Kompetensi Dasar dan Indikator

M O D E L R P P K U R I K U L U M 2 0 1 3 4

C. Tujuan Pembelajaran KI 1 dan KI 2

Peserta didik: 1.1.1.1 bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika. 1.1.2.1 serius dalam mengikuti pembelajaran matematika. 2.2.1.1 suka bertanya selama proses pembelajaran. 2.2.2.1 suka mengamati sesuatu yang berhubungan dengan pola yang ada. 2.2.3.1 tidak menggantungkan diri pada orang lain dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan pola bilangan. 2.2.4.1 berani presentasi di depan kelas. KI 3 dan KI 4 Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik: 3.5.1.1 dapat memberikan contoh pola keteraturan lainnya di alam sekitar. 3.5.2.1 dapat menentukan 5 bilangan berikutnya, apabila diberikan 4 bilangan pada pola bilangan bulat tertentu. 3.5.3.1 dapat menentukan 5 bilangan berikutnya, apabila diberikan 4 bilangan pada pola bilangan segitiga. 3.5.4.1 dapat menentukan 5 bilangan berikutnya, apabila diberikan 4 bilangan pada pola bilangan persegi. 3.5.5.1 dapat menentukan 5 bilangan berikutnya, apabila diberikan 4 bilangan pada pola bilangan perse­ gipanjang. 3.5.6.1 dapat menentukan 5 bilangan berikutnya, apabila diberikan 4 bilangan pada pola bilangan segiti­ ga pascal. 4.1.1.1 dapat menggunakan pola bilangan segitiga untuk menyelesaikan masalah. 4.1.2.1 dapat menggunakan pola bilangan persegi untuk menyelesaikan masalah. 4.1.3.1 dapat menggunakan pola bilangan persegipanjang untuk menyelesaikan masalah. 4.1.4.1 dapat menggunakan pola bilangan segitiga pascal untuk menyelesaikan masalah.

D. Materi Pembelajaran

1. Gambar berpola. 2. Pola tertentu pada bilangan bulat. 3. Pola bilangan segitiga, persegi, persegi panjang, dan Pascal.

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan Saintiik.

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media Video penciptaan Bumi dan Pergerakan Planet. Tersedia di: http:www.dailymotion.comvideoxh2hsa_ penciptaan­alam­semestaversiilmiah_ webcam.UcuBwp­ wkySo; http:www.inspirationgreen.comibonacci­sequence­in­nature.html. 2. Alat dan bahan Komputer, infocus, power point. 3. Sumber belajar Kementerian Guruan dan Kebudayaan. 2014. Matematika SMP Kelas 7. Jakarta: Kementerian Guruan dan Kebudayaan. hal. …. M O D E L R P P K U R I K U L U M 2 0 1 3 5

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Kesatu

a. Pendahuluan 10 menit

1 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan isik untuk mengikuti proses pembelajaran. 2 Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali pengertian pola dan bentuk dari susunan bangun , •,, ,,•,,,,.... 3 Peserta didik mengamati tayangan foto tentang pola yang ada di alam seperti: Putik Bunga Matahari Daun Pakis Kaktus Rumah Lebah 4 Guru bertanya, “dapatkah kalian menemukan adanya pola di alam selain yang telah ditayang­ kan?” 5 Peserta didik diberi permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari­hari yang terkait pola barisan, misalnya “pernahkah kalian menjumpai pemandu sorak melakukan atraksi dalam suatu pertandingan olahraga seperti gambar berikut?” 6 Bagaimana caranya menentukan banyaknya pemandu sorak, bila susunan yang diinginkan men­ jadi lima tingkatan? 7 Guru menegaskan tujuan yang akan dipelajari hari ini. 8 Guru menyampaikan cakupan materi.

b. Kegiatan Inti 100 menit 1 Mengamati

a Peserta didik mengamati gambar berpola yang ada dalam kegiatan 1 LKS 1 Lampiran 1. 2 Menanya a Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan polaketeraturan yang ada dalam gam­ bar. Misalnya ”Bagaimana polanya?” b Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan polabilangan berikutnya. Misalnya ”Bagaimana bentuk selanjutnya?” atau “Berapa bilangan selanjutnya?” 3 MencobaMengumpulkan data atau informasi a Peserta didik secara berpasangan mencermati pola­pola yang ada dalam kegiatan 1 LKS 1 Lampiran 1. b Peserta didik secara berpasangan mencoba merumuskan cara untuk menyelesaikan permas­ alahan terkait pola yang ada pada LKS 1. 4 MengasosiasiMenganalisa data atau informasi a Peserta didik menyimpulkan pola yang ada dalam kegiatan 1 LKS 1 Lampiran 1. b Peserta didik menuliskan lanjutan pola atau lanjutan bilangan pada LKS 1.