1. Home
  2. Lainnya

Waktu dan Tempat Penelitian Desain Penelitian

138 Y. Touvan Juni Samodra, 2015 Pengaruh Model Pembelajaran dan Persepsi Motorik Terhadap Keterampilan GerakDasar dan Pemahaman Konsep Bermain Siswa Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB III METODE PENELITIAN Penelitian ini memiliki tujuan membuktikan dan menguji pengaruh model pembelajaran dan persepsi motorik siswa terhadap hasil belajar pada siswa sekolah dasar. Selain itu, secara spesifik penelitian ini untuk mengetahui hal-hal berikut. 1. Apakah terdapat perbedaan pengaruh model pembelajaran terhadap hasil belajar pemahaman konsep bermain dan keterampilan gerak dasar? 2. Apakah terdapat perbedaan pengaruh persepsi motorik terhadap hasil belajar pemahaman konsep bermain dan keterampilan gerak dasar? 3. Apakah terdapat Interaksi antara model pembelajaran dan persepsi motorik terhadap hasil pemahaman konsep bermain dan keterampilan gerak dasar?

A. Waktu dan Tempat Penelitian

Penelitian dilaksanakan di Kota Pontianak Kalimantan barat di SD N 24 dan SD N 56. Waktu penelitian dilaksanakan mulai September sampai Desember minggu pertama 2014. Adapun tahapan penelitian yang telah dilaksanakan sebagai berikut: Tabel 3.1 Pelaksanaan Kegiatan Penelitian No Kegiatan Tempat Pelaksanaan 1. Validasi game a. Validasi ahli 3 orang judge b. Validasi game ke lapangan Yogyakarta Pontianak- Yogyakarta Maret 2013 2 Validasi dan uji coba treatmen Bantul-Yogyakarta April 2013 3 Validasi ujicoba instrumen gerak dasar Bantul-Yogyakarta April 2013 4 Uji kesepakatan judge persepsi motorik Pontianak Juni 2013 5 Tes persepsi motorik Pontianak Juli 2013 6 Eksperimen-selesai Pontianak September- Desember minggu 139 Y. Touvan Juni Samodra, 2015 Pengaruh Model Pembelajaran dan Persepsi Motorik Terhadap Keterampilan GerakDasar dan Pemahaman Konsep Bermain Siswa Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu pertama 2013

B. Desain Penelitian

Desain penelitian ini menggunakan factorial posttest only desain tanpa ada kelompok kontrol. Penelitian ini menguji pengaruh dua model pembelajaran dan melihat pengaruh kemungkinan variable atribut persepsi motorik. Sehingga individu yang menjadi sampel dilihat tingkat kemampuan persepsi motorik. Dalam desain dua variable bebas yaitu pemahaman konsep bermain dan kemempuan gerak dasar. Terhadap variable ini tidak diadakan pretest untuk menilai kemampuan awal. Sehingga terdapat empat kelompok eksperimen. Pengelompokan berdasarkan atas model pembelajaran dan variabel kemampuan persepsi motorik. Model pembelajaran yang dieksperimenkan adalah TGfU dan direct instructional. Penentuan kemampuan persepsi motorik diperoleh dengan tes persepsi motorik. Dari hasil perhitungan pengelompokan tersebut kemudian dipilih sampel untuk menempati tempat dalam eksperimen. Setelah sampel diperoleh dalam empat 4 sel maka penelitian dilaksanakan dengan desain penelitan sebagai berikut. Penelitian ini mengambil desain eksperimen dengan desain sebagai berikut: Tabel 3.2 Desain Penelitian Model pembelajaran A Model TGfU Model direct Kel Persepsi motorik B Tinggi Rendah Keterangan: = Kelompok dengan menggunakan model pembelajaran TGfU bagi siswa yang memiliki kemampuan persepsi motorik tinggi = Kelompok dengan menggunakan model pembelajaran TGFU bagai siswa yang memiliki kamampuan persepsi 140 Y. Touvan Juni Samodra, 2015 Pengaruh Model Pembelajaran dan Persepsi Motorik Terhadap Keterampilan GerakDasar dan Pemahaman Konsep Bermain Siswa Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu motorik rendah = Kelompok dengan menggunakan model pembelajaran Direct bagi siswa yang memiliki kemampuan persepsi motorik tinggi = Kelompok dengan menggunakan model pembelajaran Direct bagi siswa yang memiliki kemampuan persepsi motorik rendah

C. Definisi Operasional

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING BERBASIS KOLABORATIF DAN PEMAHAMAN KONSEP AWAL TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS IPA SISWA SMP.

0 2 32

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION DAN PEMAHAMAN KONSEP AWAL TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA.

1 5 33

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERMAIN PERAN DAN KEMAMPUAN KOGNITIF TERHADAP HASIL BELAJAR PENGETAHUAN SOSIAL SISWA SEKOLAH DASAR PERTIWI MEDAN.

0 4 35

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CHILDREN LEARNING IN SCIENCE (CLIS) DALAM PEMBELAJARAN IPA TERHADAP PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SEKOLAH DASAR.

2 7 51

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TERHADAP KETERAMPILAN SOSIAL DAN KETERAMPILAN BERMAIN BOLAVOLI.

0 1 41

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TERPADU UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR DAN PEMAHAMAN KONSEP DI SEKOLAH DASAR.

0 0 42

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MENULIS TERBIMBING TERHADAP KREATIVITAS DAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI SISWA SEKOLAH DASAR.

0 3 55

PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN DALAM MODEL PEMBELAJARAN TAKTIS DAN KEMAMPUAN MOTORIK TERHADAP HASIL BELAJAR KETERAMPILAN BERMAIN BOLAVOLI.

0 0 63

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK DALAM UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DASAR PECAHAN DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SEKOLAH DASAR.

0 0 47

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK DALAM UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DASAR PECAHAN DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SEKOLAH DASAR.

0 1 47