HUBUNGAN ANTARA MINAT BELAJAR DAN HASIL BELAJAR MEMBACA.

DAFTAR ISI

ABSTRAKT i

ABSTRAK ii

KATA PENGANTAR iii

UCAPAN TERIMA KASIH iv

DAFTAR ISI vi

DAFTAR LAMPIRAN ix

DAFTAR TABEL x

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah 1

B. Identifikasi Masalah 3

C. Batasan Masalah 3

D. Rumusan Masalah 4

E. Tujuan Penelitian 4

F. Manfaat Penelitian 4

BAB II LANDASAN TEORETIS

A. Hakekat Minat Belajar 6

1. Minat 6

2. Minat Belajar 10

1. Hasil Belajar 14

2. Membaca 17

3. Hasil Belajar Membaca 26

C. Kerangka Berpikir 27

D. Hipotesis 29

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Metode Penelitian 30

B. Variabel dan Desain Penelitian 30

C. Waktu dan Tempat Penelitian 31

D. Instrumen Penelitian 31

1. Angket atau Kuesioner 31

2. Tes Keterampilan Membaca 32

E. Teknik Analisis Data 33

F. Hipotesis Statistik 35

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data 36

1. Data Angket Minat Belajar 36

2. Data Hasil Belajar Membaca 36

B. Uji Persyaratan Analisis 37

1. Uji Validitas Data Variabel X 37

3. Uji Homogenitas Variansi Data Variabel X dan Y 37

4. Uji Normalitas Data Variabel X dan Y 37

C. Analisis Data 38

1. Perhitungan Koefisien Korelasi 38

2. Perhitungan Koefisien Determinasi 39

3. Identifikasi Persamaan Regresi 39

4. Uji Linearitas dan Keberartian Regresi 39

D. Pengujian Hipotesis 40

E. Pembahasan Hasil Penelitian 41

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan 44

B. Saran 44

DAFTAR PUSTAKA 46

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Dalam pembelajaran bahasa khususnya bahasa Jerman, pembelajar dituntut untuk menguasai empat keterampilan berbahasa. Empat keterampilan tersebut yaitu keterampilan menyimak (Hörfertigkeit), keterampilan berbicara (Sprechfertigkeit), keterampilan membaca (Lesefertigkeit), dan keterampilan menulis (Schreibfertigkeit). Secara umum tujuan dari penguasaan empat keterampilan tersebut dimaksudkan agar mahasiswa dapat menggunakan bahasa yang dipelajarinya untuk berkomunikasi dengan baik.

Untuk dapat menguasai keempat keterampilan tersebut, mahasiswa dianjurkan terlebih dahulu dapat menguasai satu keterampilan sebagai dasar penunjang dalam menguasai keterampilan lainnya, yaitu keterampilan membaca (Lesefertigkeit). Membaca menjadi salah satu keterampilan yang penting untuk dikuasai, terutama sampai pada tingkatan pemahaman (verstehen).

Kegiatan membaca merupakan keterampilan bersifat reseptif, maka sering dianggap kegiatan membaca adalah kegiatan yang pasif, sebab aktivitas membaca hanya menerima pesan yang telah ditulis di media tulis oleh penulisnya. Untuk memahami isi teks, mahasiswa tidak hanya dituntut untuk tahu dan dapat melafalkan lambang bunyi (huruf) dengan baik dan benar, namun mahasiswa juga harus mampu menerjemahkan dan mengerti isi dari teks yang dibaca.

Bagi mahasiswa bahasa Jerman membaca merupakan suatu keterampilan yang harus dikuasai dan terus ditingkatkan, karena pada saat perkuliahan mahasiswa akan lebih sering menghadapai teks/bacaan yang ditulis dalam bahasa Jerman. Selain itu, faktor intensitas membaca sangat penting karena untuk mengungkapkan gagasan, ide, pikiran serta

perasaannya ke dalam bentuk tulisan dalam bahasa asing selain diperlukan penguasaan kosakata, tata bahasa, serta tak kalah pentingnya wawasan yang luas. Hal ini dapat diperoleh dengan banyak membaca.

Banyak faktor yang dianggap dapat mempengaruhi kemampuan membaca, salah satu faktornya adalah minat. Dianggap demikian karena faktor minat ini diduga memiliki keterkaitan dengan hasil belajar membaca mahasiswa, sebab minat merupakan salah satu aspek psikis yang dimiliki manusia, yang dapat mendorongnya untuk mencapai tujuan. Minat juga memegang peranan penting dalam mewujudkan hasil belajar tersebut. Seseorang yang memiliki minat terhadap sesuatu cenderung memberikan perhatian yang lebih terdahap objeknya tersebut. Sebaliknya apabila seseorang tidak memiliki minat terhadap sesuatu, maka ia tidak akan memiliki ketertarikan terhadap objek tersebut.

Semakin tinggi minat membaca seseorang dalam menggali informasi dan pengetahuan, maka diduga akan semakin terbuka wawasan pengetahuannya yang dapat menumbuhkan ide ataupun gagasan.

Berdasarkan uraian di atas dan untuk membuktikan dugaan tersebut, maka penulis tertarik untuk meneliti dan mengkaji lebih lanjut, dengan judul “Hubungan antara Minat Belajar dan Hasil Belajar Membaca”.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan paparan yang telah dikemukakan dalam latar belakang masalah, dapat diidentifikasi permasalahan-permasalahan yang berhubungan dengan tema penelitian, antara lain:

1. Faktor apa saja yang dapat mempengaruhi pemahaman membaca?

2. Berapa lama mahasiswa meluangkan waktu untuk membaca teks bahasa Jerman? 3. Bagaimana intensitas mahasiswa dalam membaca teks bahasa Jerman?

5. Apa yang dilakukan mahasiswa untuk meningkatkan minat membaca teks bahasa Jerman?

6. Apakah ada hubungan antara minat belajar dan hasil belajar membaca?

7. Apakah hasil belajar membaca mahasiswa hanya dipengaruhi oleh faktor minat? 8. Seberapa besar faktor minat dapat mempengaruhi hasil belajar mahasiswa?

C. Batasan Masalah

Mengingat banyaknya permasalahan yang berkaitan dengan latar belakang, dan tidak memungkinkan semua faktor yang diperkirakan mempunyai hubungan dengan minat belajar dan hasil belajar membaca diteliti, maka masalah penelitian ini dibatasi hanya dalam lingkup

“Hubungan antara Minat Belajar dan Hasil Belajar Membaca Mahasiswa Semester III

Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman FPBS UPI”.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian permasalahan di atas, maka penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut:

1. Bagaimana gambaran umum minat belajar mahasiswa semester III?

2. Bagaimana gambaran umum hasil belajar membaca mahasiswa semester III?

3. Apakah terdapat hubungan antara minat belajar dan hasil belajar membaca mahasiswa semester III?

4. Seberapa besar kontribusi minat belajar terhadap hasil belajar membaca mahasiswa semester III?

E. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan yang hendak dicapai oleh penulis dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Untuk mengetahui minat belajar mahasiswa semester III.

2. Untuk mengetahui hasil belajar membaca mahasiswa semester III.

3. Untuk mengetahui hubungan antara minat belajar dan hasil belajar membaca mahasiswa semester III.

4. Untuk mengetahui kontribusi minat belajar terhadap hasil belajar membaca mahasiswa semester III.

F. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut:

1. Bagi Penulis

Hasil penelitian ini dapat memperluas wawasan dan pengetahuan tentang keterkaitan minat belajar dan hasil belajar membaca teks bahasa Jerman.

2. Bagi Mahasiswa

Hasil penelitian ini dapat memberikan gambaran bagi mahasiswa mengenai keterkaitan minat belajar dan hasil belajar membaca teks bahasa Jerman serta diharapkan dapat memotivasi mereka untuk lebih giat membaca, sehingga mereka dapat meningkatkan hasil belajar dan wawasan serta pengetahuannya.

3. Bagi Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman

Hasil penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan perkembangan pendidikan dan pengajaran bahasa Jerman, khususnya keterampilan membaca.

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Metode Penelitian

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian korelasional. Metode ini digunakan untuk mengetahui tingkat hubungan antara dua variabel atau lebih, tanpa melakukan perubahan, tambahan atau manipulasi terhadap data yang sudah ada.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat hubungan antara dua variabel atau lebih dengan menggunakan teknik analisis korelasi untuk mengetahui berapa besar hubungan antara variabel bebas dan variabel terikat.

B. Variabel dan Desain Penelitian

Terdapat dua variabel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu variabel bebas (X) atau independent variable dan variabel terikat (Y) atau dependent variable.

Kali ini yang menjadi variabel bebas adalah minat belajar sedangkan variabel terikat adalah hasil belajar membaca.

r

X = Variabel bebas (minat belajar)

Y = Variabel terikat (hasil belajar membaca)

r = Hubungan antara minat belajar dan hasil belajar membaca Y

C. Waktu dan Tempat Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman FPBS UPI. Waktu penelitian dilakukan pada semester ganjil tahun ajaran 2012/2013, terhadap mahasiswa semester III angkatan 2011/2012.

D. Instrumen Penelitian a. Angket/kuesioner

Angket dipergunakan untuk memperoleh data sebagai gambaran mengenai minat belajar mahasiswa dalam pembelajaran membaca bahasa Jerman. Mengenai alternatif jawaban dalam angket, penulis menggunakan model skala Likert. Menurut Sudjana (2004:107) pengertian skala Likert adalah bentuk pernyataan yang dinilai oleh responden, apakah pernyataan itu didukung atau ditolak, melalui nilai tertentu. Oleh sebab itu terdapat 20 pernyataan denagn dua kategori, yakni 15 buah pernyataan positif dan 5 buah pernyataan negatif.

Berdasarkan uraian di atas penulis menetapkan kategori penskoran untuk setiap pernyataan positif yaitu, sangat setuju (SS), setuju (S), ragu-ragu (RR), tidak setuju (TS), dan sangat tidak setuju (STS). Pemberian skor untuk setiap pernyataan yang positif adalah sebagai berikut: SS = 5, S = 4, RR = 3, TS = 2, dan STS = 1. Pemberian skor untuk setiap pernyataan negatif adalah: SS = 1, S = 2, RR = 3, TS = 4, dan STS = 5.

Berikut adalah definisi operasional yang digunakan untuk membuat angket:

Slameto (2010:180) mengungkapkan bahwa minat adalah suatu rasa lebih suka dan rasa keterikatan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh. Pada dasarnya minat adalah penerimaan akan suatu hubungan antara diri sendiri dan sesuatu di luar diri. Semakin kuat atau dekat hubungan tersebut, semakin besar pula minat yang dimiliki orang tersebut. Minat adalah perasaan yang didapat karena berhubungan dengan sesuatu (Djamarah, 2011:166). Hal ini senada dengan Schiefel (1990:14) yang

mengungkapkan bahwa “ Interesse wird grundstäzlich als Relation

zwischen Personen und Gegenständen definiert” Schiefel mendefinisikan

‘minat sebagai hubungan antara manusia dan benda’.

Perasaan dan emosi memang berkaitan erat dengan minat. Seperti dikemukakan Poerwadarminto (2008:957) minat diartikan sebagai kecenderungan hati yang tinggi terhadap sesuatu, perhatian, dan kesukaan. Senada dengan Poerwadarminto, Syah (2011:133) berpendapat bahwa Minat (interest) adalah kecenderungan dan kegairahan yang tinggi atau keinginan yang besar terhadap sesuatu.

Dalam penelitian ini penulis ingin mengetahui beberapa aspek yang mempengaruhi minat belajar, di antaranya: perasaan dan emosi, tujuan belajar, usaha yang dilakukan, dan frekuensi belajar.

Berdasarkan uraian di atas, diduga bahwa semakin tinggi atau positif faktor tersebut mempengaruhi individu dalam proses belajar maka akan semakin tinggi pula hasil belajar membaca individu tersebut.

Untuk mengetahui hasil belajar membaca mahasiswa, penulis mengambil tes dari buku ,,Fit für Goethe-Zertifikat A2 Start Deutsch 2”. Di dalam tes tersebut terdapat 15 soal, yang terdiri dari: 5 buah soal Globales Lesen, 5 buah soal Detailliertes Lesen, dan 5 buah soal Selektives Lesen.

E. Teknik Analisis Data

Dalam menganalisis data pada penelitian ini digunakan teknik-teknik sebagai berikut:

a. Teknik analisis korelasi

Teknik ini digunakan untuk mengetahui seberapa besar hubungan antara kedua variabel tersebut.

b. Teknik analisis regresi

Teknik ini digunakan untuk mengetahui apakah minat belajar memberikan konstribusi positif terhadap hasil belajar membaca mahasiswa.

Sebelum data dianalisis, maka dilakukan: 1. Uji validitas data variabel X

Uji validitas data ini bertujuan untuk mengetahui valid atau tidaknya variabel X.

2. Uji reliabilitas data variabel X

Uji reliabilitas data ini bertujuan untuk mengetahui reliabel atau tidaknya variabel X.

Uji homogenitas ini bertujuan untuk mengetahui homogen atau tidaknya antara variabel X dan Y.

4. Uji normalitas data variabel X dan Y

Uji normalitas data ini dilakukan untuk mengetahui normal atau tidaknya distribusi dari hasil angket antara minat belajar dan hasil belajar membaca mahasiswa.

5. Uji koefisien korelasi

Uji koefisien korelasi ini dilakukan untuk menentukan besarnya korelasi antara variabel X dan Y. Untuk menguji hipotesis penelitian ini, maka digunakan teknik korelasi Person Product Moment. Adapun prosedur yang dilakukan, yaitu:

a. Menghitung koefisien korelasi

Seperti yang telah diungkapkan sebelumnya, bahwa perhitungan ini dilakukan untuk menentukan besarnya korelasi antara variabel X dan Y.

b. Menghitung nilai t (uji t)

Uji t ini dilakukan untuk mengetahui keberartian koefiseien korelasi.

c. Menghitung koefisien determinasi

Perhitungan koefisien determinasi ini dilakukan untuk menentukan besarnya kontribusi antara variabel X dan Y.

Uji regresi ini dilakukan untuk mengetahui linear atau tidaknya korelasi antara variabel X dan Y.

F. Hipotesis Statistik H0 : rxy = 0 H1 : rxy ≠ 0

Hipotesis H0 diterima apabila tidak terdapat hubungan yang signifikan antara variabel X dan variabel Y. Namun apabila terdapat hubungan yang signifikan antara variabel X dan variabel Y, maka hipotesis H0 ditolak. Dengan demikian hipotesis H1 atau hipotesis alternatif diterima.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dipaparkan dalam bab IV, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa:

a. Minat belajar mahasiswa semester III Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman FPBS UPI tahun ajaran 2012/2013 cukup, yaitu sebesar 64,48 dari skor maksimum 100.

b. Hasil belajar membaca mahasiswa semester III Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman FPBS UPI tahun ajaran 2012/2013 tinggi, yaitu sebesar 84,536 dari skor maksimum 100.

c. Terdapat hubungan antara minat belajar dan hasil belajar membaca. Hal ini dapat dibuktikan melalui koefisien korelasi r = 0,94, koefisien korelasi tersebut termasuk kategori sangat kuat.

d. Terdapat konstribusi positif antara minat belajar dan hasil belajar membaca sebesar 88,36%.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan hasil penelitian di atas disampaikan beberapa saran sebagai berikut:

1. Mahasiswa disarankan untuk lebih meningkatkan minat belajarnya, dengan cara meningkatkan perasaan suka, antusias, kebutuhan, perhatian, partisipasi,

keaktifan, dan kemauan dalam kegiatan belajar. Lebih banyak berlatih baik secara individu maupun kelompok serta memperbaiki cara belajar dengan metode dan strategi yang lebih baik.

2. Mahasiswa meningkatkan hasil belajar membaca dengan cara antara lain lebih sering mengerjakan latihan-latihan mengenai bacaan-bacaan yang telah dikaji dan membentuk kelompok belajar membaca.

3. Dilaksanakan Penelitian lanjutan dengan tema yang sama yaitu membaca, tetapi menggunakan sampel yang lebih luas.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Arnold, Wilhelm. 1980. Lexikon der Psichologie. Freiburg: Herder KG. Bangsaku, B. 2008. [Online]. Tersedia: http://www.bawana.wordpess.com. Binham. 2010. [Online]. Tesedia: http://cafemotivasi.com/8-manfaat-membaca/ Crow, Alice. Crow, Lester D. 1972. Educational Psychologie. New Jersey:

Littlefeld Adams and Co.

Dinsel, Sabine. Reimann, Monika. 2000. Fit fürs Zertifikat Deutsch, Tipps und Übungen. Ismaning: Max Hueber Verlag.

Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta. Ehlers, Swantje. 2010. Lesen als Verstehen. Berlin: Druckhaus Langenscheidt. Hafizh. 2010. [Online]. Tersedia: http://www.referensimakalah.com.

Hamalik, Oemar. 2001. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Bumi Aksara. Krätke, Michael R. 2008. [Online]. Tersedia: http://www.das-kapital-lesen.de Langenscheidt. 2008. Langenscheidt Grosswörterbuch Deutsch als

Fremdsprache. Berlin und München: Mohndruck Gmbh. Nanda. 2011. [Online]. Tersedia: http://www.acenale.com

Nurhadi. 2001. Membaca Cepat dan Efektif. Bandung: Sinar Baru.

Purwanto, Ngalim. 2007. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Rampillon, Ute. 1996. Lerntechniken im Fremdsprachen Unterricht. München:

Max Hueber Verlag.

Riduwan. 2010. Dasar-Dasar Statistik. Bandung: Alfabeta.

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Sudjana. 1992. Metode Statistik. Bandung: Tarsito.

Sudjana, Nana. 2002. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Pendekatan, Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Suherman, Erman. Sukjaya, Yaya. 1990. Petunjuk Praktis untuk Melaksanakan Evaluasi Pendidikan Matematika. Bandung: Wijayakususmah.

Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning, Teori dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Syah, Muhibbin. 2011. Psikologi Pendidikan, dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Thobroni, Muhammad. Mustofa, Arif. 2011. Belajar dan Pembelajaran, Pengembangan Wacana dan Praktik Pembelajaran dalam Pembangunan Nasional. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.

Westhoff, Gerard. 2005. Fertigkeit Lesen. Berlin: Druckhaus Langenscheidt. _________. 2012. Interesse. [Online]. Tersedia:

http://de.wikipedia.org/wiki/Interesse. [18 September 2012].

_________. 2012. Lernen. [Online]. Tersedia: http://www.uni-due.de/edit/lp/common/lernen.html. [5 Oktober 2012].

_________. 2012. Manfaat Membaca. [Online]. Tersedia: http://www.cafemotivasi.com/8-manfaat-membaca. [5 Oktober 2012]. _________. 2007. Lernergebnisse. [Online]. Tersedia:

http://www.opus.bibliothek.fhaachen.de/opus/volltexte/2007/232/pdf. [5 Oktober 2012].

_________. 2008. Lesen. [Online]. Tersedia: http://www.beruflicheslesen-forum.deinno.html. [5 Oktober 2012].

Uji homogenitas ini bertujuan untuk mengetahui homogen atau tidaknya antara variabel X dan Y.

4. Uji normalitas data variabel X dan Y

Uji normalitas data ini dilakukan untuk mengetahui normal atau tidaknya distribusi dari hasil angket antara minat belajar dan hasil belajar membaca mahasiswa.

5. Uji koefisien korelasi

Uji koefisien korelasi ini dilakukan untuk menentukan besarnya korelasi antara variabel X dan Y. Untuk menguji hipotesis penelitian ini, maka digunakan teknik korelasi Person Product Moment. Adapun prosedur yang dilakukan, yaitu:

a. Menghitung koefisien korelasi

Seperti yang telah diungkapkan sebelumnya, bahwa perhitungan ini dilakukan untuk menentukan besarnya korelasi antara variabel X dan Y.

b. Menghitung nilai t (uji t)

Uji t ini dilakukan untuk mengetahui keberartian koefiseien korelasi.

Uji regresi ini dilakukan untuk mengetahui linear atau tidaknya korelasi antara variabel X dan Y.

F. Hipotesis Statistik

H0 : rxy = 0

H1 : rxy ≠ 0

Hipotesis H0 diterima apabila tidak terdapat hubungan yang signifikan

antara variabel X dan variabel Y. Namun apabila terdapat hubungan yang signifikan antara variabel X dan variabel Y, maka hipotesis H0 ditolak. Dengan

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dipaparkan dalam bab IV, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa:

a. Minat belajar mahasiswa semester III Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman FPBS UPI tahun ajaran 2012/2013 cukup, yaitu sebesar 64,48 dari skor maksimum 100.

b. Hasil belajar membaca mahasiswa semester III Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman FPBS UPI tahun ajaran 2012/2013 tinggi, yaitu sebesar 84,536 dari skor maksimum 100.

c. Terdapat hubungan antara minat belajar dan hasil belajar membaca. Hal ini dapat dibuktikan melalui koefisien korelasi r = 0,94, koefisien korelasi tersebut termasuk kategori sangat kuat.

d. Terdapat konstribusi positif antara minat belajar dan hasil belajar membaca sebesar 88,36%.

keaktifan, dan kemauan dalam kegiatan belajar. Lebih banyak berlatih baik secara individu maupun kelompok serta memperbaiki cara belajar dengan metode dan strategi yang lebih baik.

2. Mahasiswa meningkatkan hasil belajar membaca dengan cara antara lain lebih sering mengerjakan latihan-latihan mengenai bacaan-bacaan yang telah dikaji dan membentuk kelompok belajar membaca.

3. Dilaksanakan Penelitian lanjutan dengan tema yang sama yaitu membaca, tetapi menggunakan sampel yang lebih luas.

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Arnold, Wilhelm. 1980. Lexikon der Psichologie. Freiburg: Herder KG. Bangsaku, B. 2008. [Online]. Tersedia: http://www.bawana.wordpess.com. Binham. 2010. [Online]. Tesedia: http://cafemotivasi.com/8-manfaat-membaca/

Crow, Alice. Crow, Lester D. 1972. Educational Psychologie. New Jersey: Littlefeld Adams and Co.

Dinsel, Sabine. Reimann, Monika. 2000. Fit fürs Zertifikat Deutsch, Tipps und

Übungen. Ismaning: Max Hueber Verlag.

Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta. Ehlers, Swantje. 2010. Lesen als Verstehen. Berlin: Druckhaus Langenscheidt. Hafizh. 2010. [Online]. Tersedia: http://www.referensimakalah.com.

Hamalik, Oemar. 2001. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Bumi Aksara. Krätke, Michael R. 2008. [Online]. Tersedia: http://www.das-kapital-lesen.de

Langenscheidt. 2008. Langenscheidt Grosswörterbuch Deutsch als

Fremdsprache. Berlin und München: Mohndruck Gmbh.

Nanda. 2011. [Online]. Tersedia: http://www.acenale.com

Nurhadi. 2001. Membaca Cepat dan Efektif. Bandung: Sinar Baru.

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Sudjana. 1992. Metode Statistik. Bandung: Tarsito.

Sudjana, Nana. 2002. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Pendekatan, Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Suherman, Erman. Sukjaya, Yaya. 1990. Petunjuk Praktis untuk Melaksanakan

Evaluasi Pendidikan Matematika. Bandung: Wijayakususmah.

Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning, Teori dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Syah, Muhibbin. 2011. Psikologi Pendidikan, dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Thobroni, Muhammad. Mustofa, Arif. 2011. Belajar dan Pembelajaran,

Pengembangan Wacana dan Praktik Pembelajaran dalam

Pembangunan Nasional. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.

Westhoff, Gerard. 2005. Fertigkeit Lesen. Berlin: Druckhaus Langenscheidt.

_________. 2012. Interesse. [Online]. Tersedia:

http://de.wikipedia.org/wiki/Interesse. [18 September 2012].

_________. 2012. Lernen. [Online]. Tersedia:

http://www.uni-due.de/edit/lp/common/lernen.html. [5 Oktober 2012].

_________. 2012. Manfaat Membaca. [Online]. Tersedia:

http://www.cafemotivasi.com/8-manfaat-membaca. [5 Oktober 2012].

_________. 2007. Lernergebnisse. [Online]. Tersedia:

http://www.opus.bibliothek.fhaachen.de/opus/volltexte/2007/232/pdf.

[5 Oktober 2012].

_________. 2008. Lesen. [Online]. Tersedia: