METODE PENELITIAN 43 EFEK MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION MENGGUNAKAN PETA KONSEP DAN GAYA BELAJAR KINESTETIK TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS FISIKA SISWA.
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif 14 Tabel 2.2 Langkah-langkah model pembelajaran Group
Investigation 18
Tabel 2.3 Fase-Fase Model Pembelajaran Direct Instruction 20
Tabel 3.1. Rancangan Desain Penelitian 44
Tabel 3.2. Desain Penelitian ANAVA 45
Tabel 3.3. Rumus Unsur Persiapan ANAVA 46
Tabel 3.4. Kisi-Kisi Keterampilan Proses Sains 49
Tabel 3.5 Validitas Tes Keterampilan Proses Sains 51
Tabel 3.6 Derajat Reliabilitas 52
Tabel 3.7. Reliabilitas 53
Tabel 3.8 Taraf Kesukaran Item Tes Keterampilan Proses Sains 54
Tabel 3.9. Koefision Korelasi Gaya Belajar Kinestetik 55
Tabel. 3.10.Kisi-kisi Instrumen Gaya Belajar Kinestetik Siswa Pada Pembelajaran Materi Suhu dan Kalor
56 Tabel 4.1. Data Pretes Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas
Kontrol 62
Tabel 4.2. Data Pretes Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas Eksperimen
63 Tabel 4.3. Uji Normalitas Hasil Keterampilan Proses Sains Siswa
63 Tabel 4.4. Uji Normalitas Pretes
64 Tabel 4.5. Uji Homogenitas Varians Pretes Keterampilan Proses
Sains Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 66
Tabel 4.6. Uji Kesamaan Kemampuan Awal Keterampilan Proses Sains Kelas Eksperimen dan kelas Kontrol
66 Tabel 4.7. Data Gaya Belajar Kinestetik Siswa Kelas Kontrol dan
Kelas Eksperimen 67
Tabel 4.8. Data Postes Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas Kontrol
69 Tabel 4.9. Data Postes Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas
Eksperimen 70
Tabel 4.10. Data Disain Faktorial Rata-rata Keterampilan Proses Sains Terhadap Kelompok Gaya Belajar Kinestetik
70 Tabel 4.11. Jumlah Siswa Gaya Belajar Kinestetik Tinggi dan Rendah
Model Pembelajaran 71
Tabel 4.12. Statistik ANAVA 71
Tabel 4.13. Uji Homogenitas Dari Varians 72
Tabel 4.14. Output perhitungan ANAVA Dua Jalur 72
Tabel4.15. Perbedaan Keterampilan Proses Sains Antar kelompok 75
Tabel4.16. Uji Homogenitas Keterampilan Proses Sains Terhadap Gaya Belajar Kinestetik Tinggi dan Rendah
77
DAFTAR GAMBAR Halaman
Gambar 3.1. Hubungan Antara Ketiga Variable 44
Gambar 3.2 Alur Pelaksanaan Penelitian 48
Gambar 4.1. Gambar Histogram Distribusi Normal Kelas Kontrol 64
Gambar 4.2. Gambar Histogram Distribusi Normal Kelas Eksperimen
65 Gambar 4.3 Interaksi Model Pembelajaran dan Gaya Belajar
Kinestetik Tinggi dan Rendah 74
Gambar 4.4 Perbandingan keterampilan proses sains Pretes dan Postes Kelas Direct Instruction dan Group Investigation
79 Gambar 4.5 Perbandingan keterampilan proses sains Gaya Belajar
Kinestetik Tinggi dan Rendah 80
Gambar 4.6. Interaksi Model Pembelajarandan Gaya Belajar Kinestetik Tinggi dan Rendah
81