Materi AA Tahun 2017 – Universitas Jambi PTK-KONSEP DASAR
Mengembangkan Profesionalitas
Berkelanjutan Melalui Tindakan Reflektif.
Oleh
Dra. FATRIA DEWI, M.Pd Email: fatriadewi@yahoo.co.id
HP. 081366369339
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JAMBI
(2)
(3)
Seandainya Ibu/Bapak seorang dokter umum di puskesmas,
kedatangan seorang pasien dengan keluhan sering muntah dan menggigil. Apa yang Ibu/Bapak lakukan?
Seandainya Ibu/Bapak seorang dokter umum di puskesmas,
kedatangan seorang pasien dengan keluhan sering muntah dan menggigil. Apa yang Ibu/Bapak lakukan?
Tindakan: 1.
(4)
Kita sebagai pendidik , kedatangan seorang murid dengan
keluhan kesulitan memahami materi pelajaran yang Ibu/Bapak ajarkan. Apa yang kita lakukan?
Kita sebagai pendidik , kedatangan seorang murid dengan
keluhan kesulitan memahami materi pelajaran yang Ibu/Bapak ajarkan. Apa yang kita lakukan?
Tindakan: 1.
(5)
KOMPETENSI DOSEN
Profesional
Pedagogik
Sosial
(6)
MENGEMBANGKAN
PROFESIONALITAS
BERKELANJUTAN MELALUI
TINDAKAN REFLEKSI.
(7)
(8)
KONSEP DASAR
PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)
PENGERTIAN
SUATU BENTUK PENELITIAN YANG BERSIFAT
REFLEKTIF DENGAN MELAKUKAN TINDAKAN
berdaur ulang, AGAR DAPAT MEMPERBAIKI/ MENINGKATKAN PRAKTEK PEMBELAJARAN DI KELAS SECARA LEBIH PROFESIONAL
TUJUAN PTK
PERBAIKAN DAN PENINGKATAN LAYANAN PROFESIONAL DOSEN DALAM MENANGANI PROSES PEMBELAJARAN
(9)
Tujuan PTK
Memperbaiki dan meningkatkan mutu praktek
pembelajaran
Memperbaiki dan meningkatkan kinerja
pembelajaran
Mengidentifikasi, menemukan solusi, dan
mengatasi masalah pembelajaran
Meningkatkan dan memperkuat kemampuan
Dosen dalam memecahkan masalah pembelajaran
Mengeksplorasi dan membuahkan kreasi-kreasi dan inovasi-inovasi pembelajaran
Mencobakan gagasan, pikiran, kiat, cara dan
strategi baru dalam pembelajaran
Mengeksplorasi pembelajaran yang selalu
(10)
BIDANG GARAPAN PTK
Objek PTK harus merupakan sesuatu yang aktif, dapat dikenai aktivitas, bukan objek yang sedang diam dan tanpa gerak
METODE MENGAJAR
MODEL PEMBELAJARAN PERUBAHAN SIKAP DAN
NILAI
MEDIA PEMBELAJARAN
LINGKUNGAN BELAJAR
MATERI PEMBELAJARAN AKTIVITAS SISWA
(11)
11
Contoh Motode Pembel.
PTK
(12)
DESAIN/TAHAPAN
SIKLUS PELAKSANAAN PTK
pelaksanaan
refleksi
pengamatan Perencanaan
perencanaan pengamatan pelaksanaan
refleksi
SIKLUS-I
SIKLUS-II
SIKLUS
(13)
SKEMA PELAKSANAAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS
1. PERENCANAAN
2. PENERAPAN TINDAKAN/ OBSERVASI&EVALUASI
3. REFLEKSI
4. PENERAPAN TINDAKAN/ OBSERVASI&EVALUASI
Perbaikan Rencana 1
5. REFLEKSI
Perbaikan Rencana 2
6. PENERAPAN TINDAKAN/ OBSERVASI&EVALUASI
KRITERIA KEBERHASILAN TERCAPAI
(14)
Perencanaan Tindakan
Perencanaan Tindakan
Lanjutan
Lanjutan
• Jika siklus pertama belum selesai biasanya
diteruskan dengan siklus kedua.
• Siklus kedua. Dan seterusnya dilaksanakan
dengan langkah-langkah seperti pada siklus sebelumnya.
• TINDAKAN yang dilakukan merupakan PERBAIKAN
dari tindakan yang dilakukan pada siklus sebelumnya.
• Jika masih diperlukan siklus ke tiga maka
tindakan yang dilakukan juga merupakan perbaikan tindakan dari siklus dua.
(15)
REFLEKSI: REFLEKSI:
Kajian terhadap apa yg telah dilakukan, yg berhasil maupun yg belum berhasil, perlu tindak lanjut sampai target tercapai
KEGIATAN REFLEKSI
KEGIATAN REFLEKSI
1. Membandingkan hasil dan target/tujuan
2. Membandingkan skenario perencanaan dengan tindakan
3. Menganalisis kekurangn dan kelebihan
4. Mengidentifikasi hambatan
5. Mengatisipasi hal yg tak diinginkan
6. Memperkirakan akibat implikasi tindakan 7. Memberi makna apa yang telah terjad
i
(16)
MENYUSUN PROPOSAL PENELITIAN
TINDAKAN KELAS (PTK)
(17)
CONTOH JUDUL PTK
CONTOH JUDUL PTK
Remedialisasi miskonsepsi proses hibridisasi atom
karbon pada mahasiswa prodi pendidikan kimia FKIP UNJA melalui program animasi dan simulasi berbantuan komputer.
Penerapan model PAIKEM dalam bahasa Inggris
untuk meningkatkan kemampuan Conversation
mahasiswa semester I Prodi Bahasa Inggris FKIP Univ. Jambi.
Penerapan Model Pembelajaran Konstruktivisme
untuk Meningkatkan Pemahaman mahasiswa Mengenai teori supply and demand di Prodi Pendidikan Ekonomi FKIP Univ. Jambi.
(18)
MEMBUAT JUDUL PTK
•
PROBLEM DI KELAS: PENYAKIT
• SOLUSI:
OBAT
• MAHASISWA:
PASIEN
• SEKOLAH:
RUMAH SAKIT
DIRUMUSKAN SECARA JELAS, SEDERHANA, SINGKAT
•
PROBLEM DI KELAS:
PENYAKIT
• SOLUSI:
OBAT
• MAHASISWA:
PASIEN
• SEKOLAH:
RUMAH SAKIT
DIRUMUSKAN SECARA JELAS, SEDERHANA, SINGKAT
(19)
FORMULASI JUDUL PTK
PENINGKATAN ……...……..(Penyakit) MELALUI PENERAPAN ……….. (Obat) MAHASISWA SEMESTER …….(Pasien)
PADA PRODI……FAKULTAS………(Rmh Skt) PENGGUNAAN/PENERAPAN ……….. (Obat) UNTUK MENINGKATKAN ……(Penyakit)
MAHASISWA SEMESTER ……(Pasien)
(20)
TELAAH CONTOH JUDUL PTK
PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATA KULIAH PERMODALAN KOPERASI
MELALUI PENERAPAN METODE ROLE PLAYING
PADA MAHASISWA PEND. EKONOMI FKIP UNJA.
ATAU:
PENGGUNAAN MEDIA ANIMASI SIMULASI
UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI KONSEP HIBRIDISASI ATOM KARBON MAHASISWA SEMESTER I PENDIDIKAN KIMIA FKIP UNJA.
(21)
Penyakit
:
Obat
:
Pasien :
Rumah Sakit :
(22)
KONDISI
IDEAL KONDISI REAL
GAP
PENYEBAB
OBAT
SKEMA PEMBUATAN LATAR BELAKANG MASALAH
MEMBUAT LATAR BELAKANG
MASALAH
(23)
HARAPAN
(RERATA= 90)
GAP
1. DOSEN HANYA CERAMAH
2. URUTAN MATERI MENGAJAR TIDAK RUNTUT
3. MEDIA HANYA PAPAN TULIS
4. TIDAK MENGGUNAKAN METODE YANG TEPAT
METODE ROLE PLAYING
SKEMA PEMBUATAN LATAR BELAKANG MASALAH
MEMBUAT LATAR BELAKANG MASALAH
KENYATAAN (RERATA= 60)
(24)
MEMBUAT TUJUAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS
“PENELITIAN INI BERTUJUAN UNTUK
MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR
MATA KULIAH PERMODALAN KOPERASI MELALUI PENGGUNAAN METODE ROLE PLAYING PADA
MAHASISWA PEND. EKONOMI FKIP UNJA”
RUMUSAN TUJUAN DALAM BENTUK KALIMAT PERNYATAAN. CONTOH:
(25)
ASAL HIPOTESIS TINDAKAN
a. Kajian teori
b.
Kajian hasil-hasil penelitian
c. Hasil diskusi tim penelitian, pakar,
praktisi, konsumer dll.
d.
Brain storming.
(26)
HIPOTESIS TINDAKAN
“
“JikaJika pembelajaran dilakukan dengan pembelajaran dilakukan dengan menerapkan
menerapkan METODE ROLE PLAYINGROLE PLAYING, , makamaka MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR
MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR mahasiswa mahasiswa Pend. Ekonomi FKIP UNJA akan meningkat”
Pend. Ekonomi FKIP UNJA akan meningkat” CONTOH:
(27)
MEMBUAT MANFAAT/KONTRIBUSI PENELITIAN TINDAKAN KELAS
MENJELASKAN TENTANG KONTRIBUSINYA PENELITIAN: UNTUK SIAPA DAN APA ?
CONTOH:
“BAGI DOSEN, HASIL PENELITIAN INI DAPAT DIJADIKAN SEBAGAI MASUKAN UNTUK MENINGKATKAN PROSES PEMBELAJARAN DI KELAS.”
“BAGI PENELITI LAIN, HASIL PENELITIAN INI DAPAT DIJADIKAN ACUAN DALAM MELAKUKAN PENELITIAN YANG SEJENIS.”
“BAGI KETUA JURUSAN, HASIL PENELITIAN INI DAPAT
DIJADIKAN ACUAN DALAM MEMBUAT KEBIJAKAN TENTANG PENINGKATAN KUALITAS LULUSAN.”
(28)
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Deskripsi Teori Variabel Yang Akan Dijelaskan/dipecahkan
2.1.1 Definisi
2.1.2 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi/Dimensinya 2.1.3 Cara Pengukuran
2.2 Deskripsi Teori Variabel Yang Menjelaskan/memecahkan 2.2.1 Definisi
2.2.2 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi/Dimensinya 2.2.3 Cara Menggunakan/sintak
2.3 Hasil Penelitian Yang Relevan dengan kedua variabel di atas
2.4 Kerangka berfikir
(29)
METODE PENELITIAN
A. Rencana Penelitian a. Tempat penelitian
b. Subyek Penelitian
c. Waktu penelitian
B. Prosedur Penelitian : Perencanaan Tindakan,
pelaksanaan tindakan, observasi & Evaluasi, refleksi
C. Instrumen Pengumpulan Data Penelitian
D. Teknik analisis data dan validasi data
(30)
INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA PENELITIAN
Mengungkapkan Teknik Pengambilan
Data apa saja yang digunakan dalam penelitian.
Mengungkapkan instrumen apa saja
(31)
INSTRUMEN PENELITIAN
Instrumen penelitian dapat berupa:
Lembar observasi, kuesioner, kuis atau tes prestasi belajar,
dan catatan dosen/jurnal harian/log book.
Instrumen observasi disusun berdasar komponen dasar pembelajaran yaang diterapkan.
Kuesioner terbuka digunakan untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap model pembelajaran.
Tes prestasi belajar digunakan untuk mengetahui kualitas atau hasil belajar.
Instrumen penelitian disajikan pada Lampiran
(32)
TEKNIK ANALISIS DATA
Mengungkapkan cara melakukan analisis data dari data kualitatif atau kuantiatif
yang telah dikumpulkan dengan instrumen yang ada.
Ciri utama PTK adalah analisis secara
kualitatif (reduksi, pemaparan, pemaknaan, inferensi).
Hasil analisis data dilakukan refleksi serta dibandingkan dengan indikator dan tujuan penelitian.
(33)
Komponen-komponen refleksi
digambarkan sebagai berikut
ANALISIS
PEMAKNAAN
PENJELASAN
PENYIMPULAN TINDAK LANJUT
Siklus
berikutnya
Pemanfaatan Pemantapan
(34)
Menyusun Jadwal Penelitian
Paparkan mulai refleksi awal, penyusunan
proposal sampai penyusunan laporan hasil penelitian
(35)
Identifikasi Masalah (PTK)
Masalah pendidikan dan pembelajaran IPA yang terjadi sehari-hari di kelas, bersifat penting & mendesak untuk dipecahkan.
1. masalah hasil belajar
2. masalah miskonsepsi
3. masalah minat/motivasi belajar 4. masalah interaksi dalam kelas.
5. masalah evaluasi pembelajaran
6. Masalah nilai/karakter
(36)
Contoh Hasil Belajar IPS mahasiswa pada tes Blok dapat digunakan refleksi bahwa pembelajaran di kelas
ada masalah
Aspek
Aspek
Kelas A
Kelas A
Kelas B
Kelas B
Skor terendah
Skor terendah
35
35
43
43
Skor tertinggi
Skor tertinggi
78
78
76
76
Rata-rata kelas
Rata-rata kelas
53
53
55
55
Jml siswa yang
Jml siswa yang
mencapai SKM
mencapai SKM
(65)
(37)
Contoh Analisis masalah
Fakta yang diamati dosen/Peneliti:
1. Siswa kurang berani mengajukan pertanyaan pada pembelajaran IPS
2. Sebagian besar siswa tidak menyelesaikan tugas IPS yang diberikan dengan tepat
3. Persentase siswa yang mencapai ketuntasan minimum 50%
4. Nilai rata-rata 5,1
5. Metode yang digunakan dosen ceramah
6. Sebagian mahasiswa miskonsepsi
7. Siswa tidak dapat
mengerjakan/memecahkan masalah
Identifikasi masalah:
1. Kualitas proses belajar (fakta 1,2)
2. Pemahaman
mahasiswa/Kualitas hasil belajar (fakta 3,4, 6, 7)
3. Metode: kurang menarik
Temuan:
Kualitas proses belajar dan hasil belajar masih rendah
Penyebab Masalah/Analisis:
(38)
Untuk mengatasi masalah Metode Berpusat pada dosen, kurang variatif Metode berorientasi Konstruktivistik Berpusat pada mahasiswa Penemuan/konstruksi konsep Prior knowledge Activities Inkuiri PBL Cooperative Siklus Belajar Peta Konsep
(39)
Contoh Judul:
Peningkatan Kualitas Proses dan Hasil Belajar Mata Kuliah Pengantar IPS
Mahasiswa Pend. Ekonomi PIPS FKIP UNJA Melalui Pendekatan Peta Konsep
Masalah yang akan
diteliti Tindakan yang dipilih
untuk menyelesaikan masalah
(40)
PERUMUSAN MASALAH
Berbentuk rumusan PTK, menggunakan
kalimat tanya,
operasionalContoh:
Bagaimana penerapan Metode pembelajaran Peta Konsep dapat meningkatkan Kualitas Hasil Belajar mata kuliah pengantar IPS
(41)
Lanjutan…
Apakah dengan penerapan metode pembelajaran Peta Konsep dapat Meningkatkan Keaktifan
mahasiswa Pend. Ekonomi PIPS UNJA dalam mempelajari mata kuliah pengantar IPS?
Apakah dengan penerapan metode pembelajaran Peta Konsep dapat Meningkatkan rasa senang mahasiswa Pend. Ekonomi PIPS UNJA dalam mempelajari mata kuliah pengantar IPS?
(42)
PEMECAHAN MASALAH
Dirumuskan dalam hipotesis tindakan, dijelaskan secara operasional
HIPOTESIS TINDAKAN
dirumuskan dalam bentuk pernyataan
hipotesis, diantaranya dapat menggunakan bantuan kata “jika … maka …”.
(43)
Contoh Hipotesis Tindakan
• Jika mahasiswa Pend. Ekonomi diajarkan
dengan pendekatan Peta Konsep maka hasil belajar Pengantar IPS akan meningkat.
• Jika mahasiswa Pend. Ekonomi diajarkan dengan pendekatan Peta Konsep, maka
keaktifan siswa dalam belajar Pengantar IPS akan meningkat.
• Jika mahasiswa Pend. Ekonomi diajarkan dengan pendekatan peta Konsep maka rasa
senang mahasiswa dalam belajar Pengantar IPS akan meningkat.
(44)
TUJUAN PENELITIAN
Jelas, konsisten dengan rumusan masalah, menggambarkan hasil yang akan dicapai.
Contoh:
Mendeskripsikan hasil belajar
Pengantar IPS mahasiswa yang
diajar dengan pendekatan Peta
Konsep
(45)
Mendeskripsikan Keaktifan mahasiswa dalam
Belajar yang diajar dengan pendekatan peta
konsep dalam mempelajari Pengantar IPS?
Mendeskripsikan rasa senang mahasiswa
Pend. Ekonomi dalam mempelajari
Pengantar IPS yang diajar dengan
penerapan pendekatan peta konsep.
(46)
Latihan
Tulislah masalah-masalah
pembelajaran yang Anda
hadapi/rasakan sehari-hari di
kelas Anda.
Tulislah, bagaimana cara mengatasi masalah tersebut ?
Rumuskan judul penelitiannya, dan rumuskan masalah, dan Tujuannya !
(47)
47
PASIF
RESEPTIF
(48)
(1)
Contoh Hipotesis Tindakan
• Jika mahasiswa Pend. Ekonomi diajarkan
dengan pendekatan Peta Konsep maka hasil belajar Pengantar IPS akan meningkat.
• Jika mahasiswa Pend. Ekonomi diajarkan dengan pendekatan Peta Konsep, maka
keaktifan siswa dalam belajar Pengantar IPS akan meningkat.
• Jika mahasiswa Pend. Ekonomi diajarkan dengan pendekatan peta Konsep maka rasa
senang mahasiswa dalam belajar Pengantar IPS akan meningkat.
(2)
TUJUAN PENELITIAN
Jelas, konsisten dengan rumusan masalah, menggambarkan hasil yang akan dicapai.
Contoh:
Mendeskripsikan hasil belajar
Pengantar IPS mahasiswa yang
diajar dengan pendekatan Peta
Konsep
(3)
Mendeskripsikan Keaktifan mahasiswa dalam
Belajar yang diajar dengan pendekatan peta
konsep dalam mempelajari Pengantar IPS?
Mendeskripsikan rasa senang mahasiswa
Pend. Ekonomi dalam mempelajari
Pengantar IPS yang diajar dengan
penerapan pendekatan peta konsep.
(4)
Latihan
Tulislah masalah-masalah
pembelajaran yang Anda
hadapi/rasakan sehari-hari di
kelas Anda.
Tulislah, bagaimana cara mengatasi masalah tersebut ?
Rumuskan judul penelitiannya, dan rumuskan masalah, dan Tujuannya !
(5)
47
PASIF
RESEPTIF
(6)