Hubungan minat mahasiswa masuk Prodi P.AK, prestasi belajar akuntansi keuangan dan prestasi PPL II dengan motivasi menjadi guru akuntansi : studi kasus di Program Studi Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, FKIP Universitas San

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  i

   

HUBUNGAN MINAT MAHASISWA MASUK PRODI P.AK, PRESTASI

BELAJAR AKUNTANSI KEUANGAN DAN PRESTASI PPL II

  

DENGAN MOTIVASI MENJADI GURU AKUNTANSI

Studi Kasus: Di Program Studi Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan

Ilmu Pengetahuan Sosial, FKIP Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

SKRIPSI

  

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Akuntansi

  

Oleh:

Sisilia Yuni Diliana

NIM: 041334092

PROGRAM STUDI PEDIDIKAN AKUNTANSI

  

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2009

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

         

  

 

 

  ii

   

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  iii

     

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

PERSEMBAHAN

       

                    Karya

   kecil ini kupersembahkan teruntuk :  

Tuhan  Yesus Kristus yang senantiasa mendampingi, melindungi dan selalu memberikan 

segala  hal yang terbaik dalam setiap langkah hidupku  Bunda  Maria yang sungguh baik hati 

  Kedua  orang tuaku yang tercinta,  Kakak  dan adik tersayang,   

     

  iv

   

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

MOTTO

“Jangan ingatkan ketakutan anda, tetaplah ingat harapan dan impian anda.

  

Jangan fikirkan frustasi anda, tetapi fikirkan potensi yang belum anda

penuhi. Jangan khwatirkan diri anda sendiri dengan apa yang telah anda coba

tapi gagal, tapi dengan apa yang masih mungkin anda lakukan”

(Paus Yohanes XXIII) 

  

 

 

 

Janganlah memuji diri karena esok hari, karena engkau tidak tahu apa yang

akan terjadi hari itu.

  

(Amsal 27:1)

”Serahkanlah perbuatanmu kepada TUHAN,

maka terlaksanalah segala perbuatanmu”

  

(AMSAL 16 : 3)

  v

   

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

                             

  vi

   

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

   

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

KATA PENGANTAR

  vii

   

  Puji syukur kepada Tuhan Yesus Kristus atas kasih-Nya yang besar, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “HUBUNGAN MINAT MAHASISWA MASUK PRODI P.AK, PRESTASI AKUNTANSI KEUANGAN DAN PRESTASI PPL II DENGAN MOTIVASI MENJADI GURU AKUNTANSI”. Penulisan skripsi ini bertujuan memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma.

  Penulis menyadari bahwa kelancaran dalam penyusunan skripsi ini tidaklah mungkin terlaksana dengan baik tanpa bantuan, kerjasama dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis ingin mengucapkan banyak terima kasih kepada:

  1. Romo Dr. Ir. Paulus Wiryono Priyotamtama, S.J. selaku Rektor Universitas Sanata Dharma.

  2. Bapak Drs. T. Sarkim, M.Ed., Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta;

  3. Bapak Yohanes Harsoyo, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta;

  4. Bapak Laurentius Saptono, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta;

  5. Ibu Cornelio Purwantini, S.Pd.,M.SA selaku Dosen Pembimbing yang telah banyak meluangkan waktu dalam memberikan bimbingan, memberikan kritik, dan saran untuk kesempurnaan skripsi ini;

  6. Bapak Drs.Fx. Muhadi, M.Pd. dan Bapak Agustinus Heri Nugroho, S.Pd., M.Pd. selaku Dosen Penguji yang telah banyak meluangkan waktu dalam memberikan kritik dan saran untuk kesempurnaan skripsi ini;

  7. Staf pengajar Program Studi Pendidikan Akuntansi yang telah memberikan tambahan pengetahuan dalam proses perkuliahan;

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  8. Tenaga administrasi Program Studi Pendidikan Akuntansi yang telah membantu kelancaran proses belajar selama ini;

  9. Mbak Aris, Pak Wawiek, dan mahasiswa P.Ak angkatan 04 dan 05 yang telah membantu kelancaran pelaksanaan penelitian;

  10. Kedua orang tuaku Bapak Sugito Markus dan Ibu Senti Sihombing terima kasih atas segala cinta, kesabaran, perhatian, nasihat, dan dukungan material maupun spiritual dan tidak lupa terima kasih juga buat kedua saudara ku, kakakku Fransiska Ernawati dan Adikku Yulius Tri Setianto tercinta yang selalu memberikan dukungan dan semangat;

  11. Keluarga besar di Medan, Jakarta, Batam terkhusus keluarga Sihombing Tulang Alboin, Tulang dan Nantulang Jolly, Tulang Pipin, Tulang Holden, semua Uda dan Inanguda, sepupuku Jolly dan heny yang telah memberikan semangat dan dorongan spiritual maupun material selama penulis kuliah dan menyusun skripsi. Tidak lupa saya juga ucapkan terima kasih kepada Mbah Harjo atas doanya, Bulik dan Pak lik, sepupuku Eko dan semua keluarga besar di Muntilan yang selalu memberikan semangat kepadaku;

  12. Sahabat-sahabatku Nenes, Nova, Ana, Vivin, Eli, Santi, Via, Nining, Flori, Lia, Sinta, Benny, Asih, Dwi Indarti, Dwi Utami, Tanti, Moko, Andri terimakasih untuk kebersamaan selama kurang lebih lima tahun di kampus tercinta, Universitas Sanata Dharma, semangat dan keceriaan yang diberikan saat aku sedang down. Hadiah terindah yang penulis terima saat berkenalan, berteman, bersahabat, berbagi, dan memperoleh kenangan indah bersama kalian. Kenangan itu tidak akan pernah terlupakan jika kita berpisah nanti;

  13. Teman-teman P.Ak’ A dan P.Ak’ B angkatan 04 terima kasih atas kebersamaan selama proses perkuliahan di Universitas Sanata Dharma.

  14. Teman-temanku yang masih terus mendukungku Wibi, Mei, Rintis, Bejo, Twins Cute (Ervina dan Erika), Fandy, Rani, Hendra dan Stevi yang selalu memberikan semangat dan doanya;

  15. Teman-teman kosku Agung, Pipin, Vincent, Mbak Kristin, Lussy dan Mbak Jay terima kasih atas dukungan doanya; viii

   

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  ix

   

  16. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu dan mendukung penulis selama penyusunan skripsi.

  Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan. Oleh karena itu, penulis senantiasa menerima kritik dan saran dari berbagai pihak yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini.

  Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna bagi semua pihak yang berkepentingan.

  Penulis Sisilia Yuni Diliana

  

 

 

 

 

 

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

ABSTRAK

HUBUNGAN MINAT MAHASISWA MASUK PRODI P.AK, PRESTASI

BELAJAR AKUNTANSI KEUANGAN DAN PRESTASI PPL II

DENGAN MOTIVASI MENJADI GURU AKUNTANSI

  Studi Kasus : Di Program Studi Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, FKIP Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

  Sisilia Yuni Diliana Universitas Sanata Dharma

  Yogyakarta 2009

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) hubungan positif antara minat mahasiswa masuk Prodi P.Ak dengan motivasi menjadi guru Akuntansi; (2) hubungan positif antara prestasi belajar Akuntansi Keuangan dengan motivasi menjadi guru Akuntansi; (3) hubungan positif antara prestasi PPL II dengan motivasi menjadi guru Akuntansi; (4) hubungan positif antara minat mahasiswa masuk Prodi P.Ak, prestasi belajar Akuntansi Keuangan dan prestasi PPL II dengan motivasi menjadi guru Akuntansi.

  Penelitian ini merupakan studi kasus pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi. Populasi penelitian adalah seluruh mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Univesitas Sanata Dharma yang telah mengambil mata kuliah PPL II yang berjumlah 247 mahasiswa. Jumlah sampel penelitian adalah 84 mahasiswa. Teknik penarikan sampel adalah purporsive sampling. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner dan dokumentasi. Teknik analisis yang digunakan adalah teknik korelasi sederhana dan analisis korelasi ganda.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) ada hubungan positif antara minat mahasiswa masuk Prodi P.Ak dengan motivasi menjadi guru Akuntansi yang dibuktikan dengan koefisien korelasi (r ) 0,680 > (r ) pada taraf signifikansi

  hitung tabel

  0,05 sebesar 0,224; (2) tidak ada hubungan antara prestasi belajar Akuntansi Keuangan dengan motivasi menjadi guru Akuntansi yang dibuktikan dengan koefisien korelasi (r ) -0,009 < (r ) pada taraf signifikansi 0,05 sebesar

  hitung tabel

  0,224; (3) tidak ada hubungan antara prestasi PPL II dengan motivasi menjadi guru Akuntansi yang dibuktikan dengan koefisien korelasi (r ) 0,094 < (r )

  hitung tabel

  pada taraf signifikansi 0,05 sebesar 0,224; (4) ada hubungan positif antara minat mahasiswa masuk Prodi P.Ak, prestasi belajar Akuntansi Keuangan dan prestasi PPL II dengan motivasi menjadi guru Akuntansi yang dibuktikan dengan

  2

  koefisien korelasi berganda (R) 0,686, koefisien determinasi (R ) 0,471 dan nilai (F ) 22,238 > (F ) pada df (3:75) sebesar 2,73.

  hitung tabel

  x

   

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

ABSTRACT

THE RELATIONSHIP BETWEEN STUDENTS’ INTEREST TO ENTER

THE ACCOUNTING DEPARTMENT, LEARNING ACHIEVEMENT OF

FINANCIAL ACCOUNTING, ACHIEVEMENT OF FIELD EXPERIENCE

  

PROGRAM II AND MOTIVATION TO BECOME AN ACCOUNTING

TEACHER

A Case Study : On the students of Accounting Department, Faculty of

Education Sanata Dharma University Yogyakarta

  

Sisilia Yuni Diliana

Sanata Dharma University

Yogyakarta

2009

  The objectives of this study are to determine : (1) the positive relationship between students’ interest to enter the Accounting Department and motivation to become an Accounting teacher; (2) the positive relationship between, learning achievement of Financial Accounting and motivation to become an Accounting teacher; (3) the positive relationship between, achievement of Field Experience Program II and motivation to become an Accounting teacher; (4) the positive relationship between students’ interest to enter the accounting department, learning achievement of financial accounting, achievement of field experience program II and motivation to become an accounting teacher.

  This research is a case study on students of Accounting Department. The population of this research are 247 students of Accounting Department who have taken Field Experience Program II. The samples are 84 students. The sampling technique is purposive sampling. The methods of data collection are questionnaire and documentation. The techniques of analyzing the data are simple correlation technique and doubled correlation of analysis.

  The result indicates that : (1) there is positive relationship between students’ interest to enter the Accounting Department and motivation to become an Accounting teacher; correlation coefficient (r value = 0,680 > r table = 0,224); significance level is 5%; (2) there is no relationship between learning achievement of Financial Accounting and motivation to become an Accounting teacher; correlation coefficient (r value = -0,009 > r table = 0,224); significance level is 5% ; (3) there is no relationship between achievement of Field Experience Program II and motivation to become an Accounting teacher; correlation coefficient (r value = 0,094 > r table = 0,224); significance level is 5%; (4) there is positive relationship between students’ interest to enter the accounting department, learning achievement of financial accounting, achievement of Field Experience Program II and motivation to become an Accounting teacher with (R) 0,686, (R2) 0,471 and (F value = 22,238 > F table) 2,73 with df (3:75). xi

   

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................... i

  

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING......................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... iii

PERSEMBAHAN ......................................................................................... iv

MOTTO ........................................................................................................ v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ...................................................... vi

KATA PENGANTAR................................................................................... vii

ABSTRAK..................................................................................................... x

ABSTRACT .................................................................................................. xi

DAFTAR ISI .................................................................................................. xii

DAFTAR TABEL........................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................. xvi

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah .....................................................................

  1 B. Batasan Masalah ................................................................................. 4

  C. Rumusan Masalah ............................................................................... 5

  D. Tujuan Penelitian ................................................................................ 5

  E. Manfaat Penelitian............................................................................... 6

  BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori ........................................................................................ 7

  1. Minat Mahasiswa Masuk Prodi P.Ak ............................................. 7

  2. Prestasi Belajar Akuntansi Keuangan ............................................ 11

  3. Prestasi PPL II ................................................................................ 16

  4. Motivasi Menjadi Guru Akuntansi ................................................. 22 xii

   

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  B. Kerangka Berpikir .............................................................................. 28

  C. Perumusan Hipotesis .......................................................................... 32

  BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian …………………………………………………....... 33 B. Lokasi dan Waktu Penelitian ………………………………………. 33 C. Subyek dan Obyek Penelitian ............................................................ 34 D. Populasi, Sampel, dan Teknik Pengambilan Sampel ....………….... 34 E. Variabel Penelitian .............................. .........……………………… 35 F. Teknik Pengumpulan Data ... ……………………………………… 36 G. Instrumen Penelitian .............……….……………....……………… 37 H. Teknik Pengujian Instrumen .............................................................. 40 I. Teknik Analisis Data .......................................................................... 45 BAB IV GAMBARAN UMUM UNIVERSITAS A. Sejarah dan Perkembangan Universitas ............................................. 51 B. Visi dan Misi ...................................................................................... 54 C. Struktur Organisasi ............................................................................ 55 D. Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi ........................................................................ 57 BAB V ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Variabel ............................................................................. 60 B. Analisis Data

  1. Pengujian Prasyarat Analisis

  a. Uji Normalitas ....................................................................... 64

  b. Uji Linieritas ......................................................................... 65

  2. Pengujian Hipotesis ..................................................................... 66

  BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN DAN SARAN A. Kesimpulan ........................................................................................ 84

  xiii

   

  xiv

   

  B. Keterbatasan Penelitian ...................................................................... 86

  C. Saran .................................................................................................. 86

  

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 89

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Kisi-kisi Kuesioner Penelitian Variabel Minat Mahasiswa

  Masuk Prodi P.Ak ...................................................................... 39

Tabel 3.2 Kisi-kisi Kuesioner Penelitian Variabel Motivasi Menjadi

  Guru Akuntansi ………............................................................. 40

Tabel 3.3 Hasil Uji Validitas Minat Mahasiswa Masuk Prodi P.Ak ........ 43Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Motivasi menjadi Guru Akuntansi ……… 43Tabel 3.4 Hasil Uji Reliabilitas ................................................................. 45Tabel 3.5 Tingkat Keterandalan Variabel Penelitian ................................ 45Tabel 3.6 Penilaian Acuan Patokan Tipe II .............................................. 48Tabel 3.7 Pedoman Penilaian Koefisien Korelasi ..................................... 49Tabel 5.1 Deskripsi Data Tentang Minat Mahasiswa Masuk Prodi P.Ak.. 62Tabel 5.2 Deskripsi Data Tentang Prestasi Belajar Akuntansi Keuangan. 63Tabel 5.3 Deskripsi Data Tentang Prestasi PPL II .................................... 63Tabel 5.4 Deskripsi Data Tentang Motivasi Menjadi Guru Akuntansi ..... 64Tabel 5.5 Hasil Pengujian Normalitas ....................................................... 65Tabel 5.6 Hasil Pengujian Linieritas .......................................................... 67Tabel 5.7 Hasil Pengujian Hipotesis I ........................................................ 68Tabel 5.8 Hasil Pengujian Hipotesis II ...................................................... 70Tabel 5.9 Hasil Pengujian Hipotesis III ..................................................... 71Tabel 6.1 Rangkuman Hasil Perhitungan Sumbangan Relatif dan

  Sumbangan Efektif .................................................................... 73 xv

   

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR LAMPIRAN

  Lampiran I Kuesioner Penelitian ............................................................. 92 Lampiran II Data Induk Penelitian ............................................................ 97 Lampiran III Uji Validitas dan Reabilitas ................................................... 110 Lampiran IV Penilaian Acuan Patokan Tipe II ........................................... 113 Lampiran V Uji Normalitas dan Uji Linieritas .......................................... 118 Lampiran VI Uji Hipotesis .......................................................................... 121 Lampiran VII Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif .......................... 125 Lampiran VIII Daftar Tabel r dan F ............................................................... 130 Lampiran IX Surat Ijin Penelitian ................................................................ 134 xvi

   

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan sebenarnya adalah fasilitator dan dinamisator kehidupan bagi

  individu, sosial dalam keluarga, sekolah dan lingkungan yang lebih luas yaitu masyarakat. Peranan pendidikan merupakan fasilitator maksudnya menyediakan situasi kondisi yang dibutuhkan oleh individu yang belajar, sedangkan pendidikan merupakan dinamisator maksudnya pendidikan penghantar pembelajar untuk mencapai kesejahteraan.

  Belajar merupakan kegiatan aktif siswa dalam membangun suatu pemahaman (Suryabrata, 1984:253), sedangkan belajar sendiri menghasilkan perubahan berupa pengetahuan-pengetahuan, keterampilan, nilai sikap. Salah satu faktor untuk mencapai tujuan belajar yang diharapkan adalah minat siswa yang belajar. Apabila minat terhadap suatu mata pelajaran telah tumbuh maka perhatian terhadap mata pelajaran akan muncul pula. Jadi, minat melahirkan perhatian yang tidak dipaksakan tetapi muncul dengan sendirinya. Besar kecilnya minat seseorang berbeda-beda, hal ini dipengaruhi oleh banyak faktor (Slamet, 1988:52 dalam Suryabrata 1984). Minat selain memungkinkan untuk konsentrasi atau pemusatan pikiran juga menimbulkan semangat dalam belajar. Jika seseorang berminat untuk masuk dalam Program studi tertentu maka prestasi yang dicapainya pun akan baik.

  1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Dalam belajar terdapat unsur-unsur dinamis. Unsur-unsur dinamis dalam belajar tersebut merupakan unsur-unsur yang dapat berubah dalam proses belajar. Perubahan unsur-unsur tersebut ditunjukkan dari tidak ada menjadi ada atau, dari lemah menjadi kuat, dari sedikit menjadi banyak dan sebaliknya.

  Salah satu unsur dinamis dalam belajar tersebut adalah motivasi. Motivasi dalam penelitian ini adalah motivasi menjadi guru akuntansi. Motivasi seseorang untuk menjadi guru dapat dipengaruhi oleh prestasi belajarnya. Prestasi di sini adalah Prestasi dalam mengikuti mata kuliah Akuntansi Keuangan. Seseorang yang belajar dan memiliki prestasi yang tinggi dalam mata kuliah Akuntansi Keuangan dapat memotivasinya untuk menjadi guru akuntansi karena seseorang yang ingin menjadi guru Akuntansi harus memiliki kompetensi di bidang akuntansi.

  Untuk meningkatkan sistem pendidikan terhadap tenaga kependidikan secara terpadu telah diupayakan antara lain Pengembangan Pola Pendidikan Tenaga Kependidikan oleh Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi. Dalam Pola Pembaharuan Sistem Pendidikan Tenaga Kependidikan tersebut dinyatakan bahwa pendidikan tenaga kependidikan adalah pendidikan professional (Masidjo, 1988:1). Berdasarkan dari Pola Pembaharuan Sistem Pendidikan Tenaga Kependidikan tersebut, seseorang bila ingin berprofesi menjadi guru harus dipersiapkan dahulu melalui program pendidikan formal (sekolah keguruan atau fakultas keguruan) supaya para mahasiswa calon guru memiliki kepribadian dan kompetensi dasar seorang guru.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Keterampilan keguruan merupakan unsur penting bagi setiap guru maupun calon guru sebelum siap mengajar di depan kelas. Oleh karena itu, lembaga pendidikan khususnya FKIP untuk mempersiapkan calon-calon guru diharuskan memberikan bekal yang cukup kepada mahasiswa melalui proses latihan keterampilan keguruan yang disebut Program Pengalaman Lapangan (PPL) sebagai unsur penting dari kelompok mata kuliah Proses Belajar Mangajar (PBM).

  Program Pengalaman Lapangan memegang peranan penting dalam rangka pembentukan tenaga kependidikan yang profesional karena di dalam Program Pengalaman Lapangan sangat banyak kesempatan yang diberikan untuk mengintegrasikan antara komponen teori-praktik dan isi/metode (M.Entang, 1980:3). Mahasiswa calon guru yang memiliki keterampilan keguruan dan kompetensi dasar keguruan diharapkan dapat melaksanakan tugasnya berdasarkan oleh penguasaan materi/bahan ajar, ketahanan profesional, penguasaan proses serta kemampuan penyesuaian diri dan di atas segalanya sikap kependidikan yang mantap (Darji Darmodiharjo, 1980:9 dalam Masidjo 1988:2)

  Keberhasilan pencapaian lulusan dalam program pendidikan berdasarkan kompetensi sangat tergantung oleh banyak pihak yaitu dari pihak mahasiswa sendiri, pihak fakultas keguruan (khususnya dosen pembimbing), dan pihak sekolah sebagai tempat pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Adanya minat mahasiswa untuk masuk ke FKIP khususnya Program Studi Pendidikan Akuntansi dan dengan adaya penilaian baik dalam Mata kuliah Akuntansi Keuangan maupun dalam Program Pengalaman Lapangan di sekolah memotivasi mahasiswa untuk menjadi guru yang memiliki keterampilan keguruan.

  Dalam penelitian ini, peneliti memilih mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi sebagai subyek penelitian dengan alasan munculnya gejala sebagian mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi tidak memiliki motivasi untuk menjadi guru Akuntansi.

  Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan, maka penelitian ini menilai tentang “Hubungan Minat Mahasiswa Masuk Prodi P.Ak, Prestasi Belajar Akuntansi Keuangan dan Prestasi PPL II dengan Motivasi menjadi Guru Akuntansi”. Studi Kasus: Di Program Studi Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, FKIP Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

B. Batasan Masalah

  Dalam penelitian ini peneliti membatasi masalah yaitu minat mahasiswa masuk Prodi P.Ak; prestasi belajar Akuntansi Keuangan yang meliputi nilai Akuntansi Keuangan Dasar 1, Akuntansi Keuangan Dasar 2, Akuntansi Keuangan Menengah 1, dan Akuntansi Keuangan Menengah 2 yang mana nilai Akuntansi ini merupakan syarat mahasiswa dapat melaksanakan PPL II; prestasi PPL II dan motivasi menjadi guru akuntansi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  C. Perumusan Masalah

  Berdasarkan latar belakang masalah di atas, dapat dirumuskan beberapa rumusan masalah yaitu sebagai berikut:

  1. Apakah ada hubungan positif antara minat mahasiswa masuk prodi P.Ak dengan motivasi menjadi guru akuntansi?

  2. Apakah ada hubungan positif antara prestasi belajar Akuntansi Keuangan mahasiswa dengan motivasi menjadi guru akuntansi?

  3. Apakah ada hubungan positif antara prestasi PPL II mahasiswa dengan motivasi menjadi guru akuntansi?

  4. Apakah ada hubungan positif antara minat mahasiswa masuk prodi P.Ak, prestasi belajar Akuntansi Keuangan mahasiswa dan prestasi PPL II mahasiswa dengan motivasi menjadi guru akuntansi?

  D. Tujuan Penelitian

  Berdasarkan perumusan masalah di atas, maka tujuan yang ingin dicapai dari penelitian ini adalah sebagai berikut:

  1. Untuk mengetahui adanya hubungan positif antara minat mahasiswa masuk prodi P.Ak dengan motivasi menjadi guru akuntansi.

  2. Untuk mengetahui adanya hubungan positif antara prestasi belajar Akuntansi Keuangan mahasiswa dengan motivasi menjadi guru akuntansi.

  3. Untuk mengetahui adanya hubungan positif antara prestasi PPL II mahasiswa dengan motivasi menjadi guru akuntansi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  4. Untuk mengetahui adanya hubungan positif antara minat mahasiswa masuk prodi P.Ak, Prestasi belajar Akuntansi Keuangan mahasiswa dan prestasi PPL II mahasiswa dengan motivasi menjadi guru akuntansi.

E. Manfaat Penelitian

  Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat antara lain:

  1. Bagi FKIP Sanata Dharma Memberikan masukan bagi FKIP Sanata Dharma, khususnya Program Studi Pendidikan Akuntansi untuk menyiapkan mahasiswa supaya dapat mengembangkan kemampuannya dalam bidang keguruan dan untuk meningkatkan motivasi mahasiswa untuk menjadi seorang guru akuntansi.

  2. Bagi Prodi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma Penelitian ini dapat memberikan tambahan informasi bagi Prodi Pendidikan Akuntansi tentang sejauh mana mahasiswa yang masuk dalam Program Studi Pendidikan Akuntansi mempunyai motivasi menjadi guru Akuntansi.

  3. Bagi Mahasiswa Prodi Pendidikan Akuntansi Mahasiswa mengetahui pentingnya meningkatkan kemampuannya dalam bidang keguruan dan menyiapkan diri jika kelak menjadi seorang guru.

  4. Bagi Peneliti Penelitian ini menambah pengalaman dan pengetahuan dalam bidang keguruan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori 1. Minat Mahasiswa masuk Prodi P.Ak a. Pengertian Minat Dalam buku W.S. Winkel, minat adalah kecenderungan yang

  agak menetap dalam diri subyek yang merasa tertarik pada bidang/hal tertentu dan merasa senang berkecimpung dalam bidang itu. Di sini, perasaan senang akan menimbulkan minat, dan akan diperkuat lagi oleh sikap yang positif. Mungkin pada umumnya berlaku urutan psikologis sebagai berikut: perasaan senang – sikap positif – minat. Pengertian dari perasaan sendiri adalah aktivitas psikis yang di dalamnya subyek menghayati nilai-nilai dari suatu obyek, sedangkan pengertian sikap adalah kecenderungan dalam diri subyek menerima atau menolak suatu obyek berdasarkan penilaian terhadap obyek itu sebagai obyek berharga atau tidak berharga. Dalam sikap terdapat aspek kognitif dan aspek afektif. Yang jelas bahwa perasaan tidak senang menghambat dalam belajar, karena tidak melahirkan sikap positif dan tidak menunjang minat dalam belajar.

  Menurut I.L.Pasaribu dan B. Simanjuntak (1986:47) dalam W.S. Winkel (1991), minat adalah suatu sikap subyek terhadap obyek atas dasar adanya kebutuhan dan kemungkinan terpenuhinya kebutuhan itu.

  Minat dan perilaku mempunyai hubungan yang langsung. Semua

  7

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  perilaku tersebut ditentukan oleh minat. Minat adalah kelanjutan dari dorongan kegiatan spontan dimana anak tampak keinginannya untuk mengetahui sesuatu.

  Minat disini adalah kesadaran seseorang bahwa suatu obyek, suatu soal dan situasi bersangkut paut dengan dirinya. Jadi dalam hal ini seorang siswa telah menyadari bahwa situasi lingkungan di sekitarnya mempengaruhi minat belajarnya. Menurut Suhirin, minat adalah kecenderungan dalam diri individu untuk tertarik pada suatu obyek atau mengenai suatu obyek. Dengan demikian, tidaklah terlalu mengherankan apabila siswa lebih dekat dengan mata pelajaran yang diminati karena rasa tertarik tersebut, kemauan atau keinginan untuk dekat dan menekuni timbul dari dalam dirinya sendiri.

  Perubahan pilihan minat pada diri seseorang dapat digunakan untuk melihat tingkat kematangan pilihan minatnya maupun jiwa dan pribadinya. Semakin sering perubahan pilihan minat terjadi semakin tidak matang pula. Semula itu terlihat jelas pada diri anak-anak yang sering berubah minatnya. Menurut L. Crow dan A. Crow dalam W.S. Winkel (1991), kemampuan atau keinginan untuk melanjutkan tugas yang diberikan dalam jangka waktu tertentu akan berbeda-beda karena umur dan di kalangan individu. Bagi anak kecil lamanya minat dalam kegiatan khusus berlangsung singkat. Minatnya akan selalu berubah, meskipun dia ingin aktif.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Salah satu tanda kematangan ialah dianggap mempunyai kemampuan untuk tetap bertahan sampai kegiatan dapat diselesaikan kecuali faktor waktu atau kesulitan menganggunya. Dengan kata lain, lamanya minat akan bertambah selama bertahun-tahun hingga tercapailah kematangannya. Karena minat adalah kecenderungan dalam diri individu untuk tertarik pada suatu obyek dan dalam hal ini obyek tersebut adalah belajar. Maka dengan terdapatnya minat, siswa tertarik untuk belajar. Potensi yang ada pada siswa dalam hal perhatian, konsentrasi, tidak mudah bosan dan lain-lain dapat dicurahkan untuk belajar.

  Menurut Eggersdorger dalam W.S. Winkel (1991), minat dapat dibedakan dalam tiga tahap, yaitu: 1) Minat biasa dalam hal hanya ada hubungan dangkal dengan obyek pengetahuan (pengetahuan perkara) 2) Ikut serta adalah minat yang tidak terbatas pada pengetahuan intelektual, tetapi ingin ikut menangkap maksud, ikut merasakan arti sesuatu. Tingkatan minat itu terdapat pada bahan pelajaran kultural (bahasa, sejarah, kebudayaan)

  3) Menyerahkan diri adalah tingkatan minat yang tertinggi di mana subyek diterkam seluruhnya oleh obyek yang dikenal dan dihargainya, terhadap agama dan moral. Sekalipun minat harus menjadi pangkal dan akhir pengajaran.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Menurut Giartama (1999:6) dalam Supraptiningsih (2006:8), minat digolongkan menjadi dua yaitu: a. Secara intrinsik

  Minat secara intrinsik merupakan minat yang timbul dari dalam individu sendiri tanpa pengaruh dari luar. Minat intrinsik dapat timbul karena pengaruh sikap, persepsi, prestasi belajar, bakat, jenis kelamin dan intelegensi.

  b. Secara ekstrinsik Minat secara ekstrinsik merupakan minat yang timbul akibat pengaruh dari luar individu. Minat ekstrinsik timbul antara lain karena latar belakang ekonomi, minat orang tua dan teman sebaya.

  Menurut Winarno Surachmad (1978:4), minat dipengaruhi oleh jenis kelamin, intelegensi, kesempatan, lingkungan dan apa saja yang menjadi minat teman sebayanya. Menurut Andi Mappiane (1980:64), minat dipengaruhi oleh latar belakang lingkungan, tingkat ekonomi, status sosial dan pengalaman. Berdasarkan pengertian di atas dapat dikatakan bahwa hampir seluruh unsur lingkungan yang ada di sekitar anak akan menjadi faktor yang mempengaruhi minat anak untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi (Supraptiningsih, 2006:9).

  Kesimpulannya adalah semua unsur lingkungan di sekitar anak, baik itu lingkungan keluarga ataupun lingkungan pergaulan sebaya mempengaruhi munculnya minat dalam diri seseorang tersebut. Indikator minat sendiri meliputi adanya perasaan tertarik, senang,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  berusaha mencari informasi dalam melakukan tindakan melalui identifikasi dengan orang yang dikagumi.

  W.S. Winkel (1983:108) menyatakan bahwa minat mempunyai 2 aspek yaitu aspek kognitif dan aspek afektif.

  1. Aspek kognitif, didasarkan atas konsep yang dikembangkan anak mengenai bidang yang berkaitan dengan minat.

  2. Aspek afektif, didasarkan atas konsep yang membangun aspek afektif minat yang dinyatakan dalam sikap terhadap kegiatan yang ditimbulkan oleh minat.

b. Minat mahasiswa masuk prodi P.Ak

  Menurut Poerwadarminta (1982:619), mahasiswa adalah pelajar perguruan tinggi, sedangkan menurut Daryanto (1998), mahasiswa adalah orang yang belajar di perguruan tinggi.

  Minat mahasiswa masuk prodi P.Ak yang dimaksudkan dalam penelitian ini adalah kecenderungan dalam diri individu/mahasiswa untuk tertarik masuk ke dalam prodi P.Ak.

2. Prestasi Belajar Akuntansi Keuangan a.

  Pengertian Prestasi Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (1990:289), prestasi merupakan hasil yang telah dicapai (dari yang telah dilakukan, dikerjakan, dsb), sedangkan prestasi belajar merupakan penguasaan pengetahuan atau keterampilan yang dikembangkan oleh mata

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  pelajaran, lazimnya ditujukan dengan nilai tes atau angka nilai yang dibentuk oleh guru.

  Prestasi belajar yang dicapai seorang individu merupakan hasil interaksi antara berbagi faktor yang mempengaruhinya baik dari dalam diri (faktor internal) maupun dari luar diri (faktor eksternal) individu. Pengenalan terhadap faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar penting sekali artinya dalam rangka membantu siswa dalam mencapai prestasi belajar yang sebaik-baiknya.

  Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar yaitu:

  1. Faktor internal terdiri dari: Faktor Jasmani (fisiologis) baik yang bersifat bawaan maupun yang diperoleh. Yang termasuk faktor ini misalnya penglihatan, pendengaran, struktur tubuh dan sebagainya. Faktor psikologis baik yang bersifat bawaan maupun yang diperoleh yang terdiri atas:

  1.2.1 Faktor intelektual yang meliputi:

  1.2.1.1 Faktor potensial yaitu kecerdasan dan bakat

  1.2.1.2 Faktor kecakapan nyata yaitu prestasi yang telah dimiliki

  1.2.2 Faktor Non Intelektual, yaitu unsur-unsur kepribadian tertentu seperti sikap, kebiasaan, minat, kebutuhan, motivasi, emosi, penyesuaian diri.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

2. Faktor eksternal terdiri dari:

  Faktor Kematangan fisik maupun psikis

2.1.1 Faktor sosial yang terdiri atas:

  2.1.1.1 lingkungan keluarga 2.1.1.2 lingkungan sekolah 2.1.1.3 lingkungan masyarakat 2.1.1.4 lingkungan kelompok

  2.1.2 Faktor budaya seperti adat istiadat, ilmu pengetahuan, teknologi, kesenian

  2.1.3 Faktor lingkungan fisik seperti fasilitas rumah, fasilitas belajar, iklim Faktor lingkungan spiritual atau keamanan

  Faktor-faktor tersebut saling berinteraksi secara langsung atau pun tidak langsung dalam mencapai prestasi belajar b. Akuntansi Keuangan

  Kata akuntansi berasal dari Bahasa Inggris to account yang berarti memperhitungkan atau mempertanggungjawabkan. Kata akuntansi diserap dari kata accountancy yang berarti hal-hal yang bersangkutan dengan accountant (akuntan) atau bersangkutan dengan hal-hal yang dikerjakan oleh akuntan dalam menjalankan profesinya. Sebagai bidang pengetahuan, istilah yang umum digunakan adalah

  accounting yang mempunyai pengertian lebih luas dari pada

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  accountancy (yang lebih berkaitan dengan profesi atau implementasi pengetahuan akuntansi (Suwardjono, 2002:4).

  Definisi resmi yang dimuat dalam Accounting Terminology

  Bulletin No.1 yang diterbitkan oleh Accounting Principles Board

  (APB) yaitu suatu komite penyusunan prinsip akuntansi yang dibentuk oleh American Institute of Certified Public Accountants (AICPA). Komite tersebut mendefinisikan akuntansi sebagai “Accounting is the art of recording, classifying, and summarizing in a

  significant manner and in terms of money, transactions and events which are, in part at least, of financial character, and interpreting the results thereof” yang berarti akuntansi adalah seni pencatatan,

  penggolongan, dan peringkasan transaksi dan kejadian yang bersifat keuangan dengan cara yang berdaya guna dan dalam bentuk satuan uang, dan penginterpretasian hasil proses tersebut (Suwardjono, 2002:5).

  Semakin luas fungsi akuntansi dan semakin berkembangnya praktik akuntansi, definisi tersebut dirasakan tidak memadai lagi. Oleh karena itu, diperlukan suatu pengetahuan untuk dapat memilih dan merancang akuntansi secara bijaksana sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai baik oleh organisasi bisnis maupun kepemerintahan. Berdasarkan hal tersebut, komite kemudian mengajukan revisi definisi akuntansi yaitu “Accounting is the body of knowledge and functions

  concerned with systematic originating, authenticating, recording,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  classifying, processing, summarizing, analyzing, interpreting, and supplying of dependable and significant information covering

transactions and events which are, in part at least, of a financial

character, required for the management and operation of an entity and

for reports that have to be submitted thereon to meet fiduciary and

other responsibilities” yang berarti akuntansi adalah seperangkat

  pengetahuan dan fungsi yang berkepentingan dengan masalah pengadaan, pengabsahan, pencatatan, pengklasifikasian, pemrosesan, peringkasan, penganalisisan, penginterpretasian, dan penyajian secara sistematik informasi yang dapat dipercaya dan berdaya guna tentang transaksi dan kejadian yang bersifat keuangan yang diperlukan untuk dasar penyusunan laporan yang harus disampaikan untuk memenuhi pertanggungjawaban pengurusan keuangan dan lainnya.

  Menurut Daidumi Darmawan (1984), akuntansi (accounting) merupakan:

• Teori dan praktik, misalnya meliputi tanggung jawab, standar, konvensi, dan kegiatan pada umumnya.
• Pencatatan dan pelaporan mengenai transaksi-transaksi.

  Accounting mempunyai jangkauan yang lebih luas yang meliputi

  antara lain kuantifikasi baik dalam unit fisik maupun dalam nilai uangnya, sistem desain, pengecekan intern, pencatatan dan pembukuan, memberikan umpan balik dengan pelaporan intern, pemeriksaan intern, pembuatan daftar laba dan rugi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Menurut Guritno (1994:4), accounting (akuntansi) adalah sistem (asas dan prosedur) pencatatan dan pengikhtisaran transaksi usaha dan keuangan serta penganalisaan, pembuktian (verification) dan pelaporan hasilnya. Akuntansi Keuangan (financial accounting) adalah pencatatan transaksi, harta (assets) dan kewajiban (liabilities) suatu perusahaan dalam arti uang (money terms), serta pelaporan kepada pihak-pihak yang berkepentingan baik di dalam maupun di luar perusahaan.

  Menurut Kieso dan Waygand (1995:6), Akuntansi Keuangan adalah proses yang berakhir pada penyusunan laporan keuangan yang berhubungan dengan perusahaan secara keseluruhan untuk digunakan oleh pihak-pihak baik di dalam maupun di luar perusahaan tersebut.

  c. Prestasi Belajar Akuntansi Keuangan Prestasi belajar Akuntansi Keuangan yang dimaksud dalam penelitian ini adalah suatu hasil/nilai yang dicapai sebagai akibat belajar Akuntansi Keuangan. Dalam usaha untuk memperoleh suatu hasil belajar sangat ditentukan oleh adanya evaluasi terhadap mata kuliah Akuntansi Keuangan.

3. Prestasi PPL II

a. Pengertian Pengalaman Lapangan

  1. Pengalaman Lapangan merupakan salah satu kegiatan intra kurikuler yang dilaksanakan oleh mahasiswa yang mencakup baik

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  latihan mengajar maupun tugas-tugas kependidikan di luar mengajar secara terbimbing dan terpadu untuk memenuhi persyaratan pembentukan profesi kependidikan ( M. Entang, 1980).

  2. Pengalaman Lapangan adalah praktik kependidikan bagi calon guru, yang merupakan kegiatan intra kurikuler, yang harus dilaksanakan oleh setiap mahasiswa calon guru (IKIP Sanata Dharma, 1982:1)

  Menurut Sunaryo, Program Pengalaman Lapangan merupakan suatu kegiatan lapangan atau pengalaman lapangan yang dilaksanakan oleh mahasiswa yang mencakup latihan mengajar dan tugas kependidikan secara berimbang dan terpadu untuk memenuhi syarat pembentukan profesi kependidikan. Kegiatan praktik pengalaman lapangan tersebut meliputi kegiatan latihan mengajar, mengenal siswa, pengelolaan sekolah sebagai mana yang ditetapkan dalam pedoman yang dikeluarkan Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi.

  Menurut buku Pedoman Pelaksanaan PPL-FKIP, Program Pengalaman Lapangan dirancang untuk melatih para calon guru agar menguasai kecakapan keguruan secara lengkap dan terintegrasi.

  Program ini meliputi latihan pembelajaran dan latihan melaksanakan tugas-tugas kependidikan selain pembelajaran. PPL merupakan muara dari seluruh program pendidikan pra-jabatan guru. Oleh karena itu, pelaksanaan PPL dilakukan sesudah mahasiswa memperoleh bekal