERTA SURAT SIARAN PENYERTAAN PERTANDINGAN. GURU PENGIRING BOLEH MEMBUAT TUNTUTAN PERJALANAN
MENGGUNAKAN SURAT SIARAN PENYERTAAN PERTANDINGAN DARI JPWPKL.
GURU PENASIHAT YANG MELAKSANAKAN AKTIVITI BOLEH MEM- BUAT TUNTUTAN PERBELANJAAN DENGAN MENGEMUKAKAN
NOTA MINTA II. KERTAS KERJA PROJEK DENGAN DISEMAK OLEH PK
KOKO DAN DISAHKAN OLEH PENGETUA. III. RESIT SYARIKAT PEMBEKAL BUKTI PERBELANJAAN
IV. SURAT SIARAN JIKA BERKENAAN GURU
PENGIRING
GURU PENASIHAT
JAN-NOV
13 SIJIL PENGHARGAANPENYERTAANPENCAPAIAN
SEMUA PENYERTAAN PENCAPAIAN PERLU DIREKODKAN DALAM BUKU LAPORAN AKTIVITI DAN BUKU REKOD PENCAPAIAN KOKU-
RIKULUM DI KAUNTER PEJABAT.
SIJIL PERLU DIBERI ATAS PENCAPAIAN PELAJAR.
GURU PERLU KAWAL SELIA KEMAJUAN PENCAPAIAN DAN KE- HADIRAN AHLI-AHLI UNTUK TUJUAN PEMBERIAN SIJIL.
GURU PENASIHAT
JANUARI - OKTOBER
14 PENILAIAN KOKURIKULUM
GURU PENASIHAT BERTANGGUNGJAWAB MEREKOD KEHADIRAN, PENCAPAIAN DAN PENYERTAAN PELAJAR DI DALAM BUKU
LAPORAN KOKURIKULUM DAN TANDATANGAN PADA BUKU BORANG AKTIVITI KOKO PELAJAR.
PENILAIAN BERDASARKAN PENILAIAN PAJSK TERKINI ONLINE GURU
PENASIHAT. OKT-DIS
15 ANUGERAH CEMERLANG KOKURIKULM
GURU PENASIHAT PERLU MENCALONKAN PELAJAR YANG LAYAK MENERIMA ANUGERAH.MAKSIMUM 5 ORANG
PERSATUANKELABUNIT BERUNIFORM CEMERLANG AKAN DIIKTI- RAF. 3 KATEGORI
GURU CEMERLANG KOKURIKULUM TURUT AKAN DIIKTIRAF. GURU
PENASIHAT PENTADBIR
SEPT
16 PENYERAHAN BAHAN-BAHAN KOKURIKULUM
SEMUA FAIL, BUKU LAPORAN KOKO, BORANGBUKU AKTIVITI KO- KO PELAJAR DAN PERALATAN KOKO PERLU DISELENGGARA
DENGAN BAIK SEBELUM DISERAHKAN KEPADA PK KOKO PADA AKHIR TAHUN.
GURU PENASIHAT
NOV
17 TATACARA PERJUMPAAN MINGGUAN KOKURIKULUM
SEMUA GURU DAN PELAJAR DIGALAKKAN MEMAKAI BAJU BADAN BERUNIFORM ATAU T-SHIRT BERKOLAR
SEMUA GURU PENASIHAT DIWAJIBKAN HADIR PADA SETIAP HARI PERJUMPAAN KOKURIKULUM
RABU 1.10 PTG - PERJUMPAAN BADAN BERUNIFORM
2.10 PTG -PERJUMPAAN KELAB PERMAINAN KHAMIS
1.10 PTG - PERJUMPAAN KELABPERSATUANRUMAH SUKAN GURU
PENASIHAT TIAP-TIAP
HARI RABU DAN KHAMIS
18 TATACARA PERHIMPUNAN BADAN BERUNIFORM MINGGU KE-3 SE-
TIAP BULAN RUJUK JADUAL PENGENDALIAN PERHIMPUNAN OLEH BADAN BERU-
NIFORM PENGENDALIAN PERHIMPUNAN MENGIKUT TATACARA YANG DITETAP-
KAN OLEH PIHAK SEKOLAH DAN AKAN DIKENDALIKAN OLEH MURID BADAN BERUNIFORM YANG TELAH DITETAPKAN DALAM JADUAL.
GURU BADAN BERUNIFORM
MINGGU KE-3 SETIAP BU-
LAN
7.0
PENDIDIKAN
KHAS
Visi
Murid Berkeperluan Khas Berkemahiran Mengurus Diri
dengan Fleksibel
Misi
Menyediakan Pendidikan yang Berkualiti untuk Melahirkan
Murid yang boleh Berdikari
PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI SMK SEGAMBUT, KUALA LUMPUR
TEMPOH PENDIDIKAN
Tempoh pendidikan dalam Program PPKI tertakluk di bawah peruntukan Perkara 1 a dan perkara 2 seksyen 41 bab 8 Akta Pendidikan 1996 dan Peraturan-Peraturan
Pendidikan Khas Pendidikan Khas 1997. Berdasarkan peruntukan tersebut, tempoh bagi melaksanakan kurikulum pendidikan khas adalah fleksibel. Agihan masa bagi
setiap bidang pembelajaran adalah berdasarkan keperluan Pendidikan Khas bagi memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh.
PENGURUSAN RUANG PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN.
Dalam melaksanakan kurikululm PPKI, murid memerlukan ruang yang mencukupi untuk bergerak bebas dan berinteraksi dengan pelbagai bahan yang disediakan. Ruang
pengajaran dan pembelajaran adalah berbentuk stesen untuk memenuhi kepelbagaian keupayaan individu. Proses pengajaran dan pembelajaran tidak terhad dalam bilik
darjah sahaja tetapi boleh menggunakan mana-mana ruang yang bersesuaian. Justeru itu, pengurusan stesen perlu menimbulkan suasana persekitaran yang interaktif dan
kondusif supaya situasi pengajaran dan pembelajaran menggembirakan, selamat dan berkesan.
PENILAIAN DAN REKOD PERKEMBANGAN SERTA KEMAJUAN MURID.
Penilaian adalah proses pengumpulan maklumat mengenai perkembangan dan kemajuan murid dengan menggunakan pelbagai kaedah. Pelbagai bentuk penilaian
yang boleh dijalankan dalam pelaksanaan pendidikan yang menitikberatkan keupayaan, kebolehan dan potensi murid secara individu.
Antaranya ialah :- i. Senarai semak.
ii. Portfolio. iii. Ujian Rujukan Kriteria Rancangan Pendidikan Individu
iv. Penilaian berasaskan kurikulum. v. Penilaian Pencapaian.
Penilaian juga boleh dilaksanakan berasaskan Kurikulum Kebangsaan seperti peperiksaan awam, peperiksaan berasaskan sekolah dan peperiksaan yang dikelolakan
oleh agensi-agensi lain. Semua maklumat yang diperoleh direkod dalam :- i. Senarai semak
ii. Rancangan Pendidikan Individu. iii. Rekod Prestasi Murid.
iv. Hasil kerja murid. v. Rekod tingkah laku.
DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN PENDIDIKAN KHAS
Kurikulum Standard Sekolah Menengah KSSM dan KSSM Pendidikan Khas yang dilaksanakan secara berperingkat peringkat mulai tahun 2017 akan menggantikan
Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah yang mula dilaksanakan pada tahun 1988. KSSM dan KSSM Pendidikan Khas digubal bagi memenuhi keperluan dasar baharu
di bawah Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia PPPM 2013-2025 yang mahu meningkatkan standard kandungan dan standard pembelajaran supaya setanding
dengan standard antarabangsa, serta memastikan kurikulum yang sesuai dan relevan disediakan bagi murid berkeperluan pendidikan khas MBK.
Kemahiran Abad Ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi menjadi elemen utama mengangkat KSSM dan KSSM Pendidikan Khas setanding dengan standard
antarabangsa. Standard kandungan dan standard pembelajaran turut disulami dengan standard prestasi atau kriteria pencapaian untuk mengukur tahap
penguasaan atau keterampilan murid. KSSM Pendidikan Khas yang dilaksanakan di sekolah menengah akan menggunakan Dokumen Standard Kurikulum dan
Pentaksiran DSKP, yang digubal berlandaskan Kerangka KSSM yang mempunyai enam tunjang, iaitu Komunikasi, Kerohanian, Sikap Nilai, Kemanusiaan,
Keterampilan Diri, Perkembangan Fizikal Estetika serta Sains Teknologi. Hasratnya supaya melahirkan insan yang seimbang selaras dengan kehendak
Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
DSKP merupakan dokumen utama rujukan guru dalam merangka pengajaran dan pembelajaran pp yang merangkumi pelbagai strategi, aktiviti dan penggunaan
sumber. Guru digalakkan menggunakan kreativiti untuk memilih, menyusun, mengolah dan mempelbagai aktiviti berpandukan standard pembelajaran dan
standard prestasi atau kriteria pencapaian mengikut kesesuaian dan keupayaan murid. Dalam melaksanakan pp, guru perlu memberi penekanan kepada
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi KBAT yang dinyatakan secara eksplisit dalam DSKP.
Antara pendekatan utama yang wajar digunakan guru dalam menerapkan KBAT dalam pp adalah pembelajaran berasaskan inkuiri Inkuiri, iaitu pendekatan
yang mementingkan penyiasatan, pengumpulan dan penganalisisan data. Pelaksanaan pendekatan Inkuiri boleh dilakukan dengan menggunakan kaedah
seperti Pembelajaran Berasaskan Projek, Pembelajaran Berasaskan Masalah, Pembelajaran Berasaskan Eksperimen dan Pembelajaran Berasaskan Kontekstual
.
PENDAHULUAN Penggubalan KSSM Pendidikan Khas pada dasarnya mengambil kira pendidikan yang
sesuai dan relevan bagi dua kumpulan MBK iaitu yang berkeupayaan mengikuti mata pelajaran kemahiran vokasional, dan yang mempunyai kombinasi satu atau lebih
ketidakupayaan termasuk ketidakupayaan kognitif. Seperti murid lain, MBK turut merupakan modal insan perlu diberi perhatian agar mereka berkemampuan untuk
hidup berdikari dan seterusnya menyumbang kepada pembangunan negara.
KSSM Pendidikan Khas menyediakan ruang dan peluang untuk MBK yang berkeupayaan mempelajari dan menguasai pengetahuan dan kemahiran vokasional,
serta nilai ke arah menghasilkan modal insan yang berkemahiran bekerja dan mampu berdikari. Bagi mencapai tujuan ini, dua kumpulan mata pelajaran disediakan
iaitu mata pelajaran teras dan kemahiran. Bagi MBK yang tidak berkeupayaan mengikuti kemahiran vokasional, kurikulum mata pelajaran teras dan kemahiran yang
disediakan mengambil kira tahap kefungsian MBK.
KSSM Pendidikan Khas memastikan kumpulan MBK ini berupaya mengurus diri, menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran, serta mengamalkan nilai
murni agar mereka boleh bersosialisasi dan berdikari dalam menjalani kehidupan seharian. KSSM Pendidikan Khas turut membekalkan pengetahuan tentang Advokasi
Diri supaya MBK dapat mengenal pasti potensi dan matlamat diri serta boleh menyuarakan hak dan pendapat mereka dalam masyarakat. Bagi MBK yang mengikuti
bidang kemahiran vokasional, kumpulan mata pelajaran teras yang digubal bertujuan menyediakan dan mengukuhkan MBK dengan pengetahuan dan kemahiran asas yang
diperlukan bagi membolehkan MBK mengikuti pembelajaran mata pelajaran kemahiran vokasional.
Kumpulan MBK ini akan juga mempelajari mata pelajaran teras yang bertujuan menyediakan mereka dengan pengetahuan dan kemahiran mengurus diri, bahan,
peralatan serta tempat kerja. Kumpulan mata pelajaran kemahiran terdiri daripada mata pelajaran asas kemahiran dan kemahiran vokasional spesifik. Mata pelajaran
asas kemahiran berhasrat menghasilkan MBK yang berpengetahuan dan berkemahiran teknikal, mengamalkan budaya kerja sistematik dan selamat, dan
bersedia menguasai kemahiran vokasional spesifik di tahap yang lebih tinggi serta mengamalkan sikap keusahawan.
Elemen transisi ke kerjaya turut diterapkan dalam semua mata pelajaran sejak awal pembelajaran di sekolah menengah sebagai usaha berterusan untuk
meningkatkan keterampilan MBK ke arah kehidupan berkerjaya.
Penyediaan kurikulum mata pelajaran kemahiran vokasional spesifik adalah ber- pandukan National Occupational Skills Standards NOSS yang dikeluarkan oleh Jab-
atan Pembangunan Kemahiran. Usaha ini adalah selaras dengan hasrat Kementerian Pendidikan Malaysia KPM agar MBK turut mendapat pengiktirafan dari agensi luar di
samping pensijilan oleh KPM, dan seterusnya meningkatkan kebolehpasaran MBK. KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH
Standard Kurikulum Sekolah Menengah dibina berasaskan enam tunjang, iaitu Komu- nikasi; Kerohanian, Sikap dan Nilai; Kemanusiaan; Ketrampilan Diri; Perkembangan
Fizikal dan Estetika; serta Sains, Matematik dan Teknologi. Enam tunjang tersebut merupakan domain utama yang menyokong antara satu sama lain dan disepadukan
dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif. Kesepaduan ini bertujuan membangunkan modal insan yang menghayati nilai-nilai murni berteraskan keagamaan, berpenge-
tahuan, berketrampilan, berpemikiran kritis dan kreatif.serta inovatif sebagaimana yang digambarkan dalam Rajah 1.
Rajah 1: Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Menengah
PENTAKSIRAN
Pentaksiran Sekolah PS adalah salah satu komponen utama dalam pp kerana ia berperanan mengukuhkan pembelajaran murid, meningkatkan keberkesanan pengajaran guru dan mampu memberi maklumat yang sah ten-
tang apa yang telah dilaksanakan atau dicapai dalam pp. PS dilaksanakan oleh guru dan pihak sekolah sepe- nuhnya bermula dengan perancangan, pembinaan item dan instrumen pentaksiran, pentadbiran, pemeriksaan atau
penskoran, perekodan hingga pelaporan. PS penting untuk menentukan keberkesanan guru dan pihak sekolah dalam usaha membentuk insan yang harmoni dan seimbang. PS merupakan aktiviti berterusan yang menuntut
komitmen yang tinggi, dan hala tuju yang jelas daripada guru dan pihak sekolah untuk memperkembangkan potensi setiap murid ke tahap
maksimum. PS mempunyai ciri-ciri berikut: 1. Holistik
iaitu mampu memberi maklumat menyeluruh tentang penguasaan, pengetahuan, kemahiran, dan pengamalan nilai murni;
2. Berterusan - iaitu aktiviti pentaksiran berjalan seiring dengan pp;
3. Fleksibel - iaitu kaedah pentaksiran yang pelbagai mengikut kesesuaian dan kesediaan murid; dan Merujuk Standard Pres-
tasi yang dibina berdasarkan Standard Kurikulum. PS boleh dilaksanakan secara:
Pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan proses pp. Pentaksiran sumatif yang dijalankan pada akhir unit pembelajaran, semester atau tahun.
Pentaksiran Rujukan Standard Standard Prestasi diguna untuk melihat kemajuan dan pertumbuhan growth pembelajaran, serta prestasi
seseorang murid. Pentaksiran Rujukan Standard merupakan proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham dan boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan pernyataan standard pres-
tasi yang ditetapkan. Pentaksiran sedemikian tidak membandingkan pencapaian seseorang murid dengan murid lain. Prestasi murid
dilaporkan dengan menerangkan tentang kemajuan dan pertumbuhan murid dalam pembelajaran. Murid dinilai secara adil dan saksama sebagai individu dalam masyarakat berdasarkan keupayaan, kebolehan, bakat, kemahiran
dan potensi diri tanpa dibandingkan dengan orang lain. Pihak sekolah berupaya mendapatkan maklum balas yang lengkap dalam bentuk data kualitatif dan kuantitatif.
Maklumat yang diperolehi membolehkan pihak yang bertanggungjawab mengenali, memahami, menghargai, serta mengiktiraf murid sebagai insan yang berguna, penting dan mempunyai potensi untuk menyumbang kepada
pembangunan negara dan bangsa. Tahap Penguasaan TP merujuk kepada aras penguasaan tertentu yang disusun secara hieraki, dan diguna bagi
tujuan pelaporan. Jadual 3 menyenaraikan maksud dan tafsiran umum tentang setiap tahap penguasaan.
Jadual 3: Tafsiran Umum Tahap Penguasaan MataPelajaran
TAHAP PENGUASAAN
TAFSIRAN UMUM
1
Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas
2
Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komu- nikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa
yang telah dipelajari
3
Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi
4
Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab, iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik.
5
Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu, dengan mengikut prosedur atau secara sistematik, serta tekal,
dan bersikap positif
6
Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran se- dia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik,
bersikap positif, kreatif dan inovatif, serta boleh dicontohi
PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI
SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN SEGAMBUT 52100 SEGAMBUT, KUALA LUMPUR.
TAHUN 2017 BIL A : PENGURUSAN PENTADBIRAN
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
Pengetua Penolong Kanan Tadbir dan Kurikulum
Penolong Kanan Hal Ehwal Murid
Penolong Kanan Ko-Kurikulum Penolong Kanan Pendidikan Khas
Setiausaha Kurikulum Setiausaha Hal Ehwal Murid
Setiausaha KokurikulumGuru Sukan Setiausaha Mesyuarat Guru PPKI
Bendahari PPKI YM Tengku Norlin bt. Tengku Majid
Dr. Patricia D. Paraman YBHG Datin Hanitta bt. Ab. Hamid
Pn. Noriza binti Murad En. Mohd Yusaini bin Yaakub
Pn. Rafidah bt. Abdul Rahman Pn. Norhaslinda bt. ibrahim
En. Nur Zikri Izni b. Adnan Pn. Nur Faizah bt. Mohamad
Cik Nurliana bt. Mohd Yusof
B : BAHAGIAN KURIKULUM
1 Jawatankuasa Kurikulum
Setiausaha
AJK Pn. Rafidah bt. Abdul Rahman
En. Nur Zikri Izni bin Adnan Pn. D.H Mil Jaisa Biok
Cik Nurliana bt. Mohd Yusof En. Daniel Wong Abdullah
Pn. Norhaslinda bt. Ibrahim Pn. Nur Faizah bt. Mohamad
Pn. Norli Azreen bt. Yusof Cik Nurul Ainie bt. Muhammad
2
Ketua Panitia Mata pelajaran
Bahasa Melayu Bahasa Inggeris
Matematik Sains Sosial
Kemahiran Hidup Pendidikan Islam
Pendidikan Moral Pendidikan Jasmani dan Kesihatan
Pn. Rafidah bt. Abdul Rahman Pn. Norhaslinda bt. Ibrahim
En. Danial Wong Pn. Norli Azreen bt Yusof
Pn. Nur Faizah bt. Mohamad Cik Nurul Ainie bt. Muhammad
Pn.D.H. Mill Jaisa Biok En. Nur Zikri Izni b. Adnan
3
Guru-guru Kelas
Arif Bestari
Cemerlang Dinamik
Efisien : Fikrah
Cik Nurliana bt, Mohd Yusof Cik Nurul Ainie bt. Muhammad
Pn. D.H. Mill Jaisa Biok Pn. Norli Azreen bt. Yusof
Pn. Nur Faizah bt. Mohamad En. Danial Wong
4
Guru Beredar
En. Mohd Yusaini b. Yaakub Pn. Rafidah bt. Abdul Rahman
Pn. Norhaslinda bt Ibrahim En. Nur Zikri Izni b. Adnan
5
Jawatankuasa Jadual Waktu
Setiausaha Pn. D.H. Mil Jaisa Biok K
Pn. Rafidah bt. Abdul Rahman Pn. Norhaslinda bt. Ibrahim
En. Nur Zikri Izni b. Adnan
6
Jawatankusa Peperiksaan dan Penilaian
Setiausaha Pn. Norli Azreen bt. Yusof
7
Jawatankuasa Buku Stok Inventori
Setiausaha Cik Nurliana bt. Mohd Yusof
Pn. Norhidayah bt. Idris PPM
8
Jawatankuasa Vle Frog
Setiausaha Cik Nurul Ainie bt Muhammad
9
Jawatankuasa e-RPI
Setiausaha Pn. Nur Faizah bt. Mohamad
10
Jawatankuasa Nilam
Setiausaha Pn. Rafidah bt, Abdul Rahman
11
Jawatankuasa SKM
Pn. Rafidah bt, Abdul Rahman K En. Daniel Wong
En. Nur Zikri Izni b. Adnan Pn. Nur Faizah bt. Mohamad