分析法与翻译法在SDK 1 BPK PENABUR 三年级最有效率的语法教学方法.

ABSTRAK

Seiring perkembangan Negara China dalam berbagai bidang, Bahasa Mandarin menjadi
bahasa yang cukup penting sekarang ini. Banyak orang yang belajar Bahasa Mandarin. Ada
yang megikuti les atau pelatihan Bahasa Mandarin. Dikarenakan hal ini, sekolah SDK 1 BPK
PENABUR memasukkan Bahasa Mandarin sebagai salah satu mata pelajaran di sekolah.
Sekolah berharap agar para siswa bisa mengenal Bahasa Mandarin sejak dini.
Kelas 3 SD adalah tingkat awal pertama kali siswa diajarkan tata Bahasa Mandarin
yang lebih rumi,maka diperlukan metode pengajaran yang tepat. Karena jumlah kelas 3 di
sekolah ini ada 6 kelas. Maka ada 2 orang guru yang mengajar Bahasa Mandarin. Sebelum
mengajar, para guru telah merundingkan terlebih dahulu tentang materi apa yang akan
disampaikan dan juga membuat soal latihan bersama-sama. Tetapi mereka tidak
merundingkan metode mengajar tata bahasa apa yang akan mereka gunakan untuk mengajar
tata bahasa. Karena hal itu, mereka menggunakan metode pengajaran tata bahasa yang
berbeda, yaitu metode penguraian tata bahasa dan metode penterjemahan tata bahasa. Dari 2
metode ini, penulis meneliti metode yang mana yang paling efisien untuk pengajaran tata
bahasa. Penulis meneliti kegiatan belajar mengajar di kelas dan juga hasil tes siswa. Dari
hasil tes siswa secara lisan ataupun tulisan, dapat terlihat jelas bahwa metode penguraian tata
bahasa paling efisien bagi pengajaran tata bahasa di kelas 3 SDK 1 BPK PENABUR.
Kata kunci : pengajaran tata bahasa, metode penguraian, metode penterjemahan

i

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中文摘要

随着中国多方面的发展，汉语已经成为世界重要的语言之一
有的参加补

班或培训

很多人学

因此，SDK 1 BPK PENABUR 学校把汉语课成为必修课

汉语，
学校

希望学生们会早就认识汉语

三年级是学生们第一次学

比较复杂的汉语语法，于是老师需要好的方法来教

因为三年级的班有六个班，有两位老师教的
甚至练

题

所用的方法

一起做
一样

但是他们没有商量要运用哪个方法来教汉语语法
有的用分析法， 有的用翻译法

法教学方法更有效率的
考试

教书之前，老师们先商量好要教的内容

笔试或者口试

笔者

管研究教学的过程，

因此，他们

从这两个方法，笔者研究哪个语
研究了学生们的考试成

从

，可以看出来在 SDK 1 BPK PENABUR 三年级，运用分析法教汉

语语法比较有效率

关键词：语法教学

分析法

翻译法

ii

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目录

中文摘要
印尼摘要
第一章

论...........................................................1

1.1.背景...............................................................1
1.2.论点...............................................................2
1.3.目的...............................................................2

1.4.研究方法...........................................................2
第二章

理论...........................................................3

2.1.语法...............................................................3
2.2.语法教学方法.......................................................3
2.3.翻译法
第三章

观察

分析法的相同点

异同点.....................................6

分析.....................................................8

3.1.研究的对象.........................................................8
3.2.教学的过程.........................................................8

第四章

结论...........................................................13

参考文献...............................................................14

iii

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第一章
论
1.1 背景
根据

Kamus Besar Bahasa Indonesia

语言是一种声音的象征

通过语言，人

1

们能进行交际
汉语

语言对人们的生活

着非常重要的作用

成为世界最重要的语言之一

勃勃地参

汉语补

班或培训

语是一种外语

到了三年级第二学期时，学生们开始学简单语法
老师常用学生们的母语来教汉语
一样

们来说汉语语法很难学，一直对汉语产生了

困难

一样的方法

自

的教学方法

好教三年级的学生们

的方法，这些研究从 2012 年 1

成

的

所要研究的话题是

分析法

教学方法

从

觉，学生们
，学生们常常迷惑
但是

解

对他

都是学生们这样看待

好的教学方法会帮学生解决他们的

两位，因

一定运用

笔者打算研究哪个教学方法最

两位

一样

会发现哪个最

虽然要教的课是一样的，甚

教学方法会影响学生的成

效

翻译法在 SDK 1 BPK PENABUR 三年级最

察法

分析法

布

成

效率的教学方法

笔者要研究从两种的教学法哪个方法是最

笔者所用的研究方法是

惯了用母语

在 SDK 1 BPK PENABUR Bandung 三年级进行的

一样，但是所用的教学方法

的教学能从考试可

因

对学生们来说汉

虽然他们教的课是一样的，但是

在 SDK 1 BPK PENABUR 教三年级的老师
置的练

知

好的印象

的很喜欢汉语，他们经常得了好的成
每个老师肯定

男女老少都兴

学生们从一年级开始学简单的汉语生词，学怎么

来学汉语语法，但是汉语语法跟母语语法

汉语，

开始产生了兴趣

现在万隆的小学校开始把汉语作为学校门课之一， 尤

其是 SDK 1 BPK PENABUR Bandung
读，怎么说等等

人们对汉语

随着中国多方面的发展，

效的语法

效的

翻译法和对比法

笔者希望这本论文能

带来好处

1.2 论点
下面是笔者所要研究的几个问题：
1

Media Centre,2000,77

1

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1. SDK 1 BPK PENABUR 三年级的老师们用哪些教学方法教学生连
2. 教三年及的学生连
1.3

？

哪个教学方法是最效的？

目的

研究的目的是希望能给 SDK1 BPK PENABUR 教三年级的老师们一个意
的语法教学方法
语法的理解，

1.4

好让学生得到了好的成

希望能帮

效

学生提高对他们汉语

希望这遍论文能给读者们新的知识

研究方法

研究进行在三年级
方法是

笔者

哪个最

察

六个班

从学生的考试

研究在 2012 年 1

开始研究

笔者所

的研究

外一个方法是跟三年级的老师们采访

2

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第四章
结论

在 SDK 1 BPK PENABUR，
的新生词和

年级是第一次学

子。通过图画和各种练

汉语语法是所有老师们的愿望。因

让学生们
老师们

汉语语法。从一年级他们只学简单
惯了听和说汉语。学生们明白运用

一定选最好的办法来教学生。每个老师

一定有自己方法来教书。虽然所用的课本或练

是一样的，但是教学的方法不一样。

年级的老师们教书之前，先商量好那天要教的内容，甚至练

商量好。但是他们

不商量要运用的哪个语法教学方法。在这篇论文，笔者提出了两个问题。进行研究
后，笔者得到了答案。

面是答案和总结：

一·SDK 1 BPK PENABUR
在 SDK 1 BPK PENABUR
样。一位用了分析法

？

年级汉语的老师有两位。他们运用的语法教学方法不一

外用了翻译法。其实这两个方法是适合用在小学生，因为能让

他们更容易理解，再说这方法
二·教

年级的老师们用哪些教学方法教学生连动

运用了学生们的母语，于是能帮他们理解目的语。

年级的学生连动

哪个教学方法是最效的？

笔者从研究发现了分析法是比较有效。从考试的成绩

很明显看出来，运用分析

法教语法能够让学生们更理解汉语语法。通过母语和目的语的比较，让学生们更记住
了语法的不同点。因
出来

学生不会迷惑了。而翻译法，学生们翻译每一个词成汉语，写

用母语的顺序，最后改成

惑了。因

确汉语的顺序，并不解释为什么改变，让学生们迷

学生们不能得到好的成绩。

老师们运用的方法都很好。但是结果

，分析法得到的结果更好，是因为老师解

释哪个动词应该先写和原因，所以学生们不会迷惑。翻译法
师不解释怎么从两个动词选哪个动词该先写的。因

13

是很好的方法，但是老

学生们都迷惑。

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参考文献

Media Centre,(2000).Kamus Besar Bahasa Indonesia.Jakarta,Penerbit Erlangga.
李泉

对外汉语教学理论研究

，

京，商务印尼书院出版社，2006

李扬

对外汉语教学课程研究

，

京，

黄伯荣
周健
姜丽萍

现代汉语

，

大学出版社，1998

京，高等教育出版社，1991

汉语教学法研修教程
对外汉语教学论

京语言文

，
，

京，人们教育出版社，2004
京，

京语言大学出版社，2008

14

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