Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia untuk Meningkatkan Pembelajaran IPS tentang Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia di kelas V SD Negeri Winong Tahun Ajaran 2015/2016.
PENERAPAN TEKNIK TWO STAY TWO STRAY (TS-TS) DENGAN MULTIMEDIA
UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPS
TENTANG MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN INDONESIA
DI KELAS V SD NEGERI WINONG
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
FARIKA BELLINDA
K7112515
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
APRIL 2016
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Farika Bellinda
NIM
: K7112515
Jurusan/Program Studi
: Ilmu Pendidikan/ S1 PGSD
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN TEKNIK TWO STAY
TWO
STRAY
MENINGKATKAN
(TS-TS)
DENGAN
PEMBELAJARAN
MULTIMEDIA
IPS
UNTUK
TENTANG
MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN INDONESIA DI KELAS V SD
NEGERI WINONG TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan
hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis
lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
April 2016
Yang membuat pernyataan
Farika Bellinda
ii
PENERAPAN TEKNIK TWO STAY TWO STRAY (TS-TS) DENGAN MULTIMEDIA
UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPS
TENTANG MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN INDONESIA
DI KELAS V SD NEGERI WINONG
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
FARIKA BELLINDA
K7112515
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama
: Farika Bellinda
NIM
: K7112515
Judul
: Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia
untuk
Meningkatkan
Pembelajaran
IPS
tentang
Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia di Kelas V SD
Negeri Winong Tahun Ajaran 2015/2016.
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I,
Pembimbing II,
Drs. Suripto, M.Pd.
Drs. Suhartono, M.Pd.
NIP 19520705 198203 1 001
NIP 19620520 198803 1 003
iv
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama
: Farika Bellinda
NIM
: K7112515
Judul
: Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia
untuk
Meningkatkan
Pembelajaran
IPS
tentang
Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia di Kelas V SD
Negeri Winong Tahun Ajaran 2015/2016.
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Rabu, tanggal 27 April 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.
Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd.
Sekretaris
: Drs. M.Chamdani, S.Pd, M.Pd
Anggota I
: Drs. Suripto, M.Pd.
Anggota II
: Drs. Suhartono, M.Pd.
Tanggal
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar Kebumen pada
Hari
: Senin
Tanggal
: 2 Mei 2016
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Kepala Program Studi Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Guru Sekolah Dasar Kebumen
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
Drs. Suhartono, M.Pd.
NIP 19610124 198702 1 001
NIP 19620520 198803 1 003
v
ABSTRAK
Farika Bellinda. PENERAPAN TEKNIK TWO STAY TWO STRAY (TS-TS)
DENGAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN
IPS TENTANG MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN INDONESIA DI
KELAS V SD NEGERI WINONG TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
April 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) mendeskripsikan penerapan teknik
two stay two stray dengan Multimedia untuk meningkatkan pembelajaran IPS
tentang Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia; (2) meningkatkan
pembelajaran IPS tentang Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia melalui
teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia; dan (3) mendeskripsikan kendala
dan solusi yang ada dalam penerapan teknik Two Stay Two Stray dengan
Multimedia dalam pembelajaran IPS tentang Mempertahankan Kemerdekaan
Indonesia di kelas V SD Negeri Winong tahun ajaran 2015/2016.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif.
Penelitian dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan.
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Winong yang berjumlah 24
siswa. Data penelitian ini berasal dari siswa, guru, teman sejawat dan dokumen.
Teknik pengumpulan data menggunakan dokumentasi, observasi, wawancara, dan
tes. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan sumber.
Simpulan penelitian ini adalah (1) penerapan teknik two stay two stray
dengan multimedia terdiri dari delapan langkah, yaitu (a) guru menyampaikan tata
cara berkelompok menggunakan teknik two stay two stray; (b) guru mengenalkan
multimedia yang akan digunakan untuk mendukung penyampaian materi; (c)
kelompok berdiskusi; (d) pembagian tugas kelompok; (e) dua siswa tinggal
membagikan hasil diskusi kelompoknya; (f) dua siswa bertamu ke kelompok lain;
(g) kelompok mempresentasikan hasil diskusi; dan (h) siswa bersama guru
membuat kesimpulan terhadap materi yang telah dipelajari.; (2) penerapan teknik
two stay two stray dengan multimedia dapat meningkatkan hasil belajar IPS
siswa, dibuktikan dengan persentase ketuntasan siswa yang mencapai KKM (68)
lebih dari 85%; (3) kendala penerapan teknik two stay two stray dengan
multimedia yaitu guru belum hafal langkahnya, guru belum mengkondisikan
siswa saat pembelajaran berlangsung dan siswa kurang percaya diri dalam
bertanya jawab. Solusinya yaitu memberikan arahan dan penjelasan tentang
langkah two stay two stray, mengkondisikan siswa, dan memberikan motivasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan teknik two stay two stray
dengan multimedia dapat meningkatkan pembelajaran IPS tentang
mempertahankan kemerdekaan Indonesia yang dibuktikan dengan adanya
peningkatan pada setiap siklus. Persentase ketuntasan siswa menunjukkan adanya
peningkatan yaitu pada siklus I persentase ketuntasannya 56,25% kemudian pada
siklus II 75,00%, dan pada siklus III 89,59%.
Kata kunci: Two Stay Two Stray, Multimedia, Hasil Belajar, IPS.
vi
ABSTRACT
Farika Bellinda. THE USE OF TWO STAY TWO STRAY MODEL (TS-TS)
USING MULTIMEDIA IN IMPROVING SOCIAL SCIENCE LEARNING
ABOUT DEFENSE OF INDONESIA’S FREEDOM FOR THE FIFTH
GRADE STUDENTS OF SD NEGERI WINONG IN THE ACADEMIC YEAR
OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret
University of Surakarta. April 2016.
The objectives of this research are: (1) to describe the use Two Stay Two
Stray model (TS-TS) using multimedia in improving social science learning about
defense of Indonesia’s freedom, (2) to improve social science learning about
defense of Indonesia’s freedom the use Two Stay Two Stray model (TS-TS) using
multimedia, and (3) to describe problems and solutions on the use Two Stay Two
Stray model (TS-TS) using multimedia in improving social science learning about
defense of Indonesia’s freedom for the fifth grade students of SD Negeri Winong
in the academic year of 2015/2016.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)
conducted within three cycles. Each cycle consisted of two meetings. Subjects of
the research were fifth grade students of SD Negeri Winong totaling 24 students.
Source of data were derived from students, teacher, classmates, and document.
Techniques of collecting data were documentation, observation, interview, and
test. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of
technique and sources.
The conclusion of this research are: (1) there are eight steps in the use
Two Stay Two Stray model (TS-TS) using multimedia, namely: (a) teachers
prepare the method of grouping using Two Stay Two Stray, (b) teachers explain
multimedia used to support the explanation of material, (c) discussion in group,
(d) give assignment to groups, (e) two students distribute their result of
discussion, (f) two students come to the other groups; (g) groups present the result
of discussion, and (h) students and teacher draw conclusion of the learning
material; (2) the use Two Stay Two Stray model (TS-TS) using multimedia can
improve social science learning outcomes of students. It was proven by the
percentage of students learning mastery reaching minimum completeness criteria
of 68 more than 85%; and (3) the problems encountered in the implementation of
Two Stay Two Stray model (TS-TS) using multimedia, namely: teachers do not
remember the steps, teachers has not controlled students during learning, and
students are not confident in question and answer activity. Solutions for these
problems are: provide instruction and explanation about steps of Two Stay Two
Stray model, control the students, and give motivation.
The results of this research showed that the use Two Stay Two Stray
model (TS-TS) using multimedia can improve social science learning about
defense of Indonesia’s freedom. It was proven by the increase of learning mastery
in every cycles namely, in the first cycle 56.25%, in the second cycle 75.00%, and
in the third cycle 89.59%.
Keywords: Two Stay Two Stray, multimedia, learning outcomes, social science.
vii
MOTTO
“Man Jadda Wa Jadda”
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau
telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan
yang lain). Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.”
(QS. Al-Insyirah, 6-8)
“Dan balaslah kejahatan itu dengan kebaikan..”
(QS. Ar-Ra’du ayat 22)
“Memulai dengan penuh keyakinan
Menjalankan dengan penuh keikhlasan
Menyelesaikan dengan penuh kebahagiaan”
“Bersabar, Berusaha, dan Bersyukur”
1. Bersabar dalam berusaha
2. Berusaha dengan tekun dan pantang menyerah, dan
3. Bersyukur atas apa yang telah diperoleh
“Jadilah seperti karang di lautan yang selalu kuat meskipun terus dihantam
ombak dan lakukanlah hal yang bermanfaat untuk diri sendiri dan juga
untuk orang lain, karena hidup tidak abadi”
viii
PERSEMBAHAN
Bismillahirrohmanirrohim
Dengan Rahmat Allah Yang Maha Pengasih Lagi Maha Penyayang.
Dengan rasa bangga dan bahagia saya khaturkan rasa syukur dan terima kasih saya
kepada:
Tuhan YME, karena hanya atas izin dan karuniaNyalah maka skripsi ini dapat dibuat
dan selesai pada waktunya. Puji syukur yang tak terhingga pada Tuhan penguasa alam
yang meridhoi dan mengabulkan segala do’a.
Bapak dan Ibu tersayang, yang telah memberikan dukungan moril maupun materi
serta do’a yang tiada henti untuk kesuksesan saya, karena tiada kata seindah lantunan
do’a dan tiada do’a yang paling khusuk selain do’a yang terucap dari orang tua.
Ucapan terima kasih saja takkan pernah cukup untuk membalas kebaikan orang tua,
karena itu terimalah persembahan bakti dan cinta ku untuk kalian bapak ibuku.
Adikku satu-satunya, yang senantiasa memberikan dukungan, semangat, senyum,
dan do’anya untuk keberhasilan ini. Terima kasih dan sayang ku untukmu.
Anggi, Anggun, Asih, dan Benti terima kasih atas dukungannya selama ini. Kalian
adalah sahabat terbaikku. Ayo kawan semangat menggapai mimpi-mimpi kita,
tunjukkan kalau kita bisa. Peluk dan sayang untuk kalian sahabatku.
ALASKA(PGSD UNS KELAS A 2012), terima kasih atas 4 tahun yang indah ini,
terima kasih atas canda tawa, kebersamaan, dan kebahagiaan yang telah kalian
berikan. Semoga silahturahmi tetap terjalin dan sukses untuk kita semua.
Bapak Suripto dan Bapak Suhartono, terima kasih atas bimbingan, saran, dan
dukungannya selama ini.
Almamater tercinta, PGSD FKIP UNS KAMPUS KEBUMEN, kampus
tempatku menimba ilmu untuk masa depan bangsa yang lebih baik.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat dan
hidayahNya sehingga dapat menyelesaikan skripsi berjudul “PENERAPAN
TEKNIK TWO STAY TWO STRAY DENGAN MULTIMEDIA UNTUK
MENINGKATKAN
PEMBELAJARAN
IPS
TENTANG
MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN INDONESIA DI KELAS V SD
NEGERI WINONG TAHUN AJARAN 2015/2016.”
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari
bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang selalu memberikan
dorongan dalam penyusunan skripsi.
2. Drs. Suhartono M, Pd. selaku Kepala Program Studi S1 PGSD FKIP UNS
Kampus Kebumen yang selalu memberikan pengarahan dalam penyusunan
skripsi.
3.
Drs. Suripto, M.Pd. selaku Pembimbing I yang selalu memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4.
Drs. Suhartono, M.Pd. selaku Pembimbing II yang selalu memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5.
Sujatmoko, S.Pd. selaku kepala SD Negeri Winong yang telah memberikan
kesempatan dan izin guna melaksanakan penelitian.
6.
Suharni, S.Pd. SD. selaku guru kelas V yang telah bersedia menjadi
kolaborator dan berdiskusi dengan penulis terkait permasalahan dalam
pembelajaran.
7. Siswa kelas V SD Negeri Winong tahun ajaran 2015/2016 yang telah
bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
8.
Kedua orang tua yang selalu memberikan dorongan dalam penyusunan
skripsi ini.
x
9.
Seluruh rekan mahasiswa yang selalu memberikan pendapat dan masukan
kepada penulis selama ini.
10. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi penulis dan pembaca umumnya.
Surakarta, April 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK ............................................................................
vi
HALAMAN MOTTO .................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................
ix
KATA PENGANTAR ................................................................................
x
DAFTAR ISI ...............................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
xv
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xix
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.......................................................... 1
B.
Rumusan Masalah ................................................................... 4
C.
Tujuan Penelitian .................................................................... 5
D.
Manfaat Hasil Penelitian ......................................................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A.
Kajian Pustaka ........................................................................ 7
1. Peningkatan Pembelajaran IPS pada Siswa Kelas V SD ... 7
a. Karakteristik Siswa Kelas V SD ................................... 8
b. Hakikat IPS ................................................................... 8
c. Pembelajaran ................................................................. 18
d. Hasil Belajar.............................................................. .... 22
e. Peningkatan ……. ......................................................... 26
2. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik
Two Stay Two Stray ........................................................... 27
a. Pengertian Model Pembelajaran.................................... 27
xii
b. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatf .................. 27
c. Teknik dalam Model Pembelajaran Kooperatif ............ 28
d. Teknik Two Stay Two Stray .......................................... 29
3. Penggunaan Media Pembelajaran ...................................... 32
a. Pengertian Media Pembelajaran .................................... 32
b. Jenis-jenis Media Pembelajaran .................................... 33
c. Faktor Pemilihan Media Pembelajaran ......................... 34
d. Multimedia………………… ........................................ 35
e. Langkah-langkah Penggunaan Multimedia ................... 36
4. Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan
Multimedia ......................................................................... 38
5. Hasil Penelitian yang Relevan ............................................ 40
B.
Kerangka Berpikir ................................................................... 42
C.
Hipotesis Tindakan ................................................................. 45
BAB III METODE PENELITIAN
A.
Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 46
B.
Pendekatan Penelitian.............................................................. 47
C.
Subjek Penelitian .................................................................... 47
D.
Data dan Sumber Data ............................................................ 47
E.
Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 49
F.
Teknik Uji Validitas Data ....................................................... 62
G.
Teknik Analisis Data............................................................... 63
H.
Indikator Kinerja Penelitian .................................................... 65
I.
Prosedur Penelitian ................................................................. 65
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A.
Hasil Penelitian………………………………………. .......... 73
1. Data Pratindakan……………………………………….. 73
2. Hasil Tindakan Siklus I………………………………… 74
3. Hasil Tindakan Siklus II………………………………… 102
4. Hasil Tindakan Siklus III………………………………... 131
5. Perbandingan Hasil Tindakan………………………….. 158
xiii
B.
Pembahasan…………………………………………………. 163
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A.
Simpulan…………………………………………………….. 168
B.
Implikasi……………………………………………………... 170
C.
Saran………………………………………………………… 171
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 173
LAMPIRAN ................................................................................................. 176
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Bagan Kerangka Berpikir ................................................................... 44
3.1
Alur Pelaksanaan Tindakan dalam Penelitian Tindakan Kelas .......... 66
4.1
Diagram Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray
dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa pada
Siklus I, II dan III ............................................................................... 160
4.2
Diagram Peningkatan Penilaian Proses pada Siklus I, II dan III ........ 161
4.3
Diagram Perbandingan Ketuntasan Nilai Hasil Belajar Siswa pada
Ulangan Harian Semester 2, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III .......... 162
xv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Penggunaan Multimedia ..................................................................... 40
3.1
Kisi-kisi Lembar Observasi ................................................................ 53
3.2
Kisi-kisi Pedoman Wawancara ........................................................... 54
3.3
Kisi-kisi Soal Siklus I Pertemuan 1 .................................................... 56
3.4
Kisi-kisi Soal Siklus I Pertemuan 2 .................................................... 57
3.5
Kisi-kisi Soal Siklus II Pertemuan 1 .................................................. 58
3.6
Kisi-kisi Soal Siklus II Pertemuan 2 .................................................. 59
3.7
Kisi-kisi Soal Siklus III Pertemuan 1 ................................................. 60
3.8
Kisi-kisi Soal Siklus III Pertemuan 2 ................................................ 61
3.9
Kisi-kisi Pedoman Penilaian Proses ................................................... 62
3.10 Indikator Kinerja Penelitian................................................................ 65
4.1
Nilai Ulangan Harian Semester 2…………………………………… 73
4.2
Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray
dengan Multimedia terhadap Guru Siklus I Pertemuan 1………… 77
4.3
Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray
dengan Multimedia terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan 1……. 78
4.4
Hasil Penilaian Proses Siklus I Pertemuan 1 ...................................... 80
4.5
Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus I Pertemuan 1 ......................... 81
4.6
Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray
dengan Multimedia terhadap Guru Siklus I Pertemuan 2................... 89
4.7
Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray
dengan Multimedia terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan 2 ......... 90
4.8
Hasil Penilaian Proses Siklus I Pertemuan 2 ...................................... 91
4.9
Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus I Pertemuan 2 ......................... 92
4.10 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru pada
Siklus I ............. 97
4.11 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa pada
Siklus I............ 98
4.12 Rekapitulasi Penilaian Proses Siklus I ............................................... 99
4.13 Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I .................................. 99
xvi
4.14 Kendala dan Solusi pada Siklus I Bagi Guru ...................................... 101
4. 15 Kendala dan Solusi pada Siklus I Bagi Siswa .................................... 102
4.16 Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray
dengan Multimedia terhadap Guru Siklus II Pertemuan 1 ................. 105
4.17 Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray
dengan Multimedia terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan 1 ....... 106
4.18 Hasil Penilaian Proses Siklus II Pertemuan 1 ..................................... 107
4.19 Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus II Pertemuan 1 ....................... 108
4.20 Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray
dengan Multimedia terhadap Guru Siklus II Pertemuan 2 ................. 116
4.21 Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray
dengan Multimedia terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan 2 ....... 117
4.22 Hasil Penilaian Proses Siklus II Pertemuan 2 ..................................... 118
4.23 Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus II Pertemuan 2 ....................... 119
4.24 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru pada Siklus II ............ 125
4.25 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus II ...................... 126
4.26 Rekapitulasi Penilaian Proses Siklus II .............................................. 127
4.27 Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II ................................ 127
4.28 Kendala dan solusi pada siklus II bagi guru ....................................... 129
4.29 Kendala dan solusi pada siklus II bagi siswa ..................................... 130
4.30 Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray
dengan Multimedia terhadap Guru Siklus III Pertemuan 1 ................ 133
4.31 Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray
dengan Multimedia terhadap Siswa pada Siklus III Pertemuan 1 ..... 134
4.32 Hasil Penilaian Proses Siklus III Pertemuan 1 ................................... 136
4.33 Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus III Pertemuan 1 ...................... 137
4.34 Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray
dengan Multimedia terhadap Guru Siklus III Pertemuan 2 .............. 144
4.35 Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray
dengan Multimedia terhadap Siswa pada Siklus III Pertemuan 2 ...... 145
4.36 Hasil Penilaian Proses Siklus III Pertemuan 2 .................................... 147
xvii
4.37 Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus III Pertemuan 2 ...................... 148
4.38 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru pada Siklus III ........... 153
4.39 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus III .................... 154
4.40 Rekapitulasi Penilaian Proses Siklus III ............................................. 155
4.41 Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus III ............................... 155
4.42 Kendala dan solusi pada siklus III bagi guru ...................................... 157
4.43 Kendala dan solusi pada siklus III bagi Siswa ................................... 158
4.44 Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray
dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa pada
Siklus I, II dan III ............................................................................... 159
4.45 Perbandingan Ketuntasan Nilai Hasil Belajar Siswa pada
UH Semester 2, Siklus I, II, dan III .................................................... 161
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Daftar Nilai UTS I Kelas V SD Negeri Winong……………………. 176
2
Silabus IPS Kelas V SD....................................................................... 177
3
Subjek Penelitian………………………….. ....................................... 179
4
Skenario Pembelajaran ........................................................................ 180
5
Lembar Observasi Guru……………………………………………... 182
6
Deskriptor Penilaian Observasi Guru………………………………... 184
7
Lembar Observasi Siswa…………………………………………….. 187
8
Deskriptor Penilaian Observasi Siswa…………………………….. ... 189
9
Pedoman Wawancara Guru …………………………………… ........ 192
10 Pedoman Wawancara Siswa ……………………………………… ... 193
11 Lembar Observasi Penilaian Proses ………………………………… 194
12 Daftar Nilai Ulangan Harian Kelas V SD Negeri Winong………….. 196
13 RPP Siklus I Pertemuan 1…………………………………………… 197
14 RPP Siklus I Pertemuan 2…………………………………………… 209
15 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus I………………………… 222
16 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus I……………………… ... 223
17 Penilaian Proses Siklus I…………………………………………...... 224
18 Hasil Belajar Siswa Siklus I……………………………………… .... 225
19 Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus I .......................................... 226
20 Hasil Wawancara Terhadap Siswa Siklus I ......................................... 228
21 Contoh Hasil Lembar Diskusi Kelompok Siswa Siklus I.................... 230
22 Contoh Hasil Belajar Siswa Siklus I……………………………….... 231
23 Contoh Hasil Observasi Guru Siklus I………………………………. 233
24 Contoh Hasil Observasi Siswa Siklus I…………………………… ... 234
25 Daftar Hadir Siswa Siklus I…………………………………………. 235
26 Foto Pembelajaran pada Siklus I…………………………………….. 236
27 RPP Siklus II Pertemuan 1………………………………………… .. 238
28 RPP Siklus II Pertemuan 2………………………………………… .. 250
29 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus II……………………… ... 262
xix
30 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus II……………………….. 263
31 Penilaian Proses Siklus II……………………………………………. 264
32 Hasil Belajar Siswa Siklus II…………………………………….. ..... 265
33 Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus II ......................................... 266
34 Hasil Wawancara Terhadap Siswa Siklus II........................................ 268
35 Contoh Hasil Lembar Diskusi Kelompok Siswa Siklus II .................. 270
36 Contoh Hasil Belajar Siswa Siklus II…………………………….. .... 271
37 Contoh Hasil Observasi Guru Siklus II…………………………… ... 273
38 Contoh Hasil Observasi Siswa Siklus II…………………………….. 275
39 Daftar Hadir Siswa Siklus II………………………………………… 276
40 Foto Pembelajaran pada Siklus II…………………………………… 277
41 RPP Siklus III Pertemuan 1…………………………………………. 279
42 RPP Siklus III Pertemuan 2…………………………………………. 293
43 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus III……………………….. 307
44 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus III……………………… 308
45 Penilaian Proses Siklus III………………………………………… ... 309
46 Hasil Belajar Siswa Siklus III……………………………………… .. 310
47 Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus III....................................... 311
48 Hasil Wawancara Terhadap Siswa Siklus III ...................................... 313
49 Contoh Hasil Lembar Diskusi Kelompok Siswa Siklus III ................. 315
50 Contoh Hasil Belajar Siswa Siklus III……………………………. .... 317
51 Contoh Hasil Observasi Guru Siklus III…………………………… .. 319
52 Contoh Hasil Observasi Siswa Siklus III…………………………… 320
53 Daftar Hadir Siswa Siklus III……………………………………… .. 321
54 Foto Pembelajaran pada Siklus III…………………………………. . 322
55 Contoh Hasil Wawancara Guru………………………………… ....... 324
56 Contoh Hasil Wawancara Siswa…………………………………...... 325
57 Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Instansi………………….. 326
58 Balasan Surat Izin Penelitian……………………………………… ... 327
59 Surat Perjanjian Kerjasama dengan Guru Kelas (Kolaborasi)……… 328
60 Surat Perjanjian Kerjasama dengan Observer……………………….. 329
xx
UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPS
TENTANG MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN INDONESIA
DI KELAS V SD NEGERI WINONG
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
FARIKA BELLINDA
K7112515
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
APRIL 2016
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Farika Bellinda
NIM
: K7112515
Jurusan/Program Studi
: Ilmu Pendidikan/ S1 PGSD
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN TEKNIK TWO STAY
TWO
STRAY
MENINGKATKAN
(TS-TS)
DENGAN
PEMBELAJARAN
MULTIMEDIA
IPS
UNTUK
TENTANG
MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN INDONESIA DI KELAS V SD
NEGERI WINONG TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan
hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis
lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta,
April 2016
Yang membuat pernyataan
Farika Bellinda
ii
PENERAPAN TEKNIK TWO STAY TWO STRAY (TS-TS) DENGAN MULTIMEDIA
UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPS
TENTANG MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN INDONESIA
DI KELAS V SD NEGERI WINONG
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
FARIKA BELLINDA
K7112515
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
April 2016
iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama
: Farika Bellinda
NIM
: K7112515
Judul
: Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia
untuk
Meningkatkan
Pembelajaran
IPS
tentang
Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia di Kelas V SD
Negeri Winong Tahun Ajaran 2015/2016.
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I,
Pembimbing II,
Drs. Suripto, M.Pd.
Drs. Suhartono, M.Pd.
NIP 19520705 198203 1 001
NIP 19620520 198803 1 003
iv
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama
: Farika Bellinda
NIM
: K7112515
Judul
: Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia
untuk
Meningkatkan
Pembelajaran
IPS
tentang
Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia di Kelas V SD
Negeri Winong Tahun Ajaran 2015/2016.
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Rabu, tanggal 27 April 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.
Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Terang
Tanda Tangan
Ketua
: Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd.
Sekretaris
: Drs. M.Chamdani, S.Pd, M.Pd
Anggota I
: Drs. Suripto, M.Pd.
Anggota II
: Drs. Suhartono, M.Pd.
Tanggal
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Studi Pendidikan
Guru Sekolah Dasar Kebumen pada
Hari
: Senin
Tanggal
: 2 Mei 2016
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Kepala Program Studi Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Guru Sekolah Dasar Kebumen
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
Drs. Suhartono, M.Pd.
NIP 19610124 198702 1 001
NIP 19620520 198803 1 003
v
ABSTRAK
Farika Bellinda. PENERAPAN TEKNIK TWO STAY TWO STRAY (TS-TS)
DENGAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN
IPS TENTANG MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN INDONESIA DI
KELAS V SD NEGERI WINONG TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
April 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) mendeskripsikan penerapan teknik
two stay two stray dengan Multimedia untuk meningkatkan pembelajaran IPS
tentang Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia; (2) meningkatkan
pembelajaran IPS tentang Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia melalui
teknik Two Stay Two Stray dengan Multimedia; dan (3) mendeskripsikan kendala
dan solusi yang ada dalam penerapan teknik Two Stay Two Stray dengan
Multimedia dalam pembelajaran IPS tentang Mempertahankan Kemerdekaan
Indonesia di kelas V SD Negeri Winong tahun ajaran 2015/2016.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif.
Penelitian dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan.
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Winong yang berjumlah 24
siswa. Data penelitian ini berasal dari siswa, guru, teman sejawat dan dokumen.
Teknik pengumpulan data menggunakan dokumentasi, observasi, wawancara, dan
tes. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan sumber.
Simpulan penelitian ini adalah (1) penerapan teknik two stay two stray
dengan multimedia terdiri dari delapan langkah, yaitu (a) guru menyampaikan tata
cara berkelompok menggunakan teknik two stay two stray; (b) guru mengenalkan
multimedia yang akan digunakan untuk mendukung penyampaian materi; (c)
kelompok berdiskusi; (d) pembagian tugas kelompok; (e) dua siswa tinggal
membagikan hasil diskusi kelompoknya; (f) dua siswa bertamu ke kelompok lain;
(g) kelompok mempresentasikan hasil diskusi; dan (h) siswa bersama guru
membuat kesimpulan terhadap materi yang telah dipelajari.; (2) penerapan teknik
two stay two stray dengan multimedia dapat meningkatkan hasil belajar IPS
siswa, dibuktikan dengan persentase ketuntasan siswa yang mencapai KKM (68)
lebih dari 85%; (3) kendala penerapan teknik two stay two stray dengan
multimedia yaitu guru belum hafal langkahnya, guru belum mengkondisikan
siswa saat pembelajaran berlangsung dan siswa kurang percaya diri dalam
bertanya jawab. Solusinya yaitu memberikan arahan dan penjelasan tentang
langkah two stay two stray, mengkondisikan siswa, dan memberikan motivasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan teknik two stay two stray
dengan multimedia dapat meningkatkan pembelajaran IPS tentang
mempertahankan kemerdekaan Indonesia yang dibuktikan dengan adanya
peningkatan pada setiap siklus. Persentase ketuntasan siswa menunjukkan adanya
peningkatan yaitu pada siklus I persentase ketuntasannya 56,25% kemudian pada
siklus II 75,00%, dan pada siklus III 89,59%.
Kata kunci: Two Stay Two Stray, Multimedia, Hasil Belajar, IPS.
vi
ABSTRACT
Farika Bellinda. THE USE OF TWO STAY TWO STRAY MODEL (TS-TS)
USING MULTIMEDIA IN IMPROVING SOCIAL SCIENCE LEARNING
ABOUT DEFENSE OF INDONESIA’S FREEDOM FOR THE FIFTH
GRADE STUDENTS OF SD NEGERI WINONG IN THE ACADEMIC YEAR
OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret
University of Surakarta. April 2016.
The objectives of this research are: (1) to describe the use Two Stay Two
Stray model (TS-TS) using multimedia in improving social science learning about
defense of Indonesia’s freedom, (2) to improve social science learning about
defense of Indonesia’s freedom the use Two Stay Two Stray model (TS-TS) using
multimedia, and (3) to describe problems and solutions on the use Two Stay Two
Stray model (TS-TS) using multimedia in improving social science learning about
defense of Indonesia’s freedom for the fifth grade students of SD Negeri Winong
in the academic year of 2015/2016.
This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)
conducted within three cycles. Each cycle consisted of two meetings. Subjects of
the research were fifth grade students of SD Negeri Winong totaling 24 students.
Source of data were derived from students, teacher, classmates, and document.
Techniques of collecting data were documentation, observation, interview, and
test. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of
technique and sources.
The conclusion of this research are: (1) there are eight steps in the use
Two Stay Two Stray model (TS-TS) using multimedia, namely: (a) teachers
prepare the method of grouping using Two Stay Two Stray, (b) teachers explain
multimedia used to support the explanation of material, (c) discussion in group,
(d) give assignment to groups, (e) two students distribute their result of
discussion, (f) two students come to the other groups; (g) groups present the result
of discussion, and (h) students and teacher draw conclusion of the learning
material; (2) the use Two Stay Two Stray model (TS-TS) using multimedia can
improve social science learning outcomes of students. It was proven by the
percentage of students learning mastery reaching minimum completeness criteria
of 68 more than 85%; and (3) the problems encountered in the implementation of
Two Stay Two Stray model (TS-TS) using multimedia, namely: teachers do not
remember the steps, teachers has not controlled students during learning, and
students are not confident in question and answer activity. Solutions for these
problems are: provide instruction and explanation about steps of Two Stay Two
Stray model, control the students, and give motivation.
The results of this research showed that the use Two Stay Two Stray
model (TS-TS) using multimedia can improve social science learning about
defense of Indonesia’s freedom. It was proven by the increase of learning mastery
in every cycles namely, in the first cycle 56.25%, in the second cycle 75.00%, and
in the third cycle 89.59%.
Keywords: Two Stay Two Stray, multimedia, learning outcomes, social science.
vii
MOTTO
“Man Jadda Wa Jadda”
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau
telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan
yang lain). Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.”
(QS. Al-Insyirah, 6-8)
“Dan balaslah kejahatan itu dengan kebaikan..”
(QS. Ar-Ra’du ayat 22)
“Memulai dengan penuh keyakinan
Menjalankan dengan penuh keikhlasan
Menyelesaikan dengan penuh kebahagiaan”
“Bersabar, Berusaha, dan Bersyukur”
1. Bersabar dalam berusaha
2. Berusaha dengan tekun dan pantang menyerah, dan
3. Bersyukur atas apa yang telah diperoleh
“Jadilah seperti karang di lautan yang selalu kuat meskipun terus dihantam
ombak dan lakukanlah hal yang bermanfaat untuk diri sendiri dan juga
untuk orang lain, karena hidup tidak abadi”
viii
PERSEMBAHAN
Bismillahirrohmanirrohim
Dengan Rahmat Allah Yang Maha Pengasih Lagi Maha Penyayang.
Dengan rasa bangga dan bahagia saya khaturkan rasa syukur dan terima kasih saya
kepada:
Tuhan YME, karena hanya atas izin dan karuniaNyalah maka skripsi ini dapat dibuat
dan selesai pada waktunya. Puji syukur yang tak terhingga pada Tuhan penguasa alam
yang meridhoi dan mengabulkan segala do’a.
Bapak dan Ibu tersayang, yang telah memberikan dukungan moril maupun materi
serta do’a yang tiada henti untuk kesuksesan saya, karena tiada kata seindah lantunan
do’a dan tiada do’a yang paling khusuk selain do’a yang terucap dari orang tua.
Ucapan terima kasih saja takkan pernah cukup untuk membalas kebaikan orang tua,
karena itu terimalah persembahan bakti dan cinta ku untuk kalian bapak ibuku.
Adikku satu-satunya, yang senantiasa memberikan dukungan, semangat, senyum,
dan do’anya untuk keberhasilan ini. Terima kasih dan sayang ku untukmu.
Anggi, Anggun, Asih, dan Benti terima kasih atas dukungannya selama ini. Kalian
adalah sahabat terbaikku. Ayo kawan semangat menggapai mimpi-mimpi kita,
tunjukkan kalau kita bisa. Peluk dan sayang untuk kalian sahabatku.
ALASKA(PGSD UNS KELAS A 2012), terima kasih atas 4 tahun yang indah ini,
terima kasih atas canda tawa, kebersamaan, dan kebahagiaan yang telah kalian
berikan. Semoga silahturahmi tetap terjalin dan sukses untuk kita semua.
Bapak Suripto dan Bapak Suhartono, terima kasih atas bimbingan, saran, dan
dukungannya selama ini.
Almamater tercinta, PGSD FKIP UNS KAMPUS KEBUMEN, kampus
tempatku menimba ilmu untuk masa depan bangsa yang lebih baik.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat dan
hidayahNya sehingga dapat menyelesaikan skripsi berjudul “PENERAPAN
TEKNIK TWO STAY TWO STRAY DENGAN MULTIMEDIA UNTUK
MENINGKATKAN
PEMBELAJARAN
IPS
TENTANG
MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN INDONESIA DI KELAS V SD
NEGERI WINONG TAHUN AJARAN 2015/2016.”
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari
bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang selalu memberikan
dorongan dalam penyusunan skripsi.
2. Drs. Suhartono M, Pd. selaku Kepala Program Studi S1 PGSD FKIP UNS
Kampus Kebumen yang selalu memberikan pengarahan dalam penyusunan
skripsi.
3.
Drs. Suripto, M.Pd. selaku Pembimbing I yang selalu memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4.
Drs. Suhartono, M.Pd. selaku Pembimbing II yang selalu memberikan
pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5.
Sujatmoko, S.Pd. selaku kepala SD Negeri Winong yang telah memberikan
kesempatan dan izin guna melaksanakan penelitian.
6.
Suharni, S.Pd. SD. selaku guru kelas V yang telah bersedia menjadi
kolaborator dan berdiskusi dengan penulis terkait permasalahan dalam
pembelajaran.
7. Siswa kelas V SD Negeri Winong tahun ajaran 2015/2016 yang telah
bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
8.
Kedua orang tua yang selalu memberikan dorongan dalam penyusunan
skripsi ini.
x
9.
Seluruh rekan mahasiswa yang selalu memberikan pendapat dan masukan
kepada penulis selama ini.
10. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi penulis dan pembaca umumnya.
Surakarta, April 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK ............................................................................
vi
HALAMAN MOTTO .................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................
ix
KATA PENGANTAR ................................................................................
x
DAFTAR ISI ...............................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................
xv
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xvi
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xix
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.......................................................... 1
B.
Rumusan Masalah ................................................................... 4
C.
Tujuan Penelitian .................................................................... 5
D.
Manfaat Hasil Penelitian ......................................................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A.
Kajian Pustaka ........................................................................ 7
1. Peningkatan Pembelajaran IPS pada Siswa Kelas V SD ... 7
a. Karakteristik Siswa Kelas V SD ................................... 8
b. Hakikat IPS ................................................................... 8
c. Pembelajaran ................................................................. 18
d. Hasil Belajar.............................................................. .... 22
e. Peningkatan ……. ......................................................... 26
2. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik
Two Stay Two Stray ........................................................... 27
a. Pengertian Model Pembelajaran.................................... 27
xii
b. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatf .................. 27
c. Teknik dalam Model Pembelajaran Kooperatif ............ 28
d. Teknik Two Stay Two Stray .......................................... 29
3. Penggunaan Media Pembelajaran ...................................... 32
a. Pengertian Media Pembelajaran .................................... 32
b. Jenis-jenis Media Pembelajaran .................................... 33
c. Faktor Pemilihan Media Pembelajaran ......................... 34
d. Multimedia………………… ........................................ 35
e. Langkah-langkah Penggunaan Multimedia ................... 36
4. Penerapan Teknik Two Stay Two Stray dengan
Multimedia ......................................................................... 38
5. Hasil Penelitian yang Relevan ............................................ 40
B.
Kerangka Berpikir ................................................................... 42
C.
Hipotesis Tindakan ................................................................. 45
BAB III METODE PENELITIAN
A.
Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 46
B.
Pendekatan Penelitian.............................................................. 47
C.
Subjek Penelitian .................................................................... 47
D.
Data dan Sumber Data ............................................................ 47
E.
Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 49
F.
Teknik Uji Validitas Data ....................................................... 62
G.
Teknik Analisis Data............................................................... 63
H.
Indikator Kinerja Penelitian .................................................... 65
I.
Prosedur Penelitian ................................................................. 65
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A.
Hasil Penelitian………………………………………. .......... 73
1. Data Pratindakan……………………………………….. 73
2. Hasil Tindakan Siklus I………………………………… 74
3. Hasil Tindakan Siklus II………………………………… 102
4. Hasil Tindakan Siklus III………………………………... 131
5. Perbandingan Hasil Tindakan………………………….. 158
xiii
B.
Pembahasan…………………………………………………. 163
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A.
Simpulan…………………………………………………….. 168
B.
Implikasi……………………………………………………... 170
C.
Saran………………………………………………………… 171
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 173
LAMPIRAN ................................................................................................. 176
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Bagan Kerangka Berpikir ................................................................... 44
3.1
Alur Pelaksanaan Tindakan dalam Penelitian Tindakan Kelas .......... 66
4.1
Diagram Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray
dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa pada
Siklus I, II dan III ............................................................................... 160
4.2
Diagram Peningkatan Penilaian Proses pada Siklus I, II dan III ........ 161
4.3
Diagram Perbandingan Ketuntasan Nilai Hasil Belajar Siswa pada
Ulangan Harian Semester 2, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III .......... 162
xv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Penggunaan Multimedia ..................................................................... 40
3.1
Kisi-kisi Lembar Observasi ................................................................ 53
3.2
Kisi-kisi Pedoman Wawancara ........................................................... 54
3.3
Kisi-kisi Soal Siklus I Pertemuan 1 .................................................... 56
3.4
Kisi-kisi Soal Siklus I Pertemuan 2 .................................................... 57
3.5
Kisi-kisi Soal Siklus II Pertemuan 1 .................................................. 58
3.6
Kisi-kisi Soal Siklus II Pertemuan 2 .................................................. 59
3.7
Kisi-kisi Soal Siklus III Pertemuan 1 ................................................. 60
3.8
Kisi-kisi Soal Siklus III Pertemuan 2 ................................................ 61
3.9
Kisi-kisi Pedoman Penilaian Proses ................................................... 62
3.10 Indikator Kinerja Penelitian................................................................ 65
4.1
Nilai Ulangan Harian Semester 2…………………………………… 73
4.2
Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray
dengan Multimedia terhadap Guru Siklus I Pertemuan 1………… 77
4.3
Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray
dengan Multimedia terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan 1……. 78
4.4
Hasil Penilaian Proses Siklus I Pertemuan 1 ...................................... 80
4.5
Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus I Pertemuan 1 ......................... 81
4.6
Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray
dengan Multimedia terhadap Guru Siklus I Pertemuan 2................... 89
4.7
Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray
dengan Multimedia terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan 2 ......... 90
4.8
Hasil Penilaian Proses Siklus I Pertemuan 2 ...................................... 91
4.9
Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus I Pertemuan 2 ......................... 92
4.10 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru pada
Siklus I ............. 97
4.11 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa pada
Siklus I............ 98
4.12 Rekapitulasi Penilaian Proses Siklus I ............................................... 99
4.13 Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I .................................. 99
xvi
4.14 Kendala dan Solusi pada Siklus I Bagi Guru ...................................... 101
4. 15 Kendala dan Solusi pada Siklus I Bagi Siswa .................................... 102
4.16 Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray
dengan Multimedia terhadap Guru Siklus II Pertemuan 1 ................. 105
4.17 Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray
dengan Multimedia terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan 1 ....... 106
4.18 Hasil Penilaian Proses Siklus II Pertemuan 1 ..................................... 107
4.19 Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus II Pertemuan 1 ....................... 108
4.20 Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray
dengan Multimedia terhadap Guru Siklus II Pertemuan 2 ................. 116
4.21 Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray
dengan Multimedia terhadap Siswa pada Siklus II Pertemuan 2 ....... 117
4.22 Hasil Penilaian Proses Siklus II Pertemuan 2 ..................................... 118
4.23 Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus II Pertemuan 2 ....................... 119
4.24 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru pada Siklus II ............ 125
4.25 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus II ...................... 126
4.26 Rekapitulasi Penilaian Proses Siklus II .............................................. 127
4.27 Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II ................................ 127
4.28 Kendala dan solusi pada siklus II bagi guru ....................................... 129
4.29 Kendala dan solusi pada siklus II bagi siswa ..................................... 130
4.30 Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray
dengan Multimedia terhadap Guru Siklus III Pertemuan 1 ................ 133
4.31 Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray
dengan Multimedia terhadap Siswa pada Siklus III Pertemuan 1 ..... 134
4.32 Hasil Penilaian Proses Siklus III Pertemuan 1 ................................... 136
4.33 Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus III Pertemuan 1 ...................... 137
4.34 Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray
dengan Multimedia terhadap Guru Siklus III Pertemuan 2 .............. 144
4.35 Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray
dengan Multimedia terhadap Siswa pada Siklus III Pertemuan 2 ...... 145
4.36 Hasil Penilaian Proses Siklus III Pertemuan 2 .................................... 147
xvii
4.37 Nilai Hasil Belajar Siswa pada Siklus III Pertemuan 2 ...................... 148
4.38 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru pada Siklus III ........... 153
4.39 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus III .................... 154
4.40 Rekapitulasi Penilaian Proses Siklus III ............................................. 155
4.41 Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus III ............................... 155
4.42 Kendala dan solusi pada siklus III bagi guru ...................................... 157
4.43 Kendala dan solusi pada siklus III bagi Siswa ................................... 158
4.44 Hasil Observasi Penerapan Teknik Two Stay Two Stray
dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa pada
Siklus I, II dan III ............................................................................... 159
4.45 Perbandingan Ketuntasan Nilai Hasil Belajar Siswa pada
UH Semester 2, Siklus I, II, dan III .................................................... 161
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1
Daftar Nilai UTS I Kelas V SD Negeri Winong……………………. 176
2
Silabus IPS Kelas V SD....................................................................... 177
3
Subjek Penelitian………………………….. ....................................... 179
4
Skenario Pembelajaran ........................................................................ 180
5
Lembar Observasi Guru……………………………………………... 182
6
Deskriptor Penilaian Observasi Guru………………………………... 184
7
Lembar Observasi Siswa…………………………………………….. 187
8
Deskriptor Penilaian Observasi Siswa…………………………….. ... 189
9
Pedoman Wawancara Guru …………………………………… ........ 192
10 Pedoman Wawancara Siswa ……………………………………… ... 193
11 Lembar Observasi Penilaian Proses ………………………………… 194
12 Daftar Nilai Ulangan Harian Kelas V SD Negeri Winong………….. 196
13 RPP Siklus I Pertemuan 1…………………………………………… 197
14 RPP Siklus I Pertemuan 2…………………………………………… 209
15 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus I………………………… 222
16 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus I……………………… ... 223
17 Penilaian Proses Siklus I…………………………………………...... 224
18 Hasil Belajar Siswa Siklus I……………………………………… .... 225
19 Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus I .......................................... 226
20 Hasil Wawancara Terhadap Siswa Siklus I ......................................... 228
21 Contoh Hasil Lembar Diskusi Kelompok Siswa Siklus I.................... 230
22 Contoh Hasil Belajar Siswa Siklus I……………………………….... 231
23 Contoh Hasil Observasi Guru Siklus I………………………………. 233
24 Contoh Hasil Observasi Siswa Siklus I…………………………… ... 234
25 Daftar Hadir Siswa Siklus I…………………………………………. 235
26 Foto Pembelajaran pada Siklus I…………………………………….. 236
27 RPP Siklus II Pertemuan 1………………………………………… .. 238
28 RPP Siklus II Pertemuan 2………………………………………… .. 250
29 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus II……………………… ... 262
xix
30 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus II……………………….. 263
31 Penilaian Proses Siklus II……………………………………………. 264
32 Hasil Belajar Siswa Siklus II…………………………………….. ..... 265
33 Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus II ......................................... 266
34 Hasil Wawancara Terhadap Siswa Siklus II........................................ 268
35 Contoh Hasil Lembar Diskusi Kelompok Siswa Siklus II .................. 270
36 Contoh Hasil Belajar Siswa Siklus II…………………………….. .... 271
37 Contoh Hasil Observasi Guru Siklus II…………………………… ... 273
38 Contoh Hasil Observasi Siswa Siklus II…………………………….. 275
39 Daftar Hadir Siswa Siklus II………………………………………… 276
40 Foto Pembelajaran pada Siklus II…………………………………… 277
41 RPP Siklus III Pertemuan 1…………………………………………. 279
42 RPP Siklus III Pertemuan 2…………………………………………. 293
43 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus III……………………….. 307
44 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus III……………………… 308
45 Penilaian Proses Siklus III………………………………………… ... 309
46 Hasil Belajar Siswa Siklus III……………………………………… .. 310
47 Hasil Wawancara Terhadap Guru Siklus III....................................... 311
48 Hasil Wawancara Terhadap Siswa Siklus III ...................................... 313
49 Contoh Hasil Lembar Diskusi Kelompok Siswa Siklus III ................. 315
50 Contoh Hasil Belajar Siswa Siklus III……………………………. .... 317
51 Contoh Hasil Observasi Guru Siklus III…………………………… .. 319
52 Contoh Hasil Observasi Siswa Siklus III…………………………… 320
53 Daftar Hadir Siswa Siklus III……………………………………… .. 321
54 Foto Pembelajaran pada Siklus III…………………………………. . 322
55 Contoh Hasil Wawancara Guru………………………………… ....... 324
56 Contoh Hasil Wawancara Siswa…………………………………...... 325
57 Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Instansi………………….. 326
58 Balasan Surat Izin Penelitian……………………………………… ... 327
59 Surat Perjanjian Kerjasama dengan Guru Kelas (Kolaborasi)……… 328
60 Surat Perjanjian Kerjasama dengan Observer……………………….. 329
xx