PERAN SUPERVISI KEPALA DALAM MENINGKATKA
Bahrun Ali M urt opo/ Dian Efi Susant i
E.ISSN: 2581-0197/ P.ISSN: 2580-9385
PERAN SUPERVISI KEPALA DALAM M ENINGKATKAN KOM PETENSI PEDAGOGIK GURU
(Studi di M adrasah Ibtidaiyah M a’arif Adikarso Kabupaten Kebumen)
Bahrun Ali M urt opo dan ( Dosen)
Dian Efi Susant i ( M ahasisw a)
Inst it ut Agama Islam Nahdlat ul Ulama ( IAINU) Kebumen
bahrunalimurt opo@gmail.com
Dianefisusant i90@gmail.com
ABSTRAK
Kepala madrasah mempunyai t anggungjaw ab dan peran t erkait dengan kompet ensi
yang dimiliki oleh guru, salah sat unya adalah kompet ensi pedagogik. Peran supervisi yang
dilakukan oleh kepala madrasah bert ujuan unt uk menget ahui sejauh mana guru dalam
melaksanakan kegiat an belajar mengajar, guna meningkat kan profesionalisme guru.
Penelit ian ini bert ujuan unt uk menget ahui peran supervisi kepala madrasah dalam
meningkat kan kompet ensi pedagogik guru, menget ahui bagaimana efekt ivit as supervisi
kepala madrasah dalam meningkat kan kompet ensi pedagogik guru, sert a unt uk menget ahui
fakt or pendukung dan penghambat kepala madrasah dalam melaksanakan supervisi guna
meningkat kan kompet ensi pedagogik guru di M I M a’arif Adikarso. Penelit ian ini merupakan
penelit ian kualit at if dengan desain penelit ian deskript if. Adapun t eknik pengumpulan dat a
dilakukan dengan observasi, w aw ancara, dan dokument asi. Hasil penelit ian ini menunjukkan
bahw a kepala madrasah t elah berperan secara opt imal dalam melaksanakan supervisi guna
meningkat kan kompet ensi pedagogik guru.
Kata Kunci : Peran, Kompet ensi, Pedagogik Guru
1
Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial | Cakraw ala.Vol.1No.1.2017
Bahrun Ali M urt opo/ Dian Efi Susant i
E.ISSN: 2581-0197/ P.ISSN: 2580-9385
A. Pendahulan
Pendidikan adalah usaha sadar dan t erencana unt uk mew ujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar pesert a didik secara akt if mengembangkan
pot ensi dirinya unt uk mem iliki kekuat an spirit ual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, sert a ket erampilan yang diperlukan dirinya,
masyarakat , bangsa dan Negara.
1)
Sekolah/ madrasah merupakan lembaga pendidikan yang memiliki peran
pent ing dalam mew ujudkan keberhasilan pendidikan. Pendidikan sangat pent ing
dalam pembangunan suat u bangsa, sert a bert ujuan meningkat kan kualit as sumber
daya manusia. M elalui pendidikan seseorang dibekali dengan berbagai penget ahuan,
ket erampilan dan keahlian.
Pada madrasah, t anggungjaw ab yang besar berada pada kepala madrasah
sebagai seorang pemimpin. Kepala madrasah sebagai pemimpin lembaga pendidikan
memiliki andil besar dalam mencipt akan suasana kerja yang kondusif. Seorang
kepala madrasah mempunyai t ugas unt uk mengat ur dan menggerakkan orang at au
guru yang memiliki berbagai sikap, t ingkah laku dan lat ar belakang yang berbedabeda.
Kepala
madrasah
dalam
melaksanakan
t ugasnya
sebagai
pemimpin,
set idaknya bisa berperan sebagai pejabat formal, manajer, pem impin, administ rat or,
2)
supervisor, innovat or, dan mot ivator.
Seorang kepala madrasah juga memiliki
kompet ensi kepribadian, manajerial, kew irausahaan, supervisi dan sosial.
Kepala madrasah berperan dalam meningkat kan kinerja guru yang berada di
dalam pengaw asannya. Pengaw asan t ersebut adalah supervisi yang dilakukan oleh
kepala madrasah. Kepala madrasah sebagai supervisor berkew ajiban membina para
guru agar menjadi pendidik dan pengajar yang baik. Berkait an dengan hal t ersebut
kepala
sekolah/ madrasah
sebagai
supervisor
mempunyai
w ew enang
unt uk
mensupervisi guru-guru.
1)
Memahami Paradigma Baru Pendidikan Nasional, (Jakarta: Ditjen Kelembagaan Agama Islam, 2003), hal.
34.
2)
Muwahid Shulhan, Model Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam Meningkatkan Kinerja Guru, (Yogyakarta:
Teras, 2013), hal. 7.
2
Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial | Cakraw ala.Vol.1No.1.2017
Bahrun Ali M urt opo/ Dian Efi Susant i
E.ISSN: 2581-0197/ P.ISSN: 2580-9385
Kepala madrasah sebagai supervisor mempunyai t anggungjaw ab t erhadap
pembinaan dan pemberian bant uan t erhadap guru-guru. Dalam perannya sebagai
supervisor kepala sekolah/ madrasah diharapkan dapat membant u guru-guru secara
profesional unt uk mengat asi masalah dalam kegiat an belajar mengajar. Bant uan dan
pelayanan yang diberikan oleh kepala sekolah/ madrasah disesuaikan dengan
kebut uhan sert a masalah yang sedang dihadapi oleh guru baik secara individu
maupun kelompok.
Supervisi adalah suat u akt ivit as pembinaan yang direncanakan unt uk
membant u para guru dan pegaw ai sekolah lainnya dalam melakukan pekerjaan
mereka secara efekt if.
3)
Supervisi merupakan usaha memberikan layanan kepada
guru-guru baik secara individu maupun secara kelompok dalam usaha memperbaiki
pengajaran.
4)
Sebagai supervisor sekaligus sebagai pemimpin kepala madrasah mempunyai
peran yang besar dalam mengembangkan kualit as profesioanl guru, sert a kualit as
sisw a at au madrasah yang secara umum dit ent ukan oleh kualit as kepala madrasah.
Guru
merupakan
salah
sat u
komponen
pokok
dalam
keberhasilan
pendidikan. Dalam dunia pendidikan khususnya bidang pengajaran seorang guru
merupakan ujung t ombak dan menjadi t olak ukur dalam sukses t idaknya suat u
proses kegiat an belajar mengajar. Guru yang profesional adalah guru yang
mempunyai
kompet ensi
pedagogik,
kompet ensi
kepribadian,
kompet ensi
5)
profesional, dan kompet ensi sosial. Kompet ensi guru merupakan perpaduan ant ara
kemampuan personal, keilmuan, t eknologi, sosial, dan spirit ual yang secara kaffah
membent uk kompet ensi st andar profesi guru.
6)
Kompet ensi pedagogik adalah kemampuan mengelola pembelajaran pesert a
didik yang meliput i pemahaman t erhadap pesert a didik, perancangan dan
pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan pesert a didik
7)
unt uk mengakt ualisasikan berbagai pot ensi yang dimilikinya.
3)
Ngalim Purwanto, Administrasi dan Supervisi Pendidikan, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2004), hal. 76.
Piet A. Sahertian, Konsep Dasar dan Teknik Supervisi Pendidikan Dalam Rangka Pengembangan Sumber Daya Manusia,
(Jakarta: Rineka Cipta, 2010), hal. 19.
5)
Syaiful Sagala, Kemampuan Profesional Gurudan Tenaga Kependidikan, (Bandung: Alfabeta, 2009), hal. 30.
4)
6)
7)
E. Mulyasa, Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2008), hal. 26.
Ibid., hal. 75.
3
Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial | Cakraw ala.Vol.1No.1.2017
Bahrun Ali M urt opo/ Dian Efi Susant i
E.ISSN: 2581-0197/ P.ISSN: 2580-9385
M I M a’arif Adikarso sebagai salah sat u lembaga pendidikan yang berada di
baw ah naungan Kement rian Agama merupakan madrasah yang mengembangkan
pendidikan berbasis agama. M I M a’arif Adikarso merupakan madrasah sw ast a yang
sudah t erakredit asi A dan madrasah masuk pada peringkat ke 11 dari semua sekolah
yang ada di kecamat an kebumen. Semua it u t idak t erlepas dari peran kepala
madrasah dan semua jajarannya dalam pengelolaan manajemen. Terkait dengan
perannya sebagai supervisor, kepala madrasah secara umum t elah melaksanakan
supervisi t erhadap guru dalam melaksanaan kegiatan pembelajaran. Akan t et api
dalam melaksanakan pengaw asan t erhadap guru belum berjalan sesuai dengan
rencana yang sudah ada. Pengaw asan yang seharusnya dilakukan minimal dua kali
dalam sebulan t erkadang hanya dilaksanakan sat u kali. Hal t ersebut t erjadi karena
kesibukan kepala madrasah dalam melaksanakan berbagai t ugas dan t anggung
8
jaw abnya.
Berdasarkan uraian t ersebut maka penelit i t ert arik unt uk mengadakan
penelit ian
t ent ang
Peran
Supervisi
Kepala
M adrasah
dalam
M eningkat kan
Kompet ensi Pedagogik Guru di M I M a’arif Adikarso Kabupat en Kebumen.
B. M ETODE PENELITIAN
Dalam suat u penelit ian met odologi mempunyai fungsi yang sangat pent ing yait u
berfungsi sebagai pet unjuk penelit ian yang dilaksanakan, selain it u berfungsi unt uk
mempermudah mencari informasi t ent ang apa yang akan dit elit i. Penelit ian ini
dilaksanakan di lingkungan M I M a’arif Adikarso Kecamat an Kebumen Kabupat en
Kebumen Tahun Pelajaran 2016/ 2017.
Pendekat an penelit ian yang penulis gunakan adalah penelit ian kualit at if,
yait u dat a yang dikumpulkan adalah berupa kat a-kat a, gambar, dan bukan angka9)
angka.
M enurut Bogdan dan Taylor (dalam Lexy J. M oleong) mendefinisikan
penelit ian kualit at if adalah sebagai prosedur penelit ian yang menghasilkan dat a
deskript if berupa kat a-kat a t ert ulis at au lisan dari orang-orang dan perilaku yang
8
Bahrun ali murtopo dan fatmawati 2016 . Upaya Madrasah Dalam Meningkatkan Prestasi Un Mi Imam Puro
Lubangindangan Kec Butuh Kab Purworejo. Jurnal penelitian bidang pendidikan. Vol.22,No.2 : 109-119.
9)
Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2015), hal. 11.
4
Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial | Cakraw ala.Vol.1No.1.2017
Bahrun Ali M urt opo/ Dian Efi Susant i
dapat diamat i.
10).
E.ISSN: 2581-0197/ P.ISSN: 2580-9385
Penelit ian kualit at if dit ujukan unt uk memahami fenomena-
fenomena sosial dari sudut at au perspekt if part isipan. Part isipan adalah orang-orang
yang diajak w aw ancara, diobservasi, dan dimint a unt uk memberikan dat a, pendapat ,
pemikiran, dan persepsinya.
11)
Pendekat an kualit at if dengan jenis penelit ian deskript if digunakan unt uk
mendeskripsikan peran yang dilakukan oleh Kepala madrasah sebagai supervisor
dalam meningkat kan kompet ensi pedagogik guru di M I M a’arif Adikarso Kabupat en
Kebumen Tahun Pelajaran 2016/ 2017.
Desain penelit ian yang digunakan dalam penelit ian ini yait u desain penelit ian
deskript if. Penelit ian deskript if merupakan m et ode penelit ian yang berusaha
mengungkap fakt a suat u kejadian, objek, akt ivit as, proses dan manusia secara apa
adanya pada w akt u sekarang at au jangka wakt u yang masih memungkinkan dalam
ingat an responding.
12)
Penelit ian deskript if merupakan penelit ian yang menggambarkan tent ang
keadaan yang sedang t erjadi. Sehingga dapat disimpulkan jika penelit ian ini akan
mendeskripsikan dan menguraikan secara sist emat is bagaimana peran supervisi
kepala madrasah dalam meningkat kan kompet ensi guru di M I M a’arif Adikarso.
Reduksi dat a (dat a reduct ion ) Dat a yang diperoleh selama melakukan proses
penelit ian past inya jum lahnya cukup banyak dan beragam sehingga perlu di cat at
secara t elit i, rinci dan sist emat is kemudian dilakukan analisis dat a melalui reduksi
dat a.
M ereduksi
dat a
berart i
merangkum,
memilih
hal-hal
yang
pokok,
13).
Dengan
memfokuskan pada hal-hal yang pent ing, dicari t ema dan polanya.
demikian dat a yang sudah direduksi akan menghasilkan gambaran dat a yang jelas
bagi penelit i sehingga mempermudah dalam pengumpulan dat a.
10)
Ibid., hal. 4.
Nana Syaodih Sukmadinata, Metode Penelitian Pendidikan, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2012), hal.
94.
12)
Andi Prastowo, Memahami Metode-metode Penelitian, (Jogjakarta: Ar-ruzz Media, 2011), hal. 203.
13)
Sugiyono, Memahami Penelitian Kualitatif, (Bandung: Alfabeta, 2010), hal. 92.
11)
5
Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial | Cakraw ala.Vol.1No.1.2017
Bahrun Ali M urt opo/ Dian Efi Susant i
E.ISSN: 2581-0197/ P.ISSN: 2580-9385
HASIL PENELITIAN
a. Gambaran Umum M I M a’arif Adikarso
M I M a’arif Adikarso t erlet ak di jalan Keput ihan RT: 01 RW: IV Desa
Adikarso, Kecamat an Kebumen, Kabupat en Kebumen. Lokasi ini sangat st rat egis
karena posisi madrasah berada di samping jalan desa yang sudah beraspal
sehingga mudah unt uk diakses dan juga dekat dengan Pondok Pesant ren
Darussalam.
M I M a’arif Adikarso berdiri pada t anggal 1 Juni 1956. Berdasarkan
musyaw arah dan mufakat ant ara ulama dan t okoh masyarakat Desa Adikarso
yang diprakarsai oleh Bapak M uhadjir dan Bapak H.Zaenuddin (Alm). Pada w akt u
it u diberi nama M adrasah Al-Islamiyah yang kemudian pada t anggal 1 Januari
1978 menjadi M adrasah Ibt idaiyah Islamiyah berdasarkan surat keput usan
Depart emen Agama RI; M k./ 3.4/ 922/ P.P.35/ 1978. Kemudian pada t ahun 1992
M adrasah masuk yayasan M a’arif. Pada t anggal 1 Okt ober 1993 M I M a’arif
Adikarso
dengan
surat
keput usan
Depart emen
Agama
No.M k.28/ V/ PP.01.1/ 789/ 1993 dinyat akan bahw a st at usnya t elah “ DIAKUI” .
Sejak berdirinya sampai sekarang M I M a’arif Adikarso t elah mengalami
beberapa kali pergant ian Kepala M adrasah yait u sebagai berikut :
b. Peran Supervisi Kepala M adrasah dalam M eningkatkan Kompetensi Pedagogik
Guru
Dari hasil observasi yang penelit i lakukan jika kepala madrasah menjalankan
kew ajibannya sebagai seorang pemimpin di lingkungan M I M a’arif Adikarso, dan
berhubungan langsung dengan pelaksanaan program pendidikan di madrasah.
Kepala
M adrasah
juga
mampu
mengkondisikan
anggot anya
supaya
dalam
melaksanakan proses kegiat an belajar mengajar berjalan dengan baik dan dapat
mencapai t ujuan yang t elah dit ent ukan.
Berdasarkan
hasil
14)
w aw ancara
dengan
kepala
madrasah,
jika
t elah
melaksanakan t ugasnya sebagai supervisor, yait u melaksanakan supervisi melalui
15)
supervisi kelas, menggunakan pendekat an kolaborat if, dan m odel supervisi klinis.
14)
15)
Hasil observasi di, pada 8 Oktober 2016.
Wawancara dengan Kepala Bapak Ahmad Suwardi, pada 10 Oktober 2016.
6
Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial | Cakraw ala.Vol.1No.1.2017
Bahrun Ali M urt opo/ Dian Efi Susant i
E.ISSN: 2581-0197/ P.ISSN: 2580-9385
M enurut Bapak Ahmad Suw ardi, kegiat an supervisi kelas merupakan kegiat an
pokok dalam upaya peningkat an kualit as guru. Supervisi dilakukan dengan melihat
sit uasi, kondisi, dan kepent ingan. Pelaksanaan supervisi dilakukan dalam sat u bulan
minimal dua kali unt uk masing-masing kelas, pada saat melaksanakan supervisi kelas
menggunakan inst rumen.
16)
Berdasarkan hasil w aw ancara penelit i dengan kepala madrasah, melalui
pendekat an kolaborat if beliau memberikan saran, masukan, bant uan kepada guru.
Selanjut nya mendengarkan informasi, cerit a at au keluhan dari guru, kemudian
memberikan saran t erhadap masalah yang ada kemudian dicari jalan keluarnya
secara bersama-sama. M odel supervisi menggunakan model supervisi klinis
menyangkut
pengajaran.
tent ang
pengaw asan
kelas
yang
difokuskan
pada
perbaikan
17)
M enurut kepala madrasah, pengaw asan dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan
melalui beberapa t ahap yait u:
1. M enyusun program pengaw asan dan evaluasi proses pembelajaran.
2. M elaksanakan pengaw asan dan evaluasi pembelajaran secara menyeluruh,
meliput i perencanaan, pelaksanaan, dan hasil pembelajaran.
3. M elakukan pengaw asan dan evaluasi proses pembelajaran kepada semua
guru.
18)
Pengaw asan dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan oleh kepala
madrasah secara berkala dan berkelanjut an. Kepala madrasah dalam melaksanakan
kegiat an t idak t erlepas dari berbagai program kerja yang sudah ada. Berikut ada 6
program kerja yang harus dilakukan oleh kepala m adrasah yait u meliput i:
Kegiat an
Harian
Kegiat an
M ingguan
Kegiat a
n
Bulana
n
a. M emerik a. M elaksa b. Kegi
16) ibid
19)
Kegiat an
Semest er
Kegiat an Akhir
Tahun
Pelajaran
Kegiat an
Aw al Tahun
Pelajaran
a. M enyelengg
d. M enyeleng
h. M erenca
.
17)
Wawancara dengan Kepala Bapak Ahmad Suwardi, pada 10 Oktober 2016.
Wawancara dengan Kepala Bapak Ahmad Suwardi, pada 10 Oktober 2016.
19)
Observasi di MI Ma’arif Adikarso Kebumen, pada 13 Oktober 2016.
18)
7
Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial | Cakraw ala.Vol.1No.1.2017
Bahrun Ali M urt opo/ Dian Efi Susant i
b.
c.
d.
e.
f.
g.
sa daft ar
hadir
guru
M engat u
r dan
memerik
sa
kegiat an
madrasa
h
M emerik
sa
program
mengaja
r
M enyele
saikan
surat
dan
mengerj
akan
pekerjaa
n kant or
lainnya
M engat a
si
hambat a
nhambat a
n
t erhadap
berlangs
ungnya
proses
belajar
mengaja
r
M engat a
si kasus
yang
t erjadi
M emerik
sa segala
sesuat u
menjela
ng
8
b.
c.
d.
e.
f.
nakan
upacara
bendera
pada
hari
senin
dan
harihari
besar
M elaksa
nakan
senam
bersam
a
M emeri
ksa
agenda
dan
menyel
esaikan
surat
menyur
at
M engad
akan
rapat
minggu
an
unt uk
menjadi
bahan
rencana
kegiat an
minggu
an
M emeri
ksa
keuanga
n
sekolah
M engat
ur dan
menga
w asi
penyedi
at an
di
aw al
bula
n
b.
Kegiat a
n di
ahir
bulan
E.ISSN: 2581-0197/ P.ISSN: 2580-9385
arakan
pelaksanaan
ulangan
umum
semester
b. M enyelengg
arakan
evaluasi
kegiat an
pengajaran
c. M enyelengg
arakan
kegiat an ahir
semester
garakan
penut upan
buku
dan
invent aris
keuangan
e. M enyeleng
garakan
ulangan
umum dan
ujian ahir
f. Kegiat an
kenaikan
kelas
dan
kelulusan
g. M enyeleng
garakan
evaluasi
pelaksanaa
n program
madrasah
nakan
kebut uh
an guru
set iap
mapel
i. Pembagi
an t ugas
mengaja
r
j. M enyus
un
program
pengajar
an,
jadw al
pelajara
n
dan
kaldik
k. M enyus
un
kebut uh
an buku
pelajara
n, buku
peganga
n guru
l. M enyus
un
kelengka
pan alat
pengajar
an dan
bahan
pelajara
n
m. M engad
akan
rapat
guru
Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial | Cakraw ala.Vol.1No.1.2017
Bahrun Ali M urt opo/ Dian Efi Susant i
sekolah
usai
M elaksa
nakan
pengaw a
san
kegiat an
belajar
mengaja
r
E.ISSN: 2581-0197/ P.ISSN: 2580-9385
aan
keperlu
an
madras
ah
Peran kepala madrasah sebagai supervisor dalam meningkat kan kompet ensi
pedagogik guru di M I M a’arif Adikarso diant aranya yait u:
1. M elaksanakan pengaw asan kegiat an pembelajaran di kelas
Pelaksanaan pengaw asan kegiat an pembelajaran di kelas bert ujuan
unt uk memonit oring kerja guru. Dengan adanya pengaw asan diharapkan guru
semakin t erampil dalam mengajar sehingga t ercipt a keberhasilan pembelajaran.
M enurut
w aw ancara
dengan
Bapak
Wasilan,
kepala
madrasah
dalam
melaksanakan supervisi kelas t idak selalu berada di dalam kelas, adakalanya ikut
20)
masuk di dalam kelas dan adakalnya hanya mengamat i dari luar kelas.
2. M embant u menyelesaikan masalah yang dihadapi guru
M enurut kepala madrasah, sudah menjadi t ugasnya sebagai kepala
madrasah unt uk membant u menyelesaikan masalah yang dihadapi guru sert a
mencarikan solusi yang t erbaik. Apabila ada masalah segera diselesaikan
sehingga t idak berlarut -larut .
21)
Berdasarkan w aw ancara ant ara penelit i dengan guru bahw a:
“ kepala madrasah sebagai pengaw as t elah melaksanakan kegiat an diskusi
dengan guru yang bert ujuan unt uk mengevaluasi kerja guru dalam
melaksanakan t ugas. Kepala madrasah selalu memberi arahan, bim bingan,
saran dan masukan baik set elah upacara bendera maupun dalam w akt uw akt u t ert ent u. Kepala madrasah juga sangat pro akt if ikut t erlibat dalam
pembicaraan individu t erhadap masing-masing guru unt uk menggali aspirasi
22)
demi t ercapainya keberhasilan pem belajaran” .
20)
Wawancara dengan Bapak Wasilan Guru Kelas IV Kebumen, pada 20 Oktober 2016.
21)
Wawancara dengan Kepala Adikarso Kebumen Bapak Ahmad Suwardi, pada 10 Oktober 2016.
22)
Wawancara dengan Ibu Murniati Guru Kelas V Adikarso Kebumen, pada 12 Oktober 2016.
9
Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial | Cakraw ala.Vol.1No.1.2017
Bahrun Ali M urt opo/ Dian Efi Susant i
E.ISSN: 2581-0197/ P.ISSN: 2580-9385
3. M eningkat kan program pengajaran
Program pengajaran dibuat dengan t ujuan agar dalam melaksanakan
proses pembelajaran menjadi t erarah, sehingga dalam menyampaikan mat eri
t idak menyimpang dari pokok pembahasan sehingga t ujuan pendidikan dapat
t ercapai.
Program
pengajaran
yang
sudah
t ersusun
dengan
rapi
akan
memudahkan ket ika akan melaksanakan berbagai kegiat an, baik it u program
harian, m ingguan, at au t ahunan.
M enurut hasil w aw ancara dengan Ibu Puji Lest ari bahw a, kepala
madrasah selalu
menilai
memant au perkembangan
adm inist rasi
pembelajaran.
kelas,
dan
memberi
met ode/ model
arahan
pembelajaran,
t ent ang
perangkat
23)
4. M emberikan arahan agar t epat sasaran dan sesuai kurikulum
Pergant ian kurikulum yang ada di sekolah dari KTSP ke K.13 sangat
berpengaruh t erhadap kegiat an pembelajaran. Guru perlu menyesuaikan diri dan
beradapt asi dengan kurikulum yang baru.
M enurut Bapak Ahmad Suw ardi, sebagai kepala madrasah harus
membimbing dan mengarahkan guru-guru dalam merancang dan membuat
komponen pembelajaran agar sesuai dengan kurikulum yang ada, sehingga
mat eri pembelajaran yang disampaikan sesuai.
24)
Sedangkan menurut w aw ancara dengan Ibu Surat i bahw a, kepala
madrasah
selalu
memberi
saran
dan
masukan
t erhadap
guru
dalam
meningkat kan program pengajaran, baik melalui pelat ihan, w orkshop maupun
KKG. Kepala madrasah sangat disiplin dan juga bersikap t erbuka t erhadap semua
guru.
25)
Jadi sebagai kepala madrasah harus benar-benar menguasai kurikulum
yang ada di madrasah. M elalui penguasaan kurikulum kepala madrasah dapat
memberikan arahan kepada guru sehingga dapat diket ahui berbagai kekurangan
maupun kelemahan ket ika proses pengajaran sedang berlangsung. Sedangkan
bagi guru kurikulum merupakan sebuah pedoman yang dibut uhkan baik sebelum
23)
Wawancara dengan Ibu Puji Lestari Guru Kelas I, pada 11 Oktober 2016.
Wawancara dengan Kepala Bapak Ahmad Suwardi, pada 10 Oktober 2016.
25)
Wawancara dengan Ibu Surati Guru Kelas I, pada 29 September 2016.
24)
10
Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial | Cakraw ala.Vol.1No.1.2017
Bahrun Ali M urt opo/ Dian Efi Susant i
E.ISSN: 2581-0197/ P.ISSN: 2580-9385
melakukan kegiat an pembelajaran maupun saat proses belajar mengajar dan
bahkan set elah proses pembelajaran berlangsung.
5. M eningkat kan sarana prasarana
Kegiat an pembelajaran akan berjalan dengan baik dengan dukungan
sarana prasarana yang memadai, t anpa sarana prasarana pembelajaran yang
memadai maka bisa dipast ikan kegiat an pembelajaran t idak akan berjalan sesuai
dengan t ujuan yang diharapkan.
Dari hasil w aw ancara dengan kepala madrasah, bahw a:
“ sebagai kepala madrasah saya selalu berusaha unt uk meningkat kan
sarana prasarana yang belum lengkap dengan menyediakan anggaran
dana. Adanya peningkat an sarana prasarana dit ujukan agar pelaksanaan
26)
pembelajaran berjalan dengan baik dan berhasil lebih baik” .
6. M encipt akan komunikasi yang baik
Tercipt anya komunikasi yang baik di lingkungan madrasah t idak t erlepas
dari seluruh anggot a madrasah it u sendiri. Komunikasi dengan menggunakan
pilihan bahasa yang t epat
dan sesuai diharapkan dapat
menumbuhkan
kedekat an emosional yang baik dan harmonis.
Dari hasil w aw ancara dengan kepala madrasah, bahw a:
“ sebagai kepala madrasah saya selalu menghim bau kepada guru apabila
melakukan komunikasi di lingkungan madrasah m enggunakan bahasa yang
baik dan sant un. Karena apapun yang dilakukan dan di ucapkan oleh guru
27)
akan dit iru at au dicont oh oleh sisw a” .
Upaya yang dilakukan kepala madrasah unt uk menunjang kompet ensi
pedagogik guru di M I M a’arif Adikarso yait u melalui:
28)
1. Pelat ihan maupun w orkshop
M I M a’arif Adikarso pernah melaksanakan pelat ihan ICT dari Aust ralia, pelat ihan
PM R dan berbagai pelat ihan lainnya.
KKG dilakukan bersama-sama dengan guru se-kecamat an Kebumen, dengan
adanya KKG diharapkan dapat menambah w aw asan ilmu penget ahuan yang
baru, dapat t ukar menukar pengalaman yang berhubungan dengan kegiat an
pembelajaran.
26)
Wawancara dengan Kepala Bapak Ahmad Suwardi, pada 10 Oktober 2016.
ibid
28)
ibid
27)
11
Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial | Cakraw ala.Vol.1No.1.2017
Bahrun Ali M urt opo/ Dian Efi Susant i
E.ISSN: 2581-0197/ P.ISSN: 2580-9385
c. Efektivitas Supervisi Kepala M adrasah dalam M eningkatkan Kompetensi Pedagogik
Guru
Kompet ensi pedagogik pada dasarnya adalah kemampuan guru dalam
mengelola pembelajaran mulai dari persiapan, pelaksanaan sert a pengelolaan kelas,
penggunaan met ode dan media, evaluasi sert a penilaian pembelajaran bagi sisw a.
Kemampuan
guru
dalam
mengembangkan
kompet ensi
pedagogik
sangat
berpengaruh t erhadap efekt ivit as pembelajaran yang dilakukan.
Adapun efekt ivit as supervisi yang dilakukan kepala madrasah dalam
meningkat kan kompet ensi pedagogik guru ant ara lain dalam hal:
1
M odel
Supervisi at au pengaw asan yang dilakukan oleh
Supervisi
kepala madrasah t erhadap guru dalam memberikan
arahan menggunakan model supervisi klinis
Pendekat an yang digunakan oleh kepala madrasah
Pendekat an
2
dalam melaksanakan pengaw asan t erhadap guru
yait u melalui pendekat an kolaborat if.
3
Teknik
Kepala madrasah dalam melaksanakan pengawasan
Supervisi
t erhadap kegiat an pembelajaran yang dilakukan oleh
guru menggunakan t eknik individu.
Faktor Pendukung dan Penghambat dalam M eningkatkan Kompetensi Pedagogik
Kepala M adrasah dalam melakukan pengaw asan t erhadap guru yang
berhubungan dengan kompet ensi pedagogik past inya t idak t erlepas dari fakt or
pendukung dan penghambat . Diant ara fakt or-fakt or t ersebut adalah:
1. Fakt or Pendukung
a. Kemampuan guru
M enurut
Bapak Ahmad Suw ardi, sebagai seorang guru harus
menguasai berbagai kemampuan, salah sat unya dalam mengembangkan
kepribadian,
pengajaran,
12
menguasai
menilai
bahan
proses
pengajaran
pembelajaran
dan
sert a
menyusun
hasilnya,
program
melakukan
Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial | Cakraw ala.Vol.1No.1.2017
Bahrun Ali M urt opo/ Dian Efi Susant i
E.ISSN: 2581-0197/ P.ISSN: 2580-9385
bimbingan belajar t erhadap sisw a, menjalin hubungan/ kerjasama dengan
sesama guru dan lingkungan madrasah.
29)
Berdasarkan hasil w aw ancara dengan
kepala madrasah dapat
disimpulkan bahw a kemampuan guru di M I M a’arif Adikarso sudah memadai,
hal it u t erbukt i dengan kegiat an pembelajaran sudah berjalan dengan baik
dan lancar, apabila ada sisw a yang sepenuhnya belum menguasai mat eri
pelajaran maka guru akan membimbingnya di ahir pelajaran. Hubungan yang
dibangun sesama guru juga sangat kompak dan erat , begit upun dengan
hubungan dengan masyarakat sekit ar.
b. Lat ar belakang pendidikan
M enurut Bapak Ahmad Suw ardi bahw a, lat ar belakang pendidikan
seorang guru sangat berpengaruh besar t erhadap prest asi belajar sisw a,
karena ada perbedaan ant ara cara mengajar seorang guru yang berilmu dan
berpendidikan t inggi dengan seorang guru yang perpendidikan rendah.
30)
Berdasarkan hasil observasi dijelaskan bahw a, guru-guru di M I M a’arif
Adikarso semuanya merupakan lulusan S1 kependidikan.
31)
2. Fakt or Penghambat
1. Sarana prasarana yang masih kurang lengkap
Berdasarkan hasil w aw ancara ant ara penelit i dengan kepala madrasah,
dijelaskan bahw a:
“ sarana prasarana di M I M a’arif Adikarso disana sini masih banyak
kekurangan dan masih sangat t erbat as jumlahnya, diant aranya jumlah
LCD proyekt or yang masih kurang, buku paket pelajaran unt uk
kurikulum t erbaru yang jumlahnya masih t erbat as, gedung/ ruang
yang masih kurang apalagi dengan bert ambahnya sisw a yang masuk
32)
di M I M a’arif Adikarso” .
Berdasarkan observasi yang penelit i lakukan unt uk sarana dan
prasarana penunjang pembelajaran memang masih kurang lengkap, sepert i
buku paket yang ada di perpust akaan yang jumlahnya masih sangat t erbat as.
29)
Wawancara dengan Kepala MI Ma’arif Adikarso Bapak Ahmad Suwardi, pada 10 Oktober 2016
Wawancara dengan Kepala MI Ma’arif Adikarso Bapak Ahmad Suwardi, pada 10 Oktober 2016
31)
Hasil Observasi, pada 13 Oktober 2016
32)
Wawancara dengan Kepala MI Ma’arif Adikarso BapakAhmad Suwardi, pada 10 Oktober 2016.
30)
13
Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial | Cakraw ala.Vol.1No.1.2017
Bahrun Ali M urt opo/ Dian Efi Susant i
E.ISSN: 2581-0197/ P.ISSN: 2580-9385
M ushola dan perpust akaan yang sement ara w akt u masih dijadikan dalam
sat u ruangan karena kekurangan ruang/ gedung.
2. Kemampuan individu guru yang t idak sama
M enurut Bapak Ahmad Suw ardi, kemampuan yang dimiliki guru di sini
ant ara yang sat u dengan yang lainnya berbeda, banyak fakt or yang
mempengaruhi salah sat unya yait u fakt or usia, pengalaman mengajar, masa
kerja guru, dan lain sebagainya.
33)
Berdasarkan hal t ersebut dapat disimpulkan bahw a secara t idak
langsung
perbedaan
kemampuan
guru
dapat
menghambat
maupun
mengurangi efekt ifit as dalam berbagai proses kegiat an pembelajaran.
C. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelit ian yang t elah penulis lakukan, maka penulis
menarik kesimpulan sebagai berikut :
7. Sebagai supervisor pendidikan kepala madrasah t elah melaksanakan supervisi
dalam meningkat kan kompet ensi pedagogik guru di M I M a’arif Adikarso dengan
baik. Dalam melaksanakan pengaw asan kepala madrasah menggunakan model
klinis, pendekat an kolaborasi, supervisi dilakukan dalam sat u bulan dua kali.
Peran kepala madrasah dalam melaksanakan supervisi yait u: melaksanakan
pengaw asan kegiat an pembelajaran di kelas, membant u menyelesaikan masalah
yang dihadapi guru, meningkat kan program pengajaran, memberikan arahan
agar t epat sasaran dan sesuai kurikulum, meningkat kan sarana prasarana,
mencipt akan komunikasi yang baik.
8. Efekt ivit as supervisi yang dilakukan kepala m adrasah cukup efekt if dengan
adanya peningkat an guru dalam hal persiapan mengajar, pengelolaan kelas,
pemilihan dan penggunaan met ode sert a media, evaluasi dan penilaian,
penggunaan media elekt ronik.
9. Fakt or pendukung dalam meningkat kan kompet ensi pedagogik guru yait u
kemampuan guru dan lat ar belakang pendidikan. Sedangkan fakt or penghambat
33)
Wawancara dengan Kepala MI Ma’arif Adikarso Bapak Ahmad Suwardi, pada 10 Oktober 2016.
14
Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial | Cakraw ala.Vol.1No.1.2017
Bahrun Ali M urt opo/ Dian Efi Susant i
E.ISSN: 2581-0197/ P.ISSN: 2580-9385
dalam meningkat kan kompet ensi pedagogik guru yait u sarana prasarana yang
masih kurang lengkap dan kemampuan individu guru yang t idak sama.
15
Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial | Cakraw ala.Vol.1No.1.2017
Bahrun Ali M urt opo/ Dian Efi Susant i
E.ISSN: 2581-0197/ P.ISSN: 2580-9385
Daftar Pustaka
E. M ulyasa, St andar Kompet ensi dan Sert ifikasi Guru , (Bandung: PT Remaja
Rosdakarya, 2008),
Agus maimun dan Agus zainul fit ri, M adrasah Unggulan Lembaga Pendidikan
Alt ernat if di Era Kompet it if, (M alang :UIN M ALIKI PRESS, 2010),
Wahjosumidjo,
Kepemimpinan
Kepala
Sekolah
Tinjauan
Permasalahannya , (Jakart a: PT Raja Grafindo Persada, 2003),
Teorit ik
dan
Soet jipt o dan Raflis Kosasi, Profesi Keguruan, (Jakart a: Rineka Cipt a, 2011),
ht t p:/ / sukabumikot a.kemenag.go.id/ file/ dokumen/ D001643.pdf
t ent ang
Permendiknas Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2007, diakses 27 Agust us 2016
jam 18.16.
Wahyudi, Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Organisasi Pembelajaran (Learning
Organizat it on), (Bandung: CV. Alfabet a, 2012),
Luk-luk Nur M ufidah, Supervisi Pendidikan, (Yogyakart a: Teras, 2009),
Daryant o, Administ rasi Pendidikan, (Jakart a: Rineka Cipt a, 2010),
Suharsimi Arikunt o, Dasar-Dasar Supervisi, (Jakart a: Rineka Cipt a, 2004),
M ukht ar dan Iskandar, Orient asi Baru Supervisi Pendidikan, (Jakart a: Gaung Persada
Press, 2009),
Herabudin, Administ rasi & Supervisi Pendidikan, (Bandung: Pust aka Set ia, 2009),
Sri Banun M uslim, Supervisi Pendidikan M eningkat kan Kualit as Profesionalisme Guru,
(Bandung: Alfabet a, 2010),
Sri Banun M uslim, Supervisi Pendidikan M eningkat kan Kualit as Profesionalisme Guru,
(Bandung: Alfabet a, 2010),
Norma Dew i Shalikhah, Kepala M adrasah Sebagai Supervisor Pendidikan Dalam
Pengembangan Kompet ensi Guru Di M IN Kebonagung Imogiri Bant ul Yogyakart a,
(Yogyakart a: Universit as Islam Negeri Sunan Kalijaga, 2013)
Ika Susiloningsih, Supervisi Kepala M adrasah Dalam M eningkat kan Kompet ensi
Pedagogik Guru PAI Di M adrasah Aliyah Negeri Tambakberas Jombang, (M alang:
Universit as Negeri M aulana M alik Ibrahim, 2016)
16
Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial | Cakraw ala.Vol.1No.1.2017
Bahrun Ali M urt opo/ Dian Efi Susant i
E.ISSN: 2581-0197/ P.ISSN: 2580-9385
Lexy J. M oleong, M et odologi Penelit ian Kualit at if , (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya,
2015),
Bahrun ali murt opo dan fat maw at i 2016 . Upaya M adrasah Dalam M eningkat kan
Prest asi Un M i Imam Puro Lubangindangan Kec But uh Kab Purw orejo. Jurnal
penelit ian bidang pendidikan. Vol.22,No.2 : 109-119.
Nana Syaodih Sukmadinat a, M et ode Penelit ian Pendidikan, (Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya, 2012),
Andi Prast ow o, M emahami M et ode-met ode Penelit ian, (Jogjakart a: Ar-ruzz M edia,
2011),
Sugiyono, M emahami Penelit ian Kualit at if, (Bandung: Alfabet a, 2010), hal. 92.
Hasil observasi di M I M a’arif Adikarso Kebumen, pada 8 Okt ober 2016.
Waw ancara dengan Kepala M I M a’arif Adikarso Kebumen Bapak Ahmad Suw ardi,
pada 10 Okt ober 2016.
Waw ancara dengan Ibu M urniat i Guru Kelas V M I M a’arif Adikarso Kebumen, pada 12
Okt ober 2016.
Waw ancara dengan Ibu Puji Lest ari Guru Kelas I M I M a’arif Adikarso, pada 11 Okt ober
2016
Waw ancara dengan Ibu Surat i Guru Kelas I M I M a’arif Adikarso, pada 29 Sept ember
2016.
17
Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial | Cakraw ala.Vol.1No.1.2017
E.ISSN: 2581-0197/ P.ISSN: 2580-9385
PERAN SUPERVISI KEPALA DALAM M ENINGKATKAN KOM PETENSI PEDAGOGIK GURU
(Studi di M adrasah Ibtidaiyah M a’arif Adikarso Kabupaten Kebumen)
Bahrun Ali M urt opo dan ( Dosen)
Dian Efi Susant i ( M ahasisw a)
Inst it ut Agama Islam Nahdlat ul Ulama ( IAINU) Kebumen
bahrunalimurt opo@gmail.com
Dianefisusant i90@gmail.com
ABSTRAK
Kepala madrasah mempunyai t anggungjaw ab dan peran t erkait dengan kompet ensi
yang dimiliki oleh guru, salah sat unya adalah kompet ensi pedagogik. Peran supervisi yang
dilakukan oleh kepala madrasah bert ujuan unt uk menget ahui sejauh mana guru dalam
melaksanakan kegiat an belajar mengajar, guna meningkat kan profesionalisme guru.
Penelit ian ini bert ujuan unt uk menget ahui peran supervisi kepala madrasah dalam
meningkat kan kompet ensi pedagogik guru, menget ahui bagaimana efekt ivit as supervisi
kepala madrasah dalam meningkat kan kompet ensi pedagogik guru, sert a unt uk menget ahui
fakt or pendukung dan penghambat kepala madrasah dalam melaksanakan supervisi guna
meningkat kan kompet ensi pedagogik guru di M I M a’arif Adikarso. Penelit ian ini merupakan
penelit ian kualit at if dengan desain penelit ian deskript if. Adapun t eknik pengumpulan dat a
dilakukan dengan observasi, w aw ancara, dan dokument asi. Hasil penelit ian ini menunjukkan
bahw a kepala madrasah t elah berperan secara opt imal dalam melaksanakan supervisi guna
meningkat kan kompet ensi pedagogik guru.
Kata Kunci : Peran, Kompet ensi, Pedagogik Guru
1
Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial | Cakraw ala.Vol.1No.1.2017
Bahrun Ali M urt opo/ Dian Efi Susant i
E.ISSN: 2581-0197/ P.ISSN: 2580-9385
A. Pendahulan
Pendidikan adalah usaha sadar dan t erencana unt uk mew ujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar pesert a didik secara akt if mengembangkan
pot ensi dirinya unt uk mem iliki kekuat an spirit ual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, sert a ket erampilan yang diperlukan dirinya,
masyarakat , bangsa dan Negara.
1)
Sekolah/ madrasah merupakan lembaga pendidikan yang memiliki peran
pent ing dalam mew ujudkan keberhasilan pendidikan. Pendidikan sangat pent ing
dalam pembangunan suat u bangsa, sert a bert ujuan meningkat kan kualit as sumber
daya manusia. M elalui pendidikan seseorang dibekali dengan berbagai penget ahuan,
ket erampilan dan keahlian.
Pada madrasah, t anggungjaw ab yang besar berada pada kepala madrasah
sebagai seorang pemimpin. Kepala madrasah sebagai pemimpin lembaga pendidikan
memiliki andil besar dalam mencipt akan suasana kerja yang kondusif. Seorang
kepala madrasah mempunyai t ugas unt uk mengat ur dan menggerakkan orang at au
guru yang memiliki berbagai sikap, t ingkah laku dan lat ar belakang yang berbedabeda.
Kepala
madrasah
dalam
melaksanakan
t ugasnya
sebagai
pemimpin,
set idaknya bisa berperan sebagai pejabat formal, manajer, pem impin, administ rat or,
2)
supervisor, innovat or, dan mot ivator.
Seorang kepala madrasah juga memiliki
kompet ensi kepribadian, manajerial, kew irausahaan, supervisi dan sosial.
Kepala madrasah berperan dalam meningkat kan kinerja guru yang berada di
dalam pengaw asannya. Pengaw asan t ersebut adalah supervisi yang dilakukan oleh
kepala madrasah. Kepala madrasah sebagai supervisor berkew ajiban membina para
guru agar menjadi pendidik dan pengajar yang baik. Berkait an dengan hal t ersebut
kepala
sekolah/ madrasah
sebagai
supervisor
mempunyai
w ew enang
unt uk
mensupervisi guru-guru.
1)
Memahami Paradigma Baru Pendidikan Nasional, (Jakarta: Ditjen Kelembagaan Agama Islam, 2003), hal.
34.
2)
Muwahid Shulhan, Model Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam Meningkatkan Kinerja Guru, (Yogyakarta:
Teras, 2013), hal. 7.
2
Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial | Cakraw ala.Vol.1No.1.2017
Bahrun Ali M urt opo/ Dian Efi Susant i
E.ISSN: 2581-0197/ P.ISSN: 2580-9385
Kepala madrasah sebagai supervisor mempunyai t anggungjaw ab t erhadap
pembinaan dan pemberian bant uan t erhadap guru-guru. Dalam perannya sebagai
supervisor kepala sekolah/ madrasah diharapkan dapat membant u guru-guru secara
profesional unt uk mengat asi masalah dalam kegiat an belajar mengajar. Bant uan dan
pelayanan yang diberikan oleh kepala sekolah/ madrasah disesuaikan dengan
kebut uhan sert a masalah yang sedang dihadapi oleh guru baik secara individu
maupun kelompok.
Supervisi adalah suat u akt ivit as pembinaan yang direncanakan unt uk
membant u para guru dan pegaw ai sekolah lainnya dalam melakukan pekerjaan
mereka secara efekt if.
3)
Supervisi merupakan usaha memberikan layanan kepada
guru-guru baik secara individu maupun secara kelompok dalam usaha memperbaiki
pengajaran.
4)
Sebagai supervisor sekaligus sebagai pemimpin kepala madrasah mempunyai
peran yang besar dalam mengembangkan kualit as profesioanl guru, sert a kualit as
sisw a at au madrasah yang secara umum dit ent ukan oleh kualit as kepala madrasah.
Guru
merupakan
salah
sat u
komponen
pokok
dalam
keberhasilan
pendidikan. Dalam dunia pendidikan khususnya bidang pengajaran seorang guru
merupakan ujung t ombak dan menjadi t olak ukur dalam sukses t idaknya suat u
proses kegiat an belajar mengajar. Guru yang profesional adalah guru yang
mempunyai
kompet ensi
pedagogik,
kompet ensi
kepribadian,
kompet ensi
5)
profesional, dan kompet ensi sosial. Kompet ensi guru merupakan perpaduan ant ara
kemampuan personal, keilmuan, t eknologi, sosial, dan spirit ual yang secara kaffah
membent uk kompet ensi st andar profesi guru.
6)
Kompet ensi pedagogik adalah kemampuan mengelola pembelajaran pesert a
didik yang meliput i pemahaman t erhadap pesert a didik, perancangan dan
pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan pesert a didik
7)
unt uk mengakt ualisasikan berbagai pot ensi yang dimilikinya.
3)
Ngalim Purwanto, Administrasi dan Supervisi Pendidikan, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2004), hal. 76.
Piet A. Sahertian, Konsep Dasar dan Teknik Supervisi Pendidikan Dalam Rangka Pengembangan Sumber Daya Manusia,
(Jakarta: Rineka Cipta, 2010), hal. 19.
5)
Syaiful Sagala, Kemampuan Profesional Gurudan Tenaga Kependidikan, (Bandung: Alfabeta, 2009), hal. 30.
4)
6)
7)
E. Mulyasa, Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2008), hal. 26.
Ibid., hal. 75.
3
Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial | Cakraw ala.Vol.1No.1.2017
Bahrun Ali M urt opo/ Dian Efi Susant i
E.ISSN: 2581-0197/ P.ISSN: 2580-9385
M I M a’arif Adikarso sebagai salah sat u lembaga pendidikan yang berada di
baw ah naungan Kement rian Agama merupakan madrasah yang mengembangkan
pendidikan berbasis agama. M I M a’arif Adikarso merupakan madrasah sw ast a yang
sudah t erakredit asi A dan madrasah masuk pada peringkat ke 11 dari semua sekolah
yang ada di kecamat an kebumen. Semua it u t idak t erlepas dari peran kepala
madrasah dan semua jajarannya dalam pengelolaan manajemen. Terkait dengan
perannya sebagai supervisor, kepala madrasah secara umum t elah melaksanakan
supervisi t erhadap guru dalam melaksanaan kegiatan pembelajaran. Akan t et api
dalam melaksanakan pengaw asan t erhadap guru belum berjalan sesuai dengan
rencana yang sudah ada. Pengaw asan yang seharusnya dilakukan minimal dua kali
dalam sebulan t erkadang hanya dilaksanakan sat u kali. Hal t ersebut t erjadi karena
kesibukan kepala madrasah dalam melaksanakan berbagai t ugas dan t anggung
8
jaw abnya.
Berdasarkan uraian t ersebut maka penelit i t ert arik unt uk mengadakan
penelit ian
t ent ang
Peran
Supervisi
Kepala
M adrasah
dalam
M eningkat kan
Kompet ensi Pedagogik Guru di M I M a’arif Adikarso Kabupat en Kebumen.
B. M ETODE PENELITIAN
Dalam suat u penelit ian met odologi mempunyai fungsi yang sangat pent ing yait u
berfungsi sebagai pet unjuk penelit ian yang dilaksanakan, selain it u berfungsi unt uk
mempermudah mencari informasi t ent ang apa yang akan dit elit i. Penelit ian ini
dilaksanakan di lingkungan M I M a’arif Adikarso Kecamat an Kebumen Kabupat en
Kebumen Tahun Pelajaran 2016/ 2017.
Pendekat an penelit ian yang penulis gunakan adalah penelit ian kualit at if,
yait u dat a yang dikumpulkan adalah berupa kat a-kat a, gambar, dan bukan angka9)
angka.
M enurut Bogdan dan Taylor (dalam Lexy J. M oleong) mendefinisikan
penelit ian kualit at if adalah sebagai prosedur penelit ian yang menghasilkan dat a
deskript if berupa kat a-kat a t ert ulis at au lisan dari orang-orang dan perilaku yang
8
Bahrun ali murtopo dan fatmawati 2016 . Upaya Madrasah Dalam Meningkatkan Prestasi Un Mi Imam Puro
Lubangindangan Kec Butuh Kab Purworejo. Jurnal penelitian bidang pendidikan. Vol.22,No.2 : 109-119.
9)
Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2015), hal. 11.
4
Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial | Cakraw ala.Vol.1No.1.2017
Bahrun Ali M urt opo/ Dian Efi Susant i
dapat diamat i.
10).
E.ISSN: 2581-0197/ P.ISSN: 2580-9385
Penelit ian kualit at if dit ujukan unt uk memahami fenomena-
fenomena sosial dari sudut at au perspekt if part isipan. Part isipan adalah orang-orang
yang diajak w aw ancara, diobservasi, dan dimint a unt uk memberikan dat a, pendapat ,
pemikiran, dan persepsinya.
11)
Pendekat an kualit at if dengan jenis penelit ian deskript if digunakan unt uk
mendeskripsikan peran yang dilakukan oleh Kepala madrasah sebagai supervisor
dalam meningkat kan kompet ensi pedagogik guru di M I M a’arif Adikarso Kabupat en
Kebumen Tahun Pelajaran 2016/ 2017.
Desain penelit ian yang digunakan dalam penelit ian ini yait u desain penelit ian
deskript if. Penelit ian deskript if merupakan m et ode penelit ian yang berusaha
mengungkap fakt a suat u kejadian, objek, akt ivit as, proses dan manusia secara apa
adanya pada w akt u sekarang at au jangka wakt u yang masih memungkinkan dalam
ingat an responding.
12)
Penelit ian deskript if merupakan penelit ian yang menggambarkan tent ang
keadaan yang sedang t erjadi. Sehingga dapat disimpulkan jika penelit ian ini akan
mendeskripsikan dan menguraikan secara sist emat is bagaimana peran supervisi
kepala madrasah dalam meningkat kan kompet ensi guru di M I M a’arif Adikarso.
Reduksi dat a (dat a reduct ion ) Dat a yang diperoleh selama melakukan proses
penelit ian past inya jum lahnya cukup banyak dan beragam sehingga perlu di cat at
secara t elit i, rinci dan sist emat is kemudian dilakukan analisis dat a melalui reduksi
dat a.
M ereduksi
dat a
berart i
merangkum,
memilih
hal-hal
yang
pokok,
13).
Dengan
memfokuskan pada hal-hal yang pent ing, dicari t ema dan polanya.
demikian dat a yang sudah direduksi akan menghasilkan gambaran dat a yang jelas
bagi penelit i sehingga mempermudah dalam pengumpulan dat a.
10)
Ibid., hal. 4.
Nana Syaodih Sukmadinata, Metode Penelitian Pendidikan, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2012), hal.
94.
12)
Andi Prastowo, Memahami Metode-metode Penelitian, (Jogjakarta: Ar-ruzz Media, 2011), hal. 203.
13)
Sugiyono, Memahami Penelitian Kualitatif, (Bandung: Alfabeta, 2010), hal. 92.
11)
5
Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial | Cakraw ala.Vol.1No.1.2017
Bahrun Ali M urt opo/ Dian Efi Susant i
E.ISSN: 2581-0197/ P.ISSN: 2580-9385
HASIL PENELITIAN
a. Gambaran Umum M I M a’arif Adikarso
M I M a’arif Adikarso t erlet ak di jalan Keput ihan RT: 01 RW: IV Desa
Adikarso, Kecamat an Kebumen, Kabupat en Kebumen. Lokasi ini sangat st rat egis
karena posisi madrasah berada di samping jalan desa yang sudah beraspal
sehingga mudah unt uk diakses dan juga dekat dengan Pondok Pesant ren
Darussalam.
M I M a’arif Adikarso berdiri pada t anggal 1 Juni 1956. Berdasarkan
musyaw arah dan mufakat ant ara ulama dan t okoh masyarakat Desa Adikarso
yang diprakarsai oleh Bapak M uhadjir dan Bapak H.Zaenuddin (Alm). Pada w akt u
it u diberi nama M adrasah Al-Islamiyah yang kemudian pada t anggal 1 Januari
1978 menjadi M adrasah Ibt idaiyah Islamiyah berdasarkan surat keput usan
Depart emen Agama RI; M k./ 3.4/ 922/ P.P.35/ 1978. Kemudian pada t ahun 1992
M adrasah masuk yayasan M a’arif. Pada t anggal 1 Okt ober 1993 M I M a’arif
Adikarso
dengan
surat
keput usan
Depart emen
Agama
No.M k.28/ V/ PP.01.1/ 789/ 1993 dinyat akan bahw a st at usnya t elah “ DIAKUI” .
Sejak berdirinya sampai sekarang M I M a’arif Adikarso t elah mengalami
beberapa kali pergant ian Kepala M adrasah yait u sebagai berikut :
b. Peran Supervisi Kepala M adrasah dalam M eningkatkan Kompetensi Pedagogik
Guru
Dari hasil observasi yang penelit i lakukan jika kepala madrasah menjalankan
kew ajibannya sebagai seorang pemimpin di lingkungan M I M a’arif Adikarso, dan
berhubungan langsung dengan pelaksanaan program pendidikan di madrasah.
Kepala
M adrasah
juga
mampu
mengkondisikan
anggot anya
supaya
dalam
melaksanakan proses kegiat an belajar mengajar berjalan dengan baik dan dapat
mencapai t ujuan yang t elah dit ent ukan.
Berdasarkan
hasil
14)
w aw ancara
dengan
kepala
madrasah,
jika
t elah
melaksanakan t ugasnya sebagai supervisor, yait u melaksanakan supervisi melalui
15)
supervisi kelas, menggunakan pendekat an kolaborat if, dan m odel supervisi klinis.
14)
15)
Hasil observasi di, pada 8 Oktober 2016.
Wawancara dengan Kepala Bapak Ahmad Suwardi, pada 10 Oktober 2016.
6
Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial | Cakraw ala.Vol.1No.1.2017
Bahrun Ali M urt opo/ Dian Efi Susant i
E.ISSN: 2581-0197/ P.ISSN: 2580-9385
M enurut Bapak Ahmad Suw ardi, kegiat an supervisi kelas merupakan kegiat an
pokok dalam upaya peningkat an kualit as guru. Supervisi dilakukan dengan melihat
sit uasi, kondisi, dan kepent ingan. Pelaksanaan supervisi dilakukan dalam sat u bulan
minimal dua kali unt uk masing-masing kelas, pada saat melaksanakan supervisi kelas
menggunakan inst rumen.
16)
Berdasarkan hasil w aw ancara penelit i dengan kepala madrasah, melalui
pendekat an kolaborat if beliau memberikan saran, masukan, bant uan kepada guru.
Selanjut nya mendengarkan informasi, cerit a at au keluhan dari guru, kemudian
memberikan saran t erhadap masalah yang ada kemudian dicari jalan keluarnya
secara bersama-sama. M odel supervisi menggunakan model supervisi klinis
menyangkut
pengajaran.
tent ang
pengaw asan
kelas
yang
difokuskan
pada
perbaikan
17)
M enurut kepala madrasah, pengaw asan dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan
melalui beberapa t ahap yait u:
1. M enyusun program pengaw asan dan evaluasi proses pembelajaran.
2. M elaksanakan pengaw asan dan evaluasi pembelajaran secara menyeluruh,
meliput i perencanaan, pelaksanaan, dan hasil pembelajaran.
3. M elakukan pengaw asan dan evaluasi proses pembelajaran kepada semua
guru.
18)
Pengaw asan dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan oleh kepala
madrasah secara berkala dan berkelanjut an. Kepala madrasah dalam melaksanakan
kegiat an t idak t erlepas dari berbagai program kerja yang sudah ada. Berikut ada 6
program kerja yang harus dilakukan oleh kepala m adrasah yait u meliput i:
Kegiat an
Harian
Kegiat an
M ingguan
Kegiat a
n
Bulana
n
a. M emerik a. M elaksa b. Kegi
16) ibid
19)
Kegiat an
Semest er
Kegiat an Akhir
Tahun
Pelajaran
Kegiat an
Aw al Tahun
Pelajaran
a. M enyelengg
d. M enyeleng
h. M erenca
.
17)
Wawancara dengan Kepala Bapak Ahmad Suwardi, pada 10 Oktober 2016.
Wawancara dengan Kepala Bapak Ahmad Suwardi, pada 10 Oktober 2016.
19)
Observasi di MI Ma’arif Adikarso Kebumen, pada 13 Oktober 2016.
18)
7
Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial | Cakraw ala.Vol.1No.1.2017
Bahrun Ali M urt opo/ Dian Efi Susant i
b.
c.
d.
e.
f.
g.
sa daft ar
hadir
guru
M engat u
r dan
memerik
sa
kegiat an
madrasa
h
M emerik
sa
program
mengaja
r
M enyele
saikan
surat
dan
mengerj
akan
pekerjaa
n kant or
lainnya
M engat a
si
hambat a
nhambat a
n
t erhadap
berlangs
ungnya
proses
belajar
mengaja
r
M engat a
si kasus
yang
t erjadi
M emerik
sa segala
sesuat u
menjela
ng
8
b.
c.
d.
e.
f.
nakan
upacara
bendera
pada
hari
senin
dan
harihari
besar
M elaksa
nakan
senam
bersam
a
M emeri
ksa
agenda
dan
menyel
esaikan
surat
menyur
at
M engad
akan
rapat
minggu
an
unt uk
menjadi
bahan
rencana
kegiat an
minggu
an
M emeri
ksa
keuanga
n
sekolah
M engat
ur dan
menga
w asi
penyedi
at an
di
aw al
bula
n
b.
Kegiat a
n di
ahir
bulan
E.ISSN: 2581-0197/ P.ISSN: 2580-9385
arakan
pelaksanaan
ulangan
umum
semester
b. M enyelengg
arakan
evaluasi
kegiat an
pengajaran
c. M enyelengg
arakan
kegiat an ahir
semester
garakan
penut upan
buku
dan
invent aris
keuangan
e. M enyeleng
garakan
ulangan
umum dan
ujian ahir
f. Kegiat an
kenaikan
kelas
dan
kelulusan
g. M enyeleng
garakan
evaluasi
pelaksanaa
n program
madrasah
nakan
kebut uh
an guru
set iap
mapel
i. Pembagi
an t ugas
mengaja
r
j. M enyus
un
program
pengajar
an,
jadw al
pelajara
n
dan
kaldik
k. M enyus
un
kebut uh
an buku
pelajara
n, buku
peganga
n guru
l. M enyus
un
kelengka
pan alat
pengajar
an dan
bahan
pelajara
n
m. M engad
akan
rapat
guru
Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial | Cakraw ala.Vol.1No.1.2017
Bahrun Ali M urt opo/ Dian Efi Susant i
sekolah
usai
M elaksa
nakan
pengaw a
san
kegiat an
belajar
mengaja
r
E.ISSN: 2581-0197/ P.ISSN: 2580-9385
aan
keperlu
an
madras
ah
Peran kepala madrasah sebagai supervisor dalam meningkat kan kompet ensi
pedagogik guru di M I M a’arif Adikarso diant aranya yait u:
1. M elaksanakan pengaw asan kegiat an pembelajaran di kelas
Pelaksanaan pengaw asan kegiat an pembelajaran di kelas bert ujuan
unt uk memonit oring kerja guru. Dengan adanya pengaw asan diharapkan guru
semakin t erampil dalam mengajar sehingga t ercipt a keberhasilan pembelajaran.
M enurut
w aw ancara
dengan
Bapak
Wasilan,
kepala
madrasah
dalam
melaksanakan supervisi kelas t idak selalu berada di dalam kelas, adakalanya ikut
20)
masuk di dalam kelas dan adakalnya hanya mengamat i dari luar kelas.
2. M embant u menyelesaikan masalah yang dihadapi guru
M enurut kepala madrasah, sudah menjadi t ugasnya sebagai kepala
madrasah unt uk membant u menyelesaikan masalah yang dihadapi guru sert a
mencarikan solusi yang t erbaik. Apabila ada masalah segera diselesaikan
sehingga t idak berlarut -larut .
21)
Berdasarkan w aw ancara ant ara penelit i dengan guru bahw a:
“ kepala madrasah sebagai pengaw as t elah melaksanakan kegiat an diskusi
dengan guru yang bert ujuan unt uk mengevaluasi kerja guru dalam
melaksanakan t ugas. Kepala madrasah selalu memberi arahan, bim bingan,
saran dan masukan baik set elah upacara bendera maupun dalam w akt uw akt u t ert ent u. Kepala madrasah juga sangat pro akt if ikut t erlibat dalam
pembicaraan individu t erhadap masing-masing guru unt uk menggali aspirasi
22)
demi t ercapainya keberhasilan pem belajaran” .
20)
Wawancara dengan Bapak Wasilan Guru Kelas IV Kebumen, pada 20 Oktober 2016.
21)
Wawancara dengan Kepala Adikarso Kebumen Bapak Ahmad Suwardi, pada 10 Oktober 2016.
22)
Wawancara dengan Ibu Murniati Guru Kelas V Adikarso Kebumen, pada 12 Oktober 2016.
9
Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial | Cakraw ala.Vol.1No.1.2017
Bahrun Ali M urt opo/ Dian Efi Susant i
E.ISSN: 2581-0197/ P.ISSN: 2580-9385
3. M eningkat kan program pengajaran
Program pengajaran dibuat dengan t ujuan agar dalam melaksanakan
proses pembelajaran menjadi t erarah, sehingga dalam menyampaikan mat eri
t idak menyimpang dari pokok pembahasan sehingga t ujuan pendidikan dapat
t ercapai.
Program
pengajaran
yang
sudah
t ersusun
dengan
rapi
akan
memudahkan ket ika akan melaksanakan berbagai kegiat an, baik it u program
harian, m ingguan, at au t ahunan.
M enurut hasil w aw ancara dengan Ibu Puji Lest ari bahw a, kepala
madrasah selalu
menilai
memant au perkembangan
adm inist rasi
pembelajaran.
kelas,
dan
memberi
met ode/ model
arahan
pembelajaran,
t ent ang
perangkat
23)
4. M emberikan arahan agar t epat sasaran dan sesuai kurikulum
Pergant ian kurikulum yang ada di sekolah dari KTSP ke K.13 sangat
berpengaruh t erhadap kegiat an pembelajaran. Guru perlu menyesuaikan diri dan
beradapt asi dengan kurikulum yang baru.
M enurut Bapak Ahmad Suw ardi, sebagai kepala madrasah harus
membimbing dan mengarahkan guru-guru dalam merancang dan membuat
komponen pembelajaran agar sesuai dengan kurikulum yang ada, sehingga
mat eri pembelajaran yang disampaikan sesuai.
24)
Sedangkan menurut w aw ancara dengan Ibu Surat i bahw a, kepala
madrasah
selalu
memberi
saran
dan
masukan
t erhadap
guru
dalam
meningkat kan program pengajaran, baik melalui pelat ihan, w orkshop maupun
KKG. Kepala madrasah sangat disiplin dan juga bersikap t erbuka t erhadap semua
guru.
25)
Jadi sebagai kepala madrasah harus benar-benar menguasai kurikulum
yang ada di madrasah. M elalui penguasaan kurikulum kepala madrasah dapat
memberikan arahan kepada guru sehingga dapat diket ahui berbagai kekurangan
maupun kelemahan ket ika proses pengajaran sedang berlangsung. Sedangkan
bagi guru kurikulum merupakan sebuah pedoman yang dibut uhkan baik sebelum
23)
Wawancara dengan Ibu Puji Lestari Guru Kelas I, pada 11 Oktober 2016.
Wawancara dengan Kepala Bapak Ahmad Suwardi, pada 10 Oktober 2016.
25)
Wawancara dengan Ibu Surati Guru Kelas I, pada 29 September 2016.
24)
10
Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial | Cakraw ala.Vol.1No.1.2017
Bahrun Ali M urt opo/ Dian Efi Susant i
E.ISSN: 2581-0197/ P.ISSN: 2580-9385
melakukan kegiat an pembelajaran maupun saat proses belajar mengajar dan
bahkan set elah proses pembelajaran berlangsung.
5. M eningkat kan sarana prasarana
Kegiat an pembelajaran akan berjalan dengan baik dengan dukungan
sarana prasarana yang memadai, t anpa sarana prasarana pembelajaran yang
memadai maka bisa dipast ikan kegiat an pembelajaran t idak akan berjalan sesuai
dengan t ujuan yang diharapkan.
Dari hasil w aw ancara dengan kepala madrasah, bahw a:
“ sebagai kepala madrasah saya selalu berusaha unt uk meningkat kan
sarana prasarana yang belum lengkap dengan menyediakan anggaran
dana. Adanya peningkat an sarana prasarana dit ujukan agar pelaksanaan
26)
pembelajaran berjalan dengan baik dan berhasil lebih baik” .
6. M encipt akan komunikasi yang baik
Tercipt anya komunikasi yang baik di lingkungan madrasah t idak t erlepas
dari seluruh anggot a madrasah it u sendiri. Komunikasi dengan menggunakan
pilihan bahasa yang t epat
dan sesuai diharapkan dapat
menumbuhkan
kedekat an emosional yang baik dan harmonis.
Dari hasil w aw ancara dengan kepala madrasah, bahw a:
“ sebagai kepala madrasah saya selalu menghim bau kepada guru apabila
melakukan komunikasi di lingkungan madrasah m enggunakan bahasa yang
baik dan sant un. Karena apapun yang dilakukan dan di ucapkan oleh guru
27)
akan dit iru at au dicont oh oleh sisw a” .
Upaya yang dilakukan kepala madrasah unt uk menunjang kompet ensi
pedagogik guru di M I M a’arif Adikarso yait u melalui:
28)
1. Pelat ihan maupun w orkshop
M I M a’arif Adikarso pernah melaksanakan pelat ihan ICT dari Aust ralia, pelat ihan
PM R dan berbagai pelat ihan lainnya.
KKG dilakukan bersama-sama dengan guru se-kecamat an Kebumen, dengan
adanya KKG diharapkan dapat menambah w aw asan ilmu penget ahuan yang
baru, dapat t ukar menukar pengalaman yang berhubungan dengan kegiat an
pembelajaran.
26)
Wawancara dengan Kepala Bapak Ahmad Suwardi, pada 10 Oktober 2016.
ibid
28)
ibid
27)
11
Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial | Cakraw ala.Vol.1No.1.2017
Bahrun Ali M urt opo/ Dian Efi Susant i
E.ISSN: 2581-0197/ P.ISSN: 2580-9385
c. Efektivitas Supervisi Kepala M adrasah dalam M eningkatkan Kompetensi Pedagogik
Guru
Kompet ensi pedagogik pada dasarnya adalah kemampuan guru dalam
mengelola pembelajaran mulai dari persiapan, pelaksanaan sert a pengelolaan kelas,
penggunaan met ode dan media, evaluasi sert a penilaian pembelajaran bagi sisw a.
Kemampuan
guru
dalam
mengembangkan
kompet ensi
pedagogik
sangat
berpengaruh t erhadap efekt ivit as pembelajaran yang dilakukan.
Adapun efekt ivit as supervisi yang dilakukan kepala madrasah dalam
meningkat kan kompet ensi pedagogik guru ant ara lain dalam hal:
1
M odel
Supervisi at au pengaw asan yang dilakukan oleh
Supervisi
kepala madrasah t erhadap guru dalam memberikan
arahan menggunakan model supervisi klinis
Pendekat an yang digunakan oleh kepala madrasah
Pendekat an
2
dalam melaksanakan pengaw asan t erhadap guru
yait u melalui pendekat an kolaborat if.
3
Teknik
Kepala madrasah dalam melaksanakan pengawasan
Supervisi
t erhadap kegiat an pembelajaran yang dilakukan oleh
guru menggunakan t eknik individu.
Faktor Pendukung dan Penghambat dalam M eningkatkan Kompetensi Pedagogik
Kepala M adrasah dalam melakukan pengaw asan t erhadap guru yang
berhubungan dengan kompet ensi pedagogik past inya t idak t erlepas dari fakt or
pendukung dan penghambat . Diant ara fakt or-fakt or t ersebut adalah:
1. Fakt or Pendukung
a. Kemampuan guru
M enurut
Bapak Ahmad Suw ardi, sebagai seorang guru harus
menguasai berbagai kemampuan, salah sat unya dalam mengembangkan
kepribadian,
pengajaran,
12
menguasai
menilai
bahan
proses
pengajaran
pembelajaran
dan
sert a
menyusun
hasilnya,
program
melakukan
Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial | Cakraw ala.Vol.1No.1.2017
Bahrun Ali M urt opo/ Dian Efi Susant i
E.ISSN: 2581-0197/ P.ISSN: 2580-9385
bimbingan belajar t erhadap sisw a, menjalin hubungan/ kerjasama dengan
sesama guru dan lingkungan madrasah.
29)
Berdasarkan hasil w aw ancara dengan
kepala madrasah dapat
disimpulkan bahw a kemampuan guru di M I M a’arif Adikarso sudah memadai,
hal it u t erbukt i dengan kegiat an pembelajaran sudah berjalan dengan baik
dan lancar, apabila ada sisw a yang sepenuhnya belum menguasai mat eri
pelajaran maka guru akan membimbingnya di ahir pelajaran. Hubungan yang
dibangun sesama guru juga sangat kompak dan erat , begit upun dengan
hubungan dengan masyarakat sekit ar.
b. Lat ar belakang pendidikan
M enurut Bapak Ahmad Suw ardi bahw a, lat ar belakang pendidikan
seorang guru sangat berpengaruh besar t erhadap prest asi belajar sisw a,
karena ada perbedaan ant ara cara mengajar seorang guru yang berilmu dan
berpendidikan t inggi dengan seorang guru yang perpendidikan rendah.
30)
Berdasarkan hasil observasi dijelaskan bahw a, guru-guru di M I M a’arif
Adikarso semuanya merupakan lulusan S1 kependidikan.
31)
2. Fakt or Penghambat
1. Sarana prasarana yang masih kurang lengkap
Berdasarkan hasil w aw ancara ant ara penelit i dengan kepala madrasah,
dijelaskan bahw a:
“ sarana prasarana di M I M a’arif Adikarso disana sini masih banyak
kekurangan dan masih sangat t erbat as jumlahnya, diant aranya jumlah
LCD proyekt or yang masih kurang, buku paket pelajaran unt uk
kurikulum t erbaru yang jumlahnya masih t erbat as, gedung/ ruang
yang masih kurang apalagi dengan bert ambahnya sisw a yang masuk
32)
di M I M a’arif Adikarso” .
Berdasarkan observasi yang penelit i lakukan unt uk sarana dan
prasarana penunjang pembelajaran memang masih kurang lengkap, sepert i
buku paket yang ada di perpust akaan yang jumlahnya masih sangat t erbat as.
29)
Wawancara dengan Kepala MI Ma’arif Adikarso Bapak Ahmad Suwardi, pada 10 Oktober 2016
Wawancara dengan Kepala MI Ma’arif Adikarso Bapak Ahmad Suwardi, pada 10 Oktober 2016
31)
Hasil Observasi, pada 13 Oktober 2016
32)
Wawancara dengan Kepala MI Ma’arif Adikarso BapakAhmad Suwardi, pada 10 Oktober 2016.
30)
13
Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial | Cakraw ala.Vol.1No.1.2017
Bahrun Ali M urt opo/ Dian Efi Susant i
E.ISSN: 2581-0197/ P.ISSN: 2580-9385
M ushola dan perpust akaan yang sement ara w akt u masih dijadikan dalam
sat u ruangan karena kekurangan ruang/ gedung.
2. Kemampuan individu guru yang t idak sama
M enurut Bapak Ahmad Suw ardi, kemampuan yang dimiliki guru di sini
ant ara yang sat u dengan yang lainnya berbeda, banyak fakt or yang
mempengaruhi salah sat unya yait u fakt or usia, pengalaman mengajar, masa
kerja guru, dan lain sebagainya.
33)
Berdasarkan hal t ersebut dapat disimpulkan bahw a secara t idak
langsung
perbedaan
kemampuan
guru
dapat
menghambat
maupun
mengurangi efekt ifit as dalam berbagai proses kegiat an pembelajaran.
C. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelit ian yang t elah penulis lakukan, maka penulis
menarik kesimpulan sebagai berikut :
7. Sebagai supervisor pendidikan kepala madrasah t elah melaksanakan supervisi
dalam meningkat kan kompet ensi pedagogik guru di M I M a’arif Adikarso dengan
baik. Dalam melaksanakan pengaw asan kepala madrasah menggunakan model
klinis, pendekat an kolaborasi, supervisi dilakukan dalam sat u bulan dua kali.
Peran kepala madrasah dalam melaksanakan supervisi yait u: melaksanakan
pengaw asan kegiat an pembelajaran di kelas, membant u menyelesaikan masalah
yang dihadapi guru, meningkat kan program pengajaran, memberikan arahan
agar t epat sasaran dan sesuai kurikulum, meningkat kan sarana prasarana,
mencipt akan komunikasi yang baik.
8. Efekt ivit as supervisi yang dilakukan kepala m adrasah cukup efekt if dengan
adanya peningkat an guru dalam hal persiapan mengajar, pengelolaan kelas,
pemilihan dan penggunaan met ode sert a media, evaluasi dan penilaian,
penggunaan media elekt ronik.
9. Fakt or pendukung dalam meningkat kan kompet ensi pedagogik guru yait u
kemampuan guru dan lat ar belakang pendidikan. Sedangkan fakt or penghambat
33)
Wawancara dengan Kepala MI Ma’arif Adikarso Bapak Ahmad Suwardi, pada 10 Oktober 2016.
14
Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial | Cakraw ala.Vol.1No.1.2017
Bahrun Ali M urt opo/ Dian Efi Susant i
E.ISSN: 2581-0197/ P.ISSN: 2580-9385
dalam meningkat kan kompet ensi pedagogik guru yait u sarana prasarana yang
masih kurang lengkap dan kemampuan individu guru yang t idak sama.
15
Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial | Cakraw ala.Vol.1No.1.2017
Bahrun Ali M urt opo/ Dian Efi Susant i
E.ISSN: 2581-0197/ P.ISSN: 2580-9385
Daftar Pustaka
E. M ulyasa, St andar Kompet ensi dan Sert ifikasi Guru , (Bandung: PT Remaja
Rosdakarya, 2008),
Agus maimun dan Agus zainul fit ri, M adrasah Unggulan Lembaga Pendidikan
Alt ernat if di Era Kompet it if, (M alang :UIN M ALIKI PRESS, 2010),
Wahjosumidjo,
Kepemimpinan
Kepala
Sekolah
Tinjauan
Permasalahannya , (Jakart a: PT Raja Grafindo Persada, 2003),
Teorit ik
dan
Soet jipt o dan Raflis Kosasi, Profesi Keguruan, (Jakart a: Rineka Cipt a, 2011),
ht t p:/ / sukabumikot a.kemenag.go.id/ file/ dokumen/ D001643.pdf
t ent ang
Permendiknas Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2007, diakses 27 Agust us 2016
jam 18.16.
Wahyudi, Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Organisasi Pembelajaran (Learning
Organizat it on), (Bandung: CV. Alfabet a, 2012),
Luk-luk Nur M ufidah, Supervisi Pendidikan, (Yogyakart a: Teras, 2009),
Daryant o, Administ rasi Pendidikan, (Jakart a: Rineka Cipt a, 2010),
Suharsimi Arikunt o, Dasar-Dasar Supervisi, (Jakart a: Rineka Cipt a, 2004),
M ukht ar dan Iskandar, Orient asi Baru Supervisi Pendidikan, (Jakart a: Gaung Persada
Press, 2009),
Herabudin, Administ rasi & Supervisi Pendidikan, (Bandung: Pust aka Set ia, 2009),
Sri Banun M uslim, Supervisi Pendidikan M eningkat kan Kualit as Profesionalisme Guru,
(Bandung: Alfabet a, 2010),
Sri Banun M uslim, Supervisi Pendidikan M eningkat kan Kualit as Profesionalisme Guru,
(Bandung: Alfabet a, 2010),
Norma Dew i Shalikhah, Kepala M adrasah Sebagai Supervisor Pendidikan Dalam
Pengembangan Kompet ensi Guru Di M IN Kebonagung Imogiri Bant ul Yogyakart a,
(Yogyakart a: Universit as Islam Negeri Sunan Kalijaga, 2013)
Ika Susiloningsih, Supervisi Kepala M adrasah Dalam M eningkat kan Kompet ensi
Pedagogik Guru PAI Di M adrasah Aliyah Negeri Tambakberas Jombang, (M alang:
Universit as Negeri M aulana M alik Ibrahim, 2016)
16
Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial | Cakraw ala.Vol.1No.1.2017
Bahrun Ali M urt opo/ Dian Efi Susant i
E.ISSN: 2581-0197/ P.ISSN: 2580-9385
Lexy J. M oleong, M et odologi Penelit ian Kualit at if , (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya,
2015),
Bahrun ali murt opo dan fat maw at i 2016 . Upaya M adrasah Dalam M eningkat kan
Prest asi Un M i Imam Puro Lubangindangan Kec But uh Kab Purw orejo. Jurnal
penelit ian bidang pendidikan. Vol.22,No.2 : 109-119.
Nana Syaodih Sukmadinat a, M et ode Penelit ian Pendidikan, (Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya, 2012),
Andi Prast ow o, M emahami M et ode-met ode Penelit ian, (Jogjakart a: Ar-ruzz M edia,
2011),
Sugiyono, M emahami Penelit ian Kualit at if, (Bandung: Alfabet a, 2010), hal. 92.
Hasil observasi di M I M a’arif Adikarso Kebumen, pada 8 Okt ober 2016.
Waw ancara dengan Kepala M I M a’arif Adikarso Kebumen Bapak Ahmad Suw ardi,
pada 10 Okt ober 2016.
Waw ancara dengan Ibu M urniat i Guru Kelas V M I M a’arif Adikarso Kebumen, pada 12
Okt ober 2016.
Waw ancara dengan Ibu Puji Lest ari Guru Kelas I M I M a’arif Adikarso, pada 11 Okt ober
2016
Waw ancara dengan Ibu Surat i Guru Kelas I M I M a’arif Adikarso, pada 29 Sept ember
2016.
17
Jurnal Kajian Manajemen Pendidikan Islam dan Studi Sosial | Cakraw ala.Vol.1No.1.2017