Faktor Intelegensi.Intelengesi adalah daya atau kemampuan anak dalam Faktor Motivasi. Sumber motivasi pada umumnya dibagi menjadi dua
Modul Pelatihan SD Kelas Awal
21
yang telah diterjemahkan menjadi celotehan. Celotehan dimulai dengan konsonan dan diikuti oleh sebuah vokal. Konsonan yang keluar pertama
adalah konsonan bilabial hambat dan bilabial nasal. Vokalnya adalah a dengan demikian, strukturnya adalah KV.
Pemerolehan dalam bidang Sintaksis Dalam bidang sintaksis, anak memulai berbahasa dengan mengucapkan satu
kata atau bagian kata. Kata ini, bagi anak sebenarnya adalah kalimat penuh, dia hanya mengambil satu kata dari kalimat itu. Dalam pola pikir yang masih
sederhana pun tampaknya anak sudah mempunyai pengetahuan tentang informasi lama versus informasi baru. Dari tiga kata pada kalimat Dodi mau
bobok, yang baru adalah kata bobok. Karena itulah anak memilih bok, dan bukan di, atau mau. Dengan singkat dapat dikatakan bahwa dalam ujaran
yang dinamakan Ujaran Satu Kata USK.
Pemerolehan dalam bidang Semantik Dari segi sintaksis, USK sangatlah sederhana karena memang hanya terdiri
dari satu kata saja, bahkan untuk bahasa seperti bahasa Indonesia hanya sebagian saja dari kata itu. Namun dari segi semantiknya, USK adalah
kompleks karena satu kata ini bisa memiliki lebih dari satu makna. Anak yang mengatakan bil untuk mobil bisa bermaksud mengatakan: 1 Ma, itu
mobil; 2 Ma, ayo kita ke mobil; 3 Aku mau ke mobil; 4 Aku minta mainan mobil; 5 Aku nggak mau mobil; dan 6 Papa ada di mobil, dan
sebagainya.
Periode dan Perkembangan Pemerolehan Bahasa Pertama Perkembangan pemerolehan bahasa anak dibagi atas tiga bagian penting
yaitu: perkembangan prasekolah, perkembangan ujaran kombinatori, dan perkembangan masa sekolah.
Kegiatan Pembelajaran 2
22
Perkembangan pemerolehan bahasa pertama anak pada masa prasekolah dapat dibagi lagi atas perkembangan pralinguistik, tahap satu kata dan
ujaran kombinasi permulaan. Pada masa perkembangan pralinguistik anak mengembangkan konsep dirinya. Tindakan pada tahap satu kata, anak terus
menerus berupaya mengumpulkan nama benda-benda dan orang yang ia jumpai. Pada tahap dua ada tiga sarana ekspresif yang dipakai oleh anak-
anak, yang dapat membuat kalimat-kalimat mereka menjadi lebih panjang, pengertian atau penyambungan bersama-sama hubungan dua hal tersebut,
dan perluasan istilah dalam suatu hubungan. Perkembangan ujaran kombinatori terlihat dalam perkembangan negatif penyangkalan.
Perkembangan interogatifpertanyaan.
Pada tahap
ini anak
mengekspresikan pertanyaan dengan susunan gramatika yang sederhana. Misalnya ketika anak melihat benda mainan baru di lingkungan temannya
anak sudah mampu merangkai kalimat Sepeda siapa? Perkembangan penggabungan kalimat.
Teori-Teori Tentang Pemerolehan Bahasa Pertama 1. Teori Behaviorisme
Teori behaviorisme menyoroti aspek perilaku kebahasaan yang dapat diamati langsung dan hubungan antara rangsangan stimulus dan reaksi
response. Perilaku bahasa yang efektif adalah membuat reaksi yang tepat terhadap rangsangan. Reaksi ini akan menjadi suatu kebiasaan jika reaksi
tersebut dibenarkan.
Bahasa adalah bagian fundamental dari keseluruhan perilaku manusia, dan para psikolog behavioristik menelitinya dalam kerangka itu dan berusaha
merumuskan teori-teori konsisten tentang pemerolehan bahasa pertama. Kemampuan setiap penutur terhadap B1 Bahasa Pertama dan B2 Bahasa
Kedua sangat bervariasi. Pendekatan behavioristik terfokus pada aspek-
Modul Pelatihan SD Kelas Awal
23
aspek yang dapat ditangkap langsung dari perilaku linguistik dan berbagai hubungan atau kaitan antara respon-respon itu dan peristiwa-peristiwa di
dunia sekeliling mereka. Jika sebuah respon tertentu dirangsang berulang- ulang, maka bisa menjadi sebuah kebiasaan, atau terkondisikan. Maka, akan
semakin terbiasa si anak tersebut sehingga dalam mempelajari bahasa Indonesia akan terkondisikan secara sendirinya.
2. Teori Nativisme Chomsky merupakan penganut nativisme. Menurutnya, bahasa hanya dapat
dikuasai oleh manusia, binatang tidak mungkin dapat menguasai bahasa manusia. Pendapat Chomsky didasarkan pada beberapa asumsi. Pertama,
perilaku berbahasa adalah sesuatu yang diturunkan genetik. Kedua, bahasa dapat dikuasai dalam waktu yang relatif singkat. Ketiga, lingkungan bahasa
anak tidak dapat menyediakan data yang cukup bagi penguasaan tata bahasa yang rumit dari orang dewasa. Nativisme juga percaya bahwa setiap manusia
yang lahir sudah dibekali dengan suatu alat untuk memperoleh bahasa Language Acquisition Device, disingkat LAD dan mempunyai empat ciri
utama, yaitu 1 kemampuan untuk membedakan bunyi-bunyi yang lain; 2 kemampuan mengorganisasikan peristiwa-peristiwa linguistik ke dalam
berbagai kelas; 3 pengetahuan mengenal jenis sistem linguistik tertentu sajalah yang mungkin mengungkapkan hal itu, sedangkan yang lain-lainnya
tidak; 4 kemampuan memanfaatkan secara konstan evaluasi untuk membangun sistem yang mungkin paling sederhana dari data yang
ditemukan. Mengenai bahasa apa yang akan diperoleh anak bergantung pada bahasa yang digunakan oleh masyarakat sekitar. Semua anak yang normal
dapat belajar bahasa apa saja yang digunakan oleh masyarakat sekitar. Apabila diasingkan sejak lahir, anak ini tidak memperoleh bahasa. Tanpa
LAD, tidak mungkin seorang anak dapat menguasai bahasa dalam waktu singkat dan bisa menguasai sistem bahasa yang rumit. LAD juga