PEMBELAJARAN MODEL COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) MENGGUNAKAN PETA KONSEP DAN PETA PIKIRAN PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID KELAS XI SEMESTER GENAP SMA N 1 SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2012/2013.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PEMBELAJARAN MODEL COOPERATIVE INTEGRATED READING
AND COMPOSITION (CIRC) MENGGUNAKAN PETA KONSEP DAN
PETA PIKIRAN PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID
KELAS XI SEMESTER GENAP SMA N 1 SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh :
YOGA BRIRIAN JATI
K3309089
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Kimia, Jurusan pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
user
Januarito2015
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PEMBELAJARAN MODEL COOPERATIVE INTEGRATED READING
AND COMPOSITION (CIRC) MENGGUNAKAN PETA KONSEP DAN
PETA PIKIRAN PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID
KELAS XI SEMESTER GENAP SMA N 1 SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh :
YOGA BRIRIAN JATI
K3309089
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Kimia, Jurusan pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
user
Januarito2015
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Bismillahirrohmaanirrohiim
(Dengan menyebut nama Allah Yang Maha Pengasih Lagi Maha Penyayang)
(Q.S. Al Fatihah : 1)
“Karena sesungguhnya bersama setiap kesulitan ada kemudahan, sesungguhnya
sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari
sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain)”
(QS. Al Insyirah : 5-7)
“Tersenyum adalah salah satu cara yang paling bijak dalam menghadapi
kesulitan” (Penulis)
“Kita adalah hasil dari masa lalu, dan kita menjadi orang tua untuk masa depan
kita ” (Penulis)
“Ilmu mempertemukan orang-orang hebat” (Penulis)
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya ini sebagai wujud bakti, cinta, dan terima
kasihku kepada :
Allah SWT yang telah memberikan rahmad serta
hidayah-NYA
Ayah dan Ibu tercinta yang senantiasa memberi
kasih sayang, doa, dan semangat padaku, terima
Kasih sedalam-dalamnya
Kakak dan Adikku tersayang yang selalu memberi
keceriaan
Ibu Sri Mulyani dan Ibu Budi Hastuti yang sabar
membimbing saya
Prof. Dr. Ashadi dan Ibu Budi Utami atas
waktunya menguji skripsi saya
Sahabat-sahabatku
selalu
memberiku
semangat
Teman-teman Program Studi Pendidikan Kimia
angkatan
yang
2009
terima
kasih
untuk
segala
dukungan, persahabatan dan bantuannya
Agustin Dwi Cahya Merdekawati, you’re my
future :*
Para
inspiratorku yang selalu membantuku,
terima kasih
Almamater
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Yoga Bririan Jati. PEMBELAJARAN MODEL COOPERATIVE
INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) MENGGUNAKAN
PETA KONSEP DAN PETA PIKIRAN PADA MATERI POKOK SISTEM
KOLOID KELAS XI SEMESTER GENAP SMA N 1 SRAGEN TAHUN
PELAJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan model
Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dilengkapi peta pikiran
memberikan prestasi belajar lebih tinggi dibandingkan dengan yang dilengkapi
peta konsep pada materi pokok Sistem Koloid siswa kelas XI semester 2 SMA N
1 Sragen Tahun Pelajaran 2012/2013.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan rancangan
penelitian Randomized Subjects Posttest Only Control Group Design . Populasi
dari penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA SMA N 1 Sragen tahun ajaran
2012/2013. Pengambilan sampel dengan teknik cluster random sampling. Teknik
pengumpulan data prestasi belajar kognitif digunakan metode tes sedangkan
prestasi belajar afektif siswa menggunakan angket. Teknik analisis data untuk
pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji t-pihak kanan.
Hasil penelitian menunjukkan pembelajaran kooperatif dengan model
Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dilengkapi peta pikiran
memberikan prestasi belajar yang lebih baik dibandingkan dengan yang
dilengkapi peta konsep pada materi pokok Sistem Koloid. Hal ini dibuktikan
dengan hasil perhitungan menggunakan uji t-pihak kanan dengan taraf signifikan
5%. Dimana hasil uji t-pihak kanan untuk prestasi belajar kognitif diperoleh thitung
= 2,353 > ttabel = 1,671 dan untuk prestasi belajar afektif diperoleh thitung = 1,733 >
ttabel = 1,671.
Simpulan dari penelitian ini adalah penggunaan model pembelajaran
Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dilengkapi peta pikiran
memberikan prestasi belajar kognitif dan afektif yang lebih baik dibandingkan
dengan yang dilengkapi peta konsep pada materi pokok Sistem Koloid kelas XI
IPA SMA N 1 Sragen tahun ajaran 2012/2013.
Kata kunci : pembelajaran kooperatif, CIRC, peta konsep, peta pikiran
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Yoga Bririan Jati. COOPERATIVE LEARNING OF CIRC (COOPERATIVE
INTEGRATED READING AND COMPOSITION) TEACHING MODEL
USING CONCEPT MAP AND MIND MAP ON COLLOID SYSTEM
TOPICS AT THE ELEVENTH GRADE EVEN SEMESTER STUDENTS
OF SMA 1 SRAGEN IN THE ACADEMIC YEAR OF 2012/2013. Minor
Thesis. Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University.
Surakarta. July 2014.
The purpose of this research was to know whether the implementation of
Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) model completed by
mind map give a better result in students learning achievement compare with the
implementation of Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC)
completed by concept map in the chemistry learning in subject matter of colloid
system at the eleventh grade students of SMA1 Sragen in the academic year of
2012/2013.
This research used experimental method with research arrangement of
Randomized Subjects Posttest Only Control Group Design. The population
research were students of the XI Science SMA N 1 Sragen in the academic year of
2012/2013. Sample of research was taken by using cluster random sampling
technique. The Assessment method was used to collect the students’ cognitive
achievement data meanwhile the students’ affective achievement data was taken
by using questionnaire. One tail t-test was used as the technique of analysis data
to examine the hypothesis.
Result of the research showed that cooperative learning using Cooperative
Integrated Reading and Composition (CIRC) model completed by mind map give
a better result in students learning achievement compare with the implementation
of CIRC completed by concept map in the chemistry learning in subject matter of
colloid system. It was proven by the calculation result which used one tail t-test
with the significant degree 5%. The result of one tail t-test for students’ cognitive
and affective learning achievements of each were tcalculate = 2,353 > ttable = 1,671
and tcalculate = 1,733 > ttable = 1,671.
Conclusion of this research was the implementation of cooperative
learning using Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) model
completed by mind map give a better result in cognitive and affective learning
achievement compare with the implementation of CIRC completed by concept
map in the chemistry learning in subject matter of colloid system at the eleventh
grade of SMA Negeri 1 Sragen in the academic year of 2012/2013.
Key Word: cooperative learning, CIRC, concept map, mind map
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat
menyelesaikan
skripsi
dengan
judul
“PEMBELAJARAN
MODEL
COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)
MENGGUNAKAN PETA KONSEP DAN PETA PIKIRAN PADA MATERI
POKOK SISTEM KOLOID KELAS XI SEMESTER GENAP SMA N 1
SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2012/2013”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa
terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan
pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih
kepada :
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd., selaku Dekan FKIP UNS yang
telah memberikan ijin penyusunan skripsi ini.
2. Sukarmin, M. Si., Ph.D., selaku Ketua Jurusan P. MIPA yang telah
mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian hingga terselesaikannya
makalah skripsi ini.
3. Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Studi Kimia Jurusan P.
MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
4. Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si., selaku Pembimbing I, yang selalu
memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Budi Hastuti, S.Pd., M.Si., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Bambang Margono, S.Pd., M.Si., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1
Sragen yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data
commit to user
dalam penelitian.
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
7. Aisyah, S.T., M.Pd., selaku guru mata pelajaran Kimia SMA N 1 Sragen yang
telah membantu penulis dalam penelitian.
8. Para siswa SMA Negeri 1 Sragen khususnya kelas XI IPA-2 dan XI IPA-1
yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Teman-teman Kimia 2009 terimakasih atas bantuan dan motivasinya.
10. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta,
Penulis
commit to user
xi
Juli 2014
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................
i
HALAMAN PENGAJUAN.......................................................................
ii
HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................
v
HALAMAN MOTTO ................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................
vii
HALAMAN ABSTRAK ...........................................................................
viii
HALAMAN ABSTRACT .........................................................................
ix
HALAMAN KATA PENGANTAR ..........................................................
x
DAFTAR ISI ..............................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR.................................................................................
xiv
DAFTAR TABEL ......................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................
xvii
BAB I.
BAB II.
PENDAHULUAN …………………………………………
1
A. Latar Belakang Masalah …………………………........
1
B.
Identifikasi Masalah …………………………………..
7
C.
Pembatasan Masalah ………………………………….
7
D. Perumusan Masalah …………………………………..
8
E.
Tujuan Penelitian ……………………………………..
8
F.
Manfaat Penelitian ……………………………………
8
LANDASAN TEORI …………………………………........
9
A. Tinjauan Pustaka ………………………………….......
9
1. Metode Pembelajaran …………………………........
9
2. Pembelajaran Kooperatif …………………...……...
10
3. Pembelajaran Kooperatif Metode CIRC …….……..
12
4. Teori Belajar …………...…………………………..
commit……………...………………...
to user
5. Media Pembelajaran
15
xii
17
perpustakaan.uns.ac.id
BAB III.
BAB IV.
digilib.uns.ac.id
6. Peta Konsep ………………………………………..
18
7. Peta Pikiran …………………...…………………...
21
8. Prestasi Belajar ………...……………………….......
23
9. Materi Sistem Koloid …………………………........
25
B. Hasil Penelitian yang Relevan .………………………...
38
C. Kerangka Berfikir ….…………………………………..
39
D. Hipotesis …………...…………………………………..
40
METODOLOGI PENELITIAN ……..…………………….
41
A. Tempat dan Waktu Penelitian ………………………….
41
B. Rancangan/Design Penelitian ………………..…….......
41
C. Populasi dan Sampel …...................................................
43
D. Teknik Pengambilan Sampel ..…………………………
43
E. Teknik Pengumpulan Data ……………………………..
44
F. Validasi Instrumen Penelitian …………..………….......
44
G. Analisis Data …………………………………………...
51
HASIL PENELITIAN ..……………………………………
55
A. Deskripsi Data ….…………………………………........
55
1. Prestasi Belajar Siswa pada Materi Pokok Sistem
Koloid ………………………………………….......
55
2. Prestasi Belajar Aspek Kognitif pada Materi Pokok
Sistem Koloid …………………………...................
56
3. Prestasi Belajar Aspek Afektif pada Materi Pokok
Sistem Koloid …………………………...................
57
B. Uji Prasyarat Analisis ………………………………….
58
1. Uji Normalitas ……………………………………...
58
2. Uji Homogenitas ……………………………….......
59
3. Uji t-Matching ……………………………………...
59
C. Hasil Pengujian Hipotesis ……..……………………….
60
1. Uji t-Pihak Kanan Prestasi Belajar Kognitif ……….
60
2. Uji t-Pihak Kanan Prestasi Belajar Afektif ………...
commit
user
D. Pembahasan Analisis
Datato……………………………..
61
xiii
62
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN …..………...
68
A. Kesimpulan ……….……………………………………
68
B. Implikasi ……………………………………………….
68
C. Saran ……………………………………………….......
69
DAFTAR PUSTAKA ….………………………………………………
70
LAMPIRAN ..…………………………………………………………...
73
BAB V.
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
2.1.
Larutan Sejati dan Sistem Koloid .................................................
27
2.2.
Gerak Brown ................................................................................
28
2.3.
Adsorbsi ion-Ion ...........................................................................
28
2.4.
Sel Elektrolisis Sederhana ............................................................
29
2.5.
Koagulasi Koloid karena Penambahan Elektrolit.........................
31
2.6.
Proses Dialis .................................................................................
32
2.7.
Diagram suatu Dialisis Darah .......................................................
33
2.8.
Skema Kerangka Berpikir ............................................................
40
4.1.
Histogram Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Kognitif
Siswa Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II pada Materi
Pokok Sistem Koloid ....................................................................
4.2.
56
Histogram Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Afektif
Siswa antara Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II pada
Materi Pokok Sistem Koloid ........................................................
commit to user
xv
57
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
2.1.
Perbedaan Larutan, Suspensi, dan Sistem Koloid .....................
25
2.2.
Tipe-Tipe Koloid .......................................................................
26
2.3.
Perbandingan Koloid Liofil dan Liofob ....................................
35
3.1.
Jadwal Penelitian .......................................................................
41
3.2.
Desain Penelitian .......................................................................
42
3.3.
Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Kognitif...............................
46
3.4.
Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Kognitif……………………..
46
3.5.
Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Instrumen Kognitif .................
47
3.6.
Hasil Uji Daya Beda Soal Instrumen Kognitif ..........................
48
3.7.
Skor Penilaian Afektif ...............................................................
49
3.8.
Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Afektif ..................................
50
3.9.
Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Afektif....................................
51
4.1.
Rangkuman Deskripsi Data Penelitian ......................................
55
4.2.
Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Kognitif Siswa Kelas
Eksperimen I dan Eksperimen II pada Materi Pokok Sistem
Koloid ........................................................................................
4.3.
56
Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Siswa Kelas
Eksperimen I dan Eksperimen II pada Materi Pokok Sistem
Koloid ........................................................................................
4.4.
57
Uji Normalitas Prestasi Belajar Siswa Materi Pokok Sistem
Koloid ........................................................................................
58
4.5.
Hasil Uji Homogenitas Nilai Kognitif dan Afektif ...................
59
4.6.
Hasil Uji t-Matching ..................................................................
59
4.7.
Hasil Perhitungan Uji t-Pihak Kanan Nilai Kognitif Kelas
Eksperimen I dan Eksperimen II ...............................................
4.8.
60
Hasil Perhitungan Uji t-Pihak Kanan Nilai Afektif Kelas
Eksperimen I dan Eksperimen II ...............................................
commit to user
xvi
61
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1.
Silabus .............................................................................................
74
2.
RPP Kelas Eksperimen I dan II ........................................................
76
3.
Kisi-Kisi dan Indikator Instrumen Aspek Kognitif ..........................
99
4.
Soal Aspek Kognitif ........................................................................
113
5.
Kunci Jawaban Soal Aspek Kognitif ................................................
122
6.
Lembar Jawab Soal Aspek Kognitif .................................................
123
7.
Indikator Instrumen Aspek Afektif...................................................
124
8.
Kisi-Kisi dan Indikator Instrumen Aspek Kognitif ..........................
125
9.
Pedoman Penskoran Penilaian Aspek Afektif ..................................
127
10.
Instrumen Penilaian Prestasi Afektif ................................................
129
11.
Lembar Validitas Isi .........................................................................
132
12.
Perhitungan Validasi Isi ...................................................................
134
13.
Try Out Aspek Kognitif ....................................................................
136
14.
Try Out Aspek Afektif ......................................................................
138
15.
Data Nilai Kimia Mid Semester Genap Kelas Eksperimen ..............
140
16.
Uji Normalitas Nilai Mid Semester Genap Kelas Eksperimen ........
142
17.
Uji Homogenitas Nilai Mid Semester Genap Kelas Eksperimen .....
144
18.
Uji t-Matching Nilai Mid Semester Genap Kelas Eksperimen ........
145
19.
Daftar Pembagian Kelompok Diskusi ..............................................
146
20.
Data Induk Penelitian .......................................................................
148
21.
Distribusi Frekuensi Data Prestasi Kognitif dan Afektif ..................
150
22.
Uji Normalitas Data Prestasi Kognitif dan Afektif ..........................
156
23.
Uji Homogenitas Data Prestasi Kognitif dan Afektif .......................
164
24.
Uji Hipotesis .....................................................................................
166
25.
Dokumentasi Penelitian ....................................................................
168
26.
Print Out Peta Konsep dan Peta Pikiran ...........................................
170
commit to user
xvii
digilib.uns.ac.id
PEMBELAJARAN MODEL COOPERATIVE INTEGRATED READING
AND COMPOSITION (CIRC) MENGGUNAKAN PETA KONSEP DAN
PETA PIKIRAN PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID
KELAS XI SEMESTER GENAP SMA N 1 SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh :
YOGA BRIRIAN JATI
K3309089
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Kimia, Jurusan pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
user
Januarito2015
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PEMBELAJARAN MODEL COOPERATIVE INTEGRATED READING
AND COMPOSITION (CIRC) MENGGUNAKAN PETA KONSEP DAN
PETA PIKIRAN PADA MATERI POKOK SISTEM KOLOID
KELAS XI SEMESTER GENAP SMA N 1 SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh :
YOGA BRIRIAN JATI
K3309089
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Kimia, Jurusan pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit
user
Januarito2015
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Bismillahirrohmaanirrohiim
(Dengan menyebut nama Allah Yang Maha Pengasih Lagi Maha Penyayang)
(Q.S. Al Fatihah : 1)
“Karena sesungguhnya bersama setiap kesulitan ada kemudahan, sesungguhnya
sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari
sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain)”
(QS. Al Insyirah : 5-7)
“Tersenyum adalah salah satu cara yang paling bijak dalam menghadapi
kesulitan” (Penulis)
“Kita adalah hasil dari masa lalu, dan kita menjadi orang tua untuk masa depan
kita ” (Penulis)
“Ilmu mempertemukan orang-orang hebat” (Penulis)
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya ini sebagai wujud bakti, cinta, dan terima
kasihku kepada :
Allah SWT yang telah memberikan rahmad serta
hidayah-NYA
Ayah dan Ibu tercinta yang senantiasa memberi
kasih sayang, doa, dan semangat padaku, terima
Kasih sedalam-dalamnya
Kakak dan Adikku tersayang yang selalu memberi
keceriaan
Ibu Sri Mulyani dan Ibu Budi Hastuti yang sabar
membimbing saya
Prof. Dr. Ashadi dan Ibu Budi Utami atas
waktunya menguji skripsi saya
Sahabat-sahabatku
selalu
memberiku
semangat
Teman-teman Program Studi Pendidikan Kimia
angkatan
yang
2009
terima
kasih
untuk
segala
dukungan, persahabatan dan bantuannya
Agustin Dwi Cahya Merdekawati, you’re my
future :*
Para
inspiratorku yang selalu membantuku,
terima kasih
Almamater
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Yoga Bririan Jati. PEMBELAJARAN MODEL COOPERATIVE
INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) MENGGUNAKAN
PETA KONSEP DAN PETA PIKIRAN PADA MATERI POKOK SISTEM
KOLOID KELAS XI SEMESTER GENAP SMA N 1 SRAGEN TAHUN
PELAJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2014.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan model
Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dilengkapi peta pikiran
memberikan prestasi belajar lebih tinggi dibandingkan dengan yang dilengkapi
peta konsep pada materi pokok Sistem Koloid siswa kelas XI semester 2 SMA N
1 Sragen Tahun Pelajaran 2012/2013.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan rancangan
penelitian Randomized Subjects Posttest Only Control Group Design . Populasi
dari penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA SMA N 1 Sragen tahun ajaran
2012/2013. Pengambilan sampel dengan teknik cluster random sampling. Teknik
pengumpulan data prestasi belajar kognitif digunakan metode tes sedangkan
prestasi belajar afektif siswa menggunakan angket. Teknik analisis data untuk
pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji t-pihak kanan.
Hasil penelitian menunjukkan pembelajaran kooperatif dengan model
Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dilengkapi peta pikiran
memberikan prestasi belajar yang lebih baik dibandingkan dengan yang
dilengkapi peta konsep pada materi pokok Sistem Koloid. Hal ini dibuktikan
dengan hasil perhitungan menggunakan uji t-pihak kanan dengan taraf signifikan
5%. Dimana hasil uji t-pihak kanan untuk prestasi belajar kognitif diperoleh thitung
= 2,353 > ttabel = 1,671 dan untuk prestasi belajar afektif diperoleh thitung = 1,733 >
ttabel = 1,671.
Simpulan dari penelitian ini adalah penggunaan model pembelajaran
Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dilengkapi peta pikiran
memberikan prestasi belajar kognitif dan afektif yang lebih baik dibandingkan
dengan yang dilengkapi peta konsep pada materi pokok Sistem Koloid kelas XI
IPA SMA N 1 Sragen tahun ajaran 2012/2013.
Kata kunci : pembelajaran kooperatif, CIRC, peta konsep, peta pikiran
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Yoga Bririan Jati. COOPERATIVE LEARNING OF CIRC (COOPERATIVE
INTEGRATED READING AND COMPOSITION) TEACHING MODEL
USING CONCEPT MAP AND MIND MAP ON COLLOID SYSTEM
TOPICS AT THE ELEVENTH GRADE EVEN SEMESTER STUDENTS
OF SMA 1 SRAGEN IN THE ACADEMIC YEAR OF 2012/2013. Minor
Thesis. Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University.
Surakarta. July 2014.
The purpose of this research was to know whether the implementation of
Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) model completed by
mind map give a better result in students learning achievement compare with the
implementation of Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC)
completed by concept map in the chemistry learning in subject matter of colloid
system at the eleventh grade students of SMA1 Sragen in the academic year of
2012/2013.
This research used experimental method with research arrangement of
Randomized Subjects Posttest Only Control Group Design. The population
research were students of the XI Science SMA N 1 Sragen in the academic year of
2012/2013. Sample of research was taken by using cluster random sampling
technique. The Assessment method was used to collect the students’ cognitive
achievement data meanwhile the students’ affective achievement data was taken
by using questionnaire. One tail t-test was used as the technique of analysis data
to examine the hypothesis.
Result of the research showed that cooperative learning using Cooperative
Integrated Reading and Composition (CIRC) model completed by mind map give
a better result in students learning achievement compare with the implementation
of CIRC completed by concept map in the chemistry learning in subject matter of
colloid system. It was proven by the calculation result which used one tail t-test
with the significant degree 5%. The result of one tail t-test for students’ cognitive
and affective learning achievements of each were tcalculate = 2,353 > ttable = 1,671
and tcalculate = 1,733 > ttable = 1,671.
Conclusion of this research was the implementation of cooperative
learning using Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) model
completed by mind map give a better result in cognitive and affective learning
achievement compare with the implementation of CIRC completed by concept
map in the chemistry learning in subject matter of colloid system at the eleventh
grade of SMA Negeri 1 Sragen in the academic year of 2012/2013.
Key Word: cooperative learning, CIRC, concept map, mind map
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat
menyelesaikan
skripsi
dengan
judul
“PEMBELAJARAN
MODEL
COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)
MENGGUNAKAN PETA KONSEP DAN PETA PIKIRAN PADA MATERI
POKOK SISTEM KOLOID KELAS XI SEMESTER GENAP SMA N 1
SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2012/2013”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa
terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan
pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih
kepada :
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd., selaku Dekan FKIP UNS yang
telah memberikan ijin penyusunan skripsi ini.
2. Sukarmin, M. Si., Ph.D., selaku Ketua Jurusan P. MIPA yang telah
mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian hingga terselesaikannya
makalah skripsi ini.
3. Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Studi Kimia Jurusan P.
MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
4. Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si., selaku Pembimbing I, yang selalu
memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Budi Hastuti, S.Pd., M.Si., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
6. Bambang Margono, S.Pd., M.Si., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1
Sragen yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data
commit to user
dalam penelitian.
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
7. Aisyah, S.T., M.Pd., selaku guru mata pelajaran Kimia SMA N 1 Sragen yang
telah membantu penulis dalam penelitian.
8. Para siswa SMA Negeri 1 Sragen khususnya kelas XI IPA-2 dan XI IPA-1
yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Teman-teman Kimia 2009 terimakasih atas bantuan dan motivasinya.
10. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta,
Penulis
commit to user
xi
Juli 2014
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................
i
HALAMAN PENGAJUAN.......................................................................
ii
HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................
v
HALAMAN MOTTO ................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................
vii
HALAMAN ABSTRAK ...........................................................................
viii
HALAMAN ABSTRACT .........................................................................
ix
HALAMAN KATA PENGANTAR ..........................................................
x
DAFTAR ISI ..............................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR.................................................................................
xiv
DAFTAR TABEL ......................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................
xvii
BAB I.
BAB II.
PENDAHULUAN …………………………………………
1
A. Latar Belakang Masalah …………………………........
1
B.
Identifikasi Masalah …………………………………..
7
C.
Pembatasan Masalah ………………………………….
7
D. Perumusan Masalah …………………………………..
8
E.
Tujuan Penelitian ……………………………………..
8
F.
Manfaat Penelitian ……………………………………
8
LANDASAN TEORI …………………………………........
9
A. Tinjauan Pustaka ………………………………….......
9
1. Metode Pembelajaran …………………………........
9
2. Pembelajaran Kooperatif …………………...……...
10
3. Pembelajaran Kooperatif Metode CIRC …….……..
12
4. Teori Belajar …………...…………………………..
commit……………...………………...
to user
5. Media Pembelajaran
15
xii
17
perpustakaan.uns.ac.id
BAB III.
BAB IV.
digilib.uns.ac.id
6. Peta Konsep ………………………………………..
18
7. Peta Pikiran …………………...…………………...
21
8. Prestasi Belajar ………...……………………….......
23
9. Materi Sistem Koloid …………………………........
25
B. Hasil Penelitian yang Relevan .………………………...
38
C. Kerangka Berfikir ….…………………………………..
39
D. Hipotesis …………...…………………………………..
40
METODOLOGI PENELITIAN ……..…………………….
41
A. Tempat dan Waktu Penelitian ………………………….
41
B. Rancangan/Design Penelitian ………………..…….......
41
C. Populasi dan Sampel …...................................................
43
D. Teknik Pengambilan Sampel ..…………………………
43
E. Teknik Pengumpulan Data ……………………………..
44
F. Validasi Instrumen Penelitian …………..………….......
44
G. Analisis Data …………………………………………...
51
HASIL PENELITIAN ..……………………………………
55
A. Deskripsi Data ….…………………………………........
55
1. Prestasi Belajar Siswa pada Materi Pokok Sistem
Koloid ………………………………………….......
55
2. Prestasi Belajar Aspek Kognitif pada Materi Pokok
Sistem Koloid …………………………...................
56
3. Prestasi Belajar Aspek Afektif pada Materi Pokok
Sistem Koloid …………………………...................
57
B. Uji Prasyarat Analisis ………………………………….
58
1. Uji Normalitas ……………………………………...
58
2. Uji Homogenitas ……………………………….......
59
3. Uji t-Matching ……………………………………...
59
C. Hasil Pengujian Hipotesis ……..……………………….
60
1. Uji t-Pihak Kanan Prestasi Belajar Kognitif ……….
60
2. Uji t-Pihak Kanan Prestasi Belajar Afektif ………...
commit
user
D. Pembahasan Analisis
Datato……………………………..
61
xiii
62
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN …..………...
68
A. Kesimpulan ……….……………………………………
68
B. Implikasi ……………………………………………….
68
C. Saran ……………………………………………….......
69
DAFTAR PUSTAKA ….………………………………………………
70
LAMPIRAN ..…………………………………………………………...
73
BAB V.
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
2.1.
Larutan Sejati dan Sistem Koloid .................................................
27
2.2.
Gerak Brown ................................................................................
28
2.3.
Adsorbsi ion-Ion ...........................................................................
28
2.4.
Sel Elektrolisis Sederhana ............................................................
29
2.5.
Koagulasi Koloid karena Penambahan Elektrolit.........................
31
2.6.
Proses Dialis .................................................................................
32
2.7.
Diagram suatu Dialisis Darah .......................................................
33
2.8.
Skema Kerangka Berpikir ............................................................
40
4.1.
Histogram Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Kognitif
Siswa Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II pada Materi
Pokok Sistem Koloid ....................................................................
4.2.
56
Histogram Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Afektif
Siswa antara Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II pada
Materi Pokok Sistem Koloid ........................................................
commit to user
xv
57
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
2.1.
Perbedaan Larutan, Suspensi, dan Sistem Koloid .....................
25
2.2.
Tipe-Tipe Koloid .......................................................................
26
2.3.
Perbandingan Koloid Liofil dan Liofob ....................................
35
3.1.
Jadwal Penelitian .......................................................................
41
3.2.
Desain Penelitian .......................................................................
42
3.3.
Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Kognitif...............................
46
3.4.
Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Kognitif……………………..
46
3.5.
Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal Instrumen Kognitif .................
47
3.6.
Hasil Uji Daya Beda Soal Instrumen Kognitif ..........................
48
3.7.
Skor Penilaian Afektif ...............................................................
49
3.8.
Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Afektif ..................................
50
3.9.
Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Afektif....................................
51
4.1.
Rangkuman Deskripsi Data Penelitian ......................................
55
4.2.
Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Kognitif Siswa Kelas
Eksperimen I dan Eksperimen II pada Materi Pokok Sistem
Koloid ........................................................................................
4.3.
56
Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Afektif Siswa Kelas
Eksperimen I dan Eksperimen II pada Materi Pokok Sistem
Koloid ........................................................................................
4.4.
57
Uji Normalitas Prestasi Belajar Siswa Materi Pokok Sistem
Koloid ........................................................................................
58
4.5.
Hasil Uji Homogenitas Nilai Kognitif dan Afektif ...................
59
4.6.
Hasil Uji t-Matching ..................................................................
59
4.7.
Hasil Perhitungan Uji t-Pihak Kanan Nilai Kognitif Kelas
Eksperimen I dan Eksperimen II ...............................................
4.8.
60
Hasil Perhitungan Uji t-Pihak Kanan Nilai Afektif Kelas
Eksperimen I dan Eksperimen II ...............................................
commit to user
xvi
61
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1.
Silabus .............................................................................................
74
2.
RPP Kelas Eksperimen I dan II ........................................................
76
3.
Kisi-Kisi dan Indikator Instrumen Aspek Kognitif ..........................
99
4.
Soal Aspek Kognitif ........................................................................
113
5.
Kunci Jawaban Soal Aspek Kognitif ................................................
122
6.
Lembar Jawab Soal Aspek Kognitif .................................................
123
7.
Indikator Instrumen Aspek Afektif...................................................
124
8.
Kisi-Kisi dan Indikator Instrumen Aspek Kognitif ..........................
125
9.
Pedoman Penskoran Penilaian Aspek Afektif ..................................
127
10.
Instrumen Penilaian Prestasi Afektif ................................................
129
11.
Lembar Validitas Isi .........................................................................
132
12.
Perhitungan Validasi Isi ...................................................................
134
13.
Try Out Aspek Kognitif ....................................................................
136
14.
Try Out Aspek Afektif ......................................................................
138
15.
Data Nilai Kimia Mid Semester Genap Kelas Eksperimen ..............
140
16.
Uji Normalitas Nilai Mid Semester Genap Kelas Eksperimen ........
142
17.
Uji Homogenitas Nilai Mid Semester Genap Kelas Eksperimen .....
144
18.
Uji t-Matching Nilai Mid Semester Genap Kelas Eksperimen ........
145
19.
Daftar Pembagian Kelompok Diskusi ..............................................
146
20.
Data Induk Penelitian .......................................................................
148
21.
Distribusi Frekuensi Data Prestasi Kognitif dan Afektif ..................
150
22.
Uji Normalitas Data Prestasi Kognitif dan Afektif ..........................
156
23.
Uji Homogenitas Data Prestasi Kognitif dan Afektif .......................
164
24.
Uji Hipotesis .....................................................................................
166
25.
Dokumentasi Penelitian ....................................................................
168
26.
Print Out Peta Konsep dan Peta Pikiran ...........................................
170
commit to user
xvii