Peningkatan motivasi belajar dan prestasi belajar mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) melalui model pembelajaran berbasis masalah pada siswa kelas IVA di SD Negeri Ungaran II semester genap tahun pelajaran 2010-2011 - USD Repository

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN PRESTASI BELAJAR

  

MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH

PADA SISWA KELAS IVA DI SD NEGERI UNGARAN II

SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2010-2011

  

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

Oleh:

Liya Nur Hidayah

NIM: 071134005

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA

2011

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN PRESTASI BELAJAR

  

i

  

MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH

PADA SISWA KELAS IVA DI SD NEGERI UNGARAN II

SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2010-2011

  

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

Oleh:

Liya Nur Hidayah

NIM: 071134005

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA

2011

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

ii

 

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  iii PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO

  9 Jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu. Dan sesunggungnya yang demikian itu sungguh berat, kecuali bagi orang-orang yang khusuk (QS. Al-Baqoroh: 45).

  9 Hai orang-orang yang beriman, takutlah kepada Allah dan hendaklah (tiap-tiap) orang yang memperhatikan apa yang diusahakan untuk besok (hari kiamat) dan takutlah kepada Allah. Sungguh Allah mengetahui apa- apa yang kamu kerjakan (Q.S. Al-Hasyr:18).

9 Tiada sesuatu yang besar yang pernah diterimanya tanpa adanya kesungguhan hati.

  Kupersembahkan skripsi ini untuk

  9 Allah Yang Maha Pengasih Dan Maha Penyayang serta Nabi Muhamad SAW atas ajaran dan inspirasinya.

  9 Ayahku (alm) terimakasih atas semuanya

  9 Keluargaku tercinta terimakasih atas doa dan dukunganya. iv PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PERNYATAAN KEASLIAN KARYA Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

  Yogyakarta,

  27 Agustus 2011

Penulis Liya Nur Hidayah v PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI LEMBER PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswi Universitas Sanata Dharma: Nama : Liya Nur Hidayah Nomor Induk Mahasiswa : 071134005 Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PADA SISWA KELAS IVA DI SD NEGERI UNGARAN II SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2010-2011

  beserta perangkat yang diperlukan. Dengan denikian saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, menglihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta izin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.

  Yogyakarta, 27 Agustus 2011

Yang menyatakan,

Liya Nur Hidayah vi PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRAK

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN PRESTASI BELAJAR

MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH

  

PADA SISWA KELAS IVA DI SD NEGERI UNGARAN II

SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2010-2011

LIYA NUR HIDAYAH

071134005

  

Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

2011

Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan (1) apakah penggunaan model

pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IVA

  

SD Negeri Ungaran II (2) apakah penggunaan model pembelajaran berbasis masalah

dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas IVA SD Negeri Ungaran II tahun

pada semester genap tahun ajaran 2010/2011.

  Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas yang

dilakukan 2 siklus yang menggunakan alur berupa perencanaan, pelaksaksanaan

tindakan, observasi dan refleksi. Pada setiap siklus menggunakan model

pembelajaran berbasis masalah. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IVA

SD Negeri Ungaran II sedangkan yang menjadi obyek dalam penelitian ini adalah

model pembelajaran berbasis masalah. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner,

observasi, tes hasil belajar, refleksi, dan wawancara. Teknik analisis data

menggunakan persentase.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penggunaan model pembelajaran

berbasis masalah dapat meningkatkan motivasi balajar dan prestasi belajar siswa

kelas IVA SD Negeri Ungaran II hal ini ditunjukkan dengan kondisi awal motivasi

belajar sebanyak 13 siswa atau 39,39% dan setelah menggunakan pembelajaran

berbasis masalah atau pada siklus II mengalami peningkatan yaitu sebanyak 29 siswa

atau sebesar 87,88%. (2) penggunaan model pembelajaran berbasis masalah dapat

meningkatkan prestasi belajar siswa kelas IVA SD Negeri Ungaran II tahun pelajaran

2011/2012 hal ini ditunjukkan dengan kondisi awal hanya 15 siswa atau 45,45%

siswa yang tuntas mencapai KKM dan siklus I meningkat sebanyak 32 siswa atau

96,97% dan siklus II semua siswa tuntas atau sebanyak 100%. Berdasarkan data

tersebut, dapat disimpulkan bahwa penggunaan menggunaan model pembelajaran

berbasis masalah dapat meningkatkan motivasi dan prestasi belajar siswa SD Negeri Ungaran II.

Kata kunci: motivasi belajar, prestasi belajar, ilmu pengetahuan sosial, pembelajaran berbasis masalah.

vii PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT

  

IMPROVING MOTIVATION AND ACHIVEMENT OF STUDYING

SUBJECT OF SOCIAL SCIENCES (ILMU PENGETAHUAN SOSIAL)

THROUGH A MODEL OF PROBLEM-BASED STUDY ON THE STUDENTS

CLASS IVA OF UNGARAN II ELEMENTARY SCHOOL THE SECOND

  

SEMESTER OF THE ACADEMIC YEAR 2010-2011

LIYA NUR HIDAYAH

071134005

SANATA DHARMA UNIVERSITY YOGYAKARTA

  

2011

This study is aimed to describe (1) whether the implementation of problem-

based learning model on Class IVA Ungaran II Elementary School is able to improve

students’ motivation to study (2) whether the implementation of problem-based

learning model on Class IVA Ungaran II Elementary School is able to improve

students’ motivation to study. This study applies on even semester of 2010/2011

academic year.

  This study uses Class Action Research in 2 cycles by using planning path,

action implementation, observation and reflection. Each cycle uses problem-based

study model. Subject of this study is the students of Class IVA Ungaran II

Elementary School and the object of this study is the problem-based learning model.

The data is collected through questioner, observation, learning assessment, reflection,

and interview. The data analysis technique is the percentage.

  The result of the research shows that (1) the implementation of problem-based

learning model on Class IVA Ungaran II Elementary School is able to improve

students’ motivation to study and their achievement. This is shown from the initial

conditions of the students’ motivation to study in the learning process which is 13

students or 39,39%. After the implementation of problem-based learning model the

percentage increases to 29 students or 87,88%. (2) The implementation of problem-

based learning model on Class IVA Ungaran II Elementary School is able to increase

the achievement of the students. This is shown from the fact that the number of

students who finish the Minimum Completeness Criteria (Kriteria Ketuntasan

Minimal ) in the beginning is 15 students or 45,45%. In the first cycle the number

increases to 32 students or 96,97% and in the second cycle the number increases to

100%. Based on those result, it can be concluded that the implementation of

problem-based learning model on Class IVA Ungaran II Elementary School is able to

improve students’ motivation to study and their achievement.

  

Keyswords: learning motivation, achievement of studying, subject of social sciences,

problem based learning.

viii

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

KATA PENGANTAR

Alhamdulilah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga saya dapat memyelesaikan skripsi

ini dengan judul: ”Peningkatan Motivasi Belajar dan Prestasi Belajar Mata Pelajaran

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah Pada

Siswa Kelas IVA Di SD Negeri Ungaran II” Semester Genap Tahun Pelajaran 2010-

2011.

  Penyusunan skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar

sarjana pada Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

  Penyusunan skripsi ini akhirnya dapat diselesaikan dengan bimbingan dan

bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih

kepada:

  

1. Bapak Rohandi, Ph.D selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

  

2. Bapak Drs. Puji Purnomo, M. Si. selaku Kaprodi PGSD Universitas Sanata

Dharma Yogyakarta.

  

3. Ibu Dra. Theresia Sumini, M.Pd. selaku dosen pembimbing I yang telah

membimbing, memberi motivasi dan memberi masukan demi kesempurnaan skripsi ini.

  

4. Bapak Drs. Paulus Wahana, M.Hum. selaku dosen pembimbng II yang telah

memberi motivasi, kritik dan saran selama ini.

  

5. Bapak Drs. J. Sumedi selaku dosen penguji terimakasih atas saran, kritik dan

masukannya.

  6. Para dosen PGSD yang telah membagikan ilmunya kepada penulis selama kuliah.

  

7. Semua karyawan di sekretariat PGSD atas semua pelayanan dalam membantu

penulis selama kuliah di USD.

ix

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

8. Bapak Drs. Sukardi selalu Kepala Sekolah SD Negeri Ungaran II yang telah

memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.

  

9. Ibu Endang Srie Wahjenie S.Pd. selaku guru mitra SD Negeri Ungaran II yang

telah membatu penelitian ini.

  

10. Siswa-siswi kelas IVA SD Negeri Ungaran II yang telah membantu sehingga

penelitian ini dapat berjalan lancar.

  

11. Buat orang tuaku tercinta terima kasih atas kasih sayang dan doa yang terus

mengalir.

  12. Buat kakakku yang selalu menyemangati dan memberikan nasehat.

  

13. Teman-teman PGSD angkatan 2007 terima kasih atas kebersamaannya selama ini.

  

14. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu

menyelesaikan skripsi ini.

  Penulis menyadari bahwa bahwa skripsi ini jauh dari sempurna, hal ini karena

keterbatasan kemampuan penulis sehingga penulis mengharapkan adanya kritik dan

saran dari semua pihak. Akhirnya, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua

pihak.

  Yogyakarta, 27 Agustus 2011 Penulis Liya Nur Hidayah

x

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR ISI

Halaman HALAMAN JUDUL .................................................................................................. i

  HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................................ ii HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN ............................................................................. iv PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ................................................................... v LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN .......................................................... vi

ABSTRAK ................................................................................................................. vii

ABSTRACT ................................................................................................................. viii

KATA PENGANTAR ............................................................................................... ix

DAFTAR ISI .......................................................................................................... ... xi

DAFTAR TABEL ..................................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................................ xv

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................. xvi

  BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................... 1 A. Latar Belakang ............................................................................................. 1 B. Batasan Masalah .......................................................................................... 4 C. Rumusan Masalah ........................................................................................ 4 D. Batasan Pengertian ....................................................................................... 4 E. Tujuan .......................................................................................................... 5 F. Manfaat ........................................................................................................ 5  

  BAB II KAJIAN PUSTAKA ..................................................................................... 7 A. Motivasi ......................................................................................................... 7

B. Motivasi Belajar ............................................................................................. 12

C. Belajar ............................................................................................................ 15

D. Prestasi Belajar ............................................................................................... 26

xi

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  E. Pembelajaran IPS SD ..................................................................................... 28

  F. Pembelajaran Berbasis Masalah ..................................................................... 30

  G. Kompetensi Dasar Matapelajaran IPS Kelas IV SD ...................................... 34

  H. Hubungan Matapelajaran IPS Dengan Pembelajaran Berbasis Masalah ....... 39

  I. Kerangka Berpikir .......................................................................................... 40 J. Hipotesis Tindakan ........................................................................................... 41  

  

BAB III METODOLOGI PENELITIAN................................................................... 42

A. Jenis Penelitian .............................................................................................. 42 B. Setting Penelitian .......................................................................................... 43 C. Rencana tindakan .......................................................................................... 45 D. Instrumen Penelitian ..................................................................................... 50 E. Validitas ........................................................................................................ 55 F. Reabilitas ........................................................................................................ 58 G. Analisis Data ................................................................................................. 60 H. Kriteria Keberhasilan ..................................................................................... 64  

  

BAB IV Hasil Penelitian dan Pembahasan ............................................................... 65

A. Hasil Penelitian .............................................................................................. 65

  1. Kondisi Awal .......................................................................................... 65

  2. Siklus I ................................................................................................... 69

  a. Rencana Tindakan ........................................................................... 69

  b. Pelaksanaan Tindakan ...................................................................... 69

  c. Observasi ......................................................................................... 71

  d. Refleksi ........................................................................................... 76

  3. Siklus II .................................................................................................. 77

  a. Rencana Tindakan ............................................................................ 77

  b. Pelaksanaan Tindakan ...................................................................... 77

  c. Observasi .......................................................................................... 79

  d. Refleksi ............................................................................................ 85

  B. Komparasi Hasil Penelitian ............................................................................ 85

  C. Pembahasan .................................................................................................... 93  

  

BAB V Kesimpulan dan Saran .................................................................................. 96

A. Kesimpulan ................................................................................................... 96 B. Saran .............................................................................................................. 97  

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................ 99

LAMPIRAN ............................................................................................................ 101

xii

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR TABEL

Tabel 1: Jadwal Penelitian ......................................................................................... 44

Tabel 2: Kisi-kisi motivasi belajar ............................................................................. 52

Tabel 3: Kisi-Kisi Soal Siklus I ................................................................................. 54

Tabel 4: Kisi-Kisi Soal Siklus II ................................................................................ 54

Tabel 5: Ubahan, Data, Pengumpulan Data, dan Instrumen ...................................... 55

Tabel 6: Data Hasil Uji Validitas ............................................................................... 57

Tabel 7: Kriteria Klasifikasi Reabilitas Instrument ................................................... 58

Tabel 8: Data Hasil Uji Reabilitas ............................................................................. 60

Tabel 9: Bobot Skor Kuesioner .................................................................................. 61

Tabel 10: Skor dan Kriteria Motivasi Belajar ........................................................... 61

Tabel 11: Rubrik Penilaian Kinerja ........................................................................... 62

Tabel 12: Nilai dan Kriteria Prestasi Belajar ............................................................. 64

Tabel 13: Target Kriteria Keberhasilan..................................................................... 64

Tabel 14: Data Kondisi Awal Motivasi Belajar ......................................................... 66

Tabel 15: Data Kondisi Awal Ketuntasan Prestasi Belajar ........................................ 67

Tabel 16: Data Kondisi Awal Prestasi Belajar .......................................................... 68

Tabel 17: Data Partisipasi Siswa Siklus I .................................................................. 72

Tabel 18: Data Ketuntasan Prestasi Belajar Siklus I .................................................. 74

Tabel 19: Data Prestasi Belajar Siswa Siklus I ......................................................... 75

Tabel 20: Data Partisipasi Siswa Siklus II ................................................................. 79

xiii

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Tabel 21: Data Motivasi Belajar Siklus II.................................................................. 81

Tabel 22: Data Ketuntasan Prestasi Belajar Siklus II ................................................ 83

Tabel 23: Data Prestasi Belajar Siklus II ................................................................... 84

Tabel 24: Data Komparasi Penelitian Motivasi Belajar ............................................. 85

Tabel 25: Data Kenaikan Skor Motivasi Belajar Setiap Siswa .................................. 87

Tabel 26: Data Partisipasi Siswa ................................................................................ 88

Tabel 27: Data Komparasi Penelitian Prestasi Belajar .............................................. 90

Tabel 28: Data Kenaikan Nilai Prestasi Belajar Setiap Siswa .................................. 92

xiv

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR GAMBAR

Gambar1: Model Penelitian Kemmis dan M.c. Taggart ............................................ 43

Gambar 2: Diagram Data Kondisi Awal Motivasi Belajar ........................................ 66

Gambar 3: Diagram Data Kondisi Awal Prestasi Belajar .......................................... 68

Gambar 4: Diagram Data Partisipasi Siswa Siklus I .................................................. 73

Gambar 5: Diagram Data Prestasi Belajar Siklus I .................................................... 76

Gambar 6: Diagaram Data Partisipasi Siswa Siklus II .............................................. 81

Gambar 7: Daiagram Data Motivasi Belajar Siklus II ............................................... 82

Gambar 8: Diagram Data Prestasi Belajar Siklus II .................................................. 84

Gambar 9: Diagram Data Komparasi Motivasi Belajar ............................................. 86

Gambar 10: Diagram Data Komparasi Prestasi ......................................................... 91

xv

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

LAMPIRAN

Lampiran 1. Silabus ................................................................................................ 102

Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ................................................... 106

Lampiran 3. Lembar Kerja Siswa ........................................................................... 115

Lampiran 4. Alat Evaluasi....................................................................................... 120

Lampiran 5. Lembar Observasi ............................................................................... 126

Lampiran 6. Data Partisipasi Siswa Siklus I ........................................................... 128

Lampiran 7. Data Partisipasi Siswa Siklus II .......................................................... 129

Lampiran 8. Kuesioner Motivasi Belajar ................................................................ 130

Lampiran 9. Data Motivasi Belajar Siswa Kondisi Awal ....................................... 132

Lampiran 10. Data Motivasi Belajar Siswa Siklus II .............................................. 134

Lampiran 11. Validitas Motivasi Belajar ................................................................ 136

Lampiran 12. Reabilitas Motivasi Belajar .............................................................. 139

Lampiran 13. Dokumentasi ..................................................................................... 142

Lampiran 14. Surat Ijin penelitian .......................................................................... 145

Lampiran 15. Surat Perjanjian Kontrak .................................................................. 146

xvi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I PENDAHULUAN

      A.

   Latar Belakang

  Perkembangan zaman yang semakin modern terutama pada era globalisasi seperti sekarang ini menuntut adanya sumber daya manusia yang berkualitas tinggi. Peningkatan kualitas sumber daya manusia merupakan prasyarat mutlak untuk mencapai tujuan pembangunan. Salah satu wahana untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia tersebut adalah pendidikan.

  Pendidikan adalah usaha sadar untuk menumbuhkembangkan potensi sumber daya manusia melalui kegiatan pengajaran. Undang-Undang Pendidikan Nasional No.20 tahun 2003 menyatakan, bahwa tujuan pendidikan nasional adalah mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya yaitu manusia yang bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan ketrampilan kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap serta tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan.

  Tetapi dalam kenyataannya, pendidikan kita seringkali hanya sebatas transfer ilmu dan tidak membangun karakter anak didik. Siswa tidak diberi kesempatan untuk merefleksikan, meningkatkan pengetahuan, ketrampilan, nilai dan sikap serta berpikir kritis.

  Sementara itu, untuk membekali pengetahuan, ketrampilan, nilai dan sikap, serta kemampuan berpikir kritis dalam rangka mengambil keputusan 1  

  2  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

   

  dalam kehidupan sosial maka, diperlukan mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial (IPS). IPS adalah salah satu mata pelajaran yang diberikan di SD, SLTP dan SMA. Pada jenjang SD, IPS dilakukan secara terpadu yang meliputi sosiologi, geografi, antropologi, sejarah dan ekonomi. Melalui mata pelajaran

  IPS diharapkan dapat membekali pengetahuan dan wawasan tentang konsep dasar ilmu sosial dan memiliki kepekaan dan kesadaran terhadap masalah sosial di lingkungannnya serta mampu memecahkan masalah sosial dengan baik.

  Berdasarkan hasil wawancara dan observasi yang dilakukan oleh peneliti sebelum penelitian diperoleh informasi bahwa siswa cenderung tidak begitu tertarik dengan pelajaran IPS, karena selama ini pelajaran IPS dianggap sebagai pelajaran yang hanya mementingkan hafalan, siswa hanya membaca buku, tidak dikaitkan dengan kenyataan sosial dan masalah sosial sehingga siswa tidak dapat menemukan manfaat bagi kehidupannya. Selain itu, dalam penilaian guru lebih menekankan evaluasi produk atau hasil ulangan-ulangan saja sehingga itulah yang menyebabkan motivasi dan prestasi belajar rendah.

  Hal ini dapat dilihat dari nilai ulangan mid semester siswa yang berjumlah 33 siswa hanya 15 siswa atau 45,4 % yang nilainya mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang telah ditentukan yaitu 69,00.

  Kegiatan dalam proses belajar mengajar motivasi sangat besar peranannya terhadap prestasi belajar. Karena dengan adanya motivasi dapat menumbuhkan belajar siswa. Bagi siswa yang memiliki motivasi yang kuat akan mempunyai keinginan untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar.

  3  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

   

  Sehingga boleh jadi, siswa yang memiliki intelegensi yang cukup tinggi menjadi gagal karena kekurangan motivasi, sebab hasil belajar itu akan optimal bila terdapat motivasi yang tepat. Karenanya, bila siswa mengalami kegagalan dalam belajar, hal ini bukanlah semata-mata kesalahan siswa, tetapi mungkin saja guru tidak berhasil dalam membangkitkan motivasi siswa.

  Motivasi yang kuat dalam diri siswa akan meningkatkan kemauan dan semangat yang tinggi dalam belajar, karena antara motivasi dan semangat belajar mempunyai hubungan yang erat.

  Guru perlu meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran yang tepat. Oleh karena itu diperlukan model yang pembelajaran yang menarik dimana subyek dalam kegiatan belajar adalah siswa.

  Berdasarkan permasalahan tersebut, peneliti mencoba untuk untuk memilih model pembelajaran inovatif salah satunya yaitu pembelajaran berbasis masalah karena model ini siswa dapat terlibat secara aktif dalam proses kegiatan belajar mengajar dan dapat meningkatkan kemampuan memecahkan masalah.

  Model pembelajaran berbasis masalah adalah suatu model pembelajaran dimana siswa dituntut untuk memecahkan suatu permasalahan. Masalah- masalah disiapkan stimulus dalam pembelajaran. Pembelajaran dihadapkan pada situasi pemecahan masalah dan guru hanya berperan memfasilitasi terjadinya proses belajar dan memonitor proses pemecahan masalah (Smith dalam Amir: 2001). Peneliti memilih metode tersebut dengan alasan, karena siswa menjadi lebih ingat dan meningkat pemahamannya atas materi ajar,

  4  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

   

  meningkatkan fokus pengetahuan yang relevan, mendorong murid untuk berpikir, membangun kerja tim, kepemimpinan dan keterampilan sosial, membangun kecakapan belajar, dengan begitu motivasi dan prestasi belajar dapat meningkat.

    B.

   Batasan Masalah

  Penelitian ini sebenarnya terkait dengan pembelajaran IPS pada umumnya. Namun berhubung dengan keterbatasan waktu, peneliti yang akan dilakukan oleh peneliti hanya dibatasi pada Kompetensi Dasar 2.4. mengenal permasalahan sosial di daerahnya untuk meningkatkan motivasi belajar dan prestasi belajar kelas IV A Semester genap Tahun Pelajaran 2010-2011.

    C.

   Rumusan Masalah

  1. Apakah model pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan motivasi belajar IPS siswa?

  2. Apakah model pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan prestasi belajar IPS siswa?

    D.

   Batasan Pengertian

  1. Pengertian pembelajaran berbasis masalah adalah suatu model pembelajaran yang berawal dari suatu masalah nyata dalam kehidupan sehari-hari dimana siswa dituntut untuk berpikir aktif dalam menyelesaikan masalah tersebut.

  5  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

   

  2. Pengertian motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan yang memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subjek belajar itu dapat tercapai dan pengukuran yang digunakan adalah kuesioner dan lembar observasi.

  3. Pengertian prestasi belajar adalah pengetahuan atau pemahaman materi

  IPS yang berupa nilai-nilai dan sikap yang terinteralisasi dalam kehidupan sehari-hari dan pengukuran yang digunakan adalah tes hasil belajar dan proses belajar yang berupa skor.

    E.

   Tujuan

  1. Mendiskripsikan peningkatan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran IPS melalui model pembelajaran berbasis masalah.

  2. Mendiskripsikan peningkatan prestasi belajar siswa dalam pembelajaran IPS melalui model pembelajaran berbasis masalah.

    F.

   Manfaat

  1. Lembaga Penelitian ini mampu menambah kelengkapan skripsi-skripsi yang sudah ada sebelumnya dan sebagai referensi bagi mahasiswa Universitas

  Sanata Dharma.

  6  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

   

  2. Penulis Penelitian ini mampu memberikan pengalaman berharga dalam menerapkan model pembelajarn berbasis masalah dalam pembelajaran IPS, sehingga menambah pengetahuan peneliti.

  3. Guru Penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan dan alternatif bagi guru dalam melakukan pemilihan model pembelajaran yang akan digunakan dalam meningkatkan motivasi belajar dan prestasi belajar.

  4. Siswa

  a. Dapat memberikan pengalaman untuk berpikir dan kemampuan siswa untuk memecahkan masalah yang terbaik sehingga siswa dapat berpikir kreatif.

  b. Dapat meningkatkan prestasi dan motivasi siswa kelas IVA SD Negeri Ungaran II terhadap pembelajaran IPS.

  5. Pembaca Sebagai salah satu informasi mengenai dunia kependidikan serta perkembangannya terutama pada hal menyampaikan pembelajaran dan metode pembelajaran yang dapat digunakan sebagai wacana untuk melakukan pembelajaran yang lebih baik, apabila akan melakukan penelitian diharapkan penelitiannya juga akan lebih baik sesuai dengan yang diharapkan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Motivasi

  1. Pengertian Motivasi Menurut KBBI (1999: 997) motivasi adalah keinginan atau dorongan yang timbul pada diri seseorang baik secara sadar maupun tidak sadar untuk melakukan sesuatu perbuatan dengan tujuan tertentu.

  Donald dalam Sardiman (1986: 73) menjelaskan motivasi adalah perubahan energi dalam diri seseorang yang ditandai dengan munculnya “ feeling “ dan didahului dengan tanggapan terhadap adanya tujuan.

  Motivasi adalah keinginan yang mengaktifkan, menggerakkan, menyalurkan dan mengarahkan sifat dan perilaku individu belajar.(Koeswara, 1989 dalam Dimyatti dan Mudjiono, 1999: 80). Sedangkah menurut W.S. Winkel (1986: 71) motivasi adalah daya penggerak yang telah menjadi aktif, motif menjadi aktif pada saat tertentu, bahkan kebutuhan untuk mencapai tujuan yang sangat dirasakan dan dihayati.

  Selanjutnya, M. Ngalim Purwanto (1998: 71) mengemukakan bahwa motivasi adalah pendorong suatu usaha yang disadari untuk mempengaruhi tingkah laku seseorang agar ia menjadi tergerak hatinya untuk bergerak melakukan sesuatu sehingga mencapai hasil atau tujuan tertentu.

  7  

  8  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

   

  Motivasi adalah segala sesuatu yang menjadi pendorong tingkah laku yang menuntut atau mendorong orang untuk memenuhi suatu kebnbutuhan.

  (M. Alisuf Sabri: 2001 : 90).

  Menurut Wahjosumidjo (1984: 174) motivasi adalah suatu proses psikologis yang mencerminkan interaksi antara sikap, kebutuhan, persepsi dan kebutuhan yang terjadi pada diri seseorang.

  Jadi, dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa motivasi adalah keseluruhan daya penggerak yang berupa serangkaian usaha untuk menyediakan kondisi-kondisi tertentu yang menjamin kelangsungan dan memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subjek belajar itu dapat tercapai.

  2. Jenis-Jenis Motivasi Menurut Dimyati dan Mudjiono (1995: 86-90) jenis-jenis motivasi dibagi menjadi dua yaitu motivasi primer dan motivasi sekunder: a. Motivasi Primer

  Motivasi primer adalah motivasi yang didasarkan pada motif-motif dasar. Motif-motif dasar tersebut berasal dari segi biologis atau jasmani manusia. Manusia adalah makhluk berjasmani, sehingga perilaku terpengaruh oleh insting atau kebutuhan jasmaninya. Dougall berpendapat bahwa tingkah laku terdiri dari pemikiran tentang tujuan, perasaan subyektif, dan dorongan mencapai kepuasan. Insting itu memiliki tujuan dan memperlukan dan memerlukan pemusatan. Tingkah laku insting tersebut dapat diaktifkan, dimodifikasi, dipicu secara spontan

  9  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

   

  dan dapat diorganisasikan. Diantara insting yang penting adalah memelihara, mencari nafkah, melarikan diri, berkelompok, mempertahankan diri, rasa ingin tahu.(Koeswara, 1989; Jalaludin Rakhmat, 1991).

  b. Motivasi Sekunder Motivasi sekunder adalah motivasi yang dipelajari. Hal ini berbeda dengan motivasi primer. Sebagai ilustrasi orang yang lapar akan tertarik pada makan tanpa belajar. Untuk memperoleh makanan tersebut orang harus bekerja terlebih dahulu. Agar dapat bekerja dengan baik, orang harus belajar bekerja. Belajar dengan baik merupakan motivasi sekuder. (Jalaluddin Rakhmad, 1991; Sumadi Suryabrata, 1991).

  Motivasi sosial atau motivasi sekunder memegang peranan penting bagi kehidupan manusia. Para ahli membagi motivasi sekuder tersebut dengan pandangan yang berbeda-beda. Thomas Znaniekki menggolongkan motivasi sekuder menjadi keinginan-keinginan, memperoleh pengalaman baru, untuk mendapatkan respon, memperoleh pengakuan dan memperoleh rasa aman.

  3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi dibagi menjadi dua yaitu faktor intern dan ekstern. Faktor intern meliputi pembawaan individu, tingkat pendidikan, pengalaman masa lampau dan keinginan atau harapan masa depan. Sedangkan faktor ekstern meliputi lingkungan kerja, pimpinan dan kepemimpinannya, tuntutan dan perkembangan tugas, dorongan atau

  10  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

   

  bimbingan dari atas. Selain itu, didalam motivasi itu terdapat suatu rangkaian interaksi antar berbagai faktor. Berbagai faktor yang dimaksud meliputi:

  a. Individu dengan segala unsur-unsurnya: kemampuan dan ketrampilan, kebiasaan, sikap dan sistem nilai yang dianut, pengalaman traumatis, latar belakang kehidupan sosial budaya, tingkat kedewasaan.

  b. Situasi dimana individu bekerja akan menimbulkan berbagai rangsangan: persepsi individu terhadap kerja, harapan dan cita-cita dalam keja itu sendiri, persepsi bagaimana kecakapannya terhadap kerja, kemungkinan timbulnya perasaan cemas, perasaan bahagia yang disebabkan oleh pekerjaan.

  c. Proses penyesuaian yang harus dilakukan oleh masing-masing individu terhadap pelaksanaan pekerjaannya.

  d. Pengaruh yang datang dari berbagai pihak: pengaruh dari sesama rekan, kehidupan kelompok maupun tuntutan atau keinginan kepentingan keluarga, pengaruh dari berbagai hubungan di luar pekerjaan e. Reaksi yang timbul terhadap pengaruh individu.

  f. Perilaku atas perbuatan yang ditampilkan oleh individu.

  g. Timbulnya persepsi dan bangkitnya kebutuhan baru, cita-cita dan tujuan.

  11  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

   

  4. Fungsi Motivasi Menurut Sardiman ( 1986 : 84 ) fungsi motivasi menjadi tiga yaitu:

  a. Mendorong manusia untuk berbuat, jadi sebagai penggerak atau motor yang melepaskan energi. Motivasi dalam hal ini merupakan motor penggerak dari setiap kegiatan pekerjaan yang akan dilakukan.

  b. Menentukan arah perbuatan yakni kearah tujuan yang hendak dicapai.

  Dengan demikian motivasi dapat memberikan arah dan kegiatan yang harus dikerjakan sesuai dengan rumusan tujuannya.

  c. Menyeleksi perbuatan yakni menentukan perbuatan-perbuatan apa yang harus dijalankan yang serasi guna mencapai tujuan itu dengan menyisihkan perbuatan-perbuatan yang tidak bermanfaat bagi tujuan tersebut. Seorang siswa yang akan menghadapi ujian dengan harapan dapat lulus, tentu akan melakukan kegiatan belajar dan tidak akan menghabiskan waktunya untuk bermain atau membaca komik, sebab tidak serasi dengan tujuan.