4. Komponen-komponen apa saja yang termasuk dalam penyusunan
perencaanaan proses pembelajaran matematika bagi anak tunagrahita mampu didik?
Komponen yang termasuk dalam perencanaan pembelajaran matematika
yakni SK-KD yang sudah tercantum dalam kurikulum, kemudian saya sebagai guru mengembangkannya dalam indikator, indikasinya harus
berbeda untuk setiap anak.
5. Maksudnya indikasi yang berbeda seperti apa Ibu?
Begini suster, sebenarnya idealnya penyusunan RPP harus satu untuk
setiap anak, tetapi untuk saat ini belum terlaksana. Penyusunanannya disesuaikan dengan tingkat kemampuan setiap anak. Jadi, indikasi yang
berbeda itu maksudnya, untuk mencapai tujuan pembelajaran indikator dikembangkan dalam beberapa poin.
6. Contohnya bagaimana Ibu?
Contohnya seperti ini suster, dalam satu kelas terdiri dari beberapa siswa.
Dari pengembangan indikator ini mungkin satu siswa menguasai 1 indikator, sementara yang lain sudah menguasai 3 indikator.
7. Bagaimana Ibu menyikapi penyusunan komponen-komponen
perencanaan proses pembelajaran agar sesuai dengan tingkat kemampuan setiap anak?
Dengan latihan suster. Secara khusus untuk mengajarkan matematika saya
lebih suka memberika soal cerita, karena dengan soal cerita siawa akan
berpikir dua kali, untuk memahami soal dan cara menyelesaikan sekaligus siswa belajar membaca.
8. Salah satu karakteristik anak tunagrahita mampu didik adalah kurang
mampu berpikir abstrak. Bagaimana guru menyusun rencana pembelajaran agar matematika yang abstrak bisa dipahami mereka?
Untuk pembelajaran matematika yang abstrak, saya berusaha untuk
mengajarkannya dengan kalimat yang sederhana. Seperti yang saya katakana sebelumnya dengan menggunakan soal cerita anak akan terbantu
untuk memahami soal matematika yang abstrak.
9. Apakah rencana program pembelajaran sama untuk setiap anak?
Seharusnya tidak sama, akan tetapi saya hanya membuat satu RPP untuk
semua anak. Hal tersebut baru dibedakan dalam pembelajaran berdasarkan pengembangan indikator.
10. Pengembangan pengajaran bagai anak tunagrahita juga disusun dalam
Rencana Pengajaran Individual RPI. Aspek apa saja yang menjadi acuan dalam penyusunan RPI tersebut?
Aspek yang menjadi acuan dalam penyusunan RPI yaitu sebenarnya
hampir sama dengan menyusun RPP, hanya saja RPI mengacu pada pendampingan individual yang bagaimana yang akan dilaksanakan dalam
pengajaran khususnya di kelas.
11. Anak tunagrahita yang memiliki MA yang sama tidak selalu sama dalam
Kategori