Lokasi Penelitian dan Subjek Penelitian Rencana dan Prosedur Penelitian

UUS KUSMAWAN , 2015 PENERAPAN METODE KARYA WISATA PADA MATA PELAJARAN IPS TENTANG MACAM-MACAM SUMBER DAYA ALAM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Bagan 3.1. Alur Siklus Penelitian Dalam penelitian ini penulis akan melakukan penelitian dengan 2 siklus, dengan 2 siklus ini tujuan penelitian dapat tercapai yaitu meningkatkan hasil belajar dengan nilai rata – rata kelas 8,0.

B. Lokasi Penelitian dan Subjek Penelitian

1. Lokasi Penelitian

Lokasi Penelitian Tindakan Kelas PTK ini dilakukan di SD Negeri Sukawening Kecamatan Cikalongkulon Kabupaten Cianjur. Pertimbangan pemelihan sekolah yang dijadikan tempat penelitian, yaitu: a SD Negeri Sukawening Kecamatan Cikalongkulon Kabupaten Cianjur merupakan tempat peneliti bekerja sebagai guru, sehingga peneliti telah mengenal situasi, lingkungan sekolah dan mempermudah dalam mendapatkan informasi. b Mudah dalam mendapat perijinan dari kepala sekolah untuk melakukan penelitian. c Adanya dukungan dari semua pihak sekolah. d Siswa kelas IV yang dijadikan subjek penelitian dapat daijak kerjasama karena mereka telah mengenal peneliti. UUS KUSMAWAN , 2015 PENERAPAN METODE KARYA WISATA PADA MATA PELAJARAN IPS TENTANG MACAM-MACAM SUMBER DAYA ALAM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

2. Subjek Penelitian

Subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas IV SDN Sukawening Kecamatan Cikalongkulon Kabupaten Cianjur yang berjumlah 24 orang terdiri dari 15 orang laki – laki dan 9 orang perempuan. Sebagai gambaran umum, status sosial ekonomi, siswa kelas IV SDN Sukawening pada umumnya adalah kelas menengah kebawah. Begitu juga dengan tingkat intelektualnya berada pada tingkat rata – rata. Hal tersebut sebagai acuan dalam melaksanakan tindakan kelas.

C. Rencana dan Prosedur Penelitian

1. Rencana Penelitian

Merencanakan suatu kegiatan merupakan aktifitas sehari – hari bagi setiap guru, seperti dalam PTK harus ada perencanaan. namun tanpa tindakan, rencana hanya merupakan angan – angan yang tidak pernah jadi kenyataan. Selanjutnya agar tindakan kita lakukan dapat kita ketahui kualitasnya apakah sudah sesuai dengan rencana kita perlu melakukan pengamatan. Pengamatan dilakukan selama proses tindakan terakhir. Dalam merencanakan dan melakukan tindakan denagn empat langkah utama, yaitu: a. Mengidentifikasi masalah yang dirasakan oleh guru. b. Menganalisis masalah sehingga dapat merumuskan masalah yang tepat. c. Merencanakan perbaikan berdasarkan masalah yang telah ditetapkan. d. Melaksanakan PTK yang dalam pelaksanaannya peneliti melakukan penelitian. UUS KUSMAWAN , 2015 PENERAPAN METODE KARYA WISATA PADA MATA PELAJARAN IPS TENTANG MACAM-MACAM SUMBER DAYA ALAM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

2. Prosedur Penelitian

Agar memperoleh kejelasan mengenai alur kegiatan yang telah disebutkan pada materi sebelumnya, maka berikut ini dijelaskan prosedur dari setiap siklus yaitu: I. PerencanaanPersiapan 1. SK No : 652UN.40.1PL.2012 tentang ijin penelitian dari Universitas Pendidikan Indonesia UPI. 2. Permintaan ijin dari Kepala Sekolah SDN Sukawening. 3. Permintaan ijin dari prodi untuk melakukan observasi. 4. Menentukan orang yang akan dijadikan sebagai pengamat. 5. Kegiatan wawancara dilakukan untuk mendapatkan gambaran awal. tentang SDN Sukawening secara keseluruhan dan keadaan pembelajaran IPS khusunya dikelas IV. 6. Identifikasi permasalahan dalam melaksanakan pengajaran IPS. Langkah ini dilakukan dengan mengkaji KTSP kelas IV mata pelajaran IPS. Dari telaah tujuan pembelajaran, isi materi, buku sumber, metode, serta media yang dapat bermanfaat untuk menumbuhkan pemahaman siswa. 7. Merumuskan spesifikasi metode dan model pembelajaran IPS. 8. Menyusun perencanaan penelitian untuk siklus I dan perbaikan pembelajaran untuk siklus II dengan menggunakan metode karyawisata. II. Pelaksanaan UUS KUSMAWAN , 2015 PENERAPAN METODE KARYA WISATA PADA MATA PELAJARAN IPS TENTANG MACAM-MACAM SUMBER DAYA ALAM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Setelah pelaksanaan selesai maka dibuatlah rencana tindakan siklus I dengan membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP. Melaksanakan pembelajaran harus sesuai denga rencana perbaikan pembelajaran. Prosedur setiap siklus diuraikan sebagai berikut:

1. Siklus I

 Kegiatan Awal  Tanya jawab yang berhubungan dengan indikator tentang macam-macam sumber daya alam atau apersepsi  Pengkondisian kelas dan siswa, dengan cara mengabsen, baca doa, pembagian kelompok siswa  Menerangkan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru :  Menerangkan materi dengan menggunakan gambar-gambar tentang macam-macam sumber daya alam.  tanya jawab tentang materi macam-macam sumber daya alam  memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan di lapangan sekitar lingkungan sekolah dengan menggunakan LKS  Mengadakan karyawisata di sekitar lingkungan sekolah tentang macam-macam sumber daya alam di lingkungan sekitar sekolah dengan menngerjakan LKS. UUS KUSMAWAN , 2015 PENERAPAN METODE KARYA WISATA PADA MATA PELAJARAN IPS TENTANG MACAM-MACAM SUMBER DAYA ALAM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu  Mendiskusikan hasil LKS dan pengamatan tentang macam- macam  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain – lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis untuk menyimpulkan materi macam – macam – macam sumber daya alam.  Memberikan kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut dalam pelaksanaan diskusi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar dalam pelaksanaan tes hasil belajar.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tulisan, secara individual maupun kelompok dengancara mengumpulkan hasil LKS  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal –hal yang belum diketahui siswa tentang macam – macam sumber daya alam setelah kegiatan karyawisata  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan materi tentang macam – macam sumber daya alam UUS KUSMAWAN , 2015 PENERAPAN METODE KARYA WISATA PADA MATA PELAJARAN IPS TENTANG MACAM-MACAM SUMBER DAYA ALAM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Menyimpulkan materi dan tindak lanjut tentang sumber daya alam dengan cara memberikan tugas.

2. Siklus II

 Kegaiatan Awal  Tanya jawab yang berhubungan dengan indikator tentang macam – macam sumber daya alam atau apersepsi  Pengkondisian kelas dan siswa, dengan cara mengabsen, berdoa dan pembagian kelompok siswa  Menerangkan tujuan pembelajaran.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menerangkan dengan menggunakan gambar tentang manfaat sumber daya alam  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran dengan kegiatan tanya jawab tentang materi manfaat sumber daya alam  Memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan di lapangan sekitar lingkungkungan sekolah dengan menggunakan LKS.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mengadakan karyawisata di sekitar lingkungan sekolah tentang manfaat sumber daya alam di lingkungan sekolah dengan mengerjakan LKS. UUS KUSMAWAN , 2015 PENERAPAN METODE KARYA WISATA PADA MATA PELAJARAN IPS TENTANG MACAM-MACAM SUMBER DAYA ALAM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu  Mendiskusikan hasil LKS dan pengamatan tentang manfaat sumber daya alam  Memfasiulitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain – lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tulisan untuk menyimpulkan materi tentang manfaat sumber daya alam.  Memberikan kesempatan untuk berfikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut dalam pelaksanaan diskusi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meingkatkan prsetasi belajar dalam pelaksanaan tes hasil belajar  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksflorasi yang dialkukan baik lisan maupun tulisan, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok dengan cara mengumpulkan hasil LKS  Konfirmasi Dalam kegiatan Konfirmasi guru:  Guru bertanya jawab tentang hal – hal yang belum diketahui siswa tentang macam – macam sumber daya alam setelah kegiatan karyawisata  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah UUS KUSMAWAN , 2015 PENERAPAN METODE KARYA WISATA PADA MATA PELAJARAN IPS TENTANG MACAM-MACAM SUMBER DAYA ALAM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan materi tentang manfaat macam – macam sumber daya alam  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru menyimpulkan materi dan tindak lanjut tentang manfaat macam – macam sumber daya alam

D. Instrumen Penelitian