PENINGKATAN HASIL BELAJAR PAI MATERI KELAHIRAN DAN EMPAT PULUH TAHUN SEBELUM NUBUWAH DENGAN METODE TOWN MEETING PADA SISWA KELAS VII Di SMP ISLAM TERPADU DARUL FIKRI BAWEN TAHUN PELAJARAN 2017/2018 - Test Repository

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PAI
MATERI KELAHIRAN DAN EMPAT PULUH TAHUN
SEBELUM NUBUWAH DENGAN METODE TOWN MEETING
PADA SISWA KELAS VII SMP ISLAM TERPADU DARUL FIKRI
BAWEN TAHUN PELAJARAN 2017/2018

SKRIPSI
Diajukan untuk Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan

Oleh:
MUHAMMAD ALIF
NIM : 111 13 029

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SALATIGA
2017
i

ii

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PAI
MATERI KELAHIRAN DAN EMPAT PULUH TAHUN
SEBELUM NUBUWAH DENGAN METODE TOWN MEETING
PADA SISWA KELAS VII SMP ISLAM TERPADU DARUL FIKRI
BAWEN TAHUN PELAJARAN 2017/2018

SKRIPSI
Diajukan untuk Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan

Oleh:
MUHAMMAD ALIF
NIM : 111 13 029

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SALATIGA
2017
iii

iv

v

vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Jadilah seperti gula meskipun tidak memberikan warna tapi
bisa memberikan rasa
PERSEMBAHAN
Penyusun persembahkan SKRIPSI ini untuk :
1. Untuk ibuku yang selalu mencurahkan dan mengalirkan do’a setiap waktu
untuk selalu maju.
2. Untuk saudara dan saudariku yang selalu membantu dan juga
memotivasiku.
3. Untuk bapak dan ibu Daud yang senantiasa bersabar dalam memdidikku
beserta keluarga besar (LKSA) Panti Asuhan Muhammadiyah Tuntang.
4. Teman temanku IMM (ikatan mahasiswa muhammdiyah) Salatiga yang

berjuang dalam ikatan.
5. Temen temenku REBONAN FC yang paling kece kece dan keren
6. Beserta keluarga besar PAI 2013 yang selalu kompak dan keren keren

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan

rahmat,

hidayah

dan

taufiqNya,

sehingga

penulis

dapat

menyelesaikan penulisan skripsi ini. Sholawat serta salam kami haturkan kepada
junjungan kita Nabi Agung Muhammad SAW yang telah menuntun umatnya ke
jalan kebenaran dan keadilan.
Skripsi ini penulis susun dalam rangka memenuhi tugas dan melengkapi syarat
guna untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan. Adapun judul skripsi ini adalah
“PENINGKATAN HASIL BELAJAR PAI MATERI KELAHIRAN DAN
EMPAT PULUH TAHUN SEBELUM NUBUWAH DENGAN METODE
TOWN MEETING PADA SISWA KELAS VII Di SMP ISLAM TERPADU
DARUL FIKRI BAWEN TAHUN PELAJARAN 2017/2018”.
Penulisan skripsi ini tidak lepas dari berbagai pihak yang telah
memberikan dukungan moril maupun meteriil. Dengan penuh kerendahan hati,
penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Dr. Rahmat Hariyadi, M.Pd selaku Rektor IAIN Salatiga
2. Bapak Suwardi, M.Pd selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
IAIN Salatiga

3. Ibu Siti Rukhayati M.Ag selaku Ketua Jurusan PAI IAIN Salatiga
4. Bapak Drs, Ahmad Sulthoni. M.Pd. selaku Dosen Pembimbing yang telah
berkenan secara ikhlas dan sabar meluangkan waktu serta mencurahkan
pikiran dan tenaganya memberi bimbingan dan pengarahan yang sangat
berguna sejak awal proses penyusunan dan penulisan hingga terselesaikannya
skripsi ini.
5. Seluruh Dosen Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan Jurusan Pendidikan
Agama Islam yang telah berkenan memberikan ilmu pengetahuan kepada
penulis dan pelayanan hingga studi ini dapat selesai

viii

6. Keluarga, saudara, sahabat semua yang telah memberikan dukungan dalam
penyelesaikan skripsi ini

ix

x

ABSTRAK

Muhammaadd Alif. 2017. Peningkatan Hasil BelajarPAI materi Kelahiran dan
Empat Puluh Tahun sebelum Nubuwah dengan Metode Town Meeting pada kelas
VII

di

SMP

Islam

Terpadu

Darul

Fikri

Bawen

Tahun

Pelajaran

2017/2018.Skripsi, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Jurusan Pendidikan
Agama Islam Institut Agama Islam Negeri Salatiga. Pembimbing: Drs. Ahmad
sultoni, M.Pd.
Kata Kunci : Prestasi belajar, Metode town meeting.
Skripsi ini dilatarbelakangi oleh mata pelajaran Pendidikan Agama Islam
Pada bab Kelahiran Dan Empat Puluh Tahun Sebelum Nubuwah, hal ini
dikarenakan guru banyak menggunakan metode ceramah. Sehingga guru perlu
melakukan pembelajaran aktif yang berpusat pada siswa dengan menggunakan
metode Town Meeting. Studi ini dimaksudkan untuk menjawab permasalahan:
Apakah penerapan metode Town Meeting dapat meningkatkan prestasi belajar
Pendidikan Agama Islam materi kelahiran dan empat puluh tahun sebelum
nubuwah pada siswa kelas VII SMP islam terpadu darul fikri bawen tahun
pelajaran 2017/2018?.
Permasalahan tersebut dibahas melalui penelitian tindakan kelas yang
dilakukan 2 siklus dengan setiap siklus terdiri dari 4 tahap, yaitu; perencanaan,
tindakan, observasi, dan refleksi. PTK dilaksanakan di SMP islam terpadu darul
fikri bawen. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan cara
observasi dan tes.

Hasil penelitian dengan menggunakan metode town meeting menunjukan
bahwa keterlibatan siswa meningkat yang berdampak pada prestasi belajar siswa
mengalami peningkatan setelah dilaksanakan pembelajaran dengan menerapkan
metode town meeting, dengan hasil sebagai berikut: siklus I prosentase prestasi
belajar terdapat 27 peserta didik atau 68 % siswa yang tuntas, sedangkan ada 10
peserta didik atau 32 % siswa yang tidak tuntas. Siklus II prosentase prestasi
belajar terdapat 32 peserta didik atau 84 % siswa yang tuntas, sedangkan ada 7
peserta didik atau 16 % siswa yang tidak tuntas.

xi

DAFTAR ISI
SAMPUL ......................................................................................................

i

LEMBAR BERLOGO ..................................................................................

ii

JUDUL ..........................................................................................................

iii

PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................

iv

PENGESAHAN KELULUSAN ...................................................................

v

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ....................................................

vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................

vii

KATA PENGANTAR………………………………………… ...................

viii

ABSTRAK………………………………………… .....................................

xi

DAFTAR ISI………………………………………… ..................................

xii

DAFTAR TABEL………………………………………… ..........................

xv

DAFTAR LAMPIRAN………………………………………… ..................

xvi

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..............................................................

1

B. Rumusan Masalah .......................................................................

5

C. Tujuan Penelitian ........................................................................

6

D. Hipotesis dan indikator keberhasilan ..........................................

6

E. Manfaat penelitian ........................................................................

6

xii

F. Definisi Operasional ....................................................................

7

G. Metodologi Penelitian .................................................................

9

H. Sistematika Penulisan …………………………………………... 16
BAB II LANDASAN TEORI
A. Pengertian belajar ........................................................................

18

B. Pendidikan Agama Islam ............................................................

25

C. Kelahiran dan empat puluh tahun sebelum nubuwah .................

26

D. Metode town meeting …………………......................................

26

1. kelebihan metode town meeting...............…………………....

27

2. kelemahan metode town meeting……………………………… 27
E. kaitan materi dengan metode town meeting............................ ........

28

BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN
A. Gambaran umum SMP IT darul fikri bawen ……………. .........

30

1. sejarah singkat berdirinya smp it darul fikri bawen…………..

30

a . profil sekolah............... ………………………... .................

31

b. kepala sekolah……………………….. .................................

32

c. visi, misi dan tujuan………………………… ......................

33

B. data tentang sekolah ......................................................................

34

1. Data siswa 3 tahun terakhir ……………………………… .....

34

2. karakteristik siswa kelas VII …………………………………

35

3. data guru dan staf............................................................. ........

36

4. data ruang kelas................................................................ ........

37

5. data sarana prasarana................................................................

37

xiii

C. Pelaksanaan Penelitian ................................................................

38

1. Deskripsi Pelaksanaan Siklus I ………………………………

38

2. Deskripsi Pelaksanaan Siklus II ……………………………..

40

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ...........................................................................

44

1. pra siklus......................................................................... .........

44

1. Siklus I ……………………………………………………….. 46
2. Siklus II ………………………………………………………. 48
B. Pembahasan Hasil Penelitian .......................................................

50

BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ..................................................................................

74

B. Saran ............................................................................................

74

Daftar Pustaka
Lampiran-Lampiran
Riwayat Hidup Penulis

xiv

DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Data siswa 3 tahu terakhir ............................ ……………………. 34
Tabel 3.2 Karakteristik siswa kelas VII..…………………………………… 35
Tabel 3.3 Data guru dan staf karyawan……………………………………... 37
Tabel 3.4 Data Ruang kelas..... ……………………………………………... 37
Tabel 3.4 Data sarana prasarana …………….........………………………… 37
Tabel 4.1 Data siswa pra siklus …………………......…………………….... 44
Tabel 4.2 Data prestasi siklus I …..…………………………………………. 46
Tabel 4.3 Data prestasi siklus II……………………………………………... 49
Tabel 4.4 Data ketuntasan siklus I ……........……………………………….. 51
Tabel 4.5 Hasil pengamatan guru siklus I....................................................... 54
Tabel 4.6 Hasil pengamatan siswa siklus I ……………………………….....56
Tabel 4.7 Data ketuntasan siswa siklus II........................................................61
Tabel 4.8 Hasil pengamatan guru siklus II.......................................................64
Tabel 4.9 Hasil pengamatan siswa siklus II......................................................67
Tabel 4.10 Data peningkatan siswa mencapai KKM.......................................72
Tabel 4.11 Data peningkatan pencapaian per siklus........................................74

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1

Daftar Riwayat Hidup

Lampiran 2

Surat Permohonan Ijin Penelitian

Lampiran 3

Surat Keterangan Melakukan Penelitian

Lampiran 4

Surat Pengajuan Pembimbing

Lampiran 5

Silabus

Lampiran 6

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I

Lampiran 7

Soal Evaluasi Siklus I

Lampiran 8

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II

Lampiran 9

Soal Evaluasi Siklus II

Lampiran 10 Dokumentasi Foto Penelitian
Lampiran 11 Lembar Konsultasi Skripsi
Lampiran 12 Laporan SKK

xvi

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar belakang
Pendidikan merupakan salah satu konsumsi masyarakat untuk mencerdaskan
anak-anak mereka. Sehingga banyak upaya pemerintah dalam membantu
mencerdaskan anak bangsa. Dalam hal ini pemerintah mengusahakan terciptanya
sekolahan-sekolahan yang bertujuan menjadikan penerus bangsa menjadi harapan
negara. Dari berbagai sekolah ada beberapa sekolah yang menggunakan metode
agar memudahkan anak didik paham dengan apa yang dijelaskan oleh gurunya.
Akan tetapi dunia pendidikan saat ini tengah mengalami krisis yang cukup
serius, krisis ini tidak disebabkan oleh anggaran pemerintah yang sangat rendah
untuk membiayai kebutuhan vital dunia pendidikan tetapi juga lemahnya tenaga
ahli, serta pendidikan nasional yag tidak jelas dari berbagai forum seminar muncul
kritik konsep pendidikan telah tereduksi menjadi pengajaran , dan pengajaran lalu
menyempit menjadi kegiatan di kelas, sementara yang berlangsung di kelas tak
lebih dari kegiatan guru mengajar murid dengan terget kurikulum dengan
mengejar NEM (Nilai Ebtanas Murni). Sisi lain dari hal tersebut sedikitnya
menggambarkan bahwa proses pendidikan pra- universitas kurang sekali memberi
tekanan pada pembentukan watak atau karakter, tetapi lebih pada hafalan dan
pemahaman kognitif (Melvin l. Silberman, 1996:13).
Sehingga dalam hal ini usaha sekolah untuk mewujudkan tujuan tidak bisa
ditunda tunda kalau pihak sekolah dan pihak pendidik tidak merespon masalah
yang sedang bergejolak, maka yang dikhawatirkan bahwa akan matinya benih

1

benih unggulan di tangan guru dan sekolah. Anak anak yang dikirim ke sekolah
bukannya berkembang, tetapi yang terjadi malah sebuah pembodohan. Sekolah
setelah mencetak bonsai bonsai, sebuah bibit pohon besar diubah menjadi kerdil.
Anak anak didik didesain untuk diseragamkan menjadi produk masal dan
kreativitas mereka disumbat.
Kalau melihat proses pendidikan yang berlangsung, terdapat kesan kuat
bahwa proses pembelajaran yang berlangsung kurang memperhatikan potensi
individual dan potensi serta kinerja otak dan emosi. Kinerja otak itu ibarat bola
lampu. Jika dilatih bisa mengeluarkan cahaya pengetahuan segala penjuru karena
jaringan saraf otaknya berkesinambungan membentuk bulatan bola yang
dihubungkan oleh sel sel saraf yang miliyaran jumlahnya. Dalam pendekatan lain,
pendidikan yang bagus harus mengaktifkan, tidak hanya otak kiri tetapi otak
kanan. Otak kanan memiliki kemampuan berfikir imajinatif, holistik, kreatif dan
menghasilkan ide ide” subversif” di luar pakem yang biasa dianut oleh otak kiri
yang berciri linier dan analitis jadi yang bagus memang menciptakan
keseimbangan. Bahkan sekarang muncul lagi temuan baru adanya bagian otak
yang berkaitan dengan orientasi spiritual yang kemudian melahirrkan pelatihan
(spiritual quotien).
Dari hal tersebut seorang pendidik yang diharapkan dalam sebuah lembaga
adalah bagaimana guru dapat mengembangkan potensi yang dimiliki oleh peserta
didiknya. Sehingga peserta didik dapat memperluas pengetahuan yang sudah
dimilikinya. Akan tetapi bukan hanya ilmu pengetahuan sosial saja yang harus
didalami oleh seorang peserta didik melainkan juga ilmu agama,PKn,maupun

2

sejarah islam dan sejarah perjalanan nabi, itu merupakan satu hal yang kecil tetapi
tidak boleh dilupakan oleh pendidik untuk diberikan kepada anak didiknya.
Karena sebuah sejarah yang memceritakan tentang perjuangan seorang itu dapat
membentuk karakter kepribadian anak didik. Lebih lagi yang menjadi tokoh
adalah Rosululloh seorang yang berjiwa besar yang dapat mengentaskan umat
manusia dari jaman biadab menuju jaman beradab. Dari sini perlu yang namanya
menanaman keteladanan kepada anak didik melalui pembelajaran sejarah nabi
Muhammad s.a.w. karena nabi merupakan salah satu orang yang wajib dijadikan
contoh apalagi seorang muslim yang nabinya yaitu Muhammad bin Abdulloh.
Disisi lain nabi Muhammad juga telah disinggung dalam al qur’an surat al Ahzab
ayat 21:
                 

” Sesungguhnya telah ada pada (diri) Rasulullah itu suri teladan yang baik
bagimu (yaitu) bagi orang yang mengharap (rahmat) Allah dan (kedatangan) hari
kiamat dan Dia banyak menyebut Allah.”
Dari ayat di atas sudah jelas bahwa Alloh memerintahkan mahluknya untuk
bisa menjadikan nabi Muhammad itu sebagai referensi kehidupan sehari hari. Dari
sini penulis tidak akan mengambil tema tentang perjuangan nabi Muhammad
melainkan sejarah sebelum nabi dilahirkan yang mana disitu sering kali dilupakan
oleh anak didik dalam buku sejarah Rosululloh karena hal tersebut sangat penting
untuk dikaji karena itu semua merupakan salah satu alasan mengapa Alloh
mengutus Rosululoh untuk berdakwah ditengah tengah kaum kafir quraisy. Dalam

3

pembelajaran yang akan dilakukan akan menggunakan metode town meeting cara
ini akan dilakukan oleh peneliti untuk meningkatkan hasil belajar anak didik yang
selama ini mengalami penurunan. Dari hasil observasi dan dugaan sementara
siswa mengalami penurunan nilai dalam mata pelajaran siroh nabawiyah dengan
materi kelahiran dan empat puluh tahun sebelum nubuwahhal ini dikarenakan
pendidik yang menyampaikan materi secara monoton dengan hanya menggunakan
metode ceramah dan membuat siswa mengantuk ketika proses KBM
Dari hasil observasi yang telah peneliti lakukan pada tanggal 10 Mei 2017 dalam
pembelajaran yang telah dilakukan selama ini, bahwasannya peneliti dapat dugaan
sementara kasus tentang anak mengalami penurunan nilai atau buruknya prestasi
yang anak didik dapat sebagai berikut:
1. Guru dalam menjelaskan terlalu monoton dan tidak ada variasi dalam
mengajar.
2. Siswa banyak yang mengantuk karena hanya mendengarkan guru
menjelaskan dengan metode ceramah
3. Kurangnya interaksi antara guru dengan siswa yang menyebabkan siswa
gagal fokus.
Dari tiga hal ini yang menjadikan siswa kurang aktif dan banyakya siswa yang
gagal faham atas apa yang dijelaskan oleh guru, maka disini peneliti membuat
inovasi dalam pembelajaran yang mana diharapkan dapat mengatasi masalah
dalam pembelajaran yang selama ini menjadi problematika siswa dalam belajar.
Dengan ini peneliti mencoba untuk menerapkan metode town meeting dalam

4

pembelajaran siswa kelas VII dengan materi kelahiran empat pluh tahun sebelum
nubuwah di SMP IT Darul Fikri Bawen.
Metode town meeting adalah suatu cara yang digunakan oleh pendidik dalam
proses mengajar yang mana metode ini bertujuan supaya siswa lebih aktif dalam
pembelajaran. Metode ini melibatkan semua siswa, karena metode town meeting
ini melibatkan semua siswa, maka diharapkan semua siswa dapat ambil peran
dalam pembelajaran sehingga para siswa tidak jenuh ataupun mengantuk dan juga
diharapkan pula tidak gagal faham dalam pembelajaran.
Dari cerita di atas penulis tertarik untuk melakuan sebuah penelitian tentang
mata pelajaran sejarah nabi, maka dari itu penulis mengadakan penelitian yang
berjudul:
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PAI MATERI KELAHIRAN DAN
EMPAT PULUH TAHUN SEBELUM NUBUWAH DENGAN METODE
TOWN MEETING PADA SISWA KELAS VII di SMP ISLAM TERPADU
DARUL FIKRI BAWEN TAHUN PELAJARAN 2017/2018
B.

Rumusan masalah
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut di atas, maka masalah yang dapat
peneliti rumuskan adalah:
“ Apakah metode town meeting dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada
mata pelajaran PAI dengan materi kelahiran dan empat puluh tahun sebelum
nubuwah kelas VII di SMP IT Darul fikri Bawen tahun pelajaran 2017/2018?”

5

C. Tujuan penelitian
Dari rumusan masalah tersebut di atas, maka tujuan dari penelitian ini adalah
untuk mengetahui apakah peneliti dengan menggunakan metode town meeting
dapat meningkatkan prestasi hasil belajar pada siswa kelas VII di SMP IT Darul
fikri Bawen tahun pelajaran 2017/2018?
D. Hipotesis tindakan dan indikator keberhasilan
Hipotesis tidakan adalah suatu perkiraan tentang tindakan yang di duga dapat
mengatasi permasalahan. Adapun hiapotasis tindakan ini adalah dengan
menggunakan metode town meeting dapat meningkatkan prestasi belajar siswa
pada kelas VII dengan materi kelahiran dan empat puluh tahun sebelum nubuwah
di SMP IT Daruul Fikri bawen tahun pelajaran 2017/2018.
Indikator keberhasilan penelitian ini adalah apabila telah dilaksanakan KBM
dan siswa mampu menunjukan prestasi belajarnya dengan membuktikan nilainya
melampui kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang telah ditetapkan oleh sekolah
yaitu 75. Itulah yang menjadi indikator peneliti untuuk menunjukan keberhasilan
siswa dalam belajar dengan menggukan metode town meeting.
E. Manfaat penelitian
Dari penelitian yang telah dilakukan penulis mengharapkan ada manfaat,
adapun manfaatnya meliputi:
1.

Manfaat teoretis

Penulis berharap supaya apa yang menjadi penelitian ini bisa bermanfaat bagi
penulis pribadi dan bagi pembaca serta dapat menjadian inspirasi para pendidik
dalam mengajaran mata pelajaran kepada para peserta didik.

6

2. Manfaat praktis
Penelitian ini diharapan dapat memberian masukan dan bahan pertimbangan
demi kemajuan seolah serta

motivasi bagi para pendidik bahwa sebuah

pengajaran itu membutuhan sebuah inovasi.
F. Definisi operasional
Untuk menghindari kemungkinan terjadinya penafsiran yang berbeda dan
ruang lingkup penelitian pembahasan dalam penelitian ini, maka sekirannya perlu
dijelaskan istilah pokok yang terkandung dalam judul skripsi ini, yaitu:
1. Hasil belajar PAI
Prestasi belajar berasal dari dua kata yaitu prestasi dan belajar yyang mana
keduanya mempunyai makna yang berbeda sehingga ketiak kedua kata tersebut
bersatu

akan

menimbulkan

makna

yang

baru.

Islam

sebagai

agama

rahmatalil’alamin umatnya untuk selalu belajar, bahkan Alloh mengawali
menurunkan Al qur’an sebagai pedoman hidup manusia dengan ayat yang
memerintahkan

rosulNya.

(Baharuddin.

2008:29-30)

berikut

merupakan

pemaparan dari kedua kata tersebut:
Prestasi merupakan salah satu bentuk pencapaian siswa selama belajar tentang
mata pelajaran tertentu atau bisa diartikan suatu hasil yang sudah diraih oleh
peserta didik dalam belajarnya. Dari hal ini bisa membuktikan bahwasanya siswa
benar benar mampu menguasai dengan maksimal apa yang telah diajarkan oleh
pendidik.
Prestasi disini bukan hanya bukan hanya pencapaian yang berbentuk non
akademik melainkan juga yang berupa akademik dengan bertambah baiknya nilai
7

yang didapat siswa terhadap mata pelajaran tertentu itu juga merupakan salah satu
bentuk prestasi.
Belajar adalah bagaimana kita mencari sesuatu yang belum kita ketahuai baik
itu mencari sendiri dengan menggunakan referensi maupun dengan orang lain.
Dan disitu ada tersisip rasa ingin tahu yang tinggi dalam benak terhadap sesuatu.
Dari pemaparan kedua kata tersebut bahwasanya prestasi belajar dalah suatu
hasil pencapaian yang diterima oleh siswa dalam masa sistem kegiatan belajar
yang itu cenderung kepada hal yang membanggakan terhadap dirinya maupun
orang lain yang bersangkutan.
2. Kelahiran dan empat puluh tahun sebelum nubuwah
Kelahiran dan empat puluh tahun sebelum nubuwah adalah materi dalam
mata pelajarn Siroh Nabawiyah yang nama segala hal yang berbentuk sejarah nabi
dari beliau lahir serta keajaiban-keajaiban yang terjadi ketika beliau lahir serta
peristiwa peristiwa aneh yang dialami oleh penduduk Mekkah ketika masih dalam
kandungan ibunya, sampai masa akan di angkatnya Muhammad sebagai nabi dan
menceritakan pula tragedi yang dialami oleh nabi.
3. Metode town meeting
Merupakan cara untuk menyampaikan materi yang dikuasai pendidik untuk
disampaikan kepada para peserta didik. Hal ini bertujuan agar siswa tidak bosen
dengan gaya yang telah diterapkan oleh guru dalam mengajarkan mata pelajaran.

8

Town Meeting adalah salah satu motode pembelajaran dari berbagai metode
yang ada dalam KBM. Metode ini seperti rapat kota yang mana di dalam kelas
dibentuk macam halnya rapat kota.
G. Metodologi penelitian
Penelitian adalah suatu proses atau kegiatan yang dilakukan secara sistematis,
logis dan terencana untuk mengumpulkan, mengolah, menganalisis data serta
menyimpulkan dengan menggunakan metode atau teknik tertentu untuk mencari
jawaban atas permasalahan yang timbul(Kasiram, 2010;37) adapun realitas
dilapangan mengenai proses awal, metode metode yang digunakan dan hal-hal
yang berkaitan dengan penelitian ini dipaparkan sebagai berikut:
1. Rancangan penelitian
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK)
penelitian tindakan kelas (PTK) adalah strategi pemecahan masalah
dengan tindakan nyata dengan bentuk proses pengembangan inovatif yang
dicoba

sambil

jalan

dalam

mendeteksi

dan

memecahkan

masalah.(Arikunto, 2008, dalam krimawati 2010:11)
Rancangan penelitian yang ditetapkan adalah penelitian tindakan kelas
mengenai peningkatan prestasi belajar siswa dengan materi Kelahiran
Dan Empat Puluh Tahun Sebelum Nubuwah kelas VII di SMP IT Darul
Fikri Bawen yang belum mencapai tahap memuaskan. Oleh karena itu
penggunaan Metode Town Meeting. Sesuai dengan penelitian yang diteliti
maka penelitian ini model tidakan. Dimana setiap siklus meliputi
perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.

9

2. Subjek penelitian
Untuk subjek penelitian adalah siswa kelas VII SMP IT Darul Fikri
Bawen tahun pelajarran 2017/2018. Sedangkan waktu penelitian adalah
pada semester genap sekitar awal bulan Juli sampai selesai materi
kelahiran dan empat puluh tahun sebelum nubuwah.
3. Langkah langkah penelitian
Adapun langkah-langkah yang akan dilaksanakan dalam penelitian dapat
dilihat dalam bagan tersebut:
PERENCANAAN
REFLEKSI

SIKLUS I

PELAKSANAAN

PENGAMATAN
PERENCANAAN
REFLEKSI

SIKLUS II

PELAKSANAAN

PENGAMATAN

Gambar1.1. Bagan Siklus Kegiatan
Penjelasan alur gambar 1.1.
a. Perencanan
Dalam tahap ini peneliti membuat rancangan pelaksanaan pembelajaran
menyiapkan media pembelajaran menyiapkan lembar observasi menyusun
perangkat tugas yang di kerjakan siswa serta menyusun alat refleksi atau
evaluasi.
b. Pelaksanaan tindakan

10

Dalam tahap ini pendidik mengiplementasiakan atau menerapkan apa
yang sudah menjadi perencanaan di dalam kelas
Hal ini pendidik menggunakan metode yang sudah direncanakan
sebelumnnya yaitu dengan menggunakan metode town meeting.
c. Pengamatan
Pengamatan disini dilakukan guna untuk mencari informasi tentang
sebatas mana kemampuan siswa dalam memahami materi yang telah
pendidik sampaikan dengan menggunakan metode town meeting.
Sehingga guru dapat mengerti kemampuan kemampuan yang dimiliki
oleh anak didiknya.
d. Refleksi atau evaluasi
Refleksi adalah bentuk dari penilaian akhir yang dilakukan dan
dianalisis tentang bagaimana perkembangan siswa dalam mengikuti
pelajaran yang sudah disampaikan oleh guru.
Dalam kata lain refleksi ini juga bermanfaat bagi guru guna
meningkatkan keprofesionalismenya dalam menyampaikan pelajaran
kepada anak didiknya. Dan juga menganalisis tentang perkembangan
KBM dalam kelas setelah menggunakan metode town meeting. Sehingga
guru

dapat

meningkatka

performa

selanjutnya.

11

dalam

mengajar

dipertemuan

4. Instrumen penelitian
a. Pedoman observasi
Pedoman observasi adalah pedoman yang berupa instrumen yang
disunakan sebagai sarana pengamatan untuk dilakukan penilaian pada
suatu sobjek.
Instrumen yang valid adalah instrumen yang mampu dengan tepat
mengukur apa yang hendak diukur. Data yang dikumpulkan dalam
penelitian tindakan kelas harus betul betul valid.
reabilitas menyangkut akurasi dan konsistensi alat pengumpul data.
Jika instrumen tidak konsisten maka instrumen itu tidak dapat dipercaya.
Dalam PTK penelitian lebih valid aapabiila dilakukan dengaan klaborasi
dengan guru/peneliti lain dengan tringulasi dalam kegiatan tindakan kelas
dan menggunakan sarana prasarana.
5. Teknik pengumpulan data
data merupakan salah satu fike yang sangat penting dalam sebuah
penelitian karena dari dat tersebut, apa yang menjadi problematika siswa
dapat dikenali dan juga memberi jalan keluar guru dalam mengajar,
sehingga masalah masalah yang ada dapat teratasi dengan baik.
Dalam penelitian ini peniliti mengumpulkan data dengan berbagai
metode sebagai berikut:
a. Tes
Tes merupakan cara untuk mengetahui seberapa pahamnya seeorang
siswa terhadap materi siroh nabawiyah khususnya kelas VII di SMP IT

12

Darul Fikri Bawen tahun pelajaran 2017/2018, sehingga guru dapat
menyampaikan sejarah rosul itu sampai sejauh mana yang telah dipelajari
selama sekolah. Tes ini dilaksanakan pada setiap siklus dan tes tersebut
dilakukan pada akhir pertemuan persiklus untuk mengetahui sebatas mana
peserta didik memahami tentang sirh nabawiyah.
b. Obervasi
Observasi merupakan pengamatan yang juga disertai pencatatan untuk
mendapatkan data data tentang kemampuan anak didik. Observasi ini juga
dilakukan guna mengetahui apakah dengan menggunakan metode twn
meetingg efektif untuk diterapkan dalam kelas tersebut
c. dokumentasi
dokumentasi digunaka untuk mengumpulkan data tentang keadaan
sekolah dengan mengambil gambar yang tersedia di sekolah. Dokumentasi
juga diambil pada saat pembelajaran untuk penggalaman siswa dalam
pelaksanaan metode town meeting dalam pembelajaran paa mata pelajaran
kelahiran dan empat puluh tahun sebelum nubuwah di SMP IT Darul Fikri
Bawen tahun pelajaran 2017/2018.
6. Analisis data
Teknik yang digunakan untuk analisis data pada penelitian ini adalah
teknik deskriptif analitik, berikut penjelasannya:
a. Penilaian terhadap tes
Untuk mengukur hasil belajar siswa dalam mata pelajaran PAI
khususnya siroh nabawiyah digunakan rumus sebagai berikut:

13

∑x

X = ──

∑N

Keterangan:
X : Nilai rata-rata
∑x : jumlah semua nilai siswa
∑N: jumlah siswa
Untuk mengetahui kategori hasil rata-rata nilai siswa dapat dilakukan
dengan berpedoman pada interval penilaian sebagai berikut:
Sangat tinggi (A), nilai 9-10
Tinggi

(B), nilai 7-8

Sedang

(C), nilai 5-6

Rendah

(D), nilai 4-4,5

Sangat rendah(E), nilai < 4
Kemudian untuk

menghitung persentase ketuntasan belajar,

digunakan rumus sebagai berikut:
∑siswa yang tuntas belajar

P= ────────────── x 100
∑ siswa x 100
Terkait dengan ketuntasan belajar dalam penguasaan materi
pelajaran sirroh nabawiyah, setelah dilakukan penerapan metode town
meetingjika siswa dapat menyelesaikan hasil tes yang dilakukan secara
baik, dan memenuhi tingkat ketuntasan belajar menimal 70% dari semua
soal yang diberikan adapun pedoman kriteria untuk mengukur ketuntasan
belajar adalah sebagai berikut:

14

Sangat tinggi

(A), nilai > 80%

Tinggi

(B), nilai 60% - 79%

Sedang

(C), nilai 40% - 59%

Rendah

(D), nilai 20% -39%

Sangat rendah

(E), nilai < 20%

Hasil ketuntasan belajar ini digunakan pada tiap tahapan refleksi, dan
digunakan sebagai bahan evaluasi dalam memperbaiki rancangan
pembelajaran dalam penentuan model pembelajaran yang tepat.
a. Jadwal penelitian
NO

KEGIATAN

Minggu I

Minggu II

Minggu III













Persiapan
1

Persiapan siklus I
a. Perencanaan tindakan
b. Pelaksanaan

dan

observasi
c. Analisis dan refleksi
2

Persiapan siklus II
a. Perencanaan tindakan
b. Pelaksanaan

dan

observasi
c. Analisis dan refleksi
3

Penyusunan

laporan

hasil

penelitian

15

a. Menyusun draf hasil
b. Menyelenggarakan draf
hasil penelitian
4

4



Ujian



Gambar 1.2 Jadwal Kegiatan
Sistematika penulisan skripsi
Penelitian ini mengunakan desain penelitian tindakan kelas (PTK) dengan

sistematika sebagai berikut:
1. BAB I PENDAHULUAN
Pada bagian pendahuluan mencakup: latar belakang masalah, rumusan
masalah, tujuan penelitian, hipotesis penelitian, manfaat penelitian,
definisi operasional, metode penelitian, sistematika penulisan skripsi,
2. BAB II KAJIAN PUSTAKA
Pada bab II ini diuraikan beberapa konsep teoritisyang mendasari
dilakukannya penelitian itu, dan hipotesis penelitian.
3. BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN
Dalam bab III ini mencakup sebagai berikut: lokasi dan waktu
penelitian, prosedur penelitian, mata pelajaran, instrumen penelitian,
deskripsi siklus I, dan II.
4. BAB IV PENELITIAN dan PEMBAHSAN
Pada bab ini menjelaskan gambaran seeting penelitian, penjelasan
persiklus, hasil proses analisis data, pembahasan, dan pengambilan
keputusan.

16

5. BAB V PENUTUP
Bab V dalam hal ini berisi tentang: kesimpulan dan saran sebagai
hasildari penelitian.
Bagian akhir
Pad bagian akhir termuat: daftar putaka dan lampiran- lampiran.

17

BAB II
LANDASAN TEORI
A. Pengertian Belajar
Belajar adalah kegiatan fisik atau badaniyah. Hasil yang dicapai
adalah berupa perubahan-perubahan dalam fisik itu sendiri. sebaliknya
pendapat lain mengatakan bahwa belajar merupakan kegiatan rohaniyah
atau psykis. Hasil belajar yan membawa perubahan perubahan dalam jiwa
seseorang.
Menurut pendapat tradisional, belajar adalah menembah atau
mengumpulkan sejumlah penggetahuan. Disini yang dipentingkan
pendidikan intelektual. Kepada anak anak diberiakan bermacam macam
mata pelajaran untuk menambah pengetahuan yanng dimilikinya, terutama
dengan jalan menghafal.
Ahli pendidikan modern merumuskan belajar adalah sutau bentuk
pertuumbuhan atau perubahan dalam diri seseorang yang dinyatakan
dalam cara cara bertingkah laku yang baru berkat pengalaman dan latihan.
Sedangkan menurut emesr R. Hilgard dalam bukunya menyatakan
bahwa seseorrang yang belajar kelakuannya akan berubah daripada
sebelum itu. Jadi belajar tidak hanya mengenai bidang intelektual, akan
tetapi mengenai seluruh pribadi anak.
Dalam kamus paedagogik dikatakan bahwa belajar adalah berusaha
memiliki pengetahuan atau kecakaan. Seseorang telah mempelajari

18

sesuatau terbukti denagan perbuatannya. Ia baru dapat melakukan sesuatu
hanya dari hasil proses belajar sebelumnya. (Abu ahmadi, 1991: 14-15)
Dari definisi berbagai para ahli bahwasanya belajar meruupakan
perubahan yang dapat menjadikan seseorang berbeda kelakuannya setelah
mengalami pembelajaran.
Adapun beberapa aspek yang harus dilalaui dalam belajar adalah
sebagai berikut:
1. Persiapan persiapan belajar
Sebelum memulai belajar seseorang pelajar atau mahasiswa.
Sebab, banyak sedikitnya persiapan akan mempengaruhi kelancaran
studinya persiapan yang lngkap dan masak akan memperlancar
belajarnya.
Dalam hal ini ada lima syarat yang perlu dipenuhi dalam
persiapan ini:
1. Kondisi
a.

Kondisi jasmani
Kondisi jasmani yang sehat dan kuat merupakan hal yang

mutlak untuk diprlukan dalam belajar. Kesehatan adalah mahkota yang
amat mahal harganya. Pemulihan kesehatan dan pengembalian
kebugaran bdana harus lebih diutamakan, maka kesehatan badan harus
senantiasa dijaga dan dipelihara.

19

b. Kondisi rohani
Seorang pelajar harus memiliki ketenangan jiwa dan fikiran.
Rasa benci, dendam, takut, daan khawatir seharusnya dibuang jauh
jauh untuk menghindari terhambatnya dalam belajar. Disamping
itu pula diperlukan juga pergaulan yang baik supaya dalam belajar
dapat mencapai tujuan yang baik.
2. Tempat
Dalam hal ini tempat juga berpengaruh ketika belajar, karena
kenyamanan dan kebersihan itu dapat menjadikan kendala atau
hambatan jika tempat untuk belajar tidak diperhatikan, sebab
seperti hal tersebut itu bisa mejadikan anak tidak bisa
berkonsentrasi ketika belajar.
Jika kondisi tempat belajar ituu bersih dan nyaman, maka anak
belajar akan dapat berkonsentrasi penuh dengan apa yangg sedang
dipelajarinya.
3. Suasana
suasana belajar erat sekali hubungannya dengan tempat belajar,
kalau tempat belajar baik maka suasana juga baik, belajar dapat
pula dipebaiki dan diciptakan, akan tetapi ada juga tempaaat
belajar yang baik sedangkan suasananya kurang mendukung,
sehingga dapat mengganggu aktifitas belajar anak, seperti ketika
belajar dan disitu ada temen yang sedang bermain PS, maka dari

20

itu kegiatan beljar akan terganggu dengan adanya orang yang
sedang bermain PS tersebut.
Maka aktifitas belajar itu yang bisa mendukung anak untuk
belajar dengan tenang harus adanya suasana yang kondusif, agar
anak dapat berkonsentrasi penuh dengan apa yang sedang
dipelajarinya.
4. Waktu
Tidak setiap hari anak dapat belajar dengan bailk, ada kalanya
tidak mood atau bosen, sehingga meskipun dipaksa seperti apapun
tidaka akan pernah bisa konsentrasi. Hal ini dipicu akan dengan
keadaan otak atau pikiran yang bisa menjadikan anak berkosentrasi
penuh dengan pelajarannya. Ada kalanya anak diberikan refrehs
agar otaknya dapat segar kembali dan juga diberikan ketenangan
buka penekanan supaya dalam belajarnya itu dapat konsentrasi
penuh.
5. Alat-alat
Dalam belajar iu harus ada pendukung untuk anak seperti buku,
bolpoin dan lain sebagainya. Sehingga anak dalam belajar itu dapa
mencatat dan menulis apa yang belum dipahaminya, sehingga dari
situ

anak

bisa

menanyakan

apa

diketahui/dipahaminya.(abu ahmadi, 1991: 20-24)

21

yang

belum

2. Tujuan belajar
seseorang ynag belajar harus diarahkan kepada suatu cita-cita atau
harapan

tertentu.

Sehingga

pandangan

kedepannya

itu

tidak

grambyang atau bingung tehadap apa yang ingin dilakukannya
kedepan.
Peru diketahui, bahwa belajar akan mendatangkan banyak manfaat.
Menurut Ir Arijo dalam bukunya “pedoman belajar” belajar berarti:
1. Emeperkuat kedudukan ekonomi dikemudian hari
2. Menciptakan

kesempatan

untuk

menjadi

pemimpin

dalam

masyarakat.
3. Menimbulkan kepuasan bagi diri sendiri karena bertambahnya
ilmu.
Oleh karena itu seorang pelajar yang usdah lulus dari sekolah
menenggah atas harus mempunyai pandangan untuk meraih citacitanya.( abu ahamadi, 1991:3-4)
a. Prestasi belajar
Pengertian prestasi belajar
Prestasi belajar adalah hasil yang dicapai oleh seseorang setelah ia
melakukan perubahan belajar , baik itu disekolah maupun diluar sekolah.
Prestasi belajar sendiri berasal dari duka kata yaitu prestasi dan belajar
yyang mana kedua kata tersebut mempunyai makna yang berbeda beda.
1.

Prestasi adalah hasil yang telah dicapai seseorang dalam melakukan
kegiatan. Gagne (1985:49)

22

Kata prestasi berasal dari bahsa belanda “ prestasic” yang berarti
hasil usaha. Dalam kamus besar bahasa Indonesia (KBBI) prestasi
belajar didefinisikan sebagai hasil penilaian yang diperoleh dari
kegiatan persekolahan yang bersifat kognitif dan baisanyya ditentukan
melalui pengukuran dan penilaian.
2.

Belajar adalah aktifitas mental atau (psikis) yang terjadi karena
adanya interaksi aktif antara individu dengan lingkungannya. Yang
menghasilkan perubahan perubahan yang bersifat relative tetap dalam
asepek kognitif, afektif dan psikomotorik perubahan tersebut dapat
berubah sesuatu yang sama sekali baru belajar yang telah diperoleh
sebelumnya.

b.

Faktor-Faktor Yang Memengaruhi Prestasi Belajar
Setiap aktifitas yang dilakukan oleh seseorang tentu ada faktor yang
mempengaruhinya baik yang cenderung mendorong maupun menghambat.
Demikian juga yang dialami dalam belajar.beberapa faktor yang
mempengaruhi prestasi belajar siswa meliputi:
1. Faktor internal
Faktor internal adalah faktor yang berasal dari dalam diri siswa,
yang terdiri dari:
a. Faktor intelegensi
Dalam arti sempit intelegensi dapat diartikan kemampuan untuk
mencapai prestasi. Intelegen memegang peranan penting dalam
mencapai prestasi

23

b. Faktor minat
Minat adalah kecenderungan yang mantap dalam diri seseorang
untuk merasa tertarik terhadap sesuatu tertentu.
c. Faktor keadaan fisik dan psikis
Keadaan

fisik

berkaitan

dengan

keadaan

pertumbuhan,

kesehatan, jasmani, keadaan alat alat indera dan sebagainya.
Keadan psikis berhubungan dengan mental siswa.
2. Faktor eksternal
Faktor eksternal adalah faktor dari luar diri peserta didik yang
mempengaruhi prestasi belajar. Ada beberapa faktor eksternal yaitu:
a. Faktor guru
Guru bertugas membimbing, melatih, mengolah, meneliti,
mengembangkan, dan menyelenggarakan proses belajar mengajar.
b. Faktor lingkungan keluarga
Keluarga sangat berpengaruh terhadap kemajuan prestasi belajar,
Karena kebanyakan waktu yang dimiliki peserta didik ada di
rumah. Jadi banyak ada kesempatan untuk belajar di rumah.
Keterlibatan orang tua patut diperhitungkan dalam usaha
memelihara motivasi belajar peserta didik.
c. Faktor sumber belajar
Sumber belajar dapat berupa media atau alat bantuan belajar
serta bahan buku penunjang. Alat bantu belajar adalah semua alat
yang dapat digunakan untuk membantu siswa dalam belajar.

24

Belajar akan lebih menarik, konkret, mudah dipahami, hemat
waktu dan tenaga serta hasilnya lebih bermakna.
B. Pendidikan Agama Islam (PAI)
1. Pengertian
Pendidikan Agama Islam adalah usaha usaha secara sistematis
dan pragmatis dalam membantu anak didik agar mereka hidup
sesuai ajaran agam islam. (Zuhairani, 1983: 27)
syariat islam tidak akan di hayati dan diamalkan orang kalu
hanya diajarkan saja, tetapi harus dididik melalui proses
pendidikan nabi sesuai ajaran islam dengan berbagai metode dan
pendekatan dari situ dapat kita lihat bahwa pedidikan agama islam
itu lebih banyak ditunjukan kepada perbaikan sikap mental yang
akan terwuujud dalam amal perbuatan yang baik bagi keperluan
diri sendiri maupun orang lain.
Dari segi laiinnya pendidiksn sgsms idlsm tidak hanya bersifat
teoritis saja, tetapi juga prsktis ajaran islam tidak memisahkan
antara iman dan amal soleh. Oleh karena itu pendidikan agama
islam adalah sekaligus pendidikan iman dan pendidikan amal
soleh dan juga kerena ajaran islam berisi tentang ajaran sikap dan
tingkah laku pribadi masyarakat. Semula yang bertugas mendidik
para nabi dan rosul selanjutnya ara ulam, dan cerdik pandaialh
sebagai penerus tugas, dan kewajiban mereka.(drajat, 1992: 2528).

25

C. Kelahiran Dan Empat Puluh Tahun Sebelum Nubuwah
Kelahiran dan empat puluh tahun sebelum nubuwah adalah
materi dalam mata pelajarn siroh nabawiyah ynag nama segala hal
yang berbentuk sejarah nabi dari beliau lahir serta keajaiban keajaiban
yang terjadi ketika beliau lahir serta peristiwa peristiwa aneh yang
dialami oleh penduduk mekkah ketika masih dalam kandungan
ibunya, sampai masa akan di angkatnya muhammad seebagai nabi dan
menceritakan pula tragedi tragedi yang dialami oleh nabi. Dan juga
meteri ini juga menjelaskan bagaimana nabi menperjuangkan islam
dihadapan orang orang kafir quraisy. Hal inilah yang nantinya akan
dipelajari oelh siswa dalam materi kelhiran dan empat puluh tahun
sebelum sebelum nubuwah.
D. Metode Town Meeting
1. pengertian town meeting
metode town meeting merupakan salah satu dari bagian aktive
learning yang digunakan dalm pembelajaran untuk menciptakan
suasana yang kondusif dan aktif dalam pembelajaran.
Adapun langkah langkah yang harus ditempuh ketika menggunakan
metode town meeting sebagai berikut:
a.

pilihlah sebuah topik masalah kasus yang menarik mengenai
mata pelajran anda. Secara singkat sajikan topic aatau masalah itu
seobjektif mungkin, dengan memberi informasi latar belakang
dan sebuah ringkasan dari berbagai sudut pandang yang berbeda.

26

Untuk lebih aktif siapkan dokumen dokumen yang mungkin
menjelaskan topik atau masalah.
b.

Tunjukan bahwa anda memperoleh pandangan kelas tentang
masalah tersebut, dari anda memanggil peserta didik dari depan
ruangan, jelaskan bahwa anda akan mengikuti suatu format yang
diberi judul”panggil bicara berikutnya” ketika seorang selesai
berbicara, orang tersebut hendaknya melihat keseluruh ruangan
dan memanggil orang lain juga ingin berbicara.

c.

Doronglah peserta didik membuat pidatonya singkat agar
banyak peserta didik lainnya dapat berpartisipasi dalam rapat kota
itutentukan satu batsan waktu, jika andi ingin untuk lamanya
berbicara. Arahkan peserta didik memanggil seseorang yang telah
mendapat giliran sebelumnya.
Kelebihan dan kelemahan dengan metode town meeting
a. Kelebihan
1. Dapat dipakai dalam kelompok besar maupun kecil.
2. Dapat menyampaikan materi banyak dalam waktu singkat.
3. Pergantian pembicara menambah variasi dan sorotan dari
berbagai segi akan menjadikan sidang lebih menarik.
4. Dapat direncanakan jauh sebelumnya.
b. Kelemahan
1. Kurang spontanitas dan kreatifitas karena pembahasan
maupun penyanggahan sudah ditentukan.

27

2. Kurang interaksi secara maksimal.
3. Menekankan pokok pembicaraan
4. Agak terasa formal
5.

Kepribadian pembicara dapat menekankan materi.

6. Sulit mengadakan kontrol waktu
7. Secara umum membatasi pendapat pemateri
8. membutuhkan perencanaan sebelumnya dengan hati hati
untuk menjamin jangkauan yang tepat.
9. Cenderung dipakai berlebihan
E. Kaitan Materi Dengan Metode Town Meeting
Dilihat dari berbagai aspek mulai dari siswa yang kesulitan
mengerti atau gagal paham tentang materi yang disampaikan oleh pendidik
dengan menggunkan metode yang dibilang membosankan peneliti
mencoba dengan metode Town Meeting yang mana metode ini lebih
mengedepankan anak didik lebih aktif dalam pembelajaran dan guru hanya
memfasilitasi anak didik, hal ini yang akan diharapkan untuk bisa
membuat siswa tidak bosan dalam pembelajaran.
Dengan materi kelahiran dan empatt puluh tahun sebelum nubuwah
yang akan menjelaskan masa kelahiran nabi serta halnya tragedi tragedi
yang dialami penduduk mekah sebelum dan setelah kelahiran nabi
muhammad S.A.W.
Bukan halnya menjelaskan tentang masa itu saja melainkan juga
menjelaskan tentang masa masa perjuangan nabi sebelum diangkat

28

menjadi nabi oleh Alloh SW.T. berhubungan metode town meeting
bahwasaya

metode

ini

digunakan

guna

menjadi inovasi

dalam

pembelajaran yang akan berlaqngsung dan juga sebagai ajang anak untuk
saling bertukar pikiran karena metode ini melibatkan anak didik untuk
lebih aktif dalam pembelajaran tersebut.
Hal ini juga bertujuan agar anak didik bisa lebih mengenal antara
satu sama lainnya dikarenakan siswa baru terkadang sulit untuk ngobrol
dengan teman barunya. sehingga

hal inilah yang menjadikan peniliti

untuk lebih memilih metode town meeting.

29

BAB III
PELAKSANAAN PENELITIAN
A. Gambaran Umum SMP Islam Terpadu Darul Fikri Bawen
1. Sejarah singkat berdirinya Smp Islam Terpadu Darul Fikri
Bawen
SMP islam terpadu darul fikri bawen kabupaten semarang berdiri
pada tahun 1975 yang dipelopori oleh bapak mas hudi dengan
pemikiran agar anak anak tidak hanya mempunyai ilmu umum saja
melainkan juga mengetahui ilmu agamanya juga. SMP ini baru
beroperasi pada tahun 1978. SMP Islam Terpadu Darul Fikri Bawen
terletak disebelah barat pom bensin bawen untuk yang putri dan
sebelah timur tepatnya di dekat perum bawen regency untuk yang
putra. Hal ini dilakukan untuk terbentuknya akhlak dan juga dapat
terciptanya anak didik yang bermoral dan juga berakhlak baik. Dari
tahun ke tahun SMP islam terpadu darul fikri mengalami revolusi yng
awalnya adalah SLTP islam bawen berubah menjadi SMP Islam
Terpadu Darul Fikri Bawen, hal ini dipacu dengan adanya perubahan
dari pemerintah, pada awal tahun pelajaran 2007/2008 SMP Islam
Terpadu Darul Fikri Bawen membuat program unggulan yaitu islamic
boarding school (IBS) hal ini dilatar belakangi oleh anggapan
mulainya rusak anak anak pada saat itu dengan adanya banyak insiden
seperti tawuran, bonek dll. karena lokasinya yang dekat dengan
terminal bawen. Akan tetapi belum semua anak yang bersekoalah

30

disitu boarding semua melainkan ada juga yang masih fullday atau
pulang kerumah masing masing. Sehingga penjagaan terhadap mereka
belum bisa terpantau secara penuh.
Pada tahun 2012 para petinggi yayasan merasakan dampak dari
adanya progrom boarding dan fullday yang mana anak anak yang
pulang kerumah banyak mempengaruhi terhadp anak anak yang
boarding sehingga pada pada tahun itulah semua anak yang
memdaftarkan dirinya kesekolahan tersebut pertama kali yang
ditanyakan adalah” apakah anda siap untuk mondok.?” Hal ini
bertujuan agar tidak ada unsur terpengaruhi anak anak didiknya
dengan keadaan luar yang akan merusak visi dan misi sekolah.
Profil Sekolah
Nama

: SMP Islam Terpadu Darul Fikri Bawen

Alamat

: Jl. Gatot Subroto 15

a. Desa

: Bawen

b. Kecamatan

: Bawen

c. Kabupaten

: Semarang

d. Telepon

: ( 0298 ) 593576

1. Nama Yayasan
Alamat

: Darul Fikri Bawen
: Jl. Gatot Subroto 15 Bawen

31

Telepon

: ( 0298 ) 593576

2. NSS / NSM / NDS

: 204032211041

3. NPSN

: 20320230

4. Jenjang akreditasi

: Terakreditasi B

5. Tahun didirikan

: 1975

6. Tahun beroperasi

: 1978

7. Kepemilikan tanah

: Yayasan

a. Status tanah

: Hibah

b. Luas tanah

: 1192 m2

8. Status bangunan milik

: Yayasan

9. Luas seluruh bangunan

: 813 m2

10. Nomor rekening sekolah

:

6092-01-007767-53-3

SMP

IT

Darul Fikri Bawen BRI Unit Bawen
Ungaran
11. Nomor NPWP

:

02.253.833.4-505.000

Yayasan

Darul Fikri Bawen
Jl. Gatot Subroto No 15 Bawen
Kabupaten Semarang
Kepala Sekolah
Nama

: Loemiyono, S.PdI, S.Kom

Tempat tanggal lahir

:Kabupaten semarang, 32 desember 1975

Alamat

: PERUM bawen regency

32

NIP/NIY

:8563753655200003

Masa kerja sebagai guru

: 10 tahun

Masa kerja sebagai kepsek

: 5 tahun

Pendidikan terakhir

: S1

Fakultas/jurusan

:tarbiyah, TIK

Telp

: 081325541470

Visi :
Menjadi lembaga pendidikan Islam berbasis Al-Qur’an yang melahirkan
pemimpin besar yang akan menghantarkan Indonesia memimpin dunia
Misi :
a.

Menjadikan ilmu pengetahuan dan bahasa sebagai akhlak

b.

Menjasdikan lembaga Islam mondial ( mendunia ) sebagai pusat rujukan
dalam melahirkan generasi pemakmur bumi

c.

Menjadikan 3 pilar keberhasilan pendidikan ( guru, orang tua, siswa ) untuk
mencetak generasi Robbani

Tujuan :
Melahirkan Sakhsiyah Muslim daiyah yang berkarakter :
1.

Aqidah yang bersih (salimul aqidah)

2.

Ibadah yang benar (shahihul ibadah)

3.

Pribadi yang matang (matinul khukluq)

4.

Mandiri (qodirun alal kasbi)

5.

Cerdas dan berpengetahun (mustaqqaful fikri)

6.

Sehat dan kuat (qawiyyul jismi)

33

7.

Bersungguh-sungguh dan disiplin (mujahidun li nafsihi)

8.

Tertib dan cermat (munazhzhom fi syuunihi)

9.

Efisien (harisun ala waqtihi)

10. Bermanfaat (nafiun lighoirihi)
Sasaran :
a.

Peningkatan nilai rata-rata Ujian Nasional (GSA : 0,25 pertahun)

b.

Peningkatan proses KBM dengan media pembelajaran berbasis multimedia

c.

Peningkatan kegiatan Keagamaan, Olahraga, Kesenian dan Ekstrakurikuler.
B. Data Siswa 3 Tahun Terakhir
Adapun data siswa selama tiga tahun terakhir yang ada di SMP islam terpadu

darul fikri bawen kabupaten semarang.
Tabel 3.1 data siswa 3 tahun terakhir

Tahun
Pelajaran

Jumlah
Pendaft
ar

Jumlah
Kelas 7

Kelas 8