MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN TUTOR SEBAYA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS IV SD NEGERI 015921 KEDAI LEDANG KEC. KOTA KISARAN TIMUR TA 2011/2012.
MENINGKATKAN MINAT B ELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN
PENDEKATAN TUTO R SEBAYA PADA MATA P ELAJARAN
MATEMATIKA DI KELAS IV SD NEGERI 015921
KEDAI LEDANG KEC. KO TA KISARAN
TIMUR TA 2011/2012
S KRIPS I
O LE H
UTARI AD IANTI
108313387
FAKULTAS ILMU PENDID IKAN
UNIVERS ITAS NEGERI MEDAN
2012
2
3
4
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji dan syukur peneliti ucapkan kehadirat Allah SWT
yang telah memberi rahmat, taufiq dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat
menyelesaikan skripsi berjudul “Meningkatkan Minat Belajar Siswa Dengan
Menggunakan Pendekatan Tutor Sebaya Pada Mata Pelajaran Matematika
di Kelas IV S D Negeri 015921 Kedai Ledang Kec. Kota Kisaran Timur TA
2011/2012” yang di susun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Pada
Program Studi PGSD S-1 Guru Kelas Universitas Negeri M edan.
Peneliti menyadari bahwa penelitian skripsi ini tidak akan dapat
diselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu
peneliti ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada
semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M .Si selaku Rektor Universitas Negeri M edan.
2. Drs. Nasrun Nasution, M S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
3. Prof. Dr. Yusnadi, M .S selaku Pembantu Dekan I., dan Drs. Aman Simaremare selaku Pembantu Dekan II.
4. Drs. Khairul Anwar, M .Pd selaku Ketua Jurusan PPSD FIP UNIM ED dan
Drs. Ramli Sitorus, M .Ed selaku Sekretaris Jurusan PPSD Fakultas Ilmu
Pendidikan
5. Drs. Wesly Silalahi, M .Pd selaku Pembimbing Skripsi yang telah banyak
memberi bimbingan dan arahan dalam penyelesaian skiripsi ini.
6. Drs. Ramli Sitorus, M .Ed, Prof. Dr. Yusnadi, M .S dan Dra. Pitti Singarimbun,
M .Pd selaku penguji yang telah banyak memberikan masukan maupun saran
kepada peneliti selama penyusunan skripsi ini.
6
7. Staf Pengajar dan seluruh pegawai Fakultas Ilmu Pendidikan yang telah
memberikan ilmunya kepada peneliti selama perkuliahan.
8. Drs. Suryani, Am.Pd selaku kepala sekolah dan Ibu L. Simangunsong, S.Pd
sebagai wali kelas IV SD Negeri 015921 Kedai Ledang yang telah banyak
membantu peneliti dalam melakukan penelitian.
9. Ayahanda Drs. Wardiman dan Ibunda M esinem, Abangda Popo Wartopo,
S.Pd, Dwi Inggita, S.Pd. Adinda M . Arif Zulham serta seluruh keluarga yang
telah membantu dan membimbing peneliti serta memberi dukungan kepada
peneliti selama ini sehingga dapat menyelesaikan studi S1 di UNIM ED.
10. Sahabat-sahabatku, khususnya Gang TITAQIMONO A Ekstensi dan seluruh
teman-teman kelas A Ekstensi yang telah memberikan motivasi kepada
peneliti dalam penelitian skripsi ini.
Peneliti menyadari masih banyak kekurangan baik isi maupun tata bahasa,
karenanya peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari
pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi skripsi ini bermanfaat dalam
memperkaya khasanah ilmu pendidikan kita. Amin ya Rabbal Alamin.
M edan, Juni 2012
Peneliti,
UTARI AD IANTI
NIM. 108313387
7
ABS TRAK
UTARI ADIANTI NIM 108313387 Meningkatkan Minat Belajar Siswa
Dengan Menggunakan Pendekatan Tutor Sebaya Pada Mata Pelajaran
Matematika Di Kelas IV S D Negeri 015921 Kedai Ledang Kec. Kota
Kisaran Timur TA 2011/2012. S kripsi. Jurusan PPS D, Program S tudi
PGS D. FIP-UNIMED Tahun 2012.
M asalah dalam penelitian ini adalah rendahnya minat belajar siswa
khususnya pada mata pelajaran matematika. Sebagai Alternatif tindakan yang
dilakukan untuk meningkatkan minat belajar siswa adalah dengan menggunakan
metode tutor sebaya di Kelas IV SD Negeri 015921 Kedai Ledang Kec. Kota
Kisaran Tahun Ajar 2011 / 2012.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat belajar siswa dengan
menggunakan pendekatan tutor sebaya pada mata pelajaran matematika materi
pokok Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan di Kelas IV SD Negeri 015921
Kedai Ledang Kec. Kota Kisaran Timur TA 2011/2012.
Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
yang terdiri dari 2 siklus dan 4 tahap yaitu dan perencanaan, pelaksanaan,
pengamatan dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan meggunakan
observasi dan angket. Sebelum dilakukan tindakan, Siklus I, Siklus II peneliti
terlebih dahulu melakukan observasi pada saat guru mengajar dengan tunjuan
untuk mengetahui kondisi awal minat belajar siswa kelas IV. Subjek dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV sebanyak 32 orang siswa.
Berdasarkan analisis data sebelum dilakukan tindakan ditemukan dari 32
orang sebanyak 3 orang siswa (9,37%) yang memiliki minat belajar dan sisanya
sebanyak 29 orang siswa (90,63%) belum memiliki minat belajar. Pada siklus I
secara klasikal sebanyak 15 orang siswa 46,86% yang memiliki minat belajar
sedangkan siswanya sebanyak 53,13% belum memiliki minat belajar. Pada siklus
II secara klasikal sebanyak 29 orang siswa (90,63%) yang memiliki minat belajar
dan sisanya sebanyak 3 orang siswa (9,37%) tidak memiliki minat belajar.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode
pembelajaran metode tutor sebaya dapat meningkatkan minat belajar siswa pada
mata pelajaran matematika materi pokok Penjumlahan dan pengurangan pecahan
di kelas SD Negeri 015921 Kedai Ledang Tahun Ajaran 2011/2012. Oleh
karenanya guru perlu meningkatkan keterampilan mengajarnya dengan
menggunakan metode tutor sebaya sebab hasil penelitan menunjukkan bahwa
penggunaan metode pelajaran dapat meningkatkan minat belajar siswa khususnya
pada pelajaran matematika di materi penjumlahan dan pengurangan di kelas IV
SD Neagri 015921 Tahun Ajaran 2011/2012
5
DAFTAR TABEL
Tabel 1 : Lembar Observasi M inat belajar Siswa ......................................... 37
Tabel 2 : M inat Belajar Siswa Pada awal Tindakan........................................ 38
Tabel 3: Lembar Observasi M inat Belajar Siswa ........................................... 44
Tabel 4 :Lembar Observasi M inat belajar Siswa Kelas IV
Sebelum Siklus I .......................................................................................... 45
Tabel 5 : Hasil Observasi Aktivitas guru ........................................................ 46
Tabel 6 : Lembar Observasi M inat Belajar siswa .......................................... 50
Tabel 7 : M inat Belajar Siswa Pada Siklus I Pertemuan 1 dan 2 .................. 52
Tabel 8 : Hasil Obervasi Aktivitas Guru........................................................ 54
Tabel 10 : Lembar Observasi M inat Belajar Siswa......................................... 59
Tabel 11 :Deskripsi M inat belajar Pada Pada Siklus II Pertemuan 1 ........... 59
Tabel 12 : Hasil Observasi Aktivitas Guru ................................................... 61
Tabel 13 : Lembar Observasi M inat Belajar Siswa ........................................ 64
Tabel 14 : Lembar Observasi M inat Belajar Siswa ......................................... 66
Tabel 15 : Perbandingan M inat Belajar Siswa Pada Siklus II pertemuan 1 dan 267
Tabel 16 : Hasil Observasi Aktivitas Guru ...................................................... 68
Tabel 17 Rekapitulasi Persentase M inat Belajar Siswa Sebelum Tindakan Siklus I
dan
Siklus II....................................................................................... 69
10
DAFTAR GRAFIK
Gambar 1.Grafik persentase perubahan minat belajar
siswa sebelum tindakan. ............................................................... 38
Gambar 2. Grafik persentase perubahan minat belajar Siklus I ...................... 46
Gambar 3.Grafik persentase perubahan minat belajar siswa ........................... 52
Grafik 4 Perubahan minat belajar siswa pada siklus I pertemuan 1 dan 2 ...... 53
Grafik 5. Persentase perubahan minat belajar siswa pada
siklus II pertemuan 1 ....................................................................................... 60
Grafik 6 perubahan minat belajar siswa pada siklus II pertemuan 2 ............... 67
Grafik 8. Persentase perubahan minat belajar siswa awal tindakan siklus I
pertemuan 1 dan 2 dan siklus II pertemuan 1 dan 2 ......................... 70
11
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. M elakukan apersepsi dan memotivasi siswa ................................. 41
Gambar 2. Guru membentuk kelompok diskusi .............................................. 42
Gambar 3. Guru membagikan lembar kerja pada masing-masing kelompok . 43
Gambar 4. Siswa mengerjakan hasil kelompok ke depan kelas ...................... 44
Gambar 5. Guru membimbing siswa dalam melakukan diskusi ..................... 49
\Gambar 6. Guru membimbing siswa dalam melakukan diskusi .................... 50
12
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1...........
76
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2...........
80
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 .........
84
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 .........
88
Lampiran 6 Soal Siklus I ...............................................................................
92
Lampiran 7 Soal Siklus II ..............................................................................
93
Lampiran 8 Kunci Jawaban Siklus I................................................................
94
Lampiran 9 Kunci Jawaban Siklus II ...............................................................
95
Lampiran 10 Lembar Kerja Siswa Siklus I ......................................................
96
Lampiran 11 Lembar Kerja Siswa Siklus II.....................................................
97
Lampiran 12 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siklus I .......................................
98
Lampiran 13 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siklus II......................................
99
Lampiran 14 Lembar Observasi M inat Belajar Siswa ..................................... 100
Lampiran 15 Lembar Observasi M inat Belajar Siswa Awal Tindakan............ 103
Lampiran 16 Lembar Observasi M inat Belajar Siswa Siklus I ........................ 105
Lampiran 17 Lembar Observasi M inat Belajar Siswa Siklus II....................... 107
Lampiran 18 Hasil Anget Awal Tindakan
Lampiran 19 Hasil Anget Siklus I
Lampiran 20 Hasil Anget Siklus II
Lampiran 18 Lembar Observasi Aktivitas M engajar Guru Siklus I
Lampiran 19 Lembar Observasi Aktivitas M engajar Guru Siklus II
Dokumentasi
Surat Izin Penelitian dari fakultas
Surat Keterangan Penelitian dari sekolah
13
BAB V
KES IMPULAN DAN S ARAN
5.1 Kesimpulan
1. Sebelum dilakukan tindakan dari secara klasikal sebanyak 32 orang siswa
sebanyak 3 orang siswa (9,37%) yang memiliki minat belajar dan sisanya
sebanyak 29 orang siswa (90,63%) belum memiliki minat belajar.
2. Pada siklus I
secara klasikal sebanyak 15 orang siswa 46,86% yang
memiliki minat belajar sedangkan siswanya sebanyak 53,14% belum
memiliki minat belajar.
3. Pada siklus II secara klasikal sebanyak 29 orang siswa (90,63%) yang
memiliki minat belajar dan sisanya sebanyak 3 orang siswa (9,37%) tidak
memiliki minat belajar.
4. Dengan
demikian
dapat disimpulkan bahwa penggunaan
metode
pembelajaran metode tutor sebaya dapat meningkatkan minat belajar siswa
pada mata pelajaran matematika materi pokok Penjumlahan dan
pengurangan pecahan di kelas SD Negeri 015921 Kedai Ledang Tahun
Ajaran 2011/2012”.
78
5.2 S aran
1. Sekolah sebaiknya melatih guru dalam menggunakan metode tutor sebaya
untuk meningkatkan kualitas pembelajarannya khususnya pada materi
pecahan dengan menggunakan soal cerita.
2. Sebaiknya siswa dilatih dalam memahami materi pelajaran yang diajarkan
melalui teknik metode tutor sebaya
3. Kepada peneliti yang ingin menerapkan menerapkan pembelajaran dengan
menggunakan metode tutor sebaya sebaiknya melibatkan siswa secara
langsung dalam proses belajar mengajar agar mereka dapat merasakan
langsung manfaat yang dapat diambil dari kegitan belajarnya sehingga
meningkatkan minat siswa.
4. Dapat memotivasi peneliti lain untuk melakukan penelitian sejenis
sehingga diperoleh suatu penelitian dengan variabel yang lebih luas.
DAFTAR PUS TKA
Andreas.2011.Pengertian
.co.co.id.
Minat
Belajar.
http://pengertian_minat_belajar
Amin Suyitno. 2004. Belajar dan Pembelajaran. M edan : FIS UNIM ED
Anitah.2008. Anitah. 2008 Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta : Universitas
Terbuka
Aqib. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Yrama Widya
Arianto.
2011
Upaya
Meningkatkan
Minat
http://upaya_membangkitkan_minat_belajar_siswa_
skrips/pgsd/Unilah2011
Belajar
Siswa.
Arikunto. 2005 Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Bertha. M inat Belajar Siswa. http://www.google.co.id/search?q=pengertian+
minat+
belajar&hl= id&client=firefox-a&rls=org.mozilla%3Aen-U S%3
Aofficial&channel=s &prmd=ivns&ei= tSR3Te62H8KxrAemw Yi_ Cg&sa
=N&aq=f&aqi= g10&aql=&oq=
Djamarah. 2004. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta
Hakim.2008.
http://muhbahir.blogspot
sebaya- model- think.html.
.com/2011/10/ptk-pendekatan-tutor-
Ischak. 2006. Peranan Motivasi dan Kemampuan awal dalam kegiatan
Pembelajaran. Jakarta: Delia Press.
Nasution. 2007. Belajar Dan Pembelajaran. Bandung :Alfa Beta.
Nurgayah. 2011. Strategi dan Metode Pembelajaran. Bandung:Ciptapustaka
M edia Perintis.
Nurhadi. 2004. Kurikulum 2004 Malang. PT.Grasindo.
Sadirman.2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali
Pers.
Sagala.2008 Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfa Beta.
Situmorang. 2007. Meningkatkan Hasil Belajar Matematika SIswa Dengan
Menggunakan Model Kooperatif TSTS di SMA Swasta Teladan MEdan.
M edan : FM IPA-UNIM ED.
Slameto.2003. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Belajar. Jakarta : Rineka
Cipta.
2008 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Belajar. Jakarta : Rineka
Cipta.
Suprijono. 2010. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM.
Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Suyitno.2004.Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: M edia Utama
PENDEKATAN TUTO R SEBAYA PADA MATA P ELAJARAN
MATEMATIKA DI KELAS IV SD NEGERI 015921
KEDAI LEDANG KEC. KO TA KISARAN
TIMUR TA 2011/2012
S KRIPS I
O LE H
UTARI AD IANTI
108313387
FAKULTAS ILMU PENDID IKAN
UNIVERS ITAS NEGERI MEDAN
2012
2
3
4
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji dan syukur peneliti ucapkan kehadirat Allah SWT
yang telah memberi rahmat, taufiq dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat
menyelesaikan skripsi berjudul “Meningkatkan Minat Belajar Siswa Dengan
Menggunakan Pendekatan Tutor Sebaya Pada Mata Pelajaran Matematika
di Kelas IV S D Negeri 015921 Kedai Ledang Kec. Kota Kisaran Timur TA
2011/2012” yang di susun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Pada
Program Studi PGSD S-1 Guru Kelas Universitas Negeri M edan.
Peneliti menyadari bahwa penelitian skripsi ini tidak akan dapat
diselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu
peneliti ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada
semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M .Si selaku Rektor Universitas Negeri M edan.
2. Drs. Nasrun Nasution, M S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
3. Prof. Dr. Yusnadi, M .S selaku Pembantu Dekan I., dan Drs. Aman Simaremare selaku Pembantu Dekan II.
4. Drs. Khairul Anwar, M .Pd selaku Ketua Jurusan PPSD FIP UNIM ED dan
Drs. Ramli Sitorus, M .Ed selaku Sekretaris Jurusan PPSD Fakultas Ilmu
Pendidikan
5. Drs. Wesly Silalahi, M .Pd selaku Pembimbing Skripsi yang telah banyak
memberi bimbingan dan arahan dalam penyelesaian skiripsi ini.
6. Drs. Ramli Sitorus, M .Ed, Prof. Dr. Yusnadi, M .S dan Dra. Pitti Singarimbun,
M .Pd selaku penguji yang telah banyak memberikan masukan maupun saran
kepada peneliti selama penyusunan skripsi ini.
6
7. Staf Pengajar dan seluruh pegawai Fakultas Ilmu Pendidikan yang telah
memberikan ilmunya kepada peneliti selama perkuliahan.
8. Drs. Suryani, Am.Pd selaku kepala sekolah dan Ibu L. Simangunsong, S.Pd
sebagai wali kelas IV SD Negeri 015921 Kedai Ledang yang telah banyak
membantu peneliti dalam melakukan penelitian.
9. Ayahanda Drs. Wardiman dan Ibunda M esinem, Abangda Popo Wartopo,
S.Pd, Dwi Inggita, S.Pd. Adinda M . Arif Zulham serta seluruh keluarga yang
telah membantu dan membimbing peneliti serta memberi dukungan kepada
peneliti selama ini sehingga dapat menyelesaikan studi S1 di UNIM ED.
10. Sahabat-sahabatku, khususnya Gang TITAQIMONO A Ekstensi dan seluruh
teman-teman kelas A Ekstensi yang telah memberikan motivasi kepada
peneliti dalam penelitian skripsi ini.
Peneliti menyadari masih banyak kekurangan baik isi maupun tata bahasa,
karenanya peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari
pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi skripsi ini bermanfaat dalam
memperkaya khasanah ilmu pendidikan kita. Amin ya Rabbal Alamin.
M edan, Juni 2012
Peneliti,
UTARI AD IANTI
NIM. 108313387
7
ABS TRAK
UTARI ADIANTI NIM 108313387 Meningkatkan Minat Belajar Siswa
Dengan Menggunakan Pendekatan Tutor Sebaya Pada Mata Pelajaran
Matematika Di Kelas IV S D Negeri 015921 Kedai Ledang Kec. Kota
Kisaran Timur TA 2011/2012. S kripsi. Jurusan PPS D, Program S tudi
PGS D. FIP-UNIMED Tahun 2012.
M asalah dalam penelitian ini adalah rendahnya minat belajar siswa
khususnya pada mata pelajaran matematika. Sebagai Alternatif tindakan yang
dilakukan untuk meningkatkan minat belajar siswa adalah dengan menggunakan
metode tutor sebaya di Kelas IV SD Negeri 015921 Kedai Ledang Kec. Kota
Kisaran Tahun Ajar 2011 / 2012.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat belajar siswa dengan
menggunakan pendekatan tutor sebaya pada mata pelajaran matematika materi
pokok Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan di Kelas IV SD Negeri 015921
Kedai Ledang Kec. Kota Kisaran Timur TA 2011/2012.
Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
yang terdiri dari 2 siklus dan 4 tahap yaitu dan perencanaan, pelaksanaan,
pengamatan dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan meggunakan
observasi dan angket. Sebelum dilakukan tindakan, Siklus I, Siklus II peneliti
terlebih dahulu melakukan observasi pada saat guru mengajar dengan tunjuan
untuk mengetahui kondisi awal minat belajar siswa kelas IV. Subjek dalam
penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV sebanyak 32 orang siswa.
Berdasarkan analisis data sebelum dilakukan tindakan ditemukan dari 32
orang sebanyak 3 orang siswa (9,37%) yang memiliki minat belajar dan sisanya
sebanyak 29 orang siswa (90,63%) belum memiliki minat belajar. Pada siklus I
secara klasikal sebanyak 15 orang siswa 46,86% yang memiliki minat belajar
sedangkan siswanya sebanyak 53,13% belum memiliki minat belajar. Pada siklus
II secara klasikal sebanyak 29 orang siswa (90,63%) yang memiliki minat belajar
dan sisanya sebanyak 3 orang siswa (9,37%) tidak memiliki minat belajar.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode
pembelajaran metode tutor sebaya dapat meningkatkan minat belajar siswa pada
mata pelajaran matematika materi pokok Penjumlahan dan pengurangan pecahan
di kelas SD Negeri 015921 Kedai Ledang Tahun Ajaran 2011/2012. Oleh
karenanya guru perlu meningkatkan keterampilan mengajarnya dengan
menggunakan metode tutor sebaya sebab hasil penelitan menunjukkan bahwa
penggunaan metode pelajaran dapat meningkatkan minat belajar siswa khususnya
pada pelajaran matematika di materi penjumlahan dan pengurangan di kelas IV
SD Neagri 015921 Tahun Ajaran 2011/2012
5
DAFTAR TABEL
Tabel 1 : Lembar Observasi M inat belajar Siswa ......................................... 37
Tabel 2 : M inat Belajar Siswa Pada awal Tindakan........................................ 38
Tabel 3: Lembar Observasi M inat Belajar Siswa ........................................... 44
Tabel 4 :Lembar Observasi M inat belajar Siswa Kelas IV
Sebelum Siklus I .......................................................................................... 45
Tabel 5 : Hasil Observasi Aktivitas guru ........................................................ 46
Tabel 6 : Lembar Observasi M inat Belajar siswa .......................................... 50
Tabel 7 : M inat Belajar Siswa Pada Siklus I Pertemuan 1 dan 2 .................. 52
Tabel 8 : Hasil Obervasi Aktivitas Guru........................................................ 54
Tabel 10 : Lembar Observasi M inat Belajar Siswa......................................... 59
Tabel 11 :Deskripsi M inat belajar Pada Pada Siklus II Pertemuan 1 ........... 59
Tabel 12 : Hasil Observasi Aktivitas Guru ................................................... 61
Tabel 13 : Lembar Observasi M inat Belajar Siswa ........................................ 64
Tabel 14 : Lembar Observasi M inat Belajar Siswa ......................................... 66
Tabel 15 : Perbandingan M inat Belajar Siswa Pada Siklus II pertemuan 1 dan 267
Tabel 16 : Hasil Observasi Aktivitas Guru ...................................................... 68
Tabel 17 Rekapitulasi Persentase M inat Belajar Siswa Sebelum Tindakan Siklus I
dan
Siklus II....................................................................................... 69
10
DAFTAR GRAFIK
Gambar 1.Grafik persentase perubahan minat belajar
siswa sebelum tindakan. ............................................................... 38
Gambar 2. Grafik persentase perubahan minat belajar Siklus I ...................... 46
Gambar 3.Grafik persentase perubahan minat belajar siswa ........................... 52
Grafik 4 Perubahan minat belajar siswa pada siklus I pertemuan 1 dan 2 ...... 53
Grafik 5. Persentase perubahan minat belajar siswa pada
siklus II pertemuan 1 ....................................................................................... 60
Grafik 6 perubahan minat belajar siswa pada siklus II pertemuan 2 ............... 67
Grafik 8. Persentase perubahan minat belajar siswa awal tindakan siklus I
pertemuan 1 dan 2 dan siklus II pertemuan 1 dan 2 ......................... 70
11
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. M elakukan apersepsi dan memotivasi siswa ................................. 41
Gambar 2. Guru membentuk kelompok diskusi .............................................. 42
Gambar 3. Guru membagikan lembar kerja pada masing-masing kelompok . 43
Gambar 4. Siswa mengerjakan hasil kelompok ke depan kelas ...................... 44
Gambar 5. Guru membimbing siswa dalam melakukan diskusi ..................... 49
\Gambar 6. Guru membimbing siswa dalam melakukan diskusi .................... 50
12
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1...........
76
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2...........
80
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 .........
84
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 .........
88
Lampiran 6 Soal Siklus I ...............................................................................
92
Lampiran 7 Soal Siklus II ..............................................................................
93
Lampiran 8 Kunci Jawaban Siklus I................................................................
94
Lampiran 9 Kunci Jawaban Siklus II ...............................................................
95
Lampiran 10 Lembar Kerja Siswa Siklus I ......................................................
96
Lampiran 11 Lembar Kerja Siswa Siklus II.....................................................
97
Lampiran 12 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siklus I .......................................
98
Lampiran 13 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siklus II......................................
99
Lampiran 14 Lembar Observasi M inat Belajar Siswa ..................................... 100
Lampiran 15 Lembar Observasi M inat Belajar Siswa Awal Tindakan............ 103
Lampiran 16 Lembar Observasi M inat Belajar Siswa Siklus I ........................ 105
Lampiran 17 Lembar Observasi M inat Belajar Siswa Siklus II....................... 107
Lampiran 18 Hasil Anget Awal Tindakan
Lampiran 19 Hasil Anget Siklus I
Lampiran 20 Hasil Anget Siklus II
Lampiran 18 Lembar Observasi Aktivitas M engajar Guru Siklus I
Lampiran 19 Lembar Observasi Aktivitas M engajar Guru Siklus II
Dokumentasi
Surat Izin Penelitian dari fakultas
Surat Keterangan Penelitian dari sekolah
13
BAB V
KES IMPULAN DAN S ARAN
5.1 Kesimpulan
1. Sebelum dilakukan tindakan dari secara klasikal sebanyak 32 orang siswa
sebanyak 3 orang siswa (9,37%) yang memiliki minat belajar dan sisanya
sebanyak 29 orang siswa (90,63%) belum memiliki minat belajar.
2. Pada siklus I
secara klasikal sebanyak 15 orang siswa 46,86% yang
memiliki minat belajar sedangkan siswanya sebanyak 53,14% belum
memiliki minat belajar.
3. Pada siklus II secara klasikal sebanyak 29 orang siswa (90,63%) yang
memiliki minat belajar dan sisanya sebanyak 3 orang siswa (9,37%) tidak
memiliki minat belajar.
4. Dengan
demikian
dapat disimpulkan bahwa penggunaan
metode
pembelajaran metode tutor sebaya dapat meningkatkan minat belajar siswa
pada mata pelajaran matematika materi pokok Penjumlahan dan
pengurangan pecahan di kelas SD Negeri 015921 Kedai Ledang Tahun
Ajaran 2011/2012”.
78
5.2 S aran
1. Sekolah sebaiknya melatih guru dalam menggunakan metode tutor sebaya
untuk meningkatkan kualitas pembelajarannya khususnya pada materi
pecahan dengan menggunakan soal cerita.
2. Sebaiknya siswa dilatih dalam memahami materi pelajaran yang diajarkan
melalui teknik metode tutor sebaya
3. Kepada peneliti yang ingin menerapkan menerapkan pembelajaran dengan
menggunakan metode tutor sebaya sebaiknya melibatkan siswa secara
langsung dalam proses belajar mengajar agar mereka dapat merasakan
langsung manfaat yang dapat diambil dari kegitan belajarnya sehingga
meningkatkan minat siswa.
4. Dapat memotivasi peneliti lain untuk melakukan penelitian sejenis
sehingga diperoleh suatu penelitian dengan variabel yang lebih luas.
DAFTAR PUS TKA
Andreas.2011.Pengertian
.co.co.id.
Minat
Belajar.
http://pengertian_minat_belajar
Amin Suyitno. 2004. Belajar dan Pembelajaran. M edan : FIS UNIM ED
Anitah.2008. Anitah. 2008 Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta : Universitas
Terbuka
Aqib. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Yrama Widya
Arianto.
2011
Upaya
Meningkatkan
Minat
http://upaya_membangkitkan_minat_belajar_siswa_
skrips/pgsd/Unilah2011
Belajar
Siswa.
Arikunto. 2005 Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Bertha. M inat Belajar Siswa. http://www.google.co.id/search?q=pengertian+
minat+
belajar&hl= id&client=firefox-a&rls=org.mozilla%3Aen-U S%3
Aofficial&channel=s &prmd=ivns&ei= tSR3Te62H8KxrAemw Yi_ Cg&sa
=N&aq=f&aqi= g10&aql=&oq=
Djamarah. 2004. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta
Hakim.2008.
http://muhbahir.blogspot
sebaya- model- think.html.
.com/2011/10/ptk-pendekatan-tutor-
Ischak. 2006. Peranan Motivasi dan Kemampuan awal dalam kegiatan
Pembelajaran. Jakarta: Delia Press.
Nasution. 2007. Belajar Dan Pembelajaran. Bandung :Alfa Beta.
Nurgayah. 2011. Strategi dan Metode Pembelajaran. Bandung:Ciptapustaka
M edia Perintis.
Nurhadi. 2004. Kurikulum 2004 Malang. PT.Grasindo.
Sadirman.2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali
Pers.
Sagala.2008 Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfa Beta.
Situmorang. 2007. Meningkatkan Hasil Belajar Matematika SIswa Dengan
Menggunakan Model Kooperatif TSTS di SMA Swasta Teladan MEdan.
M edan : FM IPA-UNIM ED.
Slameto.2003. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Belajar. Jakarta : Rineka
Cipta.
2008 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Belajar. Jakarta : Rineka
Cipta.
Suprijono. 2010. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM.
Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Suyitno.2004.Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: M edia Utama