Kimia Teknik XI – Semester 2
25
Pertemuan Ke-11 s.d. 13 1.
Suatu reaksi kesetimbangan dapat kita geser ke arah yang kita kehendaki, dengan cara melakukan aksi-aksi tindakan-tindakan tertentu. Aksi atau tindakan yang dapat kita lakukan itu meliputi: pengubahan konsentrasi
zat, pengubahan volume gas atau tekanan gas, dan pengubahan suhu. 2.
Asas Le Chatelier menyatakan: “Bila pada sistem kesetimbangan diadakan aksi, maka sistem akan mengadakan reaksi sedemikian rupa, sehingga pengaruh aksi itu menjadi sekecil-
kecilnya”. 3.
Faktor-faktor yang dapat memengaruhi pergeseran kesetimbangan, yaitu perubahan konsentrasi salah satu zat, perubahan volume dan tekanan, perubahan suhu, dan pengaruh katalisator terhadap kesetimbangan.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-8 s.d 10
Pendahuluan: Apersepsi:
Siswa dijelaskan tentang kesetimbangan reaksi kimia. Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini untuk mendeskripsikan kesetimbangan reaksi kimia.
Kegiatan Inti Eksplorasi:
Dalam kegiatan eksplorasi 1.
Siswa menyimak secara cermat penjelasan guru mengenai
reaksi berkesudahan irreversible dan
reaksi dapat balik reversibel dua arah. 2.
Siswa menyimak secara cermat penjelasan guru mengenai syarat-syarat suatu reaksi dapat mencapai kondisi setimbang.
3. Siswa menyimak secara cermat penjelasan guru mengenai kesetimbangan dinamis dan ciri-cirinya.
4. Siswa menyimak secara cermat penjelasan guru mengenai kesetimbangan disosiasi dan menentukan harga
derajat disosiasi. 5.
Siswa menyimak secara cermat penjelasan guru mengenai kesetimbangan homogen dan heterogen. 6.
Siswa menyimak secara cermat penjelasan guru mengenai hukum kesetimbangan dan persamaan tetapan kesetimbangan.
7. Siswa menyimak secara cermat penjelasan guru mengenai persamaan tetapan kesetimbangan heterogen.
8. Siswa menyimak secara cermat penjelasan guru mengenai tetapan kesetimbangan gas.
9. Siswa menyimak secara cermat penjelasan guru mengenai hubungan antara K
c
dengan Kp yang dirumuskan dengan
n p
c
K K
R.T
. 10. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya; secara disiplin, kerja keras, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab 11. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi: Dalam kegiatan elaborasi
1. Siswa dapat menjelaskan mengenai reaksi berkesudahan irreversible dan reaksi dapat balik reversibel dua
arah. 2.
Siswa dapat menjelaskan syarat-syarat suatu reaksi dapat mencapai kondisi setimbang. 3.
Siswa dapat menjelaskan kesetimbangan dinamis dan ciri-cirinya. 4.
Siswa dapat menjelaskan kesetimbangan disosiasi dan menentukan harga derajat disosiasi. 5.
Siswa dapat menjelaskan perbedaan kesetimbangan homogen dan heterogen. 3.
Siswa dapat menjelaskan hukum kesetimbangan dan cara menentukan persamaan tetapan kesetimbangan. 4.
Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang kesetimbangan kimia pada buku MENTARI dan buku penunjang lainnya.
Konfirmasi:
Dalam kegiatan konfirmasi 1.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. 2.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberikan tugas rumah PR. 4.
Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling danatau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok, sesuai dengan hasil belajar
peserta didik. 5.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Ke-11 s.d. 13 Pendahuluan:
Apersepsi: Siswa dijelaskan tentang pergeseran kesetimbangan kimia dan faktor-faktor yang dapat memengaruhi pergeseran
kesetimbangan kimia.
Kimia Teknik XI – Semester 2
26
Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini untuk mendeskripsikan aplikasi kesetimbangan kimia dalam
industri.
Kegiatan Inti Eksplorasi:
Dalam kegiatan eksplorasi 1.
Siswa menyimak secara cermat penjelasan guru mengenai pergeseran kesetimbangan kimia. 2.
Siswa menyimak secara cermat penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang dapat memengaruhi pergeseran kesetimbangan kimia
.
3. Siswa menyimak secara cermat penjelasan guru mengenai aplikasi kesetimbangan kimia dalam industri.
4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya; secara disiplin, kerja keras, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab 5.
Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi: Dalam kegiatan elaborasi
1. Siswa dapat menjelaskan terjadinya pergeseran kesetimbangan kimia.
2. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi pergeseran kesetimbangan kimia
.
3. Siswa dapat menjelaskan aplikasi kesetimbangan kimia dalam industri.
4. Siswa
mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pergeseran kesetimbangan dan faktor-faktor yang memengaruhinya pada buku MENTARI dan buku penunjang lainnya.
Konfirmasi:
Dalam kegiatan konfirmasi 1.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. 2.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
3. Guru memberikan tugas rumah PR. 4.
Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling danatau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok, sesuai dengan hasil belajar
peserta didik. 5.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Alat dan Bahan
