Lampiran 8 Pedoman Wawancara di SMP Negeri 5 Wates
A. Pedoman Wawancara dengan Guru PRATINDAKAN
1. Menurut Bapak, bagaimana proses pembelajaran keterampilan menulis
eksposisi yang telah Bapak lakukan selama ini? 2.
Metode atau model pembelajaran pembelajaran seperti apa yang Bapak gunakan dalam pembelajaran keterampilan menulis eksposisi?
3. Apakah terdapat kendalakesulitan ketika Bapak mengajarkan pembelajaran
menulis teks eksposisi? 4.
Apakah selama ini siswa antusias ketika melaksanakan proses pembelajaran menulis eksposisi?
5. Menurut Bapak, kesulitan apa yang dihadapi siswa dalam pembelajaran
menulis teks eksposisi? 6.
Apakah Bapak pernah menggunakan teknikmodel pembelajaran tertentu dalam pembelajaran menulis eksposisi?
B. Pedoman Wawancara dengan Siswa PRATINDAKAN
1. Apakah kalian pernah mendapat materi menulis teks eksposisi?
2. Apakah kalian mengalami kesulitankendala dalam pembelajaran Bahasa
Indonesia terutama menulis teks eksposisi? 3.
Menurut kalian, apakah kegiatan pembelajaran menulis teks eksposisi di sekolah menyenangkan?
4. Apakah kalian membutuhkan sebuah model pembelajaran yang tepat untuk
meningkatkan keterampilan menulis eksposisi?
C. Pedoman Wawancara dengan Guru PASCATINDAKAN
1. Bagaimana pendapat Bapak mengenai kegiatan pembelajaran menulis teks
eksposisi dengan model pembelajaran memberi dan menerima ini? 2.
Apakah model pembelajaran memberi dan menerima dapat mengatasi permasalahan dan membantu siswa dalam pembelajaran menulis teks
eksposisi? 3.
Apa kendala Bapak selama penerapan model pembelajaran memberi dan menerima dalam pembelajaran menulis eksposisi?
4. Apakah model pembelajaran memberi dan menerima efektif jika selanjutnya
digunakan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, khsusnya dalam menulis eksposisi?
D. Pedoman Wawancara dengan Siswa PASCATINDAKAN
1. Bagaimana pendapatmu mengenai pembelajaran menulis eksposisi
menggunakan model pembelajaran memberi dan menerima? 2.
Apakah model pembelajaran memberi dan menerima ini dapat membantu kalian dalam menulis teks eksposisi?
3. Apakah kamu mengalami kesulitan selama proses pembelajaran menulis teks
eksposisi menggunakan model pembelajaran memberi dan menerima?
Lampiran 9 Pedoman Penilaian Menulis Eksposisi
Rubrik Penilaian Tugas Menulis Teks Eksposisi
Kriteria Penilaian Siswa dalam Menulis Teks Eksposisi
No. Nama
Aspek Penilaian Skor
Isi Struktur
Teks Kosakata
Kalimat Mekanik
30 20
20 20
10 1.
2. 3.
Penilaian Teks Eksposisi
Nama : Judul :
Tanggal:
Skor Kriteria
ISI 27-30
Sangat Baik
—Sempurna: menguasai topik tulisan;
substansif; pengembagan teks eksposisi lengkap; relevan dengan topik yang dibahas
22-26 Cukup-Baik: cukup menguasai permasalahan; cukup
memadai; pengembangan terbatas; relevan dengan topik tetapi kurang terperinci
17-21 Sedang-Cukup:
penguasaan permasalahan
terbatas; substansi kurang; pengembangan topik tidak memadai
13-16 Sangat-Kurang: tidak menguasai permasalahan; tidak ada
substansi; tidak relevan; atau tidak layak dinilai Pernyataan pendapat tesis, argumentasi, dan peneasan ulang pendapat
O R
G A
N ISA
SI 18-20
Sangat Baik-Sempurna:
ekspresi lancar;
gagasan diungkapkan dengan jelas; tertata dengan baik; urutan logis;
kohesif
14-17 Cukup-Baik: kurang lancar; kurang terorganisasi tetapi ide
utama ternyatakan; pendukung terbatas; logis tetapi tidak lengkap
10-13 Sedang-Cukup: tidak lancar; gagasan kacau atau tidak
terkait; urutan dan pengembangan kurang logis
7-9 Sangat-Kurang: tidak komunikatif; tidak terorganisasi; atau
tidak layak dinilai
K O
SA K
A T
A 18-20
Sangat Baik-Sempurna: penguasaan kata canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai pembentukan kata;
penggunaan register tepat
14-17 Cukup-Baik: penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk,
dan penggunaan kataungkapan kadang-kadang salah, tetapi tidak mengganggu
10-13 Sedang-Cukup: penguasaan kata terbatas; sering terjadi
kesalahan bentuk,
pilihan, dan
penggunaan kosakataungkapan; makna membingungkan atau tidak jelas
7-9 Sangat-Kurang: pengetahuan tentang kosakata, ungkapan,
dan pembentukan kata rendah; tidak layak nilai
PE N
G U
N A
A N
B A
H A
SA 18-20
Sangat Baik-Sempurna: konstruksi kompleks dan efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan penggunaan bahasa
urutanfungsi kata, artikel, pronomina, preposisi 14-17
Cukup-Baik: konstruksi sederhana tetapi efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks; terjadi sejumlah
kesalahan penggunaan bahasa fungsiurutan kata, artikel, pronomina, preposisi, tetapi makna cukup jelas
10-13 Sedang-Cukup: terjadi bayak kesalahan dalam konstruksi
kalimat tunggalkompleks sering terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutanfungsi kata, artikel, pronomina,
kalimat fragmen, pelesapan; makna membingungkan atau kabur
7-9 Sangat-Kkurang: tidak menguasai tata kalimat; terdapat
banyak kesalahan; tidak komunikatif; tidak layak dinilai
MEKAN IK
10 Sangat Baik-Sempurna: menguasai aturan penulisan;
terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf
6 Cukup-Baik: kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan makna
4 Sedang-Cukup: sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan atau kabur
2 Sangat-Kurang: tidak menguasai aturan penulisan; terdapat
banyak kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak
layak dinilai
Lampiran 10 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP Pratindakan
Satuan Pendidikan : SMP N 5 Wates
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
KelasSemester : VII1
Materi Pokok : Teks Eksposisi
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit
A. Kompetensi Dasar dan Indikator
