1. Home
  2. Lainnya

Tingkat Kesukaran Soal Daya Pembeda

Tri Susilawati, 2013 Penerapan Model Pembelajaran ARIAS Assurance, Relevance, Interest, Assessment And Satisfaction Dengan Memanfaatkan Multimedia Presentasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu Soal dibagi kedalam dua kelompok, yaitu kelompok ganjil X dan kelompok genap Y. Kemudian dihitung dengan menggunakan Product Moment. Hasil perhitungan tersebut kemudian dimasukan kedalam rumus Spearman Brown, kemudian hasilnya akan dibandingkan dengan r tabel . Apabila hasil dari perhitungan nilai reliabilitas r hitung yang diperoleh lebih besar dari r tabel, maka instrument dinyatakan reliabel.

3. Tingkat Kesukaran Soal

Perhitungan tingkat kesukaran soal adalah pengukuran seberapa besar derajat kesukaran suatu soal. Jika suatu soal memiliki tingkat kesukaran seimbang, maka dapat dikatakan bahwa soal tersebut baik Arifin, 2009: 266. Untuk menghitung tingkat kesukaran soal pada soal pilihan ganda, maka dapat digunakan rumus tingkat kesukaran TK: Zainal Arifin, 2009:266 Keterangan: WL = jumlah siswa yang menjawab salah dari kelompok bawah WH = jumlah siswa yang menjawab salah dari kelompok atas nL = jumlah kelompok bawah nH = jumlah kelompok atas TK = WL + WH X 100 nL + nH Tri Susilawati, 2013 Penerapan Model Pembelajaran ARIAS Assurance, Relevance, Interest, Assessment And Satisfaction Dengan Memanfaatkan Multimedia Presentasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu Kriteria penafsiran tingkat kesukaran soal adalah: a Jika jumlah persentase sampai dengan 27 termasuk mudah b Jika jumlah persentase 28 - 72 termasuk sedang c Jika jumlah persentase 73 ke atas termasuk sukar

4. Daya Pembeda

Perhitungan daya pembeda adalah pengukuran sejauh mana suatu butir soal mampu membedakan siswa yang sudah menguasai kompetensi dengan siswa yang belumkurang menguasai kompetensi Arifin, 2009: 273. Untuk mengetahui daya pembeda butir soal pada pilihan ganda, maka digunakan rumus sebagai berikut: Zainal Arifin, 2009:273 Keterangan : DP = daya pembeda WL = jumlah siswa yang gagal dari kelompok bawah WH = jumlah siswa yang gagal dari kelompok atas n = 27 x N Kriteria daya pembeda menurut Ebel adalah sebagai berikut: 0.40 – ke atas : Sangat Baik 0.30 – 0.39 : Baik 0.20 – 0.29 : Cukup Baik Ke bawah – 0.19 : Buruk DP = WL - WH n Tri Susilawati, 2013 Penerapan Model Pembelajaran ARIAS Assurance, Relevance, Interest, Assessment And Satisfaction Dengan Memanfaatkan Multimedia Presentasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

E. Teknik Analisis Data

Dokumen yang terkait

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, SATISFACTION) TERINTEGRASI TEORI KONSTRUKTIVISMEUNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS VIII-1 MTS NEGERI TUNGKOB

0 10 1

Penerapan Model Pembelajaran Arias (Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Dan Satisfaction) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ips Siswa Kelas V Mi Unwaanunnajah

1 9 186

peranan model pembelajaran arias (Assurance, relavance, interest, assessment dan satisfaction untuk meningkatkan aktivitas belajar matematika siswa; penelitian tindakan kelas di MTs. Sa'aadatul mahabbah Pondok Cabe

0 6 202

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT AND SATISFACTION) DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS VII SMP NEGERI 6 KISARAN TAHUN PELAJARAN 2015/2016.

0 2 31

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, AND SATISFACTION) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X PADA MATA PELAJARAN EKONOMI DI SMA NEGERI 1 KUALUH HULU T.A 2011/2012.

0 1 20

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT AND SATISFACTION) BERBANTUAN MULTIMEDIA INTERAKTIF TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN APLIKASI PADA MATA PELAJARAN TIK SMA.

0 1 49

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, AND SATISFACTION) TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR KKPI PADA SISWA KELAS X SMK NEGERI 1 PEDAN.

0 1 229

82297055 Penerapan Model Arias Assurance Relevance Interest Assesment and Satisfaction

0 0 5

PENGARUH MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X DALAM PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assessment, dan Satisfaction)

0 0 6

2 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT,SATISFACTION) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DI KELAS V SD NEGERI 2KALIBAGOR TAHUN PELAJARAN 20132014

0 2 16