Djulaeha, 2013
Penerapan pendekatan konstruktivis untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran ipa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
2. Bagi Guru
Diharapkan sebagai bahan masukan guru dalam meningkatkan mutu pendidikan di kelasnya sehingga guru dapat meningkatkan pengetahuan dan kemampuan dalam
mengelola proses pembelajaran IPA, khususnya mengenai pembelajaran konsep ciri- ciri makhluk hidup dengan menggunakan pendekatan konstruktivis.
3. Bagi Sekolah
Dapat menciptakan suasana belajar yang kondusif dan membantu mutu hasil belajar pada umumnya serta menjadi salah satu bahan kajian dalam upaya meningkatkan
proses belajar mengajar di kelas.
E. Definisi Operasional
Untuk menghindari kesalahpahaman terhadap pokok-pokok masalah yang diteliti, dalam hal ini dijelaskan secara operasional beberapa masalah teknis yang dipandang
perlu yaitu :
1. Hasil Belajar
Hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah menerima pengalaman belajarnya. http.definisi-pengertian.blogspot.com.
Adapun kemampuan yang harus dimiliki siswa setelah menerima pembelajaran yaitu kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotor.
Hasil belajar biasanya diukur dari nilai yang diperoleh siswa dari hasil belajar dan dapat terlihat dan diukur jika ada perubahan dari seorang individu.
Djulaeha, 2013
Penerapan pendekatan konstruktivis untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran ipa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Dalam hal ini misalnya dari tidak mengetahui apa-apa, menjadi tahu dan dari tidak bisa menjadi bisa. Dari hal tersebut hasil belajar akan bisa dilihat dan
diukur. Siswa yang berhasil dalam belajar adalah yang berhasil mencapai tujuan-tujuan
pembelajaran atau tujuan instruksional. Menurut Benjamin S. Bloom tiga ranah domain hasil belajar yaitu :
a. Ranah kognitif cognitive domain
b. Ranah Afektif affective domain
c. Ranah Psikomotor psychomotoric domain
2. Pendekatan Konstruktivis
Pendekatan konstruktivis adalah pendekatan pembelajaran IPA yang dilandasi asumsi bahwa dalam proses belajar siswa berusaha membangun pengetahuannya
sendiri melalui interaksi dengan lingkungannya. Adapun tahap-tahap dalam pembelajaran pada pendekatan konstruktivis terdiri
dari : a.
Tahap Pengetahuan Awal Guru mendorong siswa untuk mengungkapkan pengetahuan awal tentang
konsep yang akan dipelajari dengan cara guru memancing dengan meberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan konsep yang akan di bahas.
b. Tahap Eksplorasi
Guru mengajak siswa untuk menemukan konsep melalui penyelidikan, pengumpulan data, dan menginterpretasian data melalui suatu kegiatan yang
Djulaeha, 2013
Penerapan pendekatan konstruktivis untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran ipa Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
berupa pengamatan, percobaan, diskusi, tanya jawab serta guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengeksplorasi rasa keingintahuannya.
c. Tahap Diskusi dan Penjelasan Konsep
Siswa memberikan penjelasan dan solusi yang didasarkan pada hasil observasinya sehingga siswa sendiri yang membangun pemahaman baru
tentang konsep yang sedang dipelajari. Guru bertugas memberikan penguatan bukan memberi informasi.
d. Tahap Pengembangan dan Aplikasi Konsep
Guru berusaha untuk menciptakan iklim pembelajaran yang memungkinkan siswa dapat mengaplikasikan pemahaman konsepnya.
3. Ilmu Pengetahuan Alam
