PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN AKSARA JAWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) PADA SISWA KELAS VIIIF SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN AKSARA
JAWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK
PAIR SHARE (TPS) PADA SISWA KELAS VIIIF SMP NEGERI 16
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
SRI SUNARSI
K4211053
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JULI 2015
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Sri Sunarsi
NIM
: K4211053
Jurusan/Progam Studi : JPBS/Pendidikan Bahasa Jawa
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN KETERAMPILAN
MEMBACA
PEMAHAMAN
AKSARA
JAWA
DENGAN
MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS)
PADA SISWA KELAS VIIIF SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain
itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks
dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2015
Yang membuat pernyataan,
Sri Sunarsi
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN AKSARA
JAWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK
PAIR SHARE (TPS) PADA SISWA KELAS VIIIF SMP NEGERI 16
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh:
SRI SUNARSI
K4211053
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
sarjana Pendidikan Progam Studi Pendidikan Bahasa Jawa
Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JULI 2015
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama
: Sri Sunarsi
NIM
: K4211053
Judul Skripsi
: Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman
Aksara Jawa dengan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Think Pair Share (TPS) pada Siswa Kelas
VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta Tahun Ajaran
2014/2015
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, Juli 2015
Pembimbing I
Pembimbing II
Dr. Budhi Setiawan, M.Pd.
Atikah Anindyarini, S.S., M.Hum.
NIP 196105241989011001
NIP 197101072006042001
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN PENGUJI
Nama
: Sri Sunarsi
NIM
: K4211053
Judul Skripsi : Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara
Jawa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think
Pair Share (TPS) pada Siswa Kelas VIIIF SMP Negeri 16
Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015
Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Rabu, tanggal 08 Juli 2015. Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Tanda Tangan
Nama Terang
1. …………
Ketua
: Budi Waluyo, S.S., M.Pd
Sekretaris
: Dr. Suyitno, M.Pd
Anggota I
: Dr. Budhi Setiawan, M.Pd
2. …………..
3. …………
Anggota II : Atikah Anindyarini, S.S., M.Hum
Mengetahui
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP. 196101241987021001
commit to user
v
4. …………..
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Tidak ada balasan untuk kebaikan selain kebaikan pula. Maka nikmat Tuhanmu
yang manakah yang kamu dustakan? (QS. Ar-Rahman: 60-61)
Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, sesungguhnya bersama
kesulitan ada kemudahan. (QS. Al Insyirah:5-6)
Raihlah ilmu, dan untuk meraih ilmu belajarlah untuk tenang dan sabar.
(Umar bin Khattab)
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Dengan segala ungkapan kesyukuran kepada Allah SWT, penulis persembahkan
karya sederhana ini kepada:
1. Ayah dan Ibu tercinta
Sungguh tiada kata yang mampu melukiskan betapa besar rasa terima kasihku
untuk ayah dan ibu atas semua pengorbanan yang telah diberikan untukku.
Atas segala do’a dan tetesan air mata yang mengalir untukku sehingga aku
diberikan-Nya kemudahan dalam setiap langkah hidupku.
2. Kakak-kakakku tersayang
Terima kasih untuk selalu mendukung dan mendo’akan setiap langkahku.
Mengajarkan pengalaman dan membimbing agar bisa sejauh ini.
3. Saudara dan saudari dalam dekapan ukhuwah
Terima kasih atas kecintaan dan semangat kalian, bagaikan mutiara-mutiara
yang tak pernah luntur kilaunya, yang tertutup rapat dan tak pernah tersentuh
silaunya dunia.
4. Teman-temanku di Full House (FH) dan Nu-House (NH)
Terima kasih atas setiap ukiran-ukiran kisah yang telah kalian lukiskan di
hatiku, atas secangkir semangat, sehangat ukhuwah, dan sebening prasangka.
Sungguh tidak ada yang lebih indah dari menjalin persaudaraan dengan kalian.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
SARIPATHI
Sri Sunarsi. PANINGKATAN KAWASISAN MAOS PAMAHAMAN
AKSARA JAWI KANTHI MODEL PIWUCALAN KOOPERATIF TIPE
THINK PAIR SHARE (TPS) WONTEN ING SISWA KLAS VIIIF SMP
NEGERI 16 SURAKARTA TAUN AJARAN 2014/2015. Skripsi. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2015.
Panaliten menika nggadahi ancas kangge ningkataken kwalitas proses lan
kawasisan maos pamahaman aksara Jawi kanthi model piwucalan kooperatif tipe
think pair share wonten ing siswa kelas VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta taun
ajaran 2014/2015.
Panaliten menika kalebet panaliten tindakan klas (PTK). Panaliten menika
dipunlampahi kalih siklus kanthi tiap siklus kabagi dados sekawan tingkatan
inggih menika: prencanaan, nglampahaken tindakan, observasi, lan refleksi.
Subjek panaliten menika siswa klas VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta ingkang
cacahipun 23 siswa. Sumber data panaliten saking guru lan siswa. Teknik
pangempalan data ginakaken panjingglengan (observasi), wawan rembag,
ulangan, lan foto. Validitas data ginakaken triangulasi sumber lan triangulasi
metode. Pandhadharan analisis data inggih menika ginakaken model analisis
interaktif ingkang gadhah tiga komponen, inggih menika reduksi data, penyajian
data, lan penarikan kesimpulan utawi verifikasi.
Kasilipun panaliten nunjukaken menawi pangginaan model piwucalan
kooperatif tipe think pair share saged ningkataken kawasisan maos pamahaman
aksara Jawi siswa saking prasiklus dumugi siklus setunggal lan saking siklus
setunggal dumugi siklus kalih. Proses pasinaon wonten ing prasiklus gadhahi sipat
teacher centered sahingga kawasisan maos pamahaman siswa taksih rendah.
Paningkatan sampun kalampahan wonten ing siklus setunggal sanajan dereng
optimal. Lumampah siklus kalih dadosaken kawasisan maos pamahaman aksara
Jawi siswa mindhak sahingga saged dadosaken piwucalan ingkang berkualitas.
Pangginaan model piwucalan kooperatif tipe think pair share ugi saged
ningkataken aktivitas sinau siswa saking siklus setunggal dumugi siklus kalih.
Pelaksanaan siklus kalih nyebabkaken aktivitas sinau siswa dados dhuwur kanthi
wontenipun paningkatan kategori sae saking siklus setunggal dumugi siklus kalih.
Dhudhutan panaliten menika bilih pangginaan model piwucalan kooperatif
tipe think pair share saged ningkataken kawasisan maos pamahaman aksara Jawi
wonten ing siswa klas VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta taun ajaran 2014/2015.
Tembung Kunci: model piwucalan kooperatif tipe Think Pair Share, kawasisan
maos pamahaman aksara Jawi
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Sri
Sunarsi.
PENINGKATAN
KETERAMPILAN
MEMBACA
PEMAHAMAN AKSARA JAWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) PADA SISWA KELAS
VIIIF SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015.
Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Juli 2015.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kualitas proses dan
keterampilan membaca pemahaman aksara Jawa dengan model pembelajaran
kooperatif tipe think pair share pada siswa kelas VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta
tahun ajaran 2014/2015.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian
dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu:
perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian
adalah siswa kelas VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta yang berjumlah 23 siswa.
Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data digunakan
adalah observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Validitas data digunakan
adalah triangulasi sumber dan triangulasi metode. Teknik analisis data adalah
model analisis interaktif yang memiliki tiga komponen, yaitu reduksi data,
penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penggunaan model
pembelajaran kooperatif tipe think pair share dapat meningkatkan keterampilan
membaca pemahaman aksara Jawa siswa dari prasiklus ke siklus I dan dari siklus
I ke siklus II. Proses pembelajaran pada prasiklus bersifat teacher centered
sehingga keterampilan membaca pemahaman siswa rendah. Peningkatan terjadi
pada siklus I walaupun belum optimal. Pelaksanaan siklus II menyebabkan
keterampilan membaca pemahaman aksara Jawa siswa meningkat sehingga bisa
mendukung pembelajaran yang berkualitas.
Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share juga
dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dari siklus I ke siklus II. Pelaksanaan
siklus II menyebabkan aktivitas belajar siswa menjadi tinggi dengan adanya
peningkatan kategori baik dari siklus I ke siklus II.
Simpulan penelitian ini adalah penggunaan model pembelajaran kooperatif
tipe think pair share dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman
aksara Jawa pada siswa kelas VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta tahun ajaran
2014/2015.
Kata Kunci: model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share, keterampilan
membaca pemahaman aksara Jawa
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Sri Sunarsi. IMPROVING READING COMPREHENSION OF AKSARA
JAWA USING THE APPLIED OF COOPERATIVE LEARNING OF
THINK PAIR SHARE TYPE ON CLASS VIIIF SMP NEGERI 16
SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2014/2015. Minithesis, Teacher Training
and Education Faculty of sebelas Maret University. July 2015.
The goal of this research is to improve learning process quality and skill of
reading comprehension of aksara Jawa with cooperative learning of Think Pair
Share type on class VIIIF SMP Negeri 16 Surakara academic year 2014/2015.
This research is classroom is action research (CAR). This research was
held in two cycles, with each cycle consist of four steps, there are planning,
implementation of action, observation, and reflection. The research subject is the
student class VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta which consist of 23 students. Data
source come from the teacher and students. Data collection techniques have used
was observation, interview, test, and documentation technical. Data validity have
used was source triangulation and methode triangulation. The data analysis
techniques used was an interactive model that has tree components, namely data
reduction, data display, and conclusion or verification.
The research result have showed that by the applied of cooperative
learning of Think Pair Share type could improve student’s reading comprehension
of aksara Jawa skills from precycles to first cycle and from first cycle to second
cycle. Learning process of precycle still teacher centered so that the student’s
reading comprehension lettered Java skills still low. The improvement was
happened in the fisrt cycle although haven’t optimum yet. The implemented of
second cycle caused the student’s reading comprehension lettered Java skills
become high so that it could supported the qualify learning.
The applied of cooperative learning of Think Pair Share type could
improve student’s activity learning from first cycle to second cycle. The
implementation of second cycle caused the student’s learning activity become
high with the increasing from first cycle at good enough category to very good
category in second cycle.
The conclusion of this research is the applied of cooperative learning of
Think Pair Share type can improve reading comprehension of aksara Jawa skill in
the student class VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta academic year 2014/2015.
Keyword: cooperative learning of Think Pair Share type, reading comprehension
of aksara Jawa
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaykum Warahmatullahi Wabarakatuh
Syukur alhamdulillah kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat
dan ridha-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang
berjudul “Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara Jawa dengan
Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) pada Siswa Kelas
VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015” .
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan guna
memperoleh gelar sarjana Pendidikan Bahasa Jawa Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa
proses penyusunan skripsi ini banyak mendapat bantuan dari berbagai pihak.
Untuk itu dalam kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih
kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Bapak Budi Waluyo, S.S., M.Pd. selaku Ketua Progam Pendidikan Bahasa
Jawa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3. Bapak Dr. Budhi Setiawan, M.Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Ibu Atikah Anindyarini, S.S., M.Hum, selaku dosen pembimbing II yang telah
memberikan masukan dan bimbingan untuk menyelesaikan skripsi ini.
5. Bapak Supono, S.Pd, M.Pd, selaku Kepala Sekolah Menengah Pertama Negeri
16 Surakarta yang telah bersedia memberikan izin untuk mengadakan
penelitian ini.
6. Ibu Arinto Purwaningsih, S.Pd, selaku guru mata pelajaran bahasa Jawa kelas
VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta yang bersedia membantu dalam penelitian
commit to user
ini.
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
7. Teman-teman seperjuangan mahasiswa Progam Studi Pendidikan Bahasa Jawa
FKIP UNS angkatan 2011.
8. Semua pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat
penulis sebutkan satu per satu.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat
penulis harapkan. Harapan penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
penulis sendiri maupun bagi pembaca. Kehadirat Allah SWT, penulis
memanjatkan doa semoga Allah membalas segala amal kebajikan semua pihak
dengan limpahan rahmat tiada henti-hentinya, Amien.
Wassalamu’alaykum Warahmatullahi Wabarakatuh
Surakarta, Juli 2015
Penulis
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...........................................................................................
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ..........................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................
iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING .....................................................................
iv
PENGESAHAN PENGUJI .................................................................................
v
..................................................................................................
vi
PERSEMBAHAN ................................................................................................
vii
SARIPATHI
..................................................................................................
viii
ABSTRAK
..................................................................................................
ix
ABSTRACT
..................................................................................................
x
KATA PENGANTAR .........................................................................................
xi
..................................................................................................
xiii
MOTTO
DAFTAR ISI
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xvii
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xviii
DAFTAR GRAFIK .............................................................................................
xix
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................
xx
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .....................................................................
1
B. Rumusan Masalah ..............................................................................
5
C. Tujuan Penelitian................................................................................
5
D. Manfaat Penelitian..............................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ..............................................................................
7
A. Kajian Teori ........................................................................................
7
1. Hakikat Kualitas Pembelajaran .....................................................
7
a. Kinerja Guru .............................................................................
8
b. Kinerja Siswa ............................................................................
9
2. Hakikat Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara Jawa .........
12
a. Keterampilan Membaca ............................................................
to .........................................................
user
1) Pengertian commit
Membaca
12
xiii
12
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
2) Tahapan-tahapan Membaca ..............................................
13
3) Tujuan Membaca...............................................................
14
4) Jenis-jenis Membaca .........................................................
14
b. Membaca Pemahaman ..............................................................
15
1) Pengertian Membaca Pemahaman ....................................
15
2) Tujuan Membaca Pemahaman ..........................................
16
3) Proses Membaca Pemahaman ...........................................
17
4) Jenis Membaca Pemahaman .............................................
17
5) Faktor-faktor yang Memengaruhi Proses Membaca
Pemahaman .......................................................................
19
6) Penilaian dalam Membaca Pemahaman Aksara Jawa ......
20
c. Hakikat Huruf Aksara Jawa ......................................................
25
1) Huruf Dasar Jawa (Aksara Carakan) ................................
25
2) Shandangan .......................................................................
26
3) Pasangan ...........................................................................
27
3. Hakikat tentang Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think
Pair Share (TPS) ...........................................................................
28
a. Pengertian Model Pembelajaran ...............................................
28
1) Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif .....................
29
2) Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif .....................................
29
3) Tujuan Model Pembelajaran Kooperatif ...........................
30
4) Bentuk-bentuk Model Pembelajaran Kooperatif ..............
31
5) Perbedaan Model Pembelajaran Kooperatif dengan
Pembelajaran Tradisional ..................................................
31
6) Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif ..........
33
7) Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran
Kooperatif .........................................................................
33
b. Teknik Think Pair Share .........................................................
35
1) Pengertian Think Pair Share ............................................
35
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
2) Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Think
Pair Share (TPS) dalam Pembelajaran membaca
Pemahaman Aksara Jawa ..................................................
37
4. Penelitian yang Relevan ................................................................
38
B. Kerangka Berpikir ...............................................................................
42
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .........................................................
45
A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................
45
B. Subjek Penelitian.................................................................................
46
C. Data dan Sumber Penelitian ................................................................
46
D. Teknik Pengumpulan Data ..................................................................
47
E. Validitas Data ......................................................................................
49
F. Teknik Analisis Data ...........................................................................
49
G. Indikator Kinerja ................................................................................
51
H. Prosedur Penelitian..............................................................................
52
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ......................................
55
A. Deskripsi Pratindakan .........................................................................
55
1. Kondisi Awal Pembelajaran Membaca Pemahaman Aksara Jawa
55
2. Permasalahan yag Dihadapi Guru dan Siswa dalam Pembelajaran
Membaca Pemahaman Aksara Jawa ............................................
57
3. Refleksi .........................................................................................
59
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus.................................................
60
1. Siklus I ..........................................................................................
60
2. Siklus II .........................................................................................
71
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ..........................................
81
1. Perbandingan Hasil Kinerja Guru .................................................
81
2. Perbandingan Hasil Kinerja Siswa ................................................
83
D. Pembahasan .........................................................................................
87
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...........................................
96
A. Simpulan .............................................................................................
96
B. Implikasi .............................................................................................. 96
commit to user
C. Saran ..................................................................................................
100
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 102
LAMPIRAN
.................................................................................................. 105
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Skema Kerangka Berpikir.........................................................
44
Gambar 3.1
Jadwal Penelitian ......................................................................
45
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1
Instrumen Penilaian Aktivitas Siswa dalam Mengikuti Kegiatan
Belajar Mengajar (KBM) ..........................................................
22
Tabel 2.2
Penentuan Skor Aktivitas Siswa selama Proses Pembelajaran .
24
Tabel 2.3
Huruf dasar Jawa (aksara carakan) ..........................................
26
Tabel 2.4
Sandhangan swara....................................................................
26
Tabel 2.5
Pasangan Huruf Jawa Pasangan Huruf Jawa ............................
27
Tabel 2.6
Perbedaan Pembelajaran Kooperatif dengan Pembelajaran
Tradisional ................................................................................
32
Tabel 2.7
Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif ..................
33
Tabel 4.1
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman
Aksara Jawa Pratindakan ..........................................................
56
Tabel 4.2
Distribusi Skor Aktivitas Siswa Selama Proses Pembelajaran .
68
Tabel 4.3
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman
Aksara Jawa Siklus I .................................................................
69
Tabel 4.4
Distribusi Skor Aktivitas Siswa Selama Proses Pembelajaran .
79
Tabel 4.5
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman
Aksara Jawa Siklus II ...............................................................
Tabel 4.6
Perbandingan Kinerja Guru dalam Menyusun RPP Siklus I dan
Siklus II .....................................................................................
Tabel 4.7
Perbandingan Kinerja Guru dalam KBM Siklus I dan Siklus II
Tabel 4.8
Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa Selama Proses Belajar
Mengajar ...................................................................................
Tabel 4.9
82
83
84
Perbandingan Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara
Jawa ..........................................................................................
Tabel 4.10
80
85
Peningkatan Kinerja Guru dalam Proses Pembelajaran
Keterampilan Membaca Pemahaman .......................................
88
Tabel 4.11
Peningkatan Aktivitas Siswa Selama Proses Pembelajaran .....
89
Tabel 4.12
Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara Jawa 90
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1
Diagram Batang tentang Nilai Keterampilan Membaca
Pemahaman Aksara Jawa Pratindakan .....................................
Grafik 4.2
Diagram Batang tentang Nilai Keterampilan Membaca
Pemahaman Aksara Jawa Siklus I ............................................
Grafik 4.3
83
Diagram Batang tentang Perbandingan Skor Aktivitas Siswa
Siklus I dan Siklus II .................................................................
Grafik 4.7
82
Diagram Batang tentang Perbandingan Kinerja Guru dalam
Kegiatan Belajar Mengajar .......................................................
Grafik 4.6
81
Diagram Batang tentang Perbandingan Kinerja Guru dalam
Penyusunan RPP Siklus I dan Siklus II ....................................
Grafik 4.5
70
Diagram Batang tentang Nilai Hasil Keterampilan Membaca
Pemahaman Aksara Jawa Siklus II ...........................................
Grafik 4.4
57
84
Diagram Batang tentang Perbandingan Nilai Keterampilan
Membaca Pemahaman Aksara Jawa .........................................
86
Grafik 4.8
Peningkatan Aktivitas Siswa Selama Proses Pembelajaran .....
89
Grafik 4.9
Peningkatan Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara
Jawa ..........................................................................................
commit to user
xix
91
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Catatan Lapangan Hasil Pengamatan/Observasi ...................... 106
Lampiran 2
Catatan Lapangan Hasil Wawancara Pratindakan .................... 110
Lampiran 3
Hasil Wawancara Siswa Sebelum Penerapan Model Kooperatif
tipe Think Pair Share................................................................ 114
Lampiran 4
Daftar Nilai Keterampilan Membaca Aksara Jawa Siswa
Pratindakan .............................................................................. 118
Lampiran 5
Silabus Kelas VIII Semester Genap ......................................... 119
Lampiran 6
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ................. 122
Lampiran 7
Soal Evaluasi Siklus I ............................................................... 133
Lampiran 8
Lembar Kerja Siswa Siklus I .................................................... 135
Lampiran 9
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I...................................... 136
Lampiran 10
Lembar Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Siklus I .................. 137
Lampiran 11
Lembar Observasi Kinerja Guru dalam Kegiatan Belajar
Mengajar Siklus I...................................................................... 139
Lampiran 12
Lembar Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Siklus I ...................................................................................... 141
Lampiran 13
Daftar Nilai Hasil Keterampilan membaca Pemahaman Aksara
Jawa Siswa Siklus I .................................................................. 144
Lampiran 14
Silabus Kelas VIII Semester Genap ......................................... 148
Lampiran 15
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II................ 151
Lampiran 16
Soal Evaluasi Siklus II .............................................................. 162
Lampiran 17
Lembar Kerja Siswa Siklus II ................................................... 164
Lampiran 18
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II .................................... 165
Lampiran 19
Lembar Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ................ 166
Lampiran 20
Lembar Observasi Kinerja Guru dalam Kegiatan Belajar
Mengajar Siklus II .................................................................... 168
Lampiran 21
Daftar Nilai Hasil Keterampilan membaca Pemahaman Aksara
Jawa Siswa Siklus II ................................................................. 170
commit to user
xx
perpustakaan.uns.ac.id
Lampiran 22
digilib.uns.ac.id
Lembar Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Siklus II..................................................................................... 174
Lampiran 23
Catatan Lapangan Hasil Wawancara Setelah Tindakan ........... 177
Lampiran 24
Hasil Wawancara Siswa Setelah Penerapan Model Kooperatif
tipe Think Pair Share ............................................................... 181
Lampiran 25
Dokumentasi Kegiatan .............................................................. 185
Lampiran 26
Hasil karya siswa siklus II ........................................................ 188
Lampiran 27
Surat Keterangan Penelitian di SMP Negeri 16 Surakarta
Lampiran 28
Surat Ijin Penyusunan Skripsi
commit to user
xxi
digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN AKSARA
JAWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK
PAIR SHARE (TPS) PADA SISWA KELAS VIIIF SMP NEGERI 16
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
SRI SUNARSI
K4211053
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JULI 2015
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Sri Sunarsi
NIM
: K4211053
Jurusan/Progam Studi : JPBS/Pendidikan Bahasa Jawa
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN KETERAMPILAN
MEMBACA
PEMAHAMAN
AKSARA
JAWA
DENGAN
MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS)
PADA SISWA KELAS VIIIF SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN
AJARAN 2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain
itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks
dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2015
Yang membuat pernyataan,
Sri Sunarsi
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN AKSARA
JAWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK
PAIR SHARE (TPS) PADA SISWA KELAS VIIIF SMP NEGERI 16
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh:
SRI SUNARSI
K4211053
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
sarjana Pendidikan Progam Studi Pendidikan Bahasa Jawa
Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JULI 2015
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama
: Sri Sunarsi
NIM
: K4211053
Judul Skripsi
: Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman
Aksara Jawa dengan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Think Pair Share (TPS) pada Siswa Kelas
VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta Tahun Ajaran
2014/2015
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, Juli 2015
Pembimbing I
Pembimbing II
Dr. Budhi Setiawan, M.Pd.
Atikah Anindyarini, S.S., M.Hum.
NIP 196105241989011001
NIP 197101072006042001
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGESAHAN PENGUJI
Nama
: Sri Sunarsi
NIM
: K4211053
Judul Skripsi : Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara
Jawa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think
Pair Share (TPS) pada Siswa Kelas VIIIF SMP Negeri 16
Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015
Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Rabu, tanggal 08 Juli 2015. Skripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Tanda Tangan
Nama Terang
1. …………
Ketua
: Budi Waluyo, S.S., M.Pd
Sekretaris
: Dr. Suyitno, M.Pd
Anggota I
: Dr. Budhi Setiawan, M.Pd
2. …………..
3. …………
Anggota II : Atikah Anindyarini, S.S., M.Hum
Mengetahui
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP. 196101241987021001
commit to user
v
4. …………..
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
MOTTO
Tidak ada balasan untuk kebaikan selain kebaikan pula. Maka nikmat Tuhanmu
yang manakah yang kamu dustakan? (QS. Ar-Rahman: 60-61)
Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, sesungguhnya bersama
kesulitan ada kemudahan. (QS. Al Insyirah:5-6)
Raihlah ilmu, dan untuk meraih ilmu belajarlah untuk tenang dan sabar.
(Umar bin Khattab)
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERSEMBAHAN
Dengan segala ungkapan kesyukuran kepada Allah SWT, penulis persembahkan
karya sederhana ini kepada:
1. Ayah dan Ibu tercinta
Sungguh tiada kata yang mampu melukiskan betapa besar rasa terima kasihku
untuk ayah dan ibu atas semua pengorbanan yang telah diberikan untukku.
Atas segala do’a dan tetesan air mata yang mengalir untukku sehingga aku
diberikan-Nya kemudahan dalam setiap langkah hidupku.
2. Kakak-kakakku tersayang
Terima kasih untuk selalu mendukung dan mendo’akan setiap langkahku.
Mengajarkan pengalaman dan membimbing agar bisa sejauh ini.
3. Saudara dan saudari dalam dekapan ukhuwah
Terima kasih atas kecintaan dan semangat kalian, bagaikan mutiara-mutiara
yang tak pernah luntur kilaunya, yang tertutup rapat dan tak pernah tersentuh
silaunya dunia.
4. Teman-temanku di Full House (FH) dan Nu-House (NH)
Terima kasih atas setiap ukiran-ukiran kisah yang telah kalian lukiskan di
hatiku, atas secangkir semangat, sehangat ukhuwah, dan sebening prasangka.
Sungguh tidak ada yang lebih indah dari menjalin persaudaraan dengan kalian.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
SARIPATHI
Sri Sunarsi. PANINGKATAN KAWASISAN MAOS PAMAHAMAN
AKSARA JAWI KANTHI MODEL PIWUCALAN KOOPERATIF TIPE
THINK PAIR SHARE (TPS) WONTEN ING SISWA KLAS VIIIF SMP
NEGERI 16 SURAKARTA TAUN AJARAN 2014/2015. Skripsi. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2015.
Panaliten menika nggadahi ancas kangge ningkataken kwalitas proses lan
kawasisan maos pamahaman aksara Jawi kanthi model piwucalan kooperatif tipe
think pair share wonten ing siswa kelas VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta taun
ajaran 2014/2015.
Panaliten menika kalebet panaliten tindakan klas (PTK). Panaliten menika
dipunlampahi kalih siklus kanthi tiap siklus kabagi dados sekawan tingkatan
inggih menika: prencanaan, nglampahaken tindakan, observasi, lan refleksi.
Subjek panaliten menika siswa klas VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta ingkang
cacahipun 23 siswa. Sumber data panaliten saking guru lan siswa. Teknik
pangempalan data ginakaken panjingglengan (observasi), wawan rembag,
ulangan, lan foto. Validitas data ginakaken triangulasi sumber lan triangulasi
metode. Pandhadharan analisis data inggih menika ginakaken model analisis
interaktif ingkang gadhah tiga komponen, inggih menika reduksi data, penyajian
data, lan penarikan kesimpulan utawi verifikasi.
Kasilipun panaliten nunjukaken menawi pangginaan model piwucalan
kooperatif tipe think pair share saged ningkataken kawasisan maos pamahaman
aksara Jawi siswa saking prasiklus dumugi siklus setunggal lan saking siklus
setunggal dumugi siklus kalih. Proses pasinaon wonten ing prasiklus gadhahi sipat
teacher centered sahingga kawasisan maos pamahaman siswa taksih rendah.
Paningkatan sampun kalampahan wonten ing siklus setunggal sanajan dereng
optimal. Lumampah siklus kalih dadosaken kawasisan maos pamahaman aksara
Jawi siswa mindhak sahingga saged dadosaken piwucalan ingkang berkualitas.
Pangginaan model piwucalan kooperatif tipe think pair share ugi saged
ningkataken aktivitas sinau siswa saking siklus setunggal dumugi siklus kalih.
Pelaksanaan siklus kalih nyebabkaken aktivitas sinau siswa dados dhuwur kanthi
wontenipun paningkatan kategori sae saking siklus setunggal dumugi siklus kalih.
Dhudhutan panaliten menika bilih pangginaan model piwucalan kooperatif
tipe think pair share saged ningkataken kawasisan maos pamahaman aksara Jawi
wonten ing siswa klas VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta taun ajaran 2014/2015.
Tembung Kunci: model piwucalan kooperatif tipe Think Pair Share, kawasisan
maos pamahaman aksara Jawi
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Sri
Sunarsi.
PENINGKATAN
KETERAMPILAN
MEMBACA
PEMAHAMAN AKSARA JAWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) PADA SISWA KELAS
VIIIF SMP NEGERI 16 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015.
Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Juli 2015.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kualitas proses dan
keterampilan membaca pemahaman aksara Jawa dengan model pembelajaran
kooperatif tipe think pair share pada siswa kelas VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta
tahun ajaran 2014/2015.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian
dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu:
perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian
adalah siswa kelas VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta yang berjumlah 23 siswa.
Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data digunakan
adalah observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Validitas data digunakan
adalah triangulasi sumber dan triangulasi metode. Teknik analisis data adalah
model analisis interaktif yang memiliki tiga komponen, yaitu reduksi data,
penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penggunaan model
pembelajaran kooperatif tipe think pair share dapat meningkatkan keterampilan
membaca pemahaman aksara Jawa siswa dari prasiklus ke siklus I dan dari siklus
I ke siklus II. Proses pembelajaran pada prasiklus bersifat teacher centered
sehingga keterampilan membaca pemahaman siswa rendah. Peningkatan terjadi
pada siklus I walaupun belum optimal. Pelaksanaan siklus II menyebabkan
keterampilan membaca pemahaman aksara Jawa siswa meningkat sehingga bisa
mendukung pembelajaran yang berkualitas.
Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share juga
dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dari siklus I ke siklus II. Pelaksanaan
siklus II menyebabkan aktivitas belajar siswa menjadi tinggi dengan adanya
peningkatan kategori baik dari siklus I ke siklus II.
Simpulan penelitian ini adalah penggunaan model pembelajaran kooperatif
tipe think pair share dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman
aksara Jawa pada siswa kelas VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta tahun ajaran
2014/2015.
Kata Kunci: model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share, keterampilan
membaca pemahaman aksara Jawa
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
Sri Sunarsi. IMPROVING READING COMPREHENSION OF AKSARA
JAWA USING THE APPLIED OF COOPERATIVE LEARNING OF
THINK PAIR SHARE TYPE ON CLASS VIIIF SMP NEGERI 16
SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2014/2015. Minithesis, Teacher Training
and Education Faculty of sebelas Maret University. July 2015.
The goal of this research is to improve learning process quality and skill of
reading comprehension of aksara Jawa with cooperative learning of Think Pair
Share type on class VIIIF SMP Negeri 16 Surakara academic year 2014/2015.
This research is classroom is action research (CAR). This research was
held in two cycles, with each cycle consist of four steps, there are planning,
implementation of action, observation, and reflection. The research subject is the
student class VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta which consist of 23 students. Data
source come from the teacher and students. Data collection techniques have used
was observation, interview, test, and documentation technical. Data validity have
used was source triangulation and methode triangulation. The data analysis
techniques used was an interactive model that has tree components, namely data
reduction, data display, and conclusion or verification.
The research result have showed that by the applied of cooperative
learning of Think Pair Share type could improve student’s reading comprehension
of aksara Jawa skills from precycles to first cycle and from first cycle to second
cycle. Learning process of precycle still teacher centered so that the student’s
reading comprehension lettered Java skills still low. The improvement was
happened in the fisrt cycle although haven’t optimum yet. The implemented of
second cycle caused the student’s reading comprehension lettered Java skills
become high so that it could supported the qualify learning.
The applied of cooperative learning of Think Pair Share type could
improve student’s activity learning from first cycle to second cycle. The
implementation of second cycle caused the student’s learning activity become
high with the increasing from first cycle at good enough category to very good
category in second cycle.
The conclusion of this research is the applied of cooperative learning of
Think Pair Share type can improve reading comprehension of aksara Jawa skill in
the student class VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta academic year 2014/2015.
Keyword: cooperative learning of Think Pair Share type, reading comprehension
of aksara Jawa
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaykum Warahmatullahi Wabarakatuh
Syukur alhamdulillah kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat
dan ridha-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang
berjudul “Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara Jawa dengan
Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) pada Siswa Kelas
VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015” .
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan guna
memperoleh gelar sarjana Pendidikan Bahasa Jawa Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa
proses penyusunan skripsi ini banyak mendapat bantuan dari berbagai pihak.
Untuk itu dalam kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih
kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Bapak Budi Waluyo, S.S., M.Pd. selaku Ketua Progam Pendidikan Bahasa
Jawa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
3. Bapak Dr. Budhi Setiawan, M.Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Ibu Atikah Anindyarini, S.S., M.Hum, selaku dosen pembimbing II yang telah
memberikan masukan dan bimbingan untuk menyelesaikan skripsi ini.
5. Bapak Supono, S.Pd, M.Pd, selaku Kepala Sekolah Menengah Pertama Negeri
16 Surakarta yang telah bersedia memberikan izin untuk mengadakan
penelitian ini.
6. Ibu Arinto Purwaningsih, S.Pd, selaku guru mata pelajaran bahasa Jawa kelas
VIIIF SMP Negeri 16 Surakarta yang bersedia membantu dalam penelitian
commit to user
ini.
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
7. Teman-teman seperjuangan mahasiswa Progam Studi Pendidikan Bahasa Jawa
FKIP UNS angkatan 2011.
8. Semua pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat
penulis sebutkan satu per satu.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat
penulis harapkan. Harapan penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
penulis sendiri maupun bagi pembaca. Kehadirat Allah SWT, penulis
memanjatkan doa semoga Allah membalas segala amal kebajikan semua pihak
dengan limpahan rahmat tiada henti-hentinya, Amien.
Wassalamu’alaykum Warahmatullahi Wabarakatuh
Surakarta, Juli 2015
Penulis
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...........................................................................................
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ..........................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................
iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING .....................................................................
iv
PENGESAHAN PENGUJI .................................................................................
v
..................................................................................................
vi
PERSEMBAHAN ................................................................................................
vii
SARIPATHI
..................................................................................................
viii
ABSTRAK
..................................................................................................
ix
ABSTRACT
..................................................................................................
x
KATA PENGANTAR .........................................................................................
xi
..................................................................................................
xiii
MOTTO
DAFTAR ISI
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xvii
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xviii
DAFTAR GRAFIK .............................................................................................
xix
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................
xx
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .....................................................................
1
B. Rumusan Masalah ..............................................................................
5
C. Tujuan Penelitian................................................................................
5
D. Manfaat Penelitian..............................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ..............................................................................
7
A. Kajian Teori ........................................................................................
7
1. Hakikat Kualitas Pembelajaran .....................................................
7
a. Kinerja Guru .............................................................................
8
b. Kinerja Siswa ............................................................................
9
2. Hakikat Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara Jawa .........
12
a. Keterampilan Membaca ............................................................
to .........................................................
user
1) Pengertian commit
Membaca
12
xiii
12
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
2) Tahapan-tahapan Membaca ..............................................
13
3) Tujuan Membaca...............................................................
14
4) Jenis-jenis Membaca .........................................................
14
b. Membaca Pemahaman ..............................................................
15
1) Pengertian Membaca Pemahaman ....................................
15
2) Tujuan Membaca Pemahaman ..........................................
16
3) Proses Membaca Pemahaman ...........................................
17
4) Jenis Membaca Pemahaman .............................................
17
5) Faktor-faktor yang Memengaruhi Proses Membaca
Pemahaman .......................................................................
19
6) Penilaian dalam Membaca Pemahaman Aksara Jawa ......
20
c. Hakikat Huruf Aksara Jawa ......................................................
25
1) Huruf Dasar Jawa (Aksara Carakan) ................................
25
2) Shandangan .......................................................................
26
3) Pasangan ...........................................................................
27
3. Hakikat tentang Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think
Pair Share (TPS) ...........................................................................
28
a. Pengertian Model Pembelajaran ...............................................
28
1) Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif .....................
29
2) Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif .....................................
29
3) Tujuan Model Pembelajaran Kooperatif ...........................
30
4) Bentuk-bentuk Model Pembelajaran Kooperatif ..............
31
5) Perbedaan Model Pembelajaran Kooperatif dengan
Pembelajaran Tradisional ..................................................
31
6) Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif ..........
33
7) Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran
Kooperatif .........................................................................
33
b. Teknik Think Pair Share .........................................................
35
1) Pengertian Think Pair Share ............................................
35
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
2) Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Think
Pair Share (TPS) dalam Pembelajaran membaca
Pemahaman Aksara Jawa ..................................................
37
4. Penelitian yang Relevan ................................................................
38
B. Kerangka Berpikir ...............................................................................
42
BAB III METODOLOGI PENELITIAN .........................................................
45
A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................
45
B. Subjek Penelitian.................................................................................
46
C. Data dan Sumber Penelitian ................................................................
46
D. Teknik Pengumpulan Data ..................................................................
47
E. Validitas Data ......................................................................................
49
F. Teknik Analisis Data ...........................................................................
49
G. Indikator Kinerja ................................................................................
51
H. Prosedur Penelitian..............................................................................
52
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ......................................
55
A. Deskripsi Pratindakan .........................................................................
55
1. Kondisi Awal Pembelajaran Membaca Pemahaman Aksara Jawa
55
2. Permasalahan yag Dihadapi Guru dan Siswa dalam Pembelajaran
Membaca Pemahaman Aksara Jawa ............................................
57
3. Refleksi .........................................................................................
59
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus.................................................
60
1. Siklus I ..........................................................................................
60
2. Siklus II .........................................................................................
71
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ..........................................
81
1. Perbandingan Hasil Kinerja Guru .................................................
81
2. Perbandingan Hasil Kinerja Siswa ................................................
83
D. Pembahasan .........................................................................................
87
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...........................................
96
A. Simpulan .............................................................................................
96
B. Implikasi .............................................................................................. 96
commit to user
C. Saran ..................................................................................................
100
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 102
LAMPIRAN
.................................................................................................. 105
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Skema Kerangka Berpikir.........................................................
44
Gambar 3.1
Jadwal Penelitian ......................................................................
45
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1
Instrumen Penilaian Aktivitas Siswa dalam Mengikuti Kegiatan
Belajar Mengajar (KBM) ..........................................................
22
Tabel 2.2
Penentuan Skor Aktivitas Siswa selama Proses Pembelajaran .
24
Tabel 2.3
Huruf dasar Jawa (aksara carakan) ..........................................
26
Tabel 2.4
Sandhangan swara....................................................................
26
Tabel 2.5
Pasangan Huruf Jawa Pasangan Huruf Jawa ............................
27
Tabel 2.6
Perbedaan Pembelajaran Kooperatif dengan Pembelajaran
Tradisional ................................................................................
32
Tabel 2.7
Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif ..................
33
Tabel 4.1
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman
Aksara Jawa Pratindakan ..........................................................
56
Tabel 4.2
Distribusi Skor Aktivitas Siswa Selama Proses Pembelajaran .
68
Tabel 4.3
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman
Aksara Jawa Siklus I .................................................................
69
Tabel 4.4
Distribusi Skor Aktivitas Siswa Selama Proses Pembelajaran .
79
Tabel 4.5
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman
Aksara Jawa Siklus II ...............................................................
Tabel 4.6
Perbandingan Kinerja Guru dalam Menyusun RPP Siklus I dan
Siklus II .....................................................................................
Tabel 4.7
Perbandingan Kinerja Guru dalam KBM Siklus I dan Siklus II
Tabel 4.8
Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa Selama Proses Belajar
Mengajar ...................................................................................
Tabel 4.9
82
83
84
Perbandingan Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara
Jawa ..........................................................................................
Tabel 4.10
80
85
Peningkatan Kinerja Guru dalam Proses Pembelajaran
Keterampilan Membaca Pemahaman .......................................
88
Tabel 4.11
Peningkatan Aktivitas Siswa Selama Proses Pembelajaran .....
89
Tabel 4.12
Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara Jawa 90
commit to user
xviii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1
Diagram Batang tentang Nilai Keterampilan Membaca
Pemahaman Aksara Jawa Pratindakan .....................................
Grafik 4.2
Diagram Batang tentang Nilai Keterampilan Membaca
Pemahaman Aksara Jawa Siklus I ............................................
Grafik 4.3
83
Diagram Batang tentang Perbandingan Skor Aktivitas Siswa
Siklus I dan Siklus II .................................................................
Grafik 4.7
82
Diagram Batang tentang Perbandingan Kinerja Guru dalam
Kegiatan Belajar Mengajar .......................................................
Grafik 4.6
81
Diagram Batang tentang Perbandingan Kinerja Guru dalam
Penyusunan RPP Siklus I dan Siklus II ....................................
Grafik 4.5
70
Diagram Batang tentang Nilai Hasil Keterampilan Membaca
Pemahaman Aksara Jawa Siklus II ...........................................
Grafik 4.4
57
84
Diagram Batang tentang Perbandingan Nilai Keterampilan
Membaca Pemahaman Aksara Jawa .........................................
86
Grafik 4.8
Peningkatan Aktivitas Siswa Selama Proses Pembelajaran .....
89
Grafik 4.9
Peningkatan Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Aksara
Jawa ..........................................................................................
commit to user
xix
91
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Catatan Lapangan Hasil Pengamatan/Observasi ...................... 106
Lampiran 2
Catatan Lapangan Hasil Wawancara Pratindakan .................... 110
Lampiran 3
Hasil Wawancara Siswa Sebelum Penerapan Model Kooperatif
tipe Think Pair Share................................................................ 114
Lampiran 4
Daftar Nilai Keterampilan Membaca Aksara Jawa Siswa
Pratindakan .............................................................................. 118
Lampiran 5
Silabus Kelas VIII Semester Genap ......................................... 119
Lampiran 6
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ................. 122
Lampiran 7
Soal Evaluasi Siklus I ............................................................... 133
Lampiran 8
Lembar Kerja Siswa Siklus I .................................................... 135
Lampiran 9
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I...................................... 136
Lampiran 10
Lembar Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Siklus I .................. 137
Lampiran 11
Lembar Observasi Kinerja Guru dalam Kegiatan Belajar
Mengajar Siklus I...................................................................... 139
Lampiran 12
Lembar Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Siklus I ...................................................................................... 141
Lampiran 13
Daftar Nilai Hasil Keterampilan membaca Pemahaman Aksara
Jawa Siswa Siklus I .................................................................. 144
Lampiran 14
Silabus Kelas VIII Semester Genap ......................................... 148
Lampiran 15
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II................ 151
Lampiran 16
Soal Evaluasi Siklus II .............................................................. 162
Lampiran 17
Lembar Kerja Siswa Siklus II ................................................... 164
Lampiran 18
Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II .................................... 165
Lampiran 19
Lembar Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ................ 166
Lampiran 20
Lembar Observasi Kinerja Guru dalam Kegiatan Belajar
Mengajar Siklus II .................................................................... 168
Lampiran 21
Daftar Nilai Hasil Keterampilan membaca Pemahaman Aksara
Jawa Siswa Siklus II ................................................................. 170
commit to user
xx
perpustakaan.uns.ac.id
Lampiran 22
digilib.uns.ac.id
Lembar Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Siklus II..................................................................................... 174
Lampiran 23
Catatan Lapangan Hasil Wawancara Setelah Tindakan ........... 177
Lampiran 24
Hasil Wawancara Siswa Setelah Penerapan Model Kooperatif
tipe Think Pair Share ............................................................... 181
Lampiran 25
Dokumentasi Kegiatan .............................................................. 185
Lampiran 26
Hasil karya siswa siklus II ........................................................ 188
Lampiran 27
Surat Keterangan Penelitian di SMP Negeri 16 Surakarta
Lampiran 28
Surat Ijin Penyusunan Skripsi
commit to user
xxi