HUBUNGAN MOTIVASI BERPRESTASI DAN MANAJEMEN WAKTU DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 1 SMA SWASTA RAKSANA MEDAN TAHUN AJARAN 2012/2013.

(1)

HUBUNGAN MOTIVASI BERPRESTASI DAN MANAJEMEN

WAKTU DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS

XI IPS 1 SMA SWASTA RAKSANA MEDAN

TAHUN AJARAN 2012/2013

Diajukan Untuk Memenuhi

Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

OLEH:

INDAH CAHYA SAGALA 709341057

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2013

(2)

(3)

(4)

(5)

iii

KATA PENGANTAR Bismillahirrahmanirrahim

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan Rahmat, Taufik dan Hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Hubungan Motivasi Berprestasi dan Manajemen Waktu dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013”. Skripsi ini merupakan salah satu syarat yang harus dipenuhi guna memperoleh gelar kesarjanaan pada program S1 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si., selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Drs. Kustoro Budiarta, M.E., selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas

Negeri Medan.

3. Drs. Thamrin, M.Si, selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

4. Dr. Arwansyah, M.Si., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.

5. Drs. Johnson, M.Si, selaku sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Univesitas Negeri Medan.

6. M. Fitri Rahmadana, SE., M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Tataniaga FE UNIMED.

(6)

7. Bapak Drs. H.M Fachry Nasution, M.Pd.,M.Si selaku pembimbing skripsi saya yang telah memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini.

8. Bapak/ Ibu Dosen Pendidikan Tataniaga beserta staf pegawai

9. Wakil Kepala SMA Bapak Drs. Hotman Situmorang yang telah bersedia memberikan izin serta banyak bantuan selama penulis melakukan penelitian.

10.Seluruh siswa-siswi kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan yang telah bersedia menjadi responden dalam penelitian ini.

11.Teristimewa buat orangtua tercinta Ayahanda Arifin Sagala, S.H dan Ibunda Katarina H. Manurung, terima kasih atas do’a dan dukungan yang begitu besar buat penulis.

12.Buat Adik-adikku tersayang, Citra Hasanah Sagala dan Wiranda Tappang Sagala, terima kasih atas dukungan dan do’anya.

13.Buat orangtua kedua tercinta Prof. Syaiful Sagala dan Sri Rahayu terima kasih atas bantuan, dukungan dan do’anya.

14.Buat sahabat-sahabat seperjuangan, Ratih Pramita Silalahi, Susi Erni Yanti, Nur Meilani, Fauziana, Fitri, Irmalasari, Syafwan dan Dessy yang telah memberi dukungan, doa dan semangat kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

15.Buat seluruh teman-teman di Kelas C Ekstensi dan Program Studi Pendidikan Tataniaga ’09 Ekstensi Jurusan Pendidikan Ekonomi yang telah memberikan masukan dan motivasi dalam penyelesaian skripsi ini.

(7)

16.Serta semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Semoga segala bantuan dan kebaikan tersebut mendapat limpahan balasan dari Allah SWT. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna dan bermanfaat bagi pembaca. Amin.

Medan, Juli 2013 Penulis

Indah Cahya Sagala NIM. 709341057

(8)

i ABSTRAK

Indah Cahya Sagala. NIM 709341057. Hubungan Motivasi Berprestasi dan Manajemen Waktu dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. 2013.

Masalah dalam penelitian ini adalah 1. Apakah ada hubungan motivasi berprestasi dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan, 2. Apakah ada hubungan manajemen waktu dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan, 3. Apakah ada hubungan motivasi berprestasi dan manajemen waktu dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1. Hubungan motivasi berprestasi dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan, 2. Hubungan manajemen waktu dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan, 3. Hubungan motivasi berprestasi dan manajemen waktu dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Swasta Raksana Medan sebanyak 161 siswa dan sampel yang diambil secara acak 48 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dan dokumentasi untuk menguji kualitas butir angket digunakan rumus uji validitas dan reliabilitas. Teknik analisis data dilakukan dengan menggunakan rumus koefisien korelasi sederhana dan koefisien korelasi berganda, kemudian dilakukan uji hipotesis. Untuk menguji hipotesis nomor 1 dan 2 digunakan rumus uji-t dan untuk menguji hipotesis nomor 3 digunakan uji-F.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) Ada hubungan motivasi berprestasi dengan prestasi belajar siswa kelas XI SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013 dengan nilai rhitung 0,418 ≥ rtabel 0,285 dan nilai thitung 6,990 ≥ ttabel 2,012. 2) Ada hubungan manajemen waktu dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013 dengan nilai rhitung 0,640 ≥ rtabel 0,285 dan thitung 9,287 ≥ ttabel 2,012. 3) Ada hubungan motivasi berprestasi dan manajemen waktu dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013 dengan nilai rhitung 0,847 ≥ rtabel 0,285 dan nilai Fhitung 57,053 ≥ Ftabel 3,199. Kesimpulan dari penelitian ini adalah ada hubungan motivasi berprestasi dan manajemen waktu dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013.

Kata Kunci: Motivasi Berprestasi, Manajemen Waktu dan Prestasi Belajar Siswa.

(9)

ii ABSTRACT

Indah Cahya Sagala. NIM 709341057. The achievement motivation and time management relationship study with Student Learning Achievement Class XI IPS SMA Swasta Raksana Medan On Academic Year 2012/2013. Thesis. Department of Economics Education Trade system of Education Studies Program Faculty of Economics, State University of Medan.2013.

The problem in this study is 1. Is there a relationship of motivation of achievement with student learning achievement Class XI IPS SMA Swasta Raksana Medan, 2. Is there a relationship of the time management with student learning achievement Class XI IPS SMA Swasta Raksana Medan, 3. Is there a relationship of achievement motivation and time management with student learning achievement Class XI IPS SMA Swasta Raksana Medan.

The research aims to find out 1. Relationship of achievement motivation of learning achievement of students of Class XI IPS SMA Swasta Raksana Medan, 2. Relationship of time management by learning achievement of students of Class XI IPS SMA Swasta Raksana, 3. Relationship of achievement motivation and time management with student learning achievement of Class XI IPS SMA Swasta Raksana Medan.The population in this research are all the students of Class XI IPS SMA Swasta Raksana Medan as much as 161 students and samples taken at random as much as 48 students. Data collection techniques in this research is questionnaire and documentation to test questions quality item questions used formula test validity and reliability. Techniques of data analysis is done using a simple correlation coefficient formula and the multiple correlation coefficient, then do a test double hypotesis. To test the hypothesis number 1 and 2 used the formula test- t and to test hypothesis number 3 used test-F.

The result showed that: 1) There is relationship of achievement motivation of learning achievement of students of Class XI IPS SMA Swasta Raksana Medan academic year with coefficient correlation rratio 0,418 ≥ rtable 0,285 and the value tratio 6,990 ≥ ttable 2,012. 2) there is a realtionship of time management by learning achievement of students of Class XI IPS SMA Swasta Raksana Medan academic year 2012/2013 with coefficient correlation rratio 0,640 ≥ rtable 0,285 and tratio 9,287

≥ ttable 2,012. 3) There is relationship of achievement motivation and time management with student learning achievement Class XI IPS SMA Swasta Raksana Medan academic year 2012/2013 with a value of rratio 0,847 ≥ rtabel 0,285 and the value Fratio 57,053 ≥ Ftabel 3,199. Conclusion of this research is the achievement motivation relationships and time management with student learning achievement of Class XI IPS SMA Swasta Raksana Medan academic year 2012/2013.

Keywords: Achievement motivation, Time management and Learning achievement

(10)

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ...iii

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... vii

DAFTAR GAMBAR ... x

DAFTAR LAMPIRAN………...xi

BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah ... 1

1.2. Identifikasi Masalah ... 5

1.3. Pembatasan Masalah ... 6

1.4. Rumusan Masalah ... 6

1.5. Tujuan Penelitian ... 7

1.6. Manfaat Penelitian ... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1. Kerangka Teori ... 8

2.2. Penelitian Relevan ... 23

2.3. Kerangka Berpikir ... 24

2.4. Hipotesis ... 25

(11)

vii BA

... 76

DAFT DAFT LA BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Lokasi Penelitian ... 27

3.2. Populasi dan Sampel ... 27

3.3.Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 29

3.4.Teknik Pengumpulan Data ... 30

3.5.Uji Instrumen Penelitian ... 33

3.6.Teknik Analisa Data ... 35

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1Hasil Penelitian ... 39

4.2Pembahasan Penelitian ... 70

B V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1Kesimpulan ... 74

5.2Saran ... AR PUSTAKA ... 77 AR RIWAYAT HIDUP

(12)

viii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 3.1 Populasi Penelitian ... 28

Tabel 3.2 Sebaran Populasi ... 29

Tabel 3.3 Bobot Skor Angket... 31

Tabel 3.4 Lay Out Angket ... 32

Tabel 3.5 Pedoman Untuk Memberikan Koefisien Korelasi ... 36

Tabel 4.1 Deskripsi Motivasi Berprestasi (X1)... 40

Tabel 4.2 Kriteria Skala Penilaian ... 41

Tabel 4.3 Deskripsi Manajemen Waktu (X2) ... 46

Tabel 4.4 Statistik Prestasi Belajar (Y) ... 52

Tabel 4.5 Frekuensi Variabel Prestasi Belajar Ekonomi (Y) ... 53

Tabel 4.6 Perhitungan Kategorisasi Kecenderungan Prestasi Belajar ... 55

Tabel 4.7 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar Ekonomi ... 56

Tabel 4.8 Data Hasil uji Validitas Angket Motivasi Berprestasi ... 58

Tabel 4.9 Uji Reliabilitas Angket Motivasi Berprestasi ... 60

Tabel 5.0 Data Hasil Uji Validitas Angket Manajemen Waktu ... 61

Tabel 5.1 Uji Reliabilitas Angket Manajemen Waktu ... 62

Tabel 5.2 Korelasi antara Motivasi Berprestasi dengan Prestasi Belajar Ekonomi Kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013 ... 64

(13)

Tabel 5.4 Korelasi antara Manajemen Waktu dengan Prestasi Belajar Ekonomi Kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan Tahun

Ajaran 2012/2013...66 Tabel 5.5 Korelasi Antara Motivasi Berprestasi dan Manajemen Waktu dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan

Tahun Ajaran 2012/2013...67 Tabel 5.7 Hasil Uji Hipotesis Parsial (Uji t) Motivasi Berprestasi (X1) dan

Manajemen Waktu (X2) dengan Prestasi Belajar Ekonomi...68 Tabel 5.6 Uji Hipotesis Secara Serempak (Uji F)……….70

(14)

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

Gambar 1 Histogram Prestasi Belajar Ekonomi Siswa ... 54 Gambar 2 Diagram Kecenderungan Prestasi Belajar ... 57

(15)

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran

1. _{Lampiran 1} _{Angket Motivasi Berprestasi} 2. _{Lampiran 2} _{Angket Manajemen Waktu}

3. Lampiran 3 Tabulasi Angket Motivasi Berprestasi (X1) 4. Lampiran 4 Tabulasi Angket Manajemen Waktu (X2) 5. Lampiran 5 Daftar Kumpulan Nilai Ekonomi Siswa

6. Lampiran 6 Frekuensi Variabel Motivasi Berprestasi (X1) dan Frekuensi Variabel Manajemen Waktu (X2) 7. Lampiran 7 Statistik Prestasi Belajar Ekonomi Siswa (Y)

8. Lampiran 8 Uji Validitas dan Reliabilitas Motivasi Berprestasi (X1) dan Manajemen Waktu (X2)

9. Lampiran 9 Uji Koefisien Korelasi Sederhana Product Moment

Variabel Motivasi Berprestasi (X1) dan Manajemen Waktu (X2)

10.Lampiran 10 Uji Koefisien Korelasi Berganda Motivasi Berprestasi (X1), Manajemen Waktu (X2), dan Prestasi belajar Ekonomi Siswa (Y)

11.Lampiran 11 Uji Hipotesis Parsial (Uji –t Korelasi) Variabel Motivasi Berprestasi (X1) dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa (Y) dan Variabel Manajemen Waktu (X2) dengan Prestasi Belajar Ekonomi (Y)

(16)

xii

12.Lampiran 12 Uji Hipotesis Serempak (Uji –F Korelasi) Variabel Motivasi Berprestasi (X1), Manajemen Waktu (X2) dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa (Y)

13.Lampiran 13 Dokumentasi Penelitian

14.Lampiran 14 Tabel Harga Kritik r Product Moment 15.Lampiran 15 Tabel Harga Kritis t-Tabel

16.Lampiran 16 Tabel Harga Kritis F-tabel 17.Permohonan Judul Skripsi

18.Surat Nota Tugas dari FE UNIMED 19.Lembar Pengesahan Proposal Penelitian

20.Surat Izin Pengumpulan Data Penelitian dari FE UNIMED 21.Surat Izin Mengadakan Penelitian dari FE UNIMED

22.Syarat Keterangan Bukti Telah Selesai Melaksanakan Penelitian

(17)

BAB I

PENDAHULUAN

1.1Latar Belakang Masalah

Siswa adalah peserta didik yang duduk di jenjang pendidikan dasar dan menengah. Seorang siswa mempunyai tugas utama yaitu belajar. Belajar merupakan proses perubahan dari tidak tahu menjadi tahu, atau dari tidak bisa menjadi bisa. Untuk memperlihatkan siswa tersebut mengalami perubahan yaitu menjadi tahu dan menjadi bisa , ditunjukkan dengan sebuah hasil akhir, yaitu berupa prestasi belajar. Prestasi belajar bisa ditunjukkan dengan nilai hasil akhir ujian, yang tertera pada daftar kumpulan nilai (DKN). Daftar kumpulan nilai siswa menunjukkan bagaimana perkembangan siswa selama mengikuti proses belajar-mengajar, baik dilihat dari segi pengetahuan ,tingkah laku dan keterampilan dari siswa tersebut.

Prestasi belajar seorang siswa tentu dipengaruhi oleh berbagai faktor, baik faktor dari dalam diri (intern_{) maupun di luar diri (}ekstern_{) siswa tersebut.} Motivasi berprestasi merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi berasal dari dalam diri siswa. Motivasi berprestasi merupakan keinginan yang kuat yang berasal dari dalam diri seseorang untuk lebih berhasil dan sukses. Seorang siswa yang mempunyai motivasi berprestasi tinggi tentu mempunyai keinginan lebih untuk berhasil daripada keadaan sebelumnya ataupun dari teman-temannya. Siswa yang mempunyai motivasi berprestasi tinggi akan belajar lebih keras dan fokus, menjalani aktivitasnya dengan lebih terarah dan mempunyai tekad yang kuat demi

(18)

tercapainya tujuannya, yaitu untuk mendapatkan prestasi belajar yang memuaskan. Sebaliknya seorang siswa yang motivasi berprestasinya rendah, akan sangat berbeda, mereka tidak mempunyai keinginan untuk lebih berhasil daripada keadaan sebelumnya ataupun teman-temannya.

Siswa yang mempunyai motivasi berprestasi yang tinggi, memanfaatkan setiap kesempatan dan waktu yang ada. Mereka tidak mengerjakan hal yang sia-sia, dan tidak akan menghabiskan waktu mereka secara percuma. Siswa yang mempunyai motivasi berprestasi yang tinggi memiliki kebutuhan akan berprestasi yang tinggi, mereka tidak ingin menjadi siswa yang biasa-biasa saja. Mereka selalu berusaha unggul dan mempunyai harapan yang tinggi untuk bisa meraih prestasi yang baik. Siswa yang memiliki motivasi berprestasi yang tinggi, mereka juga memiliki kemampuan manajemen waktu yang baik dalam menjalani setiap aktivitasnya, baik di dalam maupun di luar sekolah. Manajemen waktu merupakan kemampuan seseorang dalam merencanakan, menjadwalkan dan mengendalikan sumber daya waktu dengan sebaik-baiknya. Siswa yang mempunyai kemampuan dalam manajemen waktu dengan benar akan sangat sadar bahwa, setiap waktu yang mereka miliki sangat berharga dan tidak akan pernah kembali lagi. Mereka tahu bahwa waktu akan terus berjalan dan tidak akan pernah menunggu seseorang untuk siap atau tidak dalam menjalankan aktivitasnya.

SMA Swasta Raksana Medan adalah lembaga pendidikan menengah tempat akan diadakannya penelitian, sekolah ini terletak di Kota Medan. Dari hasil pengamatan yang telah dilakukan bahwa terlihat banyak siswa yang pulang sekolah tidak langsung pulang ke rumah, mereka lebih memilih pergi ke

(19)

tempat-3

tempat hiburan, atau sekedar berkumpul dan bercerita-cerita dengan teman-temannya di tempat-tempat makan. Walaupun ada juga yang sepulang sekolah pergi ke toko buku atau perpustakaan kota medan. Hal-hal tersebut diduga menunjukkan bahwa siswa tersebut berfikir ketika jam sekolah usai, maka tugas mereka untuk belajar pun selesai saat itu juga, mereka tidak memikirkan, apabila mereka pulang sekolah lebih memilih untuk bermain atau bersenang-senang dahulu dan tidak langsung pulang kerumah, akan membuat keadaan mereka menjadi lelah ketika tiba dirumah, sehingga mereka akan mengantuk dan tidak sanggup belajar ataupun mengerjakan tugas-tugas sekolah pada malam harinya, dan mereka memilih untuk tidur daripada mengerjakan tugasnya, akibatnya pagi hari mereka akan buru-buru mengerjakan tugasnya atau bahkan mencontek tugas temannya tanpa mengerti apa maksud dari tugas tersebut.

Pada akhirnya, siswa tersebut tidak terbiasa mengerjakan tugas-tugas sekolahnya, sehingga sewaktu ujian mereka kewalahan dan tidak tahu bagaimana mengerjakannya, hal ini menunjukkan bahwa siswa tersebut tidak memiliki motivasi untuk berprestasi pada dirinya. Siswa tersebut tidak memiliki keinginan dan dorongan untuk berhasil, keinginan untuk lebih baik dari sebelumnya dan keinginan untuk lebih baik daripada teman-temannya. Siswa yang banyak menghabiskan waktunya dengan bermain dan bersenang-senang juga menunjukkan bahwa siswa tersebut tidak memiliki kesadaran akan waktu yang dimilikinya. Mereka banyak menyia-nyiakan waktu daripada memanfaatkan waktu yang ada dengan sebaik-baiknya. Aktivitas-aktivitas tersebut yang

(20)

dilakukan setiap hari akan membentuk kebiasaan bagi seorang siswa, dan kebiasaan tersebut bisa merupakan kebiasaan positif ataupun negatif.

Dari apa yang telah dipaparkan di atas, dimana banyak terlihat kebiasaan para siswa pulang sekolah, lebih memilih untuk bermain-main dahulu daripada pulang kerumah, sudah menunjukkan bahwa motivasi berprestasi yang dimiliki siswa SMA Swasta Raksana Medan masih rendah, dan sejalan dengan manajemen waktu mereka yang juga masih rendah, dimana mereka lebih banyak menggunakan waktu untuk bermain daripada hal-hal lain yang lebih bermanfaat, seperti belajar, les tambahan, kursus, dan lain sebagainya.

Peneliti juga telah mendapatkan nilai Mata Pelajaran Ekonomi yang diperoleh siswa kelas XI IPS semester ganjil, dimana nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang harus dicapai adalah 73. Dimana dari data yang terdapat dalam DKN, 32% dari 161 siswa yaitu berkisar 52 orang hanya mencapai sebatas nilai KKM. Padahal dalam DKN tersebut merupakan nilai akhir yang dicapai setelah mengikuti berbagai penilaian dan ujian, seperti nilai tugas harian, keaktifan di dalam kelas, ujian tengah semester dan penilaian lainnya yang totalnya akan dimasukkan ke dalam nilai rapor. Hal tersebut membuat peneliti menduga bahwa motivasi berprestasi siswa XI IPS SMA Swasta Raksana Medan belum cukup tinggi, begitu juga dengan kemampuan manajemen waktu siswanya masih belum begitu baik, dilihat banyak nilai-nilai dari tugas harian mereka tak memenuhi kriteria ketuntasan karena berbagai alasan, seperti tidak mengerjakan tugas dan mengerjakan dengan terburu-buru tugas di sekolah dan alasan lainnya.

(21)

Maka dengan demikian, melalui prestasi belajar siswa kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan yang ditunjukkan dalam nilai berupa angka, baik itu nilai yang tinggi ataupun rendah, peneliti mencoba mencari tahu melalui penelitian apakah benar prestasi belajar siswa yang tinggi ataupun rendah ada hubungannya dengan motivasi berprestasi yang dimiliki siswa dan kemampuan mereka dalam manajemen waktu.

Untuk itu, maka akan dilakukan penelitian yang berjudul “Hubungan Motivasi Berprestasi dan Manajemen Waktu dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013”

1.2Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah, maka dilakukan identifikasi masalah sebagai berikut :

1. Bagaimana motivasi berprestasi yang dimiliki oleh siswa kelas XI IPS 1 SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013?

2. Bagaimana kemampuan manajemen waktu yang dimiliki oleh siswa kelas XI IPS 1 SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013?

3. Bagaimana hubungan motivasi berprestasi dan manajemen waktu yang dimiliki siswa dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS 1 SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013?

(22)

1.3Pembatasan Masalah

Untuk menghindari adanya penafsiran yang berbeda mengenai masalah yang diteliti, maka perlu diadakan pembatasan masalah. Adapun yang menjadi batasan masalah dalam penelitian ini adalah “Motivasi untuk berprestasi, kemampuan manajemen waktu yang dimiliki siswa dalam kegiatan sehari-hari dan prestasi belajar ekonomi siswa Kelas XI IPS 1 SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013”.

1.4Perumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah yang telah dikemukakan, maka dapat dirumuskan masalah yaitu:

1. Apakah ada hubungan motivasi berprestasi dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS 1 SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013?

2. Apakah ada hubungan manajemen waktu dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS 1 SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013?

3. Apakah ada hubungan motivasi berprestasi dan manajemen waktu dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS 1 SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013?

(23)

1.5Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui ada tidaknya hubungan antara :

1. Motivasi berprestasi dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS 1 SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013

2. Manajemen waktu dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS 1 SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013

3. Motivasi berprestasi dan manajemen waktu dengan prestasi belajar siswa kelas XI IPS 1 SMA Swasta Raksana Medan Tahun Ajaran 2012/2013.

1.6Manfaat Penelitian

Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Menambah wawasan dan pengetahuan bagi penulis dalam memahami hubungan motivasi berprestasi dan manajemen waktu terhadap prestasi belajar siswa

2. Sebagai tambahan informasi dan masukan bagi guru, siswa-siswa SMA Swasta Raksana Medan, dan pihak-pihak yang berkepentingan di dalam lingkungan akademik mengenai hubungan motivasi berprestasi dan manajemen waktu dengan prestasi belajar siswa

3. Untuk menjadi bahan masukan bagi pihak-pihak yang membutuhkan dalam melakukan penelitian selanjutnya.

(24)

74 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan

Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan maka kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Bahwa terdapat hubungan yang sedang dan positif antara motivasi berprestasi dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan T.A 2012/2013, yaitu dengan nilai korelasi sebesar 0,418. Dan terdapat pula hubungan yang kuat dan positif antara manajemen waktu dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan T.A 2012/2013, yaitu dengan nilai korelasi sebesar 6,40. Sedangkan untuk hubungan antara motivasi berprestasi dan manajemen waktu dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan TA 2012/2013 memperoleh nilai R sebesar 0,847, yang artinya terdapat hubungan yang sangat kuat dan positif antar variabel.

2. Hasil uji hipotesis secara parsial menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi berprestasi dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan T.A 2012/2013 dengan nilai thitung ≥ ttabel yaitu sebesar 6,990 ≥ 2,012, dan nilai signifikan Sig ≤ 0,05 yaitu sebesar 0,000 ≤ 0,05, hal ini menunjukkan bahwa Ha dapat diterima dan Ho ditolak. Dan hasil uji hipotesis secara parsial menunjukkan juga bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara manajemen waktu dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Raksana Medan T.A 2012/2013dengan nilai thitung≥ ttabel

(25)

yaitu sebesar 9,287 ≥ 2,012, dan nilai signifikan Sig ≤ 0,05 yaitu sebesar 0,000 ≤ 0,05. Hal menunjukkan bahwa Ha dapat diterima dan Ho ditolak. 3. Hasil uji hipotesis secara serempak menunjukkan bahwa terdapat hubungan

positif dan signifikan antara motivasi Berprestasi dan manajemen waktu dengan prestasi belajar ekonomi Siswa Kelas XI SMA Swasta Raksana Medan T.A 2012/2013. Hal tersebut ditunjukkan dengan nilai Fhitung ≥ Ftabel yaitu sebesar 57,053 ≥ 3,199, dan nilai signifikansi sig ≤ 0,05 yaitu sebesar 0,000 ≤ 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa, Ha dapat diterima dan Ho ditolak.

(26)

5.2. Saran

Oleh karena terdapat hubungan positif dan signifikan antara variabel-variabel tersebut, maka peneliti menyarankan agar :

1. Guru sebagai seorang pengajar dan pendidik di sekolah, sebaiknya memberikan dorongan dan dukungan yang lebih kuat lagi kepada setiap siswa agar mereka mau belajar lebih giat lagi, lebih percaya diri dengan meyakinkan mereka bahwa setiap siswa punya banyak kesempatan untuk lebih berhasil, sehingga siswa berkeinginan untuk lebih meningkatkan prestasi belajarnya. Dan guru juga perlu memotivasi siswanya agar dapat melakukan manajemen waktu yang baik sehingga prestasi belajarnya meningkat.

2. Siswa sebagai generasi perubahan, sebaiknya menyadari pentingnya memiliki motivasi berprestasi yang tinggi dan kemampuan manajemen waktu yang baik. Dengan mulai melakukan hal-hal yang lebih bermanfaat dan tidak banyak membuang waktu dengan melakukan hal yang sia-sia, seperti mengikuti les tambahan atau bimbingan belajar, mengerjakan tugas dengan segera dan tepat waktu, menyeimbangkan antara kegiatan belajar dengan bermain. Karena dengan begitu, selain akan memperoleh prestasi belajar yang meningkat, dapat dijadikan panutan dan kebanggaan bagi orang-orang disekitar mereka, sehingga menjadi lebih termotivasi dalam melakukan hal yang sama.

3. Peneliti selanjutnya dapat mencari faktor-faktor lain, selain motivasi berprestasi dan manajemen waktu yang mempunyai hubungan dalam pencapaian prestasi belajar ekonomi.

(27)

77 DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian : Studi Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta.

Daryanto. 2010. Belajar Mengajar. Bandung : Yrama Widya.

E.K, Rosita. Manajemen Waktu yang Efektif. http://staff.uny.ac.id (9 April 2013) Fakultas Ekonomi. 2013. Pedoman Penulisan Skripsi Mahasiswa Program S1.

Medan.

Handoko, T. Hani. 1984. Manajemen. Yogyakarta : BPFE-Yogyakarta. Koontz, Harold, et al. 1984. Management. Singapore : Mc Graw-Hill.

Kusumawati, Dian HA. 2010. Manajemen Waktu Ditinjau dari Motivasi Berprestasi Pada Siswa yang mengikuti Sekolah Sepakbola. Semarang : Skripsi Universitas Katolik.

Lutfiana, Vina. 2010. Kontribusi Manajemen Waktu Terhadap Produktivitas Kerja Karyawan.Fakultas Psikologi Universitas Gunadarma.

Nasution, Ridha Amalia. Hubungan Motivasi Berprestasi dan Gaya Belajar dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Program Profesi Ners Fakultas

Keperawatan Universitas Sumatera Utara.

http://repository.usu.ac.id/handle/123456789/24190. (17 Mei 2013) Prastian, N Ardhea. 2012. Hubungan Manajemen Waktu dengan Prestasi

Akademik pada Mahasiswa yang Bekerja. Semarang : Skripsi Universitas Katolik Soegijapranata.

Simbolon, Elvis F. 2012. Pengaruh Kemandirian belajar dan Manajemen Waktu Terhadap Indeks Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi, Medan : Skripsi Unimed.

Sudjana. 2002. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito.

Sugiyanto. Motivasi Berprestasi http://staff.uny.ac.id/sites/default/files (27 Februari 2013).

Sugiyanto. Kontribusi Gaya Belajar dan Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Akademik Siswa Kelas XI SMA Negeri 10 Semarang. http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/artikel (20 Maret 2013).

(28)

Sulistiyawati, Murni. 2011. Manajemen Waktu : Mendapatkan Waktu Yang Terbaik Dari Waktu Kita. Jurnal Ekonomi Bisnis dan Perbankan Vol.19 No. 16.

Spillane, James J. 2012. Time Management : Pedoman Praktis Pengelolaan Waktu. Yogyakarta :Penerbit Kanisius.

Syafi, Adesahi. Pengaruh Manajemen Waktu dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Kimia Kelas X MAN Maguwoharjo Sleman Yogyakarta. http://digilib.uin - suka.ac.id/3365/ (27 Februari 2013).

Syahputra, Wahyu. 2012. Hubungan Motivasi dan Disiplin Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI SMK Seri Langkat Tanjung Pura Tahun Ajaran 2011/2012. Medan : Skripsi Unimed.

(29)

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

IDENTITAS

Nama : Indah Cahya Sagala

Tempat/Tanggal Lahir : Pematangsiantar, 21 Mei 1991

Alamat : Jl. Bridgen Zein Hamid, Gang Setia No.7 Medan

Telepon : 081360774195

Jenis Kelamin : Perempuan

Agama : Islam

RIWAYAT PENDIDIKAN

SD (1997-2003) : SD Negeri 122339 Kota Pematangsiantar SMP (2003-2006) : SMP Negeri 1 Kota Pematangsiantar SMA (2006-2009) : SMA Negeri 4 Kota Pematangsiantar

Masuk Perguruan Tinggi (2009-2013) : Universitas Negeri Medan, Fakultas Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Prodi Pendidikan Tataniaga

Demikian daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenarnya.

Medan, 26 Juli 2013

Indah Cahya Sagala

(1)

74 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan

Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan maka kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :

(2)

(3)

5.2. Saran

Oleh karena terdapat hubungan positif dan signifikan antara variabel-variabel tersebut, maka peneliti menyarankan agar :

3. Peneliti selanjutnya dapat mencari faktor-faktor lain, selain motivasi berprestasi dan manajemen waktu yang mempunyai hubungan dalam pencapaian prestasi belajar ekonomi.

(4)

77 Daryanto. 2010. Belajar Mengajar. Bandung : Yrama Widya.

E.K, Rosita. Manajemen Waktu yang Efektif. http://staff.uny.ac.id (9 April 2013) Fakultas Ekonomi. 2013. Pedoman Penulisan Skripsi Mahasiswa Program S1.

Medan.

Handoko, T. Hani. 1984. Manajemen. Yogyakarta : BPFE-Yogyakarta. Koontz, Harold, et al. 1984. Management. Singapore : Mc Graw-Hill.

Kusumawati, Dian HA. 2010. Manajemen Waktu Ditinjau dari Motivasi Berprestasi Pada Siswa yang mengikuti Sekolah Sepakbola. Semarang : Skripsi Universitas Katolik.

Lutfiana, Vina. 2010. Kontribusi Manajemen Waktu Terhadap Produktivitas Kerja Karyawan.Fakultas Psikologi Universitas Gunadarma.

Nasution, Ridha Amalia. Hubungan Motivasi Berprestasi dan Gaya Belajar dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Program Profesi Ners Fakultas

Keperawatan Universitas Sumatera Utara.

http://repository.usu.ac.id/handle/123456789/24190. (17 Mei 2013) Prastian, N Ardhea. 2012. Hubungan Manajemen Waktu dengan Prestasi

Akademik pada Mahasiswa yang Bekerja. Semarang : Skripsi

Universitas Katolik Soegijapranata.

Simbolon, Elvis F. 2012. Pengaruh Kemandirian belajar dan Manajemen Waktu Terhadap Indeks Prestasi Belajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Tata Niaga Fakultas Ekonomi, Medan :Skripsi Unimed.

Sudjana. 2002. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito.

Sugiyanto. Motivasi Berprestasi http://staff.uny.ac.id/sites/default/files (27 Februari 2013).

Sugiyanto. Kontribusi Gaya Belajar dan Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi

Akademik Siswa Kelas XI SMA Negeri 10 Semarang.

(5)

Sulistiyawati, Murni. 2011. Manajemen Waktu : Mendapatkan Waktu Yang Terbaik Dari Waktu Kita. Jurnal Ekonomi Bisnis dan Perbankan Vol.19 No. 16.

Spillane, James J. 2012. Time Management : Pedoman Praktis Pengelolaan Waktu. Yogyakarta :Penerbit Kanisius.

Syafi, Adesahi. Pengaruh Manajemen Waktu dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Kimia Kelas X MAN Maguwoharjo Sleman Yogyakarta. http://digilib.uin - suka.ac.id/3365/ (27 Februari 2013).

Syahputra, Wahyu. 2012. Hubungan Motivasi dan Disiplin Belajar dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI SMK Seri Langkat Tanjung Pura Tahun Ajaran 2011/2012. Medan : SkripsiUnimed.

(6)

Tempat/Tanggal Lahir : Pematangsiantar, 21 Mei 1991

Alamat : Jl. Bridgen Zein Hamid, Gang Setia No.7 Medan

Telepon : 081360774195

Jenis Kelamin : Perempuan

Agama : Islam

RIWAYAT PENDIDIKAN

SD (1997-2003) : SD Negeri 122339 Kota Pematangsiantar

SMP (2003-2006) : SMP Negeri 1 Kota Pematangsiantar

SMA (2006-2009) : SMA Negeri 4 Kota Pematangsiantar

Masuk Perguruan Tinggi (2009-2013) : Universitas Negeri Medan, Fakultas Ekonomi, Jurusan

Pendidikan Ekonomi, Prodi Pendidikan Tataniaga

Demikian daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenarnya.

Medan, 26 Juli 2013

Indah Cahya Sagala

HUBUNGAN MOTIVASI BERPRESTASI DAN MANAJEMEN WAKTU DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPS 1 SMA SWASTA RAKSANA MEDAN TAHUN AJARAN 2012/2013.