37 f.
Bimbingan karir diarahkan untuk membantu individu agar dapat melakukan pilihan dan mengambil keputusan karirnya;
g. Bimbingan karir berlangsung dalam berbagai latar kehidupan, pemberian
layanan bimbingan karir tidak hanya berlangsung di sekolah, tetapi juga di lingkungan keluarga, perusahaanindustri, lembaga pemerintahswasta,
dan masyarakat. Prinsip-prinsip bimbingan karir dipandang perlu diselenggarakan di
sekolah pada jenjang Sekolah Menengah Atas SMAsederajat, termasuk jenjang Madrasah Aliyah atau sekolah dengan sistem asrama. Mengingat
layanan bimbingan karir berupaya membantu memfasilitasi siswa untuk mencapai tugas-tugas perkembangan karir. Apabila siswa telah mampu
melalui tugas perkembangan karir dengan lancar selama mengenyam pendidikan, maka diharapkan di masa depan siswa akan mampu
mengembangkan alternatif-alternatif serta mampu memilih dan menetapkan karir sesuai dengan potensi yang dimiliki.
E. Penelitian Terdahulu
Penelitian-penelitian terdahulu yang dapat dijadikan referensi dalam penelitian ini antara lain:
1. Hayadin Purwandari, 2009 yang melakukan penelitian tentang kematangan
karir di sejumlah Sekolah Menengah Atas SMA, Madrasah Aliyah MA, dan Sekolah Menengah Kejuruan SMK di Jakarta, memberikan gambaran
bahwa 35.75 siswa kelas XII sudah mempunyai pilihan pekerjaan dan
38 profesi, sementara 64.25 belum memiliki pilihan pekerjaan dan profesi.
Pada dasarnya siswa yang belum memiliki pilihan pekerjaan dan profesi merupakan siswa yang memiliki prestasi akademik sedang hingga tinggi.
2. Oktaviana Trya Achdisty 2008 meneliti tentang kematangan karir pada
siswa kelas XII Program Administrasi Perkentoran SMK se-Kota Bandung. Hasilnya menunjukan sebagian besar siswa yang mencapai tingkat
kematangan karir yang tinggi matang yaitu sebesar 84.2, sebanyak 7.4 siswa telah mencapai tingkat kematangan karir yang sangat tinggi sangat
matang, dan sisanya 8.4 berada pada kategori sedang cukup matang. Hal ini menunjukan bahwa sebagian besar siswa telah mencapai tingkat
kematangan karir yang tinggi. 3.
Erna Susiati 2008 meneliti tentang hubungan
self-efficacy
dengan kematanga karir pada siswa kelas X SMAN 8 Bandung. Hasilnya terdapat
hubungan positif dan signifikan antara
self-efficacy
dengan kematangan karir. Semakin tinggi
self-efficacy
yang dimiliki siswa maka semakin tinggi pula kematangan karirnya. Sebaliknya semakin rendah
self-efficacy
siswa maka semakin rendah pula kematangan karirnya.
4. Yetti Herawati 2010 mengembangkan program bimbingan dan konseling
untuk mengembangkan kematangan karir siswa SMA Negeri 1 Singaparna Kabupaten Tasikmalaya tahun pelajaran 20092010. Diperoleh hasil
penelitian 75.7 pada kategori matang dan 24.3 pada kategori belum matang. Terdapat tiga aspek yang perlu dikembangkan, yaitu: a
39 perencanaan karir; b pengetahuan tentang informasi dunia kerja; dan c
realisme keputusan karir. Penelitian-penelitian tersebut sebagai dasar untuk mengadakan penelitian
lebih lanjut. Penelitian-penelitian mengenai kematangan karir pada siswa SMASMKMA tersebut akan menjadi acuan untuk melakukan penelitian
serupa dengan sasaran santri pondok pesantren usia 16-18 tahun, sehingga pada akhirnya ditemukan langkah konkrit untuk memfasilitasi pencapaian tugas-
tugas perkembangan karir, khususnya kematangan karir santri melalui program bimbingan karir berbasis tugas-tugas perkembangan karir santri remaja.
F. Kerangka Pikir
